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信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”鑒于此，在實(shí)踐《信息技術(shù)環(huán)境下的有效學(xué)習(xí)研究》這一課題時(shí)，我把“有效”做為研究的重點(diǎn)，力爭(zhēng)把教學(xué)的設(shè)計(jì)和媒體的應(yīng)用有效的融合起來(lái)，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中盡可能突顯媒體的強(qiáng)大的功能，在媒體的應(yīng)用中盡可能突出教學(xué)的重難點(diǎn)，相互整合，互相促進(jìn)，使課堂教學(xué)更為有效。
一、應(yīng)用，把握內(nèi)涵，讓學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。
信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合是時(shí)代發(fā)展的需要。教學(xué)內(nèi)容、手段、方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，信息技術(shù)環(huán)境下，課堂教學(xué)是否有效，在于教師是否抓住了信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的作用點(diǎn)，是否找準(zhǔn)了應(yīng)用的最佳時(shí)機(jī)。我們?cè)O(shè)計(jì)應(yīng)把精力集中在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，只要真正把教師感到難以講解清楚的問(wèn)題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)表達(dá)清楚就可以了。
如，本學(xué)期執(zhí)教的《三角形特性》一課的教學(xué)，課始展示利用生活中有關(guān)三角形的圖片，抽象出三角形，再利用三角形解決生活中的問(wèn)題。在三角形穩(wěn)定性的教學(xué)中，學(xué)生判斷由固定長(zhǎng)度的三條線(xiàn)段圍成的三角形是否一樣時(shí)，由于小棒擺放的位置不同，學(xué)生由直觀很難斷定，這時(shí)利用演示小棒圍三角形的過(guò)程，并通過(guò)旋轉(zhuǎn)、重合，讓學(xué)生看到“只要長(zhǎng)度確定，三角形的形狀就是唯一的”，結(jié)論的達(dá)成水到渠成，讓學(xué)生“在操作中感悟”“在操作中發(fā)現(xiàn)”“在操作中內(nèi)化”。
再如《平行四邊形面積》的教學(xué)中，利用媒體演示了三種不同的剪拼方法，在剪刀的移動(dòng)、高的閃動(dòng)和聲音的配合演示中，在與“任意剪”的對(duì)比中，有力地突出了“沿高剪”這一重點(diǎn)、并使學(xué)生對(duì)“平移”和“轉(zhuǎn)化”有了更加清晰和深刻地認(rèn)識(shí)。另外，“推導(dǎo)公式”環(huán)節(jié)，做到視聽(tīng)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，在箭頭與不同線(xiàn)段的閃動(dòng)、移動(dòng)、重合中，清晰的再現(xiàn)了“面積相等”、“平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相等”、“平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬相等”的結(jié)論。不僅是對(duì)學(xué)生操作過(guò)程和思維過(guò)程的再現(xiàn)，而且滲透了“在操作中感悟”“在操作中發(fā)現(xiàn)”“在操作中內(nèi)化”這一新理念、新方法。
借助媒體，可以直觀地再現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，把一本由枯燥的文字表達(dá)變成聲形并茂的活教材，及時(shí)的點(diǎn)撥和調(diào)控學(xué)生的思維，充分調(diào)協(xié)了學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)活起來(lái)，打破了原有的學(xué)習(xí)方法和模式，重難點(diǎn)得以突破，最大限度地挖掘了學(xué)生的智力和潛力，培養(yǎng)了學(xué)生空間想象力，收到了事半功倍的教學(xué)效果。
二、電子白板，突出交互，讓課堂教學(xué)如虎添翼。
社會(huì)的進(jìn)步為教學(xué)提供了新的技術(shù)手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的學(xué)習(xí)方式。電子白板進(jìn)入課堂無(wú)疑為我校教學(xué)方式注入了更多信息技術(shù)的血液，使信息技術(shù)的作用更加強(qiáng)大。
1、提高教師的教學(xué)效率，讓教學(xué)富有成效。
采用電子白板教學(xué)，我們可以在電子白板上直接操作電腦，包括電腦上打開(kāi)的，可以在教學(xué)過(guò)程中，隨時(shí)任意地在電子白板上進(jìn)行批注勾畫(huà)、編輯拖放，使教學(xué)的重點(diǎn)更為直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前；可以在菜單中方便地利用拉幕、照相、探照燈功能，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的注意力；可以在白板上自由板書(shū)，展示編輯圖片視頻，使得以前色彩單調(diào)呆板的黑板板書(shū)五彩繽紛，變得活了起來(lái)；可以利用視頻展示，將寫(xiě)在紙上或是參考資料中的一些習(xí)題，及學(xué)生解題的方法，直接投影在白板上，讓學(xué)生的交流辯解更為直觀，使教學(xué)更為便捷實(shí)用有效。
2、提升課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)能力。
采用電子白板教學(xué)，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓不同的學(xué)生輪流進(jìn)行上臺(tái)操作，老師還可以在答題的 過(guò)程中，進(jìn)行指導(dǎo)、講解，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行糾正，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)。
例如，在解決一個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以在白板上，針對(duì)所給題目的條件和問(wèn)題，邊畫(huà)圖邊講解，有不同想法的學(xué)生還可以利用白板上不同顏色的“筆”及時(shí)修正標(biāo)注，這樣一道題的思維過(guò)程和互動(dòng)交流的過(guò)程就都清晰的展現(xiàn)在了屏幕上；尤其是一些幾何形體，比如說(shuō)數(shù)一數(shù)有多少塊搭成的，觀察它的各個(gè)面各是什么形狀的，類(lèi)似的難以在中互動(dòng)的問(wèn)題，利用電子白板技術(shù)，都可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主的操作，講解，把復(fù)雜的問(wèn)題直觀化簡(jiǎn)單化。電子白板給學(xué)生提供了更多展示自我的機(jī)會(huì)。
3、靈活運(yùn)用交互技術(shù)，讓課堂動(dòng)感十足。
在白板實(shí)踐運(yùn)用的這幾年中，我深刻地感受到了它強(qiáng)大的魅力，也愿意與大家一同分享其中的成果，去年我很榮幸的參加了市白板應(yīng)用技能大賽，想把自己對(duì)白板的理解和應(yīng)用展現(xiàn)出來(lái)。我選的課題是《等量代換》一課，從題目上，我們可以看到它的實(shí)質(zhì)是“換”，因此它是一節(jié)操作性、互動(dòng)性和說(shuō)理性都很強(qiáng)的數(shù)學(xué)廣角課。以前見(jiàn)過(guò)不少用來(lái)展示代換過(guò)程的課例，但是由于我們教師制作水平的局限，一些好的想法，無(wú)法在中讓它真正的動(dòng)起來(lái)，換起來(lái)，因此，我推陳出新，以“電子白板”作為承載教學(xué)的手段，以實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)有效教學(xué)為根本目的，以推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榛c(diǎn)，展現(xiàn)了信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特的魅力。
本節(jié)課在媒體的應(yīng)用上，以圖片的呈現(xiàn)突出了形象直觀，應(yīng)用白板突出了交流互動(dòng)，視頻展臺(tái)突出了過(guò)程的展示。在本課中，運(yùn)用最多的是白板中的無(wú)限克隆的技術(shù)。水果交換和蹺蹺板游戲中，將要交換的三種水果和天平及各種小動(dòng)物，設(shè)置為無(wú)限克隆，放在屏幕的下方，學(xué)生可以利用它們之間的等量關(guān)系，自由的拖動(dòng)進(jìn)行替換；清晰地再現(xiàn)了等量代換的過(guò)程，使學(xué)生形象地感知了等量代換，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。另外，利用白板軟件的普通筆功能，進(jìn)行批注書(shū)寫(xiě)，利用聚光燈效果，在圖片中找到關(guān)注的焦點(diǎn)，視頻展示臺(tái)展示學(xué)生代換的過(guò)程，都使平時(shí)在多媒體中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)的交互式應(yīng)用，得以實(shí)現(xiàn)，極大的引起了學(xué)生的興趣，在師生和生生的互動(dòng)中，學(xué)生的思維真正地動(dòng)了起來(lái)，使課堂更富有生機(jī)和活力。
憑著對(duì)白板的嫻熟應(yīng)用，課例《等量代換》榮獲了2013年陽(yáng)泉市中小學(xué)教師電子白板應(yīng)用技能大賽小學(xué)組一等獎(jiǎng)。這僅僅是一個(gè)開(kāi)始，白板的技術(shù)遠(yuǎn)不僅于此，相信通過(guò)我們不懈的研究，白板的互動(dòng)功能，一定會(huì)讓課堂教學(xué)如虎添翼，更加生動(dòng)。
三、博客應(yīng)用，搭建平臺(tái)，在交流中提升。
有交流才有提高，在這個(gè)信息化的時(shí)代里，上網(wǎng)查資料，收集和積累各種學(xué)習(xí)資源，已成為一種生活方式。學(xué)生在課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以了解到生活中的數(shù)學(xué)，在課上交流探討；教師利用博客及時(shí)記錄中教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，反思教學(xué)中的各種現(xiàn)象，積累教學(xué)中的收獲和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共享大家的各種優(yōu)秀源，交流溝通各種觀點(diǎn)，博客給協(xié)作式教研開(kāi)拓了更廣闊的空間。
本學(xué)期，在博客圈子論壇中，我們參與了“信息杯”課堂教學(xué)觀摩研討大討論，從中學(xué)習(xí)到了每一節(jié)課中的亮點(diǎn)，更得到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同一節(jié)課的不同點(diǎn)評(píng)，也讓自己學(xué)會(huì)了應(yīng)該以什么樣的視角、站在什么樣的高度去評(píng)價(jià)一節(jié)課；另外，本學(xué)期我們還參與了網(wǎng)上與專(zhuān)家的互動(dòng)交流，針對(duì)教學(xué)中“小組合作如何有效”，看到了專(zhuān)家詳細(xì)的講解，在實(shí)例中對(duì)這一問(wèn)題有了更深刻地認(rèn)識(shí)；還有教研室組織的網(wǎng)上聽(tīng)評(píng)課交流活動(dòng)，無(wú)不讓我們感受到信息技術(shù)帶給我們理論的認(rèn)知上和教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變。
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