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課改視角下的小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀研究論文
摘 要：在教改不斷推廣下, 老師們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略, 利用好多媒體等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù), 喚起學(xué)生的求知欲, 讓學(xué)生們能夠主動地去學(xué)習(xí)音樂, 愛上音樂。
關(guān)鍵詞： 教學(xué)模式; 情境; 多媒體教學(xué); 小樂器;
一、教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式, 提升音樂的審美能力
在日常的教學(xué)實踐中, 大多數(shù)老師仍采用舊的教學(xué)模式, 只把教授學(xué)生枯燥乏味的音樂知識當(dāng)作教學(xué)的重點, 卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生去培養(yǎng)他們的音樂學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)方式與現(xiàn)在的教改理念相違背, 跟不上時代的發(fā)展的步伐。所以, 老師們必須要改變自己的教學(xué)方法, 吸收消化教改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念, 在課堂上尊重學(xué)生的主體身份, 充分激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)潛能。在講授音樂知識的同時, 也要注意學(xué)生音樂感知能力的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)展開后, 能夠引導(dǎo)學(xué)生去主動的學(xué)習(xí)音樂知識, 提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課本花城版三年級第一單元《春來了》時, 可以讓學(xué)生們在上課前先去搜集一些和這首德國歌謠相關(guān)的素材, 讓學(xué)生在正式學(xué)習(xí)前先對所要學(xué)的內(nèi)容有一個大體的了解。老師在課堂的講授中, 可以先讓學(xué)生們自主發(fā)言, 談?wù)勁c這首歌相關(guān)的重點內(nèi)容有哪些, 接著再以歌曲的主題為中心展開教學(xué), 帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)歌曲內(nèi)部蘊藏的精神內(nèi)涵。教師如果想要改變教學(xué)模式, 首先就需要接受先進(jìn)的教學(xué)理念, 積極地去挖掘小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)潛能, 讓學(xué)生真正融入到教學(xué)的活動中去。
二、在課堂中創(chuàng)設(shè)情境, 加深理解
老師們在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中, 需要注意營造出良好的教學(xué)氛圍, 創(chuàng)造音樂的學(xué)習(xí)情境, 有利于激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣, 掌握教學(xué)的主體內(nèi)容。在教改不斷深入的情況下, 利用情境進(jìn)行教學(xué)得到了越來越廣泛的使用, 并取得了不錯的教學(xué)效果。這種方法需要老師站在音樂鑒賞的角度, 創(chuàng)造出音樂學(xué)習(xí)的思想情境和文化情境, 讓學(xué)生能夠充分感受到音樂的魅力, 能夠全身心地投入到音樂的學(xué)習(xí)中來。在創(chuàng)造學(xué)習(xí)意境的過程中, 老師也要注意加強與學(xué)生之間的互動, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 增強師生之間的親密關(guān)系和信賴感。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課本花城版四年級上冊《吐魯番的葡萄成熟了》時, 就要在教學(xué)時注重情境的創(chuàng)設(shè)。在正式的教學(xué)之前, 教師可以先通過生動的語言給學(xué)生描繪吐魯番的環(huán)境, 調(diào)動學(xué)生的聯(lián)想, 感受葡萄成熟時豐收的喜悅。接著再由教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲, 然后讓學(xué)生們充滿熱情的歌唱吐魯番, 唱出自己的感情。
三、教學(xué)中采取靈活多樣的方式, 提高學(xué)生表演能力
在小學(xué)的音樂教學(xué)中, 采取靈活多樣的教學(xué)方式, 能夠讓學(xué)生通過多種途徑接受信息, 提高學(xué)習(xí)效率。因為小學(xué)的學(xué)生身心還處于發(fā)展階段, 隨時都在變化, 這就需要老師按照學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律, 采取不同的教學(xué)策略, 喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不同的教學(xué)模式下, 學(xué)生的音樂歌唱能力和表演能力也會得到一定的提高。在教學(xué)的過程中, 老師可以采用事例與提問相結(jié)合的教學(xué)方法, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 讓學(xué)生隨時跟緊老師的教學(xué)進(jìn)度。
四、采用多媒體教學(xué), 增加互動
在老師的教學(xué)實踐中, 可以充分利用多媒體教學(xué), 把多種不同的信息傳遞方式融為一體, 讓學(xué)生充分感受到音樂學(xué)習(xí)所能獲得的樂趣。投影儀播放的畫面生動形象, 可以取得更好的教學(xué)效果。教師可以加強與學(xué)生的互動, 及時的去了解學(xué)生在看完視頻照片后的心得體會, 以及對音樂學(xué)習(xí)的感情體驗。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)音樂課本花城版四年級上冊《碼頭工人》時, 教師在講授前可以先給學(xué)生們播放教學(xué)視頻, 在學(xué)生看完后, 會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺, 這時老師就可以抓住時機增強與學(xué)生的互動, 了解學(xué)生對這個音樂視頻的心得體會, 再在此基礎(chǔ)上展開教學(xué), 可以從學(xué)生的心理出發(fā), 更有針對性地傳授學(xué)生知識, 使課堂效率大幅度提高。利用多媒體教學(xué), 能夠增加學(xué)生的畫面感, 讓學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)的氛圍之中。而加強師生間的互動交流, 可以讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟到音樂的魅力, 帶來與眾不同的音樂體驗。
五、充分利用小樂器, 讓學(xué)生去感受音樂
在教學(xué)的同時, 也可以嘗試著讓小樂器走入課堂, 讓學(xué)生去動手演奏出音樂。在日常的課堂上, 老師可以適當(dāng)融入一些接觸小樂器的機會, 給學(xué)生們體會音樂的機會。平時枯燥的樂理知識傳授會讓學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。對于小學(xué)生而言, 這時的他們對整個演奏都充滿好奇心, 讓他們接觸樂器, 可以充分的調(diào)動他們學(xué)習(xí)音樂的積極性, 主動地去學(xué)習(xí)音樂。
小學(xué)是人生學(xué)習(xí)的黃金時間, 此時的學(xué)習(xí)將對學(xué)生的一生造成深刻的影響。因此, 在小學(xué)音樂的教學(xué)中, 教師們要充分接受新教改的理論熏陶, 利用現(xiàn)在科技發(fā)展所帶來的多媒體教學(xué)新方式, 改變小學(xué)音樂的教學(xué)策略。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉焱.對新課程背景下小學(xué)音樂教學(xué)策略的研究[J].教育教學(xué)論壇, 2014 (02) .
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