高校圖書(shū)館促進(jìn)跨文化交際能力的途徑論文

　　摘要：為提高大學(xué)英語(yǔ)跨文化交際教學(xué)，提升學(xué)生跨文化交際能力，剖析了影響學(xué)生跨文化交際能力形成的原因。提出了高校圖書(shū)館提高學(xué)生跨文化交際能力的途徑，一是高校圖書(shū)館收藏豐富的相關(guān)圖書(shū)，通過(guò)閱讀自主培養(yǎng)跨文化交際能力；二是高校圖書(shū)館利用豐富圖書(shū)館紙質(zhì)資源和電子資源創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)庫(kù)，延伸跨文化學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；三是高校圖書(shū)館開(kāi)展多彩的文化活動(dòng)，豐富學(xué)生跨文化交際的知識(shí)和體驗(yàn)；四是加強(qiáng)學(xué)科館員的培養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館；影響因素；跨文化交際能力；培養(yǎng)途徑

　　在全球化的今天，科技信息飛速發(fā)展，整個(gè)世界成為了地球村，意味著全球文化、信息、科技等各領(lǐng)域的資源相互滲透，依存度更高，各個(gè)國(guó)家迫切需要資源共享。世界越來(lái)越小，資源越來(lái)越豐富，暢通的交際越來(lái)越重要，因此對(duì)跨文化交際的研究是全球化背景下時(shí)代賦予我們的責(zé)任。為了迎合時(shí)代的需要，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)跨文化交際教學(xué)教改迫在眉睫。高校圖書(shū)館作為高校教學(xué)單位教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和信息服務(wù)的中心，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教改提供重要的輔助功能，為傳承中華文化、聯(lián)通中西交流，促進(jìn)跨文化交際的發(fā)展有著不可取代的作用。

　　一、跨文化交際的概念

　　19世紀(jì)60年代以來(lái)，跨文化交際這門(mén)學(xué)科就備受廣大學(xué)者的關(guān)注。Samovar和Porter(1985)定義“無(wú)論什么時(shí)候，當(dāng)信息發(fā)出者是某種文化的成員，而信息接受者是另一種文化成員”時(shí)，這種交際被認(rèn)為是跨文化交際。Collier和Thomas(1988)認(rèn)為跨文化交際是人與人間的交流，而交流成員認(rèn)為自身與其他交流成員在文化因素上有所區(qū)分。胡文仲教授的定義是“具有不容文化背景的人從事交際的過(guò)程就是跨文化交際”。著名學(xué)者賈玉新認(rèn)為：“跨文化交際是指不同文化背景的人們(信息發(fā)出者和信息接受者)之間的交際。”通過(guò)以上不同的定義，我們可以看出跨文化交際既指本族語(yǔ)這與非本族語(yǔ)者之間的交際，也指任何在語(yǔ)言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。

　　二、當(dāng)今影響學(xué)生跨文化交際能力形成的因素

　　1.不能正確理解不同文化差異根據(jù)賈玉新的觀點(diǎn)，文化不僅囊括了書(shū)本等意識(shí)形式的層面，也包括社會(huì)組織、社會(huì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)關(guān)系等社會(huì)層面；文化不僅選擇對(duì)本民族有益的部分，并且各個(gè)部分相互聯(lián)系，形成民族特色的文化形態(tài)傳承下去。不難看出文化的民族性、多變性、傳承性、相關(guān)性、群體性等特點(diǎn)使得了解一種文化需要花費(fèi)大量的時(shí)間、精力。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，定勢(shì)、偏見(jiàn)、民族中心主義等是影響學(xué)生理解不同文化的客觀因素。再者，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，知識(shí)面狹窄等，又抱著應(yīng)試心理，急于求成，往往造成他們對(duì)不同文化疏于了解，這是影響我國(guó)學(xué)生跨文化交際能力形成的癥結(jié)所在。

　　2.思維方式的差異，用中國(guó)人的思維方式理解英語(yǔ)本族語(yǔ)者的交際西方人的思維方式是分析的、邏輯的，傾向于抽象思維。例如美國(guó)人慣于使用歸納法，而英國(guó)人慣于使用演繹法。無(wú)論是歸納法還是演繹法，對(duì)他們的交際行為都起著決定性的作用。中國(guó)人的思維方式是整體的，直覺(jué)的，傾向于具體思維。中國(guó)作為世界上的文明古國(guó)，自古以來(lái)都強(qiáng)調(diào)集體主義，事事以整體、全局為重，其次才是個(gè)人。并且中國(guó)人對(duì)直覺(jué)和具象的事物很重視。中西方思維方式差異之大，使得其交際方式必定迥然不同。而我國(guó)學(xué)生常常將中國(guó)文化同西方文化等同起來(lái)，忽視了兩者之間的差異，并且用中國(guó)人的文化傳統(tǒng)、思維方式和理解方式來(lái)與英語(yǔ)本族語(yǔ)這進(jìn)行交際，這是影響學(xué)生跨文化交際能力形成的一個(gè)重要因素。

　　三、高校圖書(shū)館促進(jìn)跨文化交際能力的途徑

　　1.高校圖書(shū)館收藏豐富的相關(guān)圖書(shū)，通過(guò)閱讀自主培養(yǎng)跨文化交際能力“鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)”。高校圖書(shū)館為學(xué)生汲取知識(shí)、拓展視野發(fā)揮著不可取代的作用。世界名校哈佛大學(xué)，其圖書(shū)館是世界上最古老、藏書(shū)最多、規(guī)模最大的圖書(shū)館之一。這里有5位美國(guó)總統(tǒng)、30多位諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)邔W(xué)習(xí)過(guò)，可見(jiàn)圖書(shū)館對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。首先，高校要豐富校圖書(shū)館的相關(guān)藏書(shū)，定期向?qū)W生推薦優(yōu)秀的跨文化交際方面的圖書(shū)，通過(guò)閱讀自主培養(yǎng)跨文化交際能力。其次，高校圖書(shū)館的學(xué)科館員可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，組成閱讀興趣小組，討論所閱讀的跨文化交際方面的書(shū)籍，交流讀書(shū)感受。

　　2.高校圖書(shū)館利用豐富圖書(shū)館紙質(zhì)資源和電子資源創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)庫(kù)，延伸跨文化學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間高校圖書(shū)館是高校教學(xué)單位教育、科研、學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)信息中心，利用其豐富的紙質(zhì)資源和電子資源建立跨文化交際教學(xué)學(xué)習(xí)庫(kù)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的形成至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)庫(kù)的信息量大、交互性強(qiáng)、知識(shí)更新及時(shí)便捷，教學(xué)形式生動(dòng)鮮活、多種多樣、直接明了，學(xué)生學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，具有普通課堂教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)越性，很大程度上延伸了跨文化教學(xué)的空間和時(shí)間。而英語(yǔ)跨文化交際能力的形成不是一蹴而就的，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，僅僅是傳統(tǒng)課堂教學(xué)是無(wú)法滿足的。高校圖書(shū)館利用自身的資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮第二課堂的作用，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)庫(kù)是對(duì)傳統(tǒng)跨文化教學(xué)教學(xué)不足的彌補(bǔ)。

　　3.高校圖書(shū)館開(kāi)展多彩的文化活動(dòng)，豐富學(xué)生跨文化交際的知識(shí)和體驗(yàn)除了課堂和考試中注重跨文化交際知識(shí)的傳授和考察，高校圖書(shū)館作為第二課堂，應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。課外活動(dòng)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化和拓展。高校圖書(shū)館定期免費(fèi)為學(xué)生播放由世界名著改編的電影，讓學(xué)生在故事情節(jié)和畫(huà)面感中，置身于異國(guó)文化中，受到潛移默化的熏陶；組織外教和有出國(guó)經(jīng)驗(yàn)的老師給學(xué)生進(jìn)行專題講座，使其內(nèi)容更有說(shuō)服力，增強(qiáng)文化差異感；利用現(xiàn)有教學(xué)資源，進(jìn)行文化宣傳，如異國(guó)風(fēng)情展、圖片展覽、風(fēng)土人情講解、發(fā)展歷程回顧等。這些課外活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，同時(shí)也在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和強(qiáng)化了跨文化交際的知識(shí)，提升了學(xué)生的跨文化交際能力。

　　4.加強(qiáng)學(xué)科館員的培養(yǎng)大多數(shù)的高校圖書(shū)館工作人員是推動(dòng)高校圖書(shū)館工作的主體，也是為高校讀者服務(wù)的主體，他們的學(xué)科知識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)直接影響著圖書(shū)館服務(wù)讀者的質(zhì)量。高校圖書(shū)館作為培養(yǎng)人才的重要知識(shí)搖籃，理應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)學(xué)科館員的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，高校圖書(shū)館的英語(yǔ)方面的學(xué)科館員應(yīng)加強(qiáng)外跨文化交際知識(shí)的學(xué)習(xí)，只有自身外語(yǔ)能力提高和知識(shí)掌握扎實(shí)，才能在服務(wù)學(xué)生的過(guò)程中源源不斷地輸出。其次，高校圖書(shū)館應(yīng)加強(qiáng)和外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的聯(lián)系，促進(jìn)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)教改，提高學(xué)生外語(yǔ)能力，定期面向全校師生開(kāi)展有利于提高跨文化交際能力的課外活動(dòng)。第三，高校圖書(shū)館根據(jù)高校自身特點(diǎn)和學(xué)科特長(zhǎng)，分專業(yè)進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，定期向各學(xué)院各專業(yè)的讀者有針對(duì)性的推薦專業(yè)相關(guān)的外文圖書(shū)資料。讓高校讀者充分利用現(xiàn)有館藏外文圖書(shū)，在潛移默化中養(yǎng)成良好的外文圖書(shū)閱讀習(xí)慣，提高跨文化交際能力。

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