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淺析學(xué)校開展多媒體教學(xué)的實(shí)踐與思考的論文
在實(shí)際教學(xué)中，如何推動多媒體教學(xué)的開展，怎樣正確運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)使其發(fā)揮特有的作用，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)踐，談些粗淺認(rèn)識。
一、教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代化的教育觀
在中學(xué)課堂教學(xué)中，正確運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能突破沿襲多年的“粉筆加黑板，教師一言堂”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，使課堂內(nèi)容由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造能力，提高課堂教學(xué)效率。面對新的教育技術(shù)挑戰(zhàn)，教師首先必須轉(zhuǎn)變觀念，對由于教育技術(shù)發(fā)展而引起的教育思想、教育模式、教育方法的變化有一個清楚的認(rèn)識。教師必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，在教學(xué)中勇于創(chuàng)新。教師的創(chuàng)新能力對教育效果有著直接的影響，要將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有機(jī)地滲透到整個教育教學(xué)過程中去，以獲得教育實(shí)踐的新穎性和高效率，同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要不斷更新教育觀念，改變知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，適應(yīng)新的教學(xué)模式的需要。
二、開展多媒體教學(xué)需要把握的幾個原則
1，適時和適度原則。多媒體輔助教學(xué)圖文聲像并茂、形象直觀生動，一方面要注意適時導(dǎo)人，才能恰到好處，化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。多媒體是教學(xué)過程中的一種手段，并不是目的，制作課件時，不能考慮此處能不能用多媒體，而應(yīng)該考慮此處該不該用多媒體。因此教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適時導(dǎo)入多媒體輔助教學(xué)，把多媒體用在掌握知識的“刀刃”上。另一方面應(yīng)把握好多媒體使用的“度”，防止供大于求，產(chǎn)生副作用。因?yàn)槎嗝襟w雖然擁有諸多優(yōu)勢，但不可能成為包醫(yī)教育百病的的靈丹妙藥，那種希望通過多媒體技術(shù)代替教師的作用的想法是不切實(shí)際的。
2.主體和主導(dǎo)原則。多媒體輔助教學(xué)，通過聲音、色彩、光線、形狀的和諧運(yùn)用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，為學(xué)生創(chuàng)造一個直觀的教學(xué)環(huán)境。但運(yùn)用時要始終注意發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因?yàn)樗刭|(zhì)教育的基本目標(biāo)之一就是幫助學(xué)生增強(qiáng)和發(fā)展其主體性，使其逐步成長為社會生活的行為主體。課堂教學(xué)又是教師與學(xué)生的雙向活動，教師只起主導(dǎo)作用，不應(yīng)該也不可能把學(xué)生的思維制作在多媒體課件之中。因此，在教學(xué)中，一般不宜全部采用多媒體技術(shù)。
3。創(chuàng)造和發(fā)展原則。這里有兩方面的內(nèi)容，一是教學(xué)方法要有獨(dú)創(chuàng)性，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。許多教師懷著對多媒體輔助教學(xué)的滿腔熱情，寄希望于一個可供仿效的多媒體課堂教學(xué)模式，殊不知這樣做本身就違背了素質(zhì)教育的創(chuàng)造性原則。先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)模式之所以先進(jìn)，首先是來自于創(chuàng)造者自身的高素質(zhì)。教師不但要努力提高.自身素質(zhì)，還要在運(yùn)用多媒體教學(xué)中特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力促進(jìn)學(xué)生開闊視野、活躍思路，多角度、全方位地思考問題。二是課件制作上要求發(fā)展，不能局限于別人，局限于現(xiàn)狀，局限于課堂。要向縱橫兩個方向發(fā)展，這樣才使多媒體更具強(qiáng)大的生命力。
4.優(yōu)勢互補(bǔ)原則。多媒體雖然有著其他電教媒體不可比擬的優(yōu)勢，但不同的電教媒體具有各不相同的教學(xué)功能和特點(diǎn)，同時也存在各自的局限性。只有把多媒體同其他電教媒體相互配合使用，相得益彰，才能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如有的軟件缺乏或難以制作的，可選用實(shí)物投影儀;當(dāng)教學(xué)內(nèi)容連續(xù)性較強(qiáng)的時候，可選用錄像機(jī);當(dāng)教學(xué)內(nèi)容需要展示復(fù)雜、抽象、變化及相互聯(lián)系的過程時，可選用多媒體。這樣將各種教學(xué)手段有機(jī)配合，利用圖、文、聲、像等多種媒體相互補(bǔ)充，使課堂充滿生機(jī)和活力，就能較好激發(fā)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力。
三、提高使用多媒體的質(zhì)量
這里說的使用多媒體的質(zhì)量，是指在教學(xué)中能正確使用多媒體電化教學(xué)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，收到應(yīng)有的教學(xué)效果。
1.重視教師培訓(xùn)工作。一是進(jìn)行電教基礎(chǔ)理論培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的電教意識，提高教師電教理論水平及操作水平;二是進(jìn)行電教基本技能培訓(xùn)，使教師了解各種電教媒體的功能、作用，掌握多媒體電化教學(xué)的方法、電教媒體的設(shè)計及使用技術(shù)等。這就要充分發(fā)揮使用多媒體教學(xué)骨干的典型示范作用。先是由電腦專任教師對教學(xué)素質(zhì)好、電教基礎(chǔ)也好的教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，使之成為電教骨干隊伍;再是發(fā)揮骨干教師的輻射和帶動作用，提高全體教師的整體水平。
2.將多媒體教學(xué)研究活動與教學(xué)研究活動有機(jī)結(jié)合，堅持做到教研不忘電教、電教不離教研。我校的做法是:教導(dǎo)處在制訂學(xué)期教研計劃時作.出規(guī)定，每個年級的每個學(xué)科組都得拿出三堂多媒體課件制作及公開課�，F(xiàn)在還作出新規(guī)定，每個教師在每學(xué)年必須拿出一堂多媒體公開課課件，在年級組交流，優(yōu)秀的課件在全校交流。這樣多媒體教學(xué)中出現(xiàn)的問題就能得到及時的糾正和解決，好的經(jīng)驗(yàn)也能及時得到推廣。
3.注重軟件建設(shè)。近幾年，一些教育部門雖然集中各方面的力量搞了一些軟件，但從軟件的數(shù)量、品類上還不能滿足教學(xué)的要求。另外，人的思維方式?jīng)Q定人的處理方法和解決問題的思路。每個教師的思維方式不同，也決定了他們的教學(xué)方法和思路各異。所以，除了購買軟件外，更要注重教師設(shè)計制作適合自己教學(xué)思路的軟件，否則難以保證電化教學(xué)的正常進(jìn)行。
4，加強(qiáng)硬件建設(shè)，建立激勵制度。為了保證多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)地開展，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。一方面加快硬件建設(shè)，如增添計算機(jī)和多媒體教室。另一方面建立健全合理的評比、獎懲和考核制度。通過評比、獎懲和考核，營造一個“組組爭先進(jìn)、人人怕落后”的創(chuàng)優(yōu)氛圍。還要把多媒體課件制作及公開課活動納人教師年度考核、評優(yōu)的范疇，視作教師評聘的依據(jù)之一。
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