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招生老師崗位職責

時間：2023-03-02 14:24:00 教師我要投稿

招生老師崗位職責

　　在發展不斷提速的社會中，崗位職責的使用頻率呈上升趨勢，任何崗位職責都是一個責任、權力與義務的綜合體，有多大的權力就應該承擔多大的責任，有多大的權力和責任應該盡多大的義務，任何割裂開來的做法都會發生問題。那么制定崗位職責真的很難嗎？下面是小編精心整理的招生老師崗位職責，歡迎大家分享。

招生老師崗位職責

招生老師崗位職責1

　　崗位職責：

　　1、負責合作院校，意向學生的專業及院校基本情況咨詢解答；

　　2、完成合作院校的招生宣傳活動組織、院校關系的客情維護；

　　3、拜訪洽談院校，完成院校的招生目標；

　　4、協助院校招生部門完成其它的工作；

　　5、服從上級安排。

　　崗位要求：

　　1、年齡22歲以上，大專及以上學歷；

　　2、可適應出差，具有強烈的'目標感，能吃苦耐勞；

　　3、有較強的溝通能力，性格外向，普通話標準；

　　4、從事過職業教育、院校招生工作的優先；

　　5、有1—3年的市場營銷經驗優先。

招生老師崗位職責2

　　崗位要求：

　　1、大專以上學歷；

　　2、有一定的市場或銷售工作經驗

　　3、熱愛教育培訓工作；

　　4、具備一定的'培訓和講座能力；

　　5、從事過大學生培訓市場開發及計算機培訓招生者優先。

　　6、能夠適應短期出差（省內）；

　　1、負責市場招生工作，拓展及完善招生渠道；

　　2、提供或接受客戶咨詢，促進招生目標達成，完成部門年度招生任務；

　　3、負責市場宣傳和協助咨詢接待工作；

　　4、和潛在客戶接洽并建立穩定的溝通關系；

　　5、完成領導下達的其它項事務。

招生老師崗位職責3

　　生源是辦學的基本條件，招生是硬指標，它直接關系到學校的生存與發展。由于種種原因，招生出現了諸多的不利因素，招生市場競爭激烈，生源之爭已到達了白熱化程度，招生形勢十分嚴峻。為了搞好招生工作，完成招生任務，我們繼續發揚“四千”精神，不畏艱難，克服了重重困難，想盡辦法招生。從招生方案的修訂、招生簡章的精心制作，招生對策、招生的宣傳發動，組織生源、新生入學到錄取審批等都做了很多的、卓有成效的工作。重點做了以下幾方面工作：

　　1、繼續成立招生工作組，分工落實，確保招生工作的順利實施：根據今年的招生方案，抽調部分職責心強、吃苦耐勞、社會關系多、有招生本事的教職工組成招生工作組，任務到人，分片負責，大家團結協作，齊心協力，為完成招生工作任務供給了有力的保證。

　　2、廣泛宣傳，擴大知名度：我們精心制作了_年的招生簡章，在全區14個市教育局出版的招生指南上刊登；在_日報上刊登學校的招生信息；今年我們共印制發放招生簡章、宣傳資料近10萬份；制作招生宣傳展版3個。

　　我們還利用社會招生人士、學校網站、電話、信息、電視廣告、經過郵政郵寄學校招生簡章資料等方式和手段宣傳學校，進行了多渠道、多形式的宣傳，有利地促進了招生工作；使考生及家長能夠多方面、全方位對學校有更全面的了解。這些措施對于宣傳學校，擴大學校的知名度，吸引和擴大生源起到了重要的.作用。

　　3、與時俱進，大膽創新。今年招生我校沒有制定出臺招生優惠政策，加之學校面積小、硬件設施不足，與學校面積大、硬件設施好、有各種吸引人的招生優惠條件辦法的中職學校比較，我們的競爭處于劣勢。為此我們揚長避短大膽創新：

　　(1)用對南寧附近中學報讀我校的學生，安排他們在暑假期間進企業打工，掙第一學期的學習費用的辦法。

　　(2)對校企合作訂單培養，企業資助學費的宣傳。

　　(3)扶貧資助政策宣傳。

　　(4)采用就業典型事例促招生的宣傳方式，使招生宣傳更具特色，更具感染力和說服力。

　　我們把近幾年畢業生的就業情景按姓名、生源地、畢業中學、就讀專業、畢業時間、就業單位，工資收入等資料制成表格資料，分發到初三班主任、學生、家長手上進行宣傳。

　　4、發揚“四千精神”深入鄉鎮農村，積極組織生源。進取與各級教育局招生辦聯系，營造和諧的招生環境，堅持深入各地，加強對中學的直接宣傳，與初三班主任座談、到班上向學生宣講，利用家長會進行宣傳，組織學生來校參觀等。招生組成員不畏酷暑、日曬雨淋，經常早出晚歸，犧牲許多休息時間，接待各中學教師組織學生來校參觀考察48批次共569人。深入中學及鄉村共350多個(不完全統計)。

　　5、認真做好考生和家長的接待工作：學校招生辦公室是一個對外聯系和接待的窗口，服務質量的好壞會影響學校的聲譽，影響到學校招生工作的成敗。我們要求全體招生工作人員統一認識，加強服務意識的教育，在解惑答疑咨詢方面做到熱情、耐心，有問必答，有信必回。待人接物方面做到熱心、細致、周到、快捷，確保招生工作的順利開展，20xx年共計接待2800多名學生及家長。

招生老師崗位職責4

　　崗位職責：

　　1、負責高校自考本科、成教本科招生

　　a、招生對象：①高中、職高、中專應往屆畢業②專科畢業生③在職人員

　　b、學習形式：①全日制學習②業余學習③網絡教育

　　2、招生宣傳（學校提供生源學校和宣傳方式）

　　3、招生咨詢（解答學生疑問）；

　　4、報名管理、生源維護（協助和指導學生報名，定期電話回訪學生）。

　　任職要求

　　1、專科以上學歷、為人正直誠信、責任心強；

　　2、性格活潑開朗、能吃苦耐勞、有一定抗壓能力；

　　3、優秀應屆生可帶薪在職培訓；

招生老師崗位職責5

　　學生班主任是學院教師和管理隊伍的重要組成部分，對保證學院堅持辦學方向，提高學生學習質量具有重要作用。對班主任的工作進行學年度考評，是加強班主任隊伍建設、提高班主任政治素質、業務水平和工作能力的重要手段。為使班主任考核工作規范有序進行，特制定本辦法。

　　一、考評內容

　　主要包括德、能、勤、績四個方面，重點考核工作實績。德：

　　1、政治覺悟：能否運用馬克思主義的基本觀點分析問題、解決問題，是否具有政治敏銳性和鑒別力，能否堅定地與黨中央保持一致，具有高度的組織性、紀律性；

　　2、政策理論水平：能否貫徹黨的路線、方針、政策，了解學生教育、管理的一般規律和有關規定；

　　3、工作作風：是否愛崗敬業，把工作放在首位；是否具有強烈的服務意識，以學生為中心，想學生之所想，急學生之所急，尊重學生，關心學生，具有良好的職業道德；

　　4、為人師表：工作中是否以身作則，遵紀守法，在學生心目中是否能樹立起良好的師長形象，做學生的良師益友；

　　5、工作落實：能否把學院布置的工作抓好落實；

　　能：

　　1、組織管理能力：主要考核工作中組織、管理方面的方法、水平和效果以及處理、解決突發事件的能力；

　　2、語言表達能力和文字寫作能力；

　　3、創新能力：主要考核創新意識和創造性開展工作的情況；考核能否探索學生工作中的新思路、新方法，能否積極提出合理化建議，積極開展有影響的活動。

　　勤：

　　1、學期工作計劃的制定、執行和總結情況；

　　2、是否經常組織學生教育、行為規范教育和心理健康教育等；

　　3、是否堅持深入班級、宿舍，組織參加班級活動，加強工作調研，利用切實可行的方法與廣大同學談心交流，及時了解學生的思想狀況，正確解決突發事件和問題；

　　4、是否按時參加學院組織召開的各種會議、活動和培訓；

　　5、能否按要求及時完成學院部署的各項任務，無延誤現象；

　　6、能否及時糾正和處理所負責工作范圍內出現的不良行為和事件。

　　績：

　　1、學生日常管理工作的效果。主要包括學生的品行評定、各項評優，在工作中是否堅持公開、公正、公平的原則；

　　3、基礎文明建設取得的成績。包括學生遵守校規校紀情況和學生在宿舍、教室、校園等公共場合遵守秩序情況，尤其是學生在上課過程中不遲到、早不退、不曠課，認真遵守課堂紀律；

　　4、特色工作開展情況：能否本著全心全意為學生服務的宗旨，不斷創新學生工作的理念、機制和方法，在創新中尋求學生工作的新突破與新發展，形成獨具特色的工作，并取得了顯著的成效。

　　5、學生學習成績。能否抓好課堂紀律，督促好晚自習，不及格學生人次較少。

　　二、考評原則

　　班主任考評要堅持以下幾個原則：

　　1、質和量相結合的原則，既注重工作量的'大小，也注重工作質的高低；

　　2、點和面相結合的原則，既看工作的重點，也看工作的整體；

　　3、常規和創新相結合的原則，既看常規性的日常工作，也看開拓性的創新工作；

　　4、過程與結果相結合的原則，既看階段性結果、最終結果，也看工作過程中的努力程度；

　　5、重視績效的原則，主要看工作中實際取得的成績和效果；

　　6、考評與獎酬相一致的原則，維護考評結果的嚴肅性，按勞取酬，優勞優酬，不勞無酬。

　　三、實施步驟

　　班主任考評工作由學院黨支部組織、學生管理部具體實施。采取個人自評、學生評議、學院考評相結合的方式。

　　1、個人自評：班主任對本人一年的工作做出全面總結，對照考評內容和評分標準進行個人自評，在《繼續教育學院班主任考評量表》中填寫自評分，同時向院黨支部提交總結報告。個人自評不計入考評總分，作為考評的參考依據。

　　2、學生評議：學生管理部組織全體學生，對所在班級的。班主任進行評議，填寫《繼續教育學院班主任學生評價量表》，并由學生管理部統計出班主任的得分。此項考評占總分的40%。

　　3、學生管理部考評：由學生管理部依據考評內容和考評原則，結合班主任日常工作情況和總結報告，以填寫《繼續教育學院班主任學生管理部考評量表》的形式為班主任評分，此項考評占總分的30%。

　　4、學院領導按照平時掌握的情況，對班主任進行評議，此項考評占總分的30%。

　　5、對班主任的分數要根據其所負責學生的數量情況予以加（減）分處理。具體方法是：以60名學生為基數，每多（少）負責10名學生，則在其原得分基礎上加（減）2%。

　　四、考評等級

　　考評等級：90分以上為優秀、80分以上為良好、60分以上為合格，低于60分為不合格。

　　有下列情況之一者不能獲得優秀：

　　⑴所帶學生在校期間出現非正常死亡的；

　　⑵因個人工作不力而導致事件和不良影響的。

　　有下列情況之一者定為不合格，并追究相應責任：

　　（1）因個人工作不力而直接造成重大人身傷亡事故的；

　　（2）不重視教師職業道德修養而產生惡劣影響的；

　　（3）傳播不良思想、反動言論的；

　　（4）忽視個人世界觀改造，迷信邪教或加入邪教組織的；

　　（5）工作長期懈怠，不主動改進的；

　　（6）重大活動組織不得力，造成混亂局面，影響極壞的；

　　（7）學生評價極差的（學生測評分低于60分〈百分制〉）。

　　（8）考評總分低于60分的。

　　五、考評結果

　　優秀班主任由學院授予榮譽稱號并獲得一定物質獎勵。經考核達到合格的班主任，按照學院的規定享受相關待遇。考評不合格的不能繼續從事班主任工作，對玩忽職守、嚴重失職、造成不良后果的班主任，給予紀律處分。

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