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《學(xué)弈》讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，這時最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。你想知道讀后感怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的《學(xué)弈》讀后感，希望對大家有所幫助。
《學(xué)弈》讀后感 篇1
讀《學(xué)奕》這篇古文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的道理。生活中，我們也要專心學(xué)習(xí)，比如寫作業(yè)，不能只關(guān)注提高速度，而要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣考試才能得高分。還有，寫字時，不能只顧速度，那樣將會永遠(yuǎn)寫不好。
上課時有些人而心不在焉，有些人專心致志。后來考試時專心致志的人取得良好的成績。心不在焉的則名落孫山。學(xué)習(xí)不可一心二用，必須專心致志。或《學(xué)奕》這篇古文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志，不能三心二意的.道理。生活中，我們也要專心學(xué)習(xí)，比如寫作業(yè)，不能只關(guān)注提高速度，而要提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣考試才能得高分。還有，寫字時，不能只顧速度，那樣將會永遠(yuǎn)寫不好。
我相信你已經(jīng)寫好了！
加油！努力！在最后一學(xué)期中一起拼搏！
我也有和后者差不多的經(jīng)歷，一次上奧數(shù)課，老師正在講題，我感到無聊，想著放學(xué)后干什么。當(dāng)我們做題時，發(fā)現(xiàn)我一題都不會。
讀了《學(xué)奕》這篇文章，我感慨萬分。文章中那兩個學(xué)習(xí)下圍棋的孩子給我留下了深刻和印象。其中一個學(xué)習(xí)下圍棋的孩子真專心，上課時只聽老師的教導(dǎo)，他能學(xué)不好嗎？而另一個孩子聽課時，心不在焉，一心想怎樣射天鵝，再聰明的腦子也學(xué)不會呀！
看到這，我想起我身上的一件事。
那是三年級的一次數(shù)學(xué)考試。鈴聲一響，只見曾老抱著一沓卷邁著穩(wěn)健的步伐走進(jìn)教室，同學(xué)們馬上安靜下來，教室里有一點緊張氣氛。而我卻暗自得意，因為數(shù)學(xué)是我的長項。試卷發(fā)下來了，我一看，哇，很簡單！我開始迅速答題，旁邊的稿紙也沒算幾個數(shù)。終于，我快速把卷子寫完了，故意把筆往桌上使勁敲一下 。同學(xué)們看我寫完了，都投來敬佩的目光，我心里喜滋滋的。我無心檢查，索性把卷子塞入書箱，開始想入非非，我仿佛看見一個大大的“100分”在向我招手，我感覺有一點飄飄欲仙了。
“收卷！”曾老師一聲令下，大家放下了筆。我滿在乎地把卷子交了上去。 過了幾天，成績下來了，我得了89分，這個分?jǐn)?shù)一下子把踢進(jìn)了萬丈深淵。
讀了這篇文章，我掩卷沉思，做事能專心致志，是多么重要啊！
《學(xué)弈》讀后感 篇2
我學(xué)過不少篇課文，從這些課文中，我認(rèn)識了舍己救人的蒙古獵人海力布，足智多謀的諸葛亮，淳樸、憨厚的少年閏土，但是我最喜歡的還是《學(xué)弈》一課中所講的故事，讀《學(xué)弈》有感作文。
這篇課文主要講全國最會下棋的弈秋同時教兩個人下棋。但是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度卻不同：一個人“專心致志”，“惟弈秋之為聽”。而另一個人卻“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”。雖然是與同伴一起學(xué)，但卻心不在焉。同時學(xué)棋，三心二意的人永遠(yuǎn)不如專心的人學(xué)得好。這個短小的故事，給了我多少啟迪呀！
其實，我以前就是一個干什么事都不專心的人，常常是干這件事還想著另一件事。有時候，心里像長了毛刺，總不能腳踏實地地學(xué)習(xí)，生活中的我得到了許多教訓(xùn)。
記得一個星期六的下午，我睡醒覺，趕緊寫起老師布置的'作文來。但卻一邊寫一邊用眼睛瞧著桌上的小鬧鐘，一看到了三點十分，便“啪”的一下放下手中的筆，伸手拿過收音機，迅速撥到交通頻道，頓時傳出播音員阿姨悅耳的聲音：“下面請聽蔡依林的《消失的城堡》……”嗬，太棒了！我哪能錯過這樣的良機，順手將作文扔到一邊，抱起收音機就聽起來了。聽，她優(yōu)美的聲音：“記憶飛走了……我要孤單的思考……真的很好……再也不需要，消失的城堡……”我被陶醉了，還學(xué)著唱，讀后感《讀《學(xué)弈》有感作文》。忽然媽媽推門進(jìn)來，見我唱的如此入迷，就說：“做功課的時候，又聽音樂，能把功課做好嗎？”我一吐舌頭，沖媽媽做了個鬼臉，抓起筆就又匆匆忙忙地寫起作文來。心里卻嫌媽媽來的不是時候。
第二天，老師指著作文本說：“你讀讀作文，連句子都不通！”我一看，覺得作文中的話好像在哪聽過。怎么連歌曲里的“記憶飛走了”都寫在作文里面啦？哎，都是我自己學(xué)習(xí)不踏實呀！這樣做多么像《學(xué)弈》中那個三心二意學(xué)下棋的人哪！他一邊學(xué)下棋，一邊想射下天鵝；我一邊寫作文一邊想聽歌曲，不專心致志，沒有毅力，怎么能學(xué)到本領(lǐng)呢？
著名畫家達(dá)·芬奇說過：“頑強的毅力可以克服任何障礙。”這句話說得多么好呀！那個三心二意學(xué)棋的人，是不如別人聰明嗎？不是，是因為他沒有頑強的毅力，沒有刻苦學(xué)習(xí)的精神。我經(jīng)歷的這件事，不也說明了這個道理嗎？我要向《學(xué)弈》故事中專心致志學(xué)下棋的人學(xué)習(xí)，做什么事都要一心一意，培養(yǎng)自己頑強的毅力，勤勤懇懇學(xué)本領(lǐng)，將來才能為祖國做貢獻(xiàn)，否則便會一事無成。
《學(xué)弈》讀后感 篇3
今天，我們學(xué)完了新學(xué)期的第一篇課文《文言文兩則》，我內(nèi)心感觸最深的是第一篇文言文《學(xué)弈》。《學(xué)弈》這篇古文主要寫了下棋高手弈秋教兩個人下棋。雖然兩人在一起學(xué)，但兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度卻截然不同。一人專心致志，謹(jǐn)記弈秋的教誨；另一個人則在做白日夢，一心以為有天鵝要飛過來，想用弓箭將其射下。
看來這篇古文，我深受啟發(fā)，我覺得有時我們和這兩個學(xué)棋的人很相似。
記得有一天，我們快要期末考試了，數(shù)學(xué)老師就幫我們復(fù)習(xí)這一學(xué)期所有的體系及知識要點。一開始，我們聽的十分認(rèn)真。可到了后來，老師講到計算圓的周長及面積的時候，有的同學(xué)就不再聽了。因為這是本冊書中最難的，老師反反復(fù)復(fù)講了好多遍了，他們都以為自己的“翅膀硬了，可以飛翔了。”結(jié)果在大考的`時候被扣了分（校對的時候知道的）。其實，不管這種題講過多少遍，哪怕是100遍，但當(dāng)你聽到101遍的時候，你會對這種題有一種新的認(rèn)識，同時也會收獲一份新的果實。所以，我們應(yīng)該認(rèn)真的聽老師講題，要專心致志，不能心不在焉，要想學(xué)弈中的前一個學(xué)生那樣謹(jǐn)記教誨，這樣才能學(xué)業(yè)有成。
記得，還有一次，老師教我們一些成語的用法及意思，我聽到一半時就以為自己全部懂了，對這個成語了如指掌了。便開始做小動作。在寫作或說話的時候亂用，惹得同學(xué)們哄堂大笑。這就是我像后一個學(xué)生那樣雖聽之卻滿心腦子胡思亂想，這就是因為我像后一個學(xué)生那樣三心二意啊！不專心致志，怎么能學(xué)到本領(lǐng)呢？
讀了這篇古文，我知道了學(xué)習(xí)時一定要專心致志，認(rèn)真記錄，這樣才能取得好成績。做人處事也一樣，要腳踏實地，堅持到底。俗話說：“種瓜得瓜種豆得豆。”如果馬馬虎虎的學(xué)習(xí)，你將一事無成。
文中作者講述了《學(xué)弈》這篇文章的故事情節(jié)，作者讀完這本書后深受啟發(fā)，聯(lián)想到發(fā)生在自己身上的事使作者明白了做人處事要腳踏實地、堅持到底的道理。本文行文采用總分總的結(jié)構(gòu)，條理分明；內(nèi)容充實，敘事完整；不足之處在于語言平淡口語化。如：“因為這是本冊書中最難的，老師反反復(fù)復(fù)講了好多遍了，他們都以為自己的翅膀硬了，可以飛翔了。”
《學(xué)弈》讀后感 篇4
弈秋是一位下象棋大神，他收了倆位弟子。兩個人學(xué)弈，一位全神貫注，一位三心二意，心無需在學(xué)圍棋以上。結(jié)果三心二意的這位學(xué)員卻沒什么造就。
這則古文敘述了一個小小小故事，卻能夠引起很多刻骨銘心的大道理。小故事中三心二意的學(xué)員或許一樣十分聰慧，可他卻沒有獲得很大的成效。這使我想到藝多不壓身，以不變應(yīng)萬變。這一句話。老師傅只有將自身的專業(yè)知識與工作經(jīng)驗教授給學(xué)員，但是可否學(xué)好，卻在于學(xué)員的本身。縱使你是超級天才，若不愿學(xué)，不愿從各個領(lǐng)域不斷吸取專業(yè)知識來充實自己，未來又能有多大的造就呢?超級天才相當(dāng)于99%的汗液和1%的.聰明。一分耕耘才可以有一分收獲。每一個取得成功的人員，都不一定有遠(yuǎn)超一般的才可以，卻一定有堅韌不拔的信念與信心。李時診，為鑄就《本草綱目》，花了成千上萬年去探尋，踏遍萬水千山;張海迪雖從五歲便患脊髓病。乳房下列所有偏癱，卻自始至終鍥而不舍，依次學(xué)了十多種醫(yī)藥學(xué)著作。1973年她開始學(xué)習(xí)水彩畫，1975年又花了10年時間學(xué)習(xí)了7門外語，在悲慘的運勢面前，張海迪沒有消沉和落魄，堅強的恒心和毅力承受了嚴(yán)峻的考驗，對人生道路充滿了自信。40年的持續(xù)共同奮斗出了是多少人間奇跡!大家通常只見到成功者最光輝的一面，卻不知道她們身后的這些心酸痛楚，不清楚她們投入了是多少成本、血汗錢與超過平常人不知道幾倍，平常人不能想像的勤奮。牛頓說過：X+Y+Z=A，取得成功=恰當(dāng)?shù)姆绞郊悠D難的勤奮加少空談。世界上的物品是有成本的。唯有你投入了汗液與勤奮，才可以獲得是多少相對的收益。有一些悲哀的人，覺得學(xué)得好僅僅技能罷了。熟能生巧，不知，哥白尼、牛頓、史蒂芬霍金這些很多生物學(xué)家，并不是偏愛自身的理想化，堅定不移得在自身所堅信的路面上千辛萬苦尋覓，踏在一次次的不成功上才獲得成功的?
這一社會發(fā)展上也是有很多既不愿學(xué)有不愿勤奮，每天混日子過的人，還每天理想著未來可以事業(yè)有成，這真是便是癡心妄想。終究，社會發(fā)展是不容易接納不愿勤奮不愿努力的人的!
《學(xué)弈》讀后感 篇5
開學(xué)第一周，我們就學(xué)了一篇文言文，名叫《學(xué)弈》。這則文言文講的是讓奕秋教兩人下棋，其中的一個人專心致志，而另一人則三心二意。結(jié)果造成了后一個人不如前一個人學(xué)得好。是因為他的智力不如前一個人嗎？不是的，而是因為他的三心二意，導(dǎo)致在上課時老師教的內(nèi)容沒有聽進(jìn)去。
我也有過類似的經(jīng)歷。
專心致志時的我可以對世間任何事物的變化都不在意。記得有一次，我正在讀著一本名叫《1421年中國發(fā)現(xiàn)世界》的書籍。當(dāng)我看見書本簡介：早于哥倫布70年，中國人發(fā)現(xiàn)了美洲大陸，并且在麥哲倫的100年前便已環(huán)球地球。除此之外，中國人更是在庫克船長的350年前就發(fā)現(xiàn)了澳洲與南極洲，并且領(lǐng)先歐洲人300年解決了經(jīng)度測量的`問題時，我對這本書的內(nèi)容更加感興趣。便專心致志的讀了起來。而在這時，“羅陳”二人又開始了“暴力行動”。所有的同學(xué)都前去阻止他們，而我還在座位上，細(xì)細(xì)的思考著作者孟席斯提出的觀點，對于外界的事物全然不知。直到盧政熙將我從座位上拉起來，對我說：“你真會享受啊！快去把他倆拉開吧。”我被盧政熙強拉到了他們面前，把糾纏在一起的他們分開，但是在這時我我的腦子里依舊在思考著作者提出的觀點。他倆分開后不久，上課鈴打響了。而我卻還站在原地回味這些新知識。忽然，黃老師用洪亮的聲音說：“李興豪，站在那里干什么，回到位置上課。”思路被打斷，才發(fā)現(xiàn)黃老師已經(jīng)開始準(zhǔn)備講課了，這才立刻回位。
我不僅有專心致志的時候，有時也有“思援弓繳而射之”的時候。剛上四年級的時候，我們開始接觸作文。而我卻無論怎樣都無法將作文學(xué)好。無奈之下，媽媽只好把我送到作文班讓培訓(xùn)老師來教我。上第一節(jié)課時，由于對作文的不感興趣，從而讓我在上課時不專心聽講。老師第一節(jié)課講的是描寫物品的形狀、顏色等特點。而老師在講課的時候，心里卻想著在打籃球比賽時如何才能更好的突破對手的防線，如何才能將命中率提高??到了下半節(jié)課的時候，老師讓我們根據(jù)給出的條件，寫一篇作文。要求必須將給出物品的形狀等特點寫出。而我因為在之前沒有聽講，從而在寫作文時胡亂寫了一些字上去就完事了。而老師在點評作文時，我依舊沒有認(rèn)真聽，導(dǎo)致這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容一竅不通。
在生活中，專心致志可以把任何事情都走好，然而三心二意不但不能把事情
做好而且還會給事情再多加一些麻煩。我們要學(xué)習(xí)文中的第一個人，學(xué)習(xí)他的專心致志，用這種習(xí)慣將任何事情都做到最好。
《學(xué)弈》讀后感 篇6
《學(xué)弈》這則古文，一直以來被選進(jìn)中小學(xué)教科書，用以教育學(xué)生：學(xué)習(xí)要專心致志，不能一心二用，三心二意。
弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。
本文文字雖短，可也寫了三個人：弈秋，其一人，一人。弈秋為老師，這位老師還不是一般的老師，而是在全國都善于下棋的人，也可看作是兩位學(xué)子學(xué)習(xí)的“一個條件”，一個很好的“條件”。然兩位學(xué)子學(xué)習(xí)的態(tài)度卻截然不同，一人專心致志，“只聽”弈秋一個人的教導(dǎo)。一個人一邊聽弈秋的教導(dǎo)，卻在一邊想著拉弓射箭對準(zhǔn)天上的鴻鵠。當(dāng)然最后，邊聽邊想著射鳥的人不如“只聽”弈秋教導(dǎo)的人下棋厲害。
這個結(jié)果是肯定的。
但文末又來了一個設(shè)問“為是其智弗若與？曰：非然也。”就令人費解了。老師相同，學(xué)子的智力也不一定一樣，當(dāng)然應(yīng)該有區(qū)別。世界上找不到完全相同的兩個人嘛。更何況，想射箭那個人的智力會超過“只聽”弈秋教導(dǎo)的那個人也難說。
其實，辯證來看，雖然前一人的下棋本領(lǐng)會比后一人好，但筆者以為，他不會超過老師弈秋的。為什么呢？因為它“迷信”師傅，只聽他一個人的`教導(dǎo)。弈秋的本領(lǐng)再高，他的傳授能力與他本人的下棋能力肯定存在差距，你不可能完全將他的本領(lǐng)學(xué)到手。更何況技藝這東西，有些是只可意會不可言傳的。你“只聽”他一個人的教導(dǎo)，那么其他高手的更多更好的下棋秘訣你就學(xué)不到；你“只聽”他一個人的教導(dǎo)，不會自悟并發(fā)揚光大，你怎么能超過師傅呢？
再看另一個，他一邊學(xué)下棋一邊想著射鳥。說明他來學(xué)下棋是“錯位”了。你那么喜歡拉弓射箭，怎么不去專業(yè)學(xué)射箭呢？或許，在下棋這方面你不行。因為你不喜歡。在射箭方面你可能會成為高手呢，因為干其他事都在想著射箭，還那么著迷。
這么看來，本文除了告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志不能三心二意外，還有就是：不要迷信師傅，要多向高手學(xué)習(xí)，學(xué)會自悟，觸類旁通，才能發(fā)揚光大。要選擇自己最喜歡的技藝去進(jìn)行努力才能學(xué)有所成，成就一番事業(yè)，不能胡子眉毛一把抓，到頭來什么也沒學(xué)成。
《學(xué)弈》讀后感 篇7
《學(xué)弈》一文中記載：弈秋，通國之善弈者也。足以可見，弈秋棋藝精湛。那么，是不是就可以說弈秋是一位稱職的老師嗎？在反復(fù)咀嚼文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗去考證，我發(fā)現(xiàn)，弈秋并不是一位稱職的老師。
首先，弈秋只是把他的所知所學(xué)傳授給學(xué)生，卻未顧及到學(xué)生上課時的狀態(tài)或態(tài)度。從“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”可見，他不善于觀察學(xué)生上課時的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生中的一人分心走神，無法取得良好的成績。我想，一位稱職的老師，他是決不會也不允許在自己課堂上學(xué)生如此“大陣仗”地心不在焉啊。
其次，弈秋的學(xué)生僅是兩個人，就有一人分心走神，那可是百分之五十的幾率啊。如若是一個組，一個班，幾十個學(xué)生呢？他又如何顧及？如何教授？家長們信任他，相信他，他卻無法讓學(xué)生成才，這怎么能稱之為稱職的老師呢？從“為是其智弗若與”句，我們得知，這個分心的學(xué)生并不是智力不行，而是智力不在線——他掉線了。所以，在學(xué)生智力都正常的情況下，倆人落差竟如此之大。我想，為師者，眼觀六路耳聽八方，學(xué)生上課認(rèn)真與否，學(xué)習(xí)態(tài)度如何，便都在老師的眼里了。不是嗎？一位稱職的老師，當(dāng)學(xué)生在課上出現(xiàn)異常舉動時，他都會采取恰當(dāng)、適當(dāng)?shù)姆绞剑_引導(dǎo)這位學(xué)生重新進(jìn)入課堂，及時糾正學(xué)生的行為，讓學(xué)生重回正軌。
再次，若是一位稱職的老師，他講的課必定會使人興趣盎然，學(xué)生們聽著也是喜歡的。那么弈秋所教的`課，是有多無聊才會讓學(xué)生“一心以為有鴻鵠將至”？若是只有真正熱愛下棋的人，才能聽得進(jìn)弈秋的教誨，可見弈秋的課并不大眾化，他的課不能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更沒能勾起學(xué)生們對下棋的熱愛。可見，弈秋并不是一位稱職的老師。
當(dāng)然，一位稱職的老師得學(xué)識淵博，這一點“通國之善弈者也”的弈秋是完全有資歷的，除此之外，他還要有一定的專業(yè)素養(yǎng)，要有豐厚扎實的教育教學(xué)經(jīng)驗，這也成為稱職老師的關(guān)鍵啊。稱職的老師應(yīng)該以全面為基礎(chǔ)，盡可能做到因材施教，否則，他的課程只能授給一小部分人。
最后，稱職的老師要懂得將單純的以傳授知識為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識為目標(biāo)，使學(xué)生可以在遇到另一種從未見到，難以解決局面時，能做到自主思考，想到解決方法，盡可能游刃有余地解決困難。這才是一位稱職的老師該做、會做的，然弈秋并沒有做到。
所以，綜上所述，弈秋并不是一位稱職的老師。
《學(xué)弈》讀后感 篇8
在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該怎樣對待呢？在《學(xué)弈》這篇短小精悍的文言文中，有兩位主人公，他們的老師是同樣的，他們的條件是同樣的，但是學(xué)習(xí)的結(jié)果卻是令人驚訝的。下面呢，我們就來找找原因吧！
弈秋是這兩個人的老師，他是全國最善于下棋的人。讓奕秋教這兩個人下棋，其中一個人一心一意地全力以赴，只聽老師講；另一個人雖說也在聽講，但一心認(rèn)為有天鵝快要飛來，拉著弓箭想把天鵝快要射下來。雖然后者與前一個人一起學(xué)習(xí)，但不如前一個人學(xué)的好。是因為他的智力不如前一個人嗎？
回答說：不是這樣的。
第一個人由于學(xué)習(xí)時專心致志，所以結(jié)果是成功的。而第二個人學(xué)習(xí)時與第一個人成立鮮明的對比——————第二個人學(xué)習(xí)時一心二用，并沒有把老師講的記在心中，印在腦子里。所以說，他的結(jié)果肯定是失敗的。
在生活中，就有許多想第一個人這樣態(tài)度的人。比如說毛澤東主席，他讀書時，專門到大街讀書。你想，大街亂哄哄的如蒼蠅，而且人山人海，各種各樣的噪聲都有。如果是我，我肯定一句話也讀不下去。毛主席自己對自己負(fù)責(zé)，自己鍛煉自己，自己考驗自己，而且還做得那么好，讀書還讀的那么透透徹徹，一遍又一遍的鉆研。一看，就是專心在讀，“鉆”到書中去讀了。
其實，我也有這樣的'經(jīng)歷。
小時候，我在興趣班學(xué)美術(shù)。當(dāng)時，正在進(jìn)行的剛好時美術(shù)的素描，由于素描的動腦筋、定位置、辨明暗，還得用一條一條、一道一道一點輕一點重的打著線條，小時候的我認(rèn)為是最難、最無聊的事情了。
所以，我在畫時，一會兒去喝水，一會兒去洗手，一會兒又去外邊逛逛，一會兒又去買個零食，總之，是在拖延時間，是一心當(dāng)好幾用。當(dāng)我又回到教室時，我看見那些六年級的大哥哥、大姐姐連一口水也沒有喝，一直在埋頭用功。這一幕好像魔術(shù)棒，把我的心深深的打動了，我終于意識到自己的錯誤，從前那個到處亂跑的小女孩就變成了一位認(rèn)真專心的小學(xué)生。
小時候的我好像第二個人，而那些哥哥、姐姐就是第一個人。
不管是在玩耍、還是在學(xué)習(xí)，我們都得認(rèn)真，都得專心。同學(xué)們千萬不要學(xué)第二個人的態(tài)度喲！
學(xué)習(xí)之理，貴在專心！
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