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淺論高校師范專業(yè)Authorware教學(xué)探究論文
摘 要：本文分析了多媒體技術(shù)在教學(xué)中的重要地位，Authorware軟件是制作計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的重要工具。從教授方法、教授重點(diǎn)中探索出高校教育技術(shù)學(xué)課程教師應(yīng)該運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生更好的掌握各圖標(biāo)的基本功能，移動(dòng)圖標(biāo)的移動(dòng)方式和交互圖標(biāo)的交互結(jié)構(gòu)等重點(diǎn)內(nèi)容，最后綜合運(yùn)用，制作精美課件。
關(guān)鍵詞：高校；師范專業(yè)；教授方法；教授重點(diǎn)；制作課件
隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育的各個(gè)方面，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，而且能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法得到的教學(xué)效果。Authorware軟件是一款功能強(qiáng)大的多媒體開(kāi)發(fā)工具, 其主要功能體現(xiàn)在對(duì)多媒體素材的集成能力、對(duì)文字和圖形圖像的處理能力以及多樣化的交互作用能力三個(gè)方面。高校師范類專業(yè)學(xué)生在校就應(yīng)該掌握和熟練使用該軟件，為以后從事教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣也對(duì)高校教師教授該課程提出更高的要求，也是高校教師要加認(rèn)真以思考的問(wèn)題。
一、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重教授方法
計(jì)算機(jī)教學(xué)的共同特點(diǎn)就是勤動(dòng)手，注重實(shí)踐操作。Authorware軟件教學(xué)同樣也秉承這一特點(diǎn)，在理論課講授時(shí)，注重功能、屬性的講解，操作的順序，設(shè)置的重點(diǎn)等。理論課采用項(xiàng)目教學(xué)方法，讓學(xué)生針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)制作課件，并明確制作課件的作用，課件制作的教學(xué)目的。實(shí)踐課要讓學(xué)生將理論課講解的實(shí)例操作一遍，查看學(xué)生掌握程度，然后有針對(duì)性的重點(diǎn)講解，鞏固練習(xí)，跟蹤指導(dǎo)。實(shí)踐課采用任務(wù)式教學(xué)方法，每節(jié)實(shí)踐課都要布置作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象能力和創(chuàng)造力，制作自己獨(dú)特的課件。
二、增強(qiáng)教學(xué)效果，鞏固教授重點(diǎn)
1.各圖標(biāo)的基本功能
Authorware軟件是一款基于圖標(biāo)與流程線方式的多媒體創(chuàng)作工具軟件， 所以Authorware軟件教學(xué)的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生掌握各圖標(biāo)的功能、屬性和使用方法。如顯示圖標(biāo)的功能就是在屏幕上顯示文字、圖形和圖像；等待圖標(biāo)可以設(shè)置程序的暫停；擦除圖標(biāo)可以擦除無(wú)需在界面上保留的顯示信息；聲音圖標(biāo)可以用來(lái)插入并控制聲音；移動(dòng)圖標(biāo)的各種移動(dòng)方式；交互圖標(biāo)的各種交互結(jié)構(gòu)等。掌握各圖標(biāo)功能后，重點(diǎn)要掌握?qǐng)D標(biāo)的使用方法，如顯示圖標(biāo)中如何制作陰影文字、空心文字、圖像的疊放次序等；聲音圖標(biāo)如何設(shè)置聲音與圖像同步播放；等待圖標(biāo)中如何設(shè)置時(shí)間等待、事件等待及移動(dòng)圖標(biāo)、交互圖標(biāo)的設(shè)置等。這些內(nèi)容都需要教師重點(diǎn)講解，指出重點(diǎn)操作步驟。
2.移動(dòng)圖標(biāo)的使用
在多媒體軟件設(shè)計(jì)中，動(dòng)畫(huà)效果是一個(gè)十分基本的要素，在Authorware中，除了有特效以外，一個(gè)非常重要的動(dòng)畫(huà)就是利用移動(dòng)圖標(biāo)。移動(dòng)圖標(biāo)可以把顯示對(duì)象從演示窗口的一個(gè)位置以指定的方式移動(dòng)到另一個(gè)位置。移動(dòng)圖標(biāo)可以控制對(duì)象移動(dòng)的時(shí)間、速度、基點(diǎn)、終點(diǎn)、路徑，但不能改變對(duì)象的形狀、大小等，實(shí)際上是一種二維的路徑動(dòng)畫(huà)。移動(dòng)圖標(biāo)本身不包含要移動(dòng)的對(duì)象，它只是移動(dòng)其它圖標(biāo)中顯示的對(duì)象。移動(dòng)圖標(biāo)提供了五種移動(dòng)方式，可以通過(guò)屬性設(shè)置中的類型項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置或更改，故此屬性設(shè)置也非常重要。如，指向固定直線上的某點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方式中，在屬性中如何設(shè)置線的起點(diǎn)、終點(diǎn)和目標(biāo)點(diǎn)就是制作該運(yùn)動(dòng)方式的重點(diǎn)。所以在講解中要按步驟依次說(shuō)明，并強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，讓學(xué)生更好掌握移動(dòng)圖標(biāo)的各要素。
3.交互圖標(biāo)的使用
交互是課件制作的關(guān)鍵，也是最具特色的功能之一，演播課件過(guò)程中能否準(zhǔn)確、快捷地進(jìn)行交互是課件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到交互的作用和重要性。首先認(rèn)識(shí)交互的結(jié)構(gòu)，交互圖標(biāo)就是交互結(jié)構(gòu)的基石和入口；交互圖標(biāo)響應(yīng)類型標(biāo)識(shí)是告知為哪種交互類型；分支去向是交互流程的走向；分支狀態(tài)分不判斷、正確判斷、錯(cuò)誤判斷，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)正確或錯(cuò)誤執(zhí)行的次數(shù)，并統(tǒng)計(jì)得分情況；交互分支是交互結(jié)構(gòu)中的各分支結(jié)構(gòu)，可以包含在群組圖標(biāo)中。第二掌握交互響應(yīng)類型，共計(jì)11種，要詳細(xì)了解11種交互響應(yīng)類型中的屬性設(shè)置，根據(jù)屬性設(shè)置可以完成交互響應(yīng)的功能設(shè)置。
三、綜合所學(xué)知識(shí)，制作完美課件
掌握各圖標(biāo)、函數(shù)、變量的使用方法后，就要為如何制作一個(gè)完美課件進(jìn)行設(shè)計(jì)。課件設(shè)計(jì)包括確定選題、準(zhǔn)備素材、設(shè)計(jì)總體流程、調(diào)試發(fā)布等4個(gè)環(huán)節(jié)。其中，選題就是要首先進(jìn)行需求分析，了解課件使用的對(duì)象，運(yùn)行環(huán)境等；準(zhǔn)備素材包括編寫(xiě)課件腳本，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)一步細(xì)化，還有就是文字、圖像、聲音素材的準(zhǔn)備等；設(shè)計(jì)總體流程包括按照已經(jīng)確定的課件結(jié)構(gòu)和腳本設(shè)計(jì)的內(nèi)容將各種素材有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，具體到每一個(gè)畫(huà)面設(shè)計(jì)、交互方式的運(yùn)用等；調(diào)試發(fā)布就是對(duì)已制作的軟件進(jìn)行測(cè)試，保證運(yùn)行正確，檢查課件的教學(xué)單元設(shè)計(jì)是否達(dá)到要求，經(jīng)過(guò)修改后最后發(fā)布。
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