品才網(wǎng)>國學(xué)>國學(xué)經(jīng)典故事優(yōu)秀

國學(xué)經(jīng)典故事優(yōu)秀

時間：2024-09-13 02:56:06 國學(xué) 我要投稿

國學(xué)故事優(yōu)秀推薦度：
相關(guān)推薦

　　無論是身處學(xué)校還是步入社會，說到典故，大家肯定都不陌生吧，典故的來源大致有三個。第一，來源于民間故事、傳說、民間習(xí)俗、神話、歷史上的著名事件，或是某個地名等。為了幫助大家積累更多經(jīng)典典故，以下是小編精心整理的國學(xué)經(jīng)典故事優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

國學(xué)經(jīng)典故事優(yōu)秀

國學(xué)經(jīng)典故事優(yōu)秀1

　　還有一只小鳥，她比林塔娜笨很多，長相也大大遜色于林塔娜，名叫芳西嬌。

　　一年一度的'"雙鳥運(yùn)動會"開始了。雙鳥運(yùn)動會就是任意兩只小鳥比賽飛翔，先飛到終點(diǎn)的為勝利者。林塔娜和芳西嬌被分到一組，只聽哨聲一響，芳西嬌趕緊飛，可飛得慢極了。咦，號稱“無影手”的林塔娜呢？她正不慌不忙地扇動著翅膀，準(zhǔn)備飛，卻沒起飛。眼看芳西嬌已經(jīng)飛了一半，林塔娜才終于像箭一般飛了出去。

　　奇怪，最后居然還是林塔娜獲勝。有其他小鳥問林塔娜：”為什么你要等芳西嬌飛那么遠(yuǎn)才起飛？”林塔娜笑著回答：“你們都說我是聰明鳥，而認(rèn)為她是笨鳥，這是大家公認(rèn)的，對不對？所以我想讓著她，讓她也贏一回，沒想到……還是我勝了……"

國學(xué)經(jīng)典故事優(yōu)秀2

　　三人行必有我?guī)?/p>

　　大教育家孔子是個善于學(xué)習(xí)的人，他勤思好學(xué)，不恥下問。

　　有一次，孔子和學(xué)生們正在趕路，忽然一個小孩子攔住了他們的去路。

　　原來，這個小孩子正在路上用磚瓦石塊壘一座“城池”呢。

　　孔子叫那個小孩讓路，而小孩卻說：“這世上只有車?yán)@城而過的，還沒有把城池拆了給車讓路的。”

　　孔子想：確實(shí)不能把這孩子擺的.城池當(dāng)成玩具。我這樣想，可孩子不這樣想啊。我倡導(dǎo)禮儀，沒想到讓孩子給問住了。

　　孔子十分感慨地對他的學(xué)生說：“三人行必有我?guī)煟∵@孩子雖小，卻懂禮儀，可以做我的老師了。”

　　智慧小語：“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹笔强鬃拥拿裕鲎浴墩撜Z》。要求人要謙虛好學(xué)，努力學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，完善自己，取人之長補(bǔ)己之短！《弟子規(guī)》中說：“唯德學(xué)，唯才藝，不如人，當(dāng)自礪。”意思是說：每一個人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方應(yīng)當(dāng)自我惕勵奮發(fā)圖強(qiáng)。若能誠心誠意地依止一切高尚人士，于知識淵博的學(xué)者前常常詢問請教，交結(jié)忠厚、重義氣的人，就能常時感受安樂。

國學(xué)經(jīng)典故事優(yōu)秀3

　　兔子每天四處游蕩，這跑跑，那跳跳的，遍地的鮮花引起了兔子的注意，走進(jìn)一看，太美了，各式各樣的花朵開放的非常美麗。

　　兔子這摘一朵，那摘一朵，“哎呦！疼死了！”花兒們吵著說。

　　兔子沒有理會，繼續(xù)一朵朵把花兒們折斷，花兒們生氣的`說：“你這只壞兔子，不許摘。”

　　兔子說：“你們這些花朵就算我不摘也會凋謝，倒不如讓我摘下來做花環(huán)。”

　　花兒們生氣的叫來蜜蜂，蜜蜂通過風(fēng)，接收到了花兒們的求救聲，全體出動，蜇的兔子滿臉大包，兔子只好討到水里，兔子委屈的去到獅子大王那里告狀。

　　獅子大王見到兔子向自己訴說自己的委屈，把兔子批評了一頓，獅子大王說：“我們草原上的動物都要學(xué)會珍惜環(huán)境，愛護(hù)植物，你竟然隨意糟蹋花朵，蜜蜂是花朵的守護(hù)神，你遭到它們的攻擊也算是對你的懲罰了。”

　　兔子捂著自己滿臉的大包“哎呦~~哎呦~”的離開了。

國學(xué)經(jīng)典故事優(yōu)秀4

　　王獻(xiàn)之學(xué)書

　　王羲之的兒子王獻(xiàn)之為了繼承家學(xué)，向父親王羲之學(xué)習(xí)書法。學(xué)了一段時間后，他覺得差不多了，就寫了一篇字，拿去給父親看。王羲之看后，什么話也沒說，在他所寫字中的一個“大”字下面點(diǎn)了一個點(diǎn)。王獻(xiàn)之看不明白這是怎么回事，就拿去讓自己的.母親看。王獻(xiàn)之的母親也是書法家，看了王獻(xiàn)之所寫的字后，指著王羲之在上面的那一點(diǎn)，對他說：“這一點(diǎn)寫得不錯。”王獻(xiàn)之聽了，才知道自己和父親的書法還相差很遠(yuǎn)，從此一心練字，后來也成了書法名家。

　　《弟子規(guī)》中說：“勿自暴，勿自棄，圣與賢，可馴致。”意思是說：遇到困難或挫折的時候，不要自暴自棄，也不必憤世嫉俗，應(yīng)該發(fā)憤向上努力學(xué)習(xí)，圣賢境界雖高，循序漸進(jìn)，也是可以達(dá)到的。

國學(xué)經(jīng)典故事優(yōu)秀5

　　管寧割席

　　《世說新語》中有這么一則故事：管寧和華歆是一對非常要好的朋友。他們同桌吃飯、同榻讀書、同床睡覺，成天形影不離。

　　有一次，他們在田里鋤草。管寧挖到了一錠金子，但他對此沒有理會，繼續(xù)鋤他的草。華歆得知后，丟下鋤頭奔了過來，拾起金子摸來摸去，愛不釋手。管寧見狀，一邊干活，一邊責(zé)備他：“錢財應(yīng)該靠自己的辛勤勞動獲得，一個有道德的人，不可以貪圖不勞而獲的財物。”華歆聽了，不情愿地丟下金子回去干活，但不住地唉聲嘆氣。管寧見他這個樣子，不再說什么，只是暗暗

　　地?fù)u頭。

　　又一次，他們兩人坐在一張席子上讀書。這時一個大官在窗外經(jīng)過，敲鑼打鼓，前呼后擁，威風(fēng)凜凜。管寧對外面的喧鬧充耳不聞，好像什么都沒發(fā)生一樣。華歆卻被這種排場吸引住了，他嫌在屋里看不清楚，干脆連書也不讀了，急急忙忙跑到街上去看熱鬧。

　　管寧目睹了華歆的所作所為，再也抑制不住心中的失望。等到華歆回來后，就當(dāng)著他的'面，把席子割成兩半，痛心地宣布：“我們的志向和情趣太不一樣了。從今以后，我們就像這割開的草席一樣，再也不是朋友！”這即是歷的“管寧割席”。

　　《弟子規(guī)》中說：“不親仁，無限害，小人進(jìn)，百事壞。”如果不肯親近有道德的仁者，無形中會給自己帶來無限的危害。一旦讓小人有機(jī)可乘，你所做的一切會一敗涂地，甚至有可能墮入罪惡的深淵。

國學(xué)經(jīng)典故事優(yōu)秀6

　　書讀百遍，其義自見（xiàn）

　　三國時期，魏國有一個人叫董遇，自幼生活貧苦，整天為了生活而奔波。

　　但是，他只要一有空閑時間，就坐下來讀書學(xué)習(xí)，所以知識很淵博。他的哥哥譏笑他，他卻不在乎。

　　天長地久，他寫出了兩本書，引起了轟動，別人問他讀書有什么竅門。

　　他說：“書讀百遍，其義自見（xiàn）。”

　　人們很佩服他，他的名聲也越來越大。

　　附近的`人紛紛前來求教，并問他是如何學(xué)習(xí)的。

　　董遇告訴他們說：冬者，歲之余；夜者，日之余；陰雨者，時之余。學(xué)習(xí)要利用三余，也就是三種的空余時間：冬天是一年之余，晚上是一天之余，雨天是平日之余。

　　人們聽了，恍然大悟。原來就是要通過一切可以利用的時間來讀書學(xué)習(xí)，以提高自己的水平。

　　現(xiàn)在有些人總找借口說：“我白天那么忙，工作壓力那么大，生活節(jié)奏那么緊，哪有時間學(xué)習(xí)？”其實(shí)，只要你自己肯學(xué)，時間是可以擠出來的。

國學(xué)經(jīng)典故事優(yōu)秀7

　　從入學(xué)開始，我就接觸國學(xué)，從通俗易懂的《三字經(jīng)》，到朗朗上口的古詩，再到稍難一些的文言文，都是一個有趣的過程，里面有很多故事。

　　很小的時候，媽媽就教我《三字經(jīng)》，一小句只有三個字，我讀起來可容易了，讀熟了也會背了。每三個字的意思也是很明確，通俗易懂。上學(xué)后，我們開始學(xué)習(xí)古詩，那些朗朗上口的古詩，表達(dá)詩人們不同的感情，反應(yīng)古代人們不同背景下的日常生活，詩人們的愛國情懷等，真是千姿百態(tài)。再大一些，就有專門的國學(xué)課了，來學(xué)習(xí)一些經(jīng)典。它們蘊(yùn)藏著哲理，告訴我們做人基本的原則和禮儀。

　　到了三、四年級，我們有了以國學(xué)為主題的活動，我們班又以《明日歌》為主題來表演。班主任為我們煞費(fèi)苦心排練，還準(zhǔn)備了道具、服裝等。我們女生穿裙子，男生穿短袖、短褲，統(tǒng)一顏色是白色，還戴白手套。我們充分利用休息、音樂課、午休時間認(rèn)真地排練。終于在表演那天發(fā)揮的非常出色，那整齊的著裝、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的手勢，讓人耳目一新，至今還歷歷在目。我們表演《明日歌》是為了告訴大家：要珍惜時間，把握今天，今天的事情不要拖到明天做，這樣拖下去，既不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，又將錯過許多好時機(jī)。

　　每一次的國學(xué)課，國學(xué)老師都讓我們背一些結(jié)合實(shí)際、蘊(yùn)含哲理、通俗易懂的句子，并摘抄下來。這樣，在每天的午間和放學(xué)隊(duì)時，我們就可以背誦了，用來加強(qiáng)記憶，從而明白其中的道理，因?yàn)椤皶x百遍，其義自見”。這句話的意思并不是一定要讀一百遍，而是讀熟并理解它的真正內(nèi)涵。

　　再大一點(diǎn)，我們就開始學(xué)習(xí)并背誦文言文。文言文也就是用一個故事來突出一個道理，語言也十分精練，不容易明白。有時它的每一個字，都有每個的.意思，不是指讀一讀就能明白的，要在老師指導(dǎo)下細(xì)讀，認(rèn)真理解，才能讀懂這個故事，明白它的意思。這些故事往往反映某個人或某事物的性質(zhì)，它所蘊(yùn)含的道理也非常深刻，它們會告訴你以后要怎樣做。比如《守株待兔》中的耕田者，只想得到，卻不付出，最后什么也沒有收獲。他因偶然而得到一只兔子，卻以為還會再有兔子撞到樹樁上，而不耕田，不種地，只等著食物自己送上門來，這種想法是不對的。我們應(yīng)該用雙手去努力，自己創(chuàng)造生活來源，因?yàn)橹挥懈冻觯庞锌赡艿玫剑蝗绻桓冻觯鸵欢ú豢赡苡惺斋@。這就是這個故事給我的啟迪。國學(xué)中的故事、文言文、句子都給了我許多啟發(fā)，使我明白很多人生的道理，少走彎路。

　　國學(xué)是我們一生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的經(jīng)典，它的人生哲理使我們更懂得禮儀，而且告訴我們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪拢瑖鴮W(xué)真是我們的良師益友啊！

國學(xué)經(jīng)典故事優(yōu)秀8

　　國學(xué)博大精深，如何讓它實(shí)實(shí)在在的對學(xué)生產(chǎn)生影響，不能僅僅停留在背誦上，上好國學(xué)課，講好古詩，讓國學(xué)扎根課堂。

　　《早發(fā)白帝城》是京版實(shí)驗(yàn)教材第6冊第25課古詩二首中的一首，作者李白。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意韻暢達(dá)，描寫了從白帝城到江陵的一路景色，表達(dá)了詩人喜悅歡快的心情。怎樣能讓學(xué)生借助工具書輕松簡單地理解詩意，通過查閱資料、整理資料體會詩的意境，而又不破壞古詩原有的美感和整體性，既注重學(xué)習(xí)方法，又能夠?qū)W會語文基礎(chǔ)知識，上一節(jié)扎實(shí)的課，是我這節(jié)課所追求的目標(biāo)。

　　一、課前做好功課。

　　為了實(shí)現(xiàn)我的想法，從課前準(zhǔn)備我就開始動腦筋，受到國外教師做法的啟發(fā)，我也嘗試讓學(xué)生去收集整理資料，從前我也讓孩子收集資料，但僅僅是查閱，然后打在投影片上，請同學(xué)念念，但是這樣的效果感覺不是很有效，學(xué)生大多是一見而過，在國外很多時候?qū)W生的作業(yè)就是查資料，因?yàn)橐獙懗鲆黄駱拥男≌撐男蟾婢鸵约翰殚喎治鲑Y料，從中篩選有效信息，這個過程才是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的過程，從中學(xué)生既可以獲得知識，還可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。于是我提前四天請同學(xué)回家查閱資料，受條件所限，要求有網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)上網(wǎng)查閱，但不要打印稿，要自己動手抄，目的在于讓學(xué)生體會抄的過程中其實(shí)就是在提取你認(rèn)為有效的信息，而沒有網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)借助課外書去查，很多同學(xué)家里都有關(guān)于古詩的書籍，多多少少都會獲取些有效信息。還做不到的同學(xué)可以請教家長，家長多數(shù)是80后，相信有能力為孩子提供有用信息。查閱的資料最好是有關(guān)于詩的背景資料，當(dāng)然也可以是其他的，如：詩意。要求：匯報時不能念資料，只能用自己的話去說。第5天在班里進(jìn)行反饋時，真是令人意想不到，初次嘗試讓學(xué)生收集整理信息并提取信息，有些同學(xué)已經(jīng)做得很好了。孫宇同學(xué)用自己的話完整的敘述了李白遭貶的過程，并且說出李白不畏權(quán)貴的個性，只是李白被貶原因有些不正確，我為其更正，為了查背景，他的媽媽和哥哥還進(jìn)行了一番爭論，根據(jù)他的理解他還畫了一幅畫來表達(dá)自己的理解。張夢玉查到這首詩還叫《下江陵》并提問為什么是下江陵而不是去江陵，解決了原本我設(shè)計(jì)課上解決的問題。還有很多同學(xué)都認(rèn)真的進(jìn)行了背景資料的查閱，節(jié)省了課上時間，直接進(jìn)入體會階段。今后遇到合適的課文還可以嘗試這樣的'搜集資料。

　　二、入境嘗試。

　　學(xué)古詩前，怎樣讓學(xué)生入情入境，是背誦古詩，還是背誦李白的曾經(jīng)學(xué)過的古詩，經(jīng)過思考我覺得都不是太滿意，我想嘗試課前談話式的方法，找到既能夠表現(xiàn)李白風(fēng)格又與山水長江有關(guān)的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生讀，自然地走進(jìn)文本，與時代對話，與作者對話，受到熏陶，省去上課時的禮儀，不破壞學(xué)生學(xué)古詩的情緒。

　　三、重視語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。

　　不管是古詩還是現(xiàn)代文的教學(xué)，都應(yīng)該重視字、詞、句的學(xué)習(xí)和積累，讓學(xué)生感知到語文的學(xué)科特點(diǎn)。這首詩生字不多，學(xué)生基本都認(rèn)識，所以除了“啼”和“帝”隨文對比教學(xué)以外，主要把識字部分的重點(diǎn)放在認(rèn)識多音字上。在對比“啼”時，滲透中國人運(yùn)用語言的特點(diǎn)，對于不同動物的叫聲用不同詞匯，并且將積累古詩與之相結(jié)合。本課多音字較多，在學(xué)習(xí)過程中，重點(diǎn)從字義方面去理解為什么在這里讀這個發(fā)音，這樣有利于理解詩意。對于“朝”的另一個音不好組詞，要練習(xí)組詞，“重”筆順需要寫寫，“間”“還”“發(fā)”重視意思。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得了多音字在不同語境中有不同的讀音和含義，在今后的學(xué)習(xí)中有目的地積累。

　　“夸張”是常見的語文修辭手法之一，也是李白詩歌的一個顯著特點(diǎn)。學(xué)生從以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有一定的認(rèn)識，怎樣處理更容易，當(dāng)然是學(xué)生自己有所發(fā)覺更好，利用“千里江陵一日還”中的對比引導(dǎo)學(xué)生體會出夸張的手法，在課上確實(shí)取得一定效果。

　　四、整體把握詩句，鍛煉學(xué)生自主品味鑒賞詩。

　　學(xué)習(xí)古詩的一般流程學(xué)生已經(jīng)知道，本節(jié)課想呈現(xiàn)出學(xué)生鑒賞的味道。我用兩個問題：你能學(xué)懂哪里？你認(rèn)為哪寫得好？來貫穿課堂，學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)比較好，有一定自學(xué)能力，因此可以大體把握詩意，哪寫得好？學(xué)生可以感受到“千里”與“一日”的對比夸張寫出詩人愉悅的心情。通過自己解釋詩意，結(jié)合背景，學(xué)生還有自己獨(dú)特的見解，體會出李白急切的情緒，體會小舟行駛速度快，所以詩人用“輕舟”形容小舟，在在小組交流中許多孩子表達(dá)的都非常好。達(dá)到了自學(xué)自悟的目的。

　　五、課外延伸。

　　語文教學(xué)不是為教而教，不是僅僅教完一首詩，一篇文章就行了，而是讓學(xué)生能夠“舉一反三”，掌握學(xué)習(xí)的方法，積累更多的知識。所以，我適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了拓展，發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語言！最后以一首《峨眉山月歌》的補(bǔ)充，拉近了學(xué)生與三峽的距離，并且積累學(xué)習(xí)方法。

　　六、遺憾：

　　在課堂上我設(shè)計(jì)了一個訓(xùn)練學(xué)生大膽想象的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)整首詩，體會意境之后，我請同學(xué)朗讀，其他同學(xué)想象畫面，然后我范讀，讓孩子們閉上眼睛想象，我說：請同學(xué)們體會這是一幅怎樣的畫面，老師把它畫下來，你們想得越充分老師畫的越好，然后我將白紙貼在黑板上，請同學(xué)睜開眼睛，當(dāng)孩子們看到的是白紙時問：老師的畫呢？生片刻沉思：在我們腦子里，老師想讓我們想象。師：只有插上想象的翅膀，學(xué)習(xí)才充滿樂趣。這一環(huán)節(jié)我只能放在第三課時，有些遺憾。

　　總之，讓國學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的走進(jìn)孩子們的生活，就要運(yùn)用好課上的時間，教會他們方法，讓他們體會品味古詩的樂趣，讓國學(xué)扎根。