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恐龍的滅絕教學實錄素材

時間：2022-06-23 20:02:13 語文我要投稿

《恐龍的滅絕》教學實錄素材推薦度：
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　　恐龍的滅絕-教學實錄

恐龍的滅絕教學實錄素材

　　教學目標：

　　1、認識15個生字，會寫9個字。理解、積累：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現象進行科學探索的興趣和愿望。

　　教學設想：

　　《恐龍》是一篇知識性短文，通過生動的語言介紹了學生心中最神奇的一類動物。學習課文之前，學生已通過多種途徑（收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等），對恐龍有了較多認識，形成了良好的知識儲備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識介紹性質的自然課。

　　根據學生實際，針對課文特點，本課教學首先應立足語文學科的學科特點，品讀訓練語言文字。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生課后繼續探索研究恐龍世界的興趣。

　　利用課件，創設恰當情境，能充分調動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛學習動力，真正成為學習主人。

　　教具準備：

　　課前布置學生了解、收集有關恐龍的資料。

　　生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)

　　教學課時

　　2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、借圖導入，了解恐龍

　　1、課件出示課文插圖。（師述：小朋友，讓我們跟隨精美的畫面走進兩億年前的中生代時期，漫游在恐龍的餓世界里。）師板書：恐龍。指生認讀。

　　師：小朋友，仔細看這幅圖，你都看到了什么？

　　與生交流

　　師：是呀！不同的恐龍，有的在天上飛，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍。他們開開心心地生活在一起，可我們今天要學的是恐龍的滅絕。

　　2、揭題，解題。

　　（1）板書“恐龍的滅絕”，引導學生讀課題。

　　（2）質疑問難。師：滅絕是什么意思？

　　過渡：恐龍為什么會滅絕呢？現在，讓我們走進課文，自己讀讀。

　　二、初步感知，認讀字詞

　　1、學生自由讀課文。

　　2、同桌互相讀難讀的句子。

　　3、指名分小節讀課文。根據學情，隨機糾音：龐大、躲避、耐不住、塵埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳釋義：小朋友，吃奶長大的小動物叫哺乳動物。）或者、書籍

　　4、卡片鞏固識字

　　5、書寫指導：謎

　　過渡：要想揭開恐龍滅絕這個謎團，先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。

　　三、學習第1小節

　　1、出示第一、二句，讀句子。說說你了解到哪些知識？

　　知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

　　2、朗讀指導。

　　3、教師引讀，讀好問句。

　　師：科學家進行多方面的探索研究，有了種種說法，那課文到底寫了幾種說法呢？自由默讀課文。

　　四、整體感知

　　1、生默讀課文

　　2、交流：隨機板書—寒冷說行星撞地球說偷蛋說傳染病說氣溫下降說

　　師：書上介紹了這五種說法，咱們先看行星撞地球說。

　　五、創設情景，研讀第3小節

　　1、學習第1句

　　師：讓時光回到6500萬年前，恐龍快樂地生活在地球上。可有一天，宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽遮住了，地球上一片黑暗。

　　（1）課件播放行星撞地球，師：如果當時你就在這黑暗的森林里，周圍一片漆黑，你感覺怎么樣？

　　（2）指導朗讀

　　2、學習第2句

　　（1）師：根據科學家預測，當時黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫長的黑暗中，如果你是一棵小草，你會怎么樣？

　　（2）如果你是食草的鴨嘴龍，找遍了，也找不到一丁兒的食物，你會怎么樣？

　　（3）指導朗讀

　　3、學習第3句

　　（1）師：我們沒有辦法只能眼睜睜的看著一只只恐龍倒下了。如果你是食肉的霸王龍，動物越來越少了，你會怎么樣？

　　（2）指導朗讀

　　4、齊讀

　　六、生字鞏固

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、出示生字卡片開小火車讀

　　2、擴詞游戲

　　3、學生口頭復述恐龍滅絕的行星撞地球說。

　　二、讀中促悟，悟中訓練

　　師：恐龍滅絕的說法有很多很多，選擇喜歡的說法同桌交流。

　　1、同桌交流

　　2、指生交流

　　（一）寒冷說

　　1、自由讀，并說說了解到了什么？

　　2、師生共同研討，怎樣讀好本段

　　第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。

　　第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”。

　　第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”，“慢慢”說明恐龍的消失是在一段時間內，而不是一下子。

　　3、用上“因為……所以……”說說恐龍為什么耐不住嚴寒？

　　4、出示本段出現的詞語，爭當“科學小博士”介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）

　　（二）其他說法

　　1、默讀第四段，了解恐龍滅絕的其他說法，選擇自己贊同的一種說法，用自己的話來解釋。

　　2、指名讀課文，發現這幾種說法和前兩種在寫法上有什么不同。（初步感知詳寫和略寫）

　　3、認識分號和省略號的作用,讀好這一段

　　4、弄清事物之間的關系（連線）

　　地球上的條件變化引起一些事物的變化結果

　　地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋

　　宇宙行星撞上地球恐龍耐不

　　+9住嚴寒滅絕

　　地球上哺乳動物增多塵埃遮住太陽，動植物大量死亡

　　全球氣溫下降不能孵出雄性恐龍

　　5、爭當“科學小博士”介紹恐龍滅絕的其他說法。

　　三、啟發想象，拓展延伸

　　1、恐龍滅絕的種種說法，你最贊同哪一種，用不同的觀點加以肯定和反駁。

　　2、讀第五自然段，你明白了什么？生自由說

　　3、大膽假想

　　正是因為這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設想會成為科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！長大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因？

　　4、提供線索，開拓視野，你想了解更多關于恐龍的知識訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：

　　（大屏幕出示：

　　1、恐龍網網址

　　2、《恐龍問答101》

　　3、《藍貓淘氣三千問》 ——恐龍專題）

　　四、鞏固字詞，書寫生字

　　1、出示本課要學寫的其他生字。

　　2、學生認為難寫的字，教師范寫指導。（如：書寫“寒”字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超過寶蓋為準。）

　　3、生練寫，展示佳作。

　　五、資料袋

　　中生代是地球歷史上最引人注目的時代，脊椎動物開始全面繁榮并出現了一些最令人不可思議的物種。爬行動物在海、陸、空都占據統治地位，因此中生代亦被稱為“爬行動物時代”、“恐龍時代”。中生代可劃分為三疊紀，侏羅紀和白堊紀。恐龍自2億3千萬年前左右三疊紀中期出現到6500萬年前白堊紀末期滅絕，共經歷了將近1億7千萬年的時間，是在地球上生活過的最為成功的物種之一。

　　恐龍是中生代最活躍，最繁盛的一類爬行動物。自三疊紀中期出現以后一直生存到白堊紀末滅絕，在地球上生活了將近1億7千萬年，在其生存的整個地史時期，它們幾乎主宰了世界，占據了各大陸上的生態區，成了中生代的“統治者”。因此，中生代亦稱“恐龍時代” 。

　　恐龍與其它滅絕爬行類的最大區別在于它們的站立姿態和行進方式。恐龍具有全然直立的姿勢，其四肢構建在其身體的正下方，而其它爬行類動物四肢是向外伸展的。恐龍四肢的直立構建比其它爬行類利于奔走。

　　目前全球已發現的恐龍大約有300屬、500多個種。中國已描述和定名的約有100種。

　　教學反思：

　　這篇課文，孩子們很感興趣。可以說，這是一篇說明文了。但又不枯燥：“恐龍為什么會消失了呢？”“一種說法是”“另一種說法是”“還有其他的種種說法”，最后說，“這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服”。寫的很有趣的一篇課文。

　　內容概括：這篇介紹了關于恐龍的滅絕,恐龍的滅絕-教學實錄,恐龍的滅絕教學設計,恐龍的滅絕-教案，希望對你有幫助！

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