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家庭環境分析

時間：2023-11-09 13:14:34 科普知識我要投稿

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家庭環境分析

家庭環境分析1

　　1、家庭結構

家庭環境分析

　　一般來說，離異和離異重組家庭存在以下二個缺點:一是父母關系不和，不尊重對方。這樣的家庭環境不但使這些學生產生嚴重的緊張情緒,而且破壞他們內心對他人、對世界的美好感受,成天神思恍惚,情緒低落,無法安心學習。二是離異和離異重組家庭的父母對子女要求容易走向兩個極端:要么過分嚴厲;要么放任不管。父母對孩子過分嚴厲,經常打罵孩子,易使孩子產生膽怯、自卑及強烈的逆反心理，而放任不管的孩子就會被社會上不入流的習氣所影響，自暴自棄，心理總有一種"沒人管"的心態。長此以往,父母對孩子失去信心,孩子會痛恨學習、痛恨父母,同時也會對自己失去信心而自暴自棄。

　　2、教養方式

　　其中一些文化素養較低的父母，教養子女的方式經常表現出過分干涉或是過度保護,教育方式比較簡單、粗暴,子女從父母那里得到的`情感溫暖與理解也較少。一旦子女的學習不良,這些父母"望子成龍、望女成鳳"的期望可能成為泡影,他們對子女的情感投資相對減少,多代之以懲罰、干涉和拒絕的教養方式。這種簡單、粗暴的干涉和懲罰對改善孩子的學業成績往往適得其反,這不但惡化了親子關系,還進一步嚴重的妨礙了子女的健康成長。

　　3、硬環境

　　主要指家庭中可以用量化指標來評判和衡量的環境因素，比如家庭的成員結構、資源分配、生活方式等等。良好的家庭硬環境無疑有利于學生的成長，反之則會影響學生的成長。成長不良學生的家庭硬環境均存在家庭結構缺陷、家庭資源的配置不合理、父母的道德文化水平低下和職業狀況較為不良等情況，這些不良的家庭硬環境嚴重影響著他們的道德修養、學習習慣、行為方式等，從而導致學生品行不佳。

　　4、軟環境

　　家庭軟環境多指對家庭氛圍的描寫，比如可寫自己與父母之間相處如何，以及父母之間相處又是怎樣的。家庭軟環境，是指籠罩著特定場合的特殊氣氛或氛圍，它訴諸于人的內在情緒和感受，對人起著潛移默化的作用，是家庭生活中人與人之間相互聯系時所形成的一種氣氛；家庭的情緒氛圍是指家庭中占優勢的一般態度和感受，它是通過語言和人際氛圍構成的。這種氛圍直接影響著家庭中每個家庭成員的心理，尤其對兒童個性品格的形成特別有意義。

　　5、內環境

　　家庭內環境也指自己家里的人或事，不被外人容易獲知。一般家庭內環境都是說夫妻和睦相處，家長對子女的教育方式等相關問題。

　　6、外環境

　　外環境是指家庭外的，如家庭的周圍環境、周圍人群情況，外部活動場所，外部人際關系。

家庭環境分析2

　　一、寫下在前面的話

　　如今之社會，競爭無處不在。我們當代大學生，若要在這個優勝劣汰的社會中得以生存、變得強大、甚至在未來的廣闊的舞臺上占有一席之地，就必須認真的審視自己，看清社會的發展趨勢，為自己的未來做好規劃。有句諺語說得好：“有一個清醒的頭腦比有一個聰明的頭腦更重要”。人的生命是有限的，在這有限的生命里，我們如果不能做到對未來職業生涯有著良好的規劃，滿是迷惘的的踏入社會，必然會白白浪費大好青春。因此，作為當代大學生，我有義務當然也有覺悟為自己制定一份職業生涯規劃書，精心設計自己的未來，有了明確的目標，我才會一直向著它前進不停，才會用動力贏得自己的成功。

　　二、自我的心智與評價

　　我是一個很平凡的本科生，但我并不甘于平凡。作為家里的孩子，出人頭地當然是全家寄予我的希望，所以，自我踏進大學校門的那一刻起，我便決定，要向更高的地方前行。

　　我自指出我的性格就是我的優點。平日里開朗開朗，快樂與同學們相處。我脾氣比較不好，不愛生氣，因此可以交給很多的朋友。業余時間里，討厭看電視、聽音樂和玩游戲，由于第二外語報讀的就是日語，尤其對日本文化比較感興趣。在學習成績上，我并算不上注重，就可以說道就是中等依靠上，這可能將和我缺少恒心有著莫大的關系。所以，我必須必須不懈努力消除這一致命性的缺點。雖然比較存有毅力，但我有著滿腔的熱情，我可以憑借這份積極性鞭策自己，慢慢培育自己的耐性與持之以恒的良好習慣，融合自己的優點不斷廢止自身存有的問題，慢慢的填補，直到最終消除。

　　三、未來的規劃

　　我比較討厭語言和文學等這一類的學科，未來必須可以向這兩個方面發展。當然，在這之前，我必須必須歷經一個嶄新的已經開始，那就是考研。

　　在大學本科的四年里，首先要認真學好專業的知識，努力通過專四、專八的考試，順利的畢業，拿到學士學位。

　　在大學的這幾年，除了專業知識，還要全面開拓自己的個人素質。我計劃在大學期間，托福至導游資格證和教師資格證，并謀求托福過計算機二級。我堅信，這些除專業之外普遍認可，可以為我的勞動力提供更多更寬廣的道路，而我自己亦能夠從中得益不少。

　　由于第二外語選修的是日語，我希望能學有所成。在專修英語的同時，我也會努力學習日語，并計劃通過日語的四級水平測試，如果我有能力，我會嘗試去通過日語的二級水平測試。

　　我考研的目標就是中國傳媒大學，并且我想要跨專業托福新聞傳播學的研究生。

　　1、我的性格是具有雙重性的，在做事方面有時很馬虎比較的輕率，有時存在一定的惰性，在理智中又存在著盲目。現在來到學校我想主動的觀察已經代替了過去在高中的那種被動的接受，自己在清醒的面對現實時又多少帶有一種脫離實際的幻想。在以后的學習工作中，我要努力改進自己的不足發揚自己的長處，讓自己變的更優秀。

　　2、自己在自學上有點馬虎不深入細致，導致學習成績的不能理想，以后這方面必須積極主動的改良，在以后我將以積極主動的態度努力學習，謀求以出色的成績完成學業。

　　3、自我的潛能的分析，我想沒個人都有自己的潛能，只是發揮沒發揮出來的問題，在高中里我的理綜都較好，數學也還好，英語比較差，我想我的邏輯思維有較好的潛能。

　　4、自己職業性向的確認，我想要職業性向自己可能將更女性主義于實際性向、社會性向和企業性向，因為我們生活在一個客觀的實實在在的社會中，我們必須回去談實際從實際啟程這才就是你順利最顯然的，社會性向你的生活有賴于社會，你只有就可以適應環境社會受社會的熱烈歡迎，企業性向大概就是創業吧，你勇于奮斗勇于創造才能更好的適應環境社會服務社會。

　　三、職業分析

　　我國現在社會政治平衡，經濟快速，社會不斷進步，進一步的改革開放更將為經濟轉化成代萊生機和活力。我就是化學類專專業的學生應當分析以下醫學、化學科研、質檢行業的所處的環境。醫生就是比較穩定的職業，雖然也存有很多風險。質檢就是相對比較熱的職業，比較難找工作，而且工資比較高。

　　四、職業生涯目標的確立

　　通過對自己就可以、性格、愛好、創造力等等，以及現在的社會、經濟、政治、文化環境的分析，我已經開始對自己以后的職業生涯存有了一些規劃。自己急于利用自己多樣的化學科學知識，在努力學習醫學方面的科學知識，并謀求轉回至醫學方面的專業。將來專門從事與醫學有關的工作。

　　五、行動方案的制定

　　自己在前面對自己的性格、創造力、職業性向等等都并作了一定的分析，我做為一個學生應當如何根據自己的條件，制訂適宜自己的行動方案呢，首先利用現在的大好時光努力學習科學文化科學知識和專業知識，不懈努力出席課堂教學工作，并作至理論與課堂教學向融合。認識到自己的長處和嚴重不足，積極主動弘揚自己的長處，擬補自己的嚴重不足，積極主動培育自己的獨立性，不懈努力調整自己的心態，當自己憂傷時學會適度的宣泄，掌控自己的性格，并使自己的性格變小的穩重，對答噪。不懈努力改良自己性格的不足之處，在自學中并使自己的創造力獲得的充分發揮，在自學中和以后的工作中保持自己對本職業的愛好，奠定自己的職業目標，在自學中不斷的擴充自己所學的專業知識，不斷提升自己的學識，以獲取更為不好的專業技能，積極主動培育自己對社會的適應性，去適應環境日以慘烈的社會人才的競爭。在著其中就須要我們從現在就已經開始深入細致的介紹社會，參予競爭！

　　六、評估和回饋

　　自己現階段隨其制訂了自己的職業規劃書，但受自己現階段思想不太趨向明朗的管制，以后在自己的`職業的挑選，生涯路線，人生目標都可能將存有一定的改動，自己在以后的工作自學中要不斷的總結經驗教訓，并使自己變小的更明朗并使自己以后的規劃設計更吻合實際打下基礎。

　　自己能在這里做自己的第一篇職業生涯設計，使我自己對自己有進一步的了解，對自己的目標也有了進一步的明確，自己的學習動力有了進一步的提高，樹立了自己的人生目標和職業目標，使自己的學習有了目標和針對性，對自己以后充滿了信心，相信自己以后一定能取的成功，也使自己敢于面對自己人生路上的挫折和困難，盡量發揮出自己的潛能，這讓我知道了自己的局限和弱點，接受現實，并勇敢的去面對，這也開始讓我建立一種積極的心態，學會如何調整自己的心態。自己能以后更好的適應社會。面對競爭。

　　一位哲人這樣說道過：“跑不好每一步，這就是你的人生。”就是啊，人生之路一個樣也短，因為這就是你一生意義的演繹；人生之路說道長也長，因為你渡過的每一天都就是你的人生。每個人都在計劃自己的人生，都在同時實現自己的夢想：夢想就是一個百花園，我只是百花園里一根小草，可以小草也存有一個小理想，而且我現在專業就是師范類，于是我在這里放飛一下自己的教師職業生涯。

　　教師作為一種以人育人的職業，對其自身的素質和勞動質量提出的要求是很高的。因此，需要教師不斷設計出適合自己未來的發展規劃。教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程。在新課程改革的背景下，為做學習型、創新型的教師，使自己能、符合高品位要求的教育者。

　　明晰做為體育教師的基本建議和發展方向，踐行恰當的價值觀和責任意識。同時盡快適應環境工作環境，同時實現從學生至教師的角色轉型。強化理論自學，提升自己的政治思想素質，積極主動出席各級各類的師德教育課堂教學活動，掌控教學規律，從實踐中贏得專業技能的蛻變。不斷擴大自己的知識面，從而并使理論服務于課堂教學，提升自己的教學基本功。存有一定的教學經驗和思考能力，時能在思考的過程中不斷調整自己的教學犯罪行為，在教育教學過程中初步構成自己的特色。這就須要我們忘記以下幾點建議：

　　1、牢記教師使命，樹立兩種意識

　　時刻牢記教師的神圣歷史使命，始終秉持認同學生的民主自由發展。將教育做為美好人生的一個支柱，協助學生們認知美好、締造美好，這就是做為教師最本源最重要的目的。

　　選擇了教師這一職業，就需要懂得追求學生的成功才是自己人生成功，所以就需要樹立奉獻意識和責任意識，啟迪學生的智慧，塑造學生的心靈。

　　2、踐行終身自學的觀念，二要提升自身業務素質

　　通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。多聽老教師和同行的課，積極向同教研組前輩學習，吸取他人的長處，不斷提高教學能力，努力使自己的教學質量達到優良的水平。

　　3、深入細致研究課堂教學，在實踐中思考與總結

　　重視對教學的反思，教學感想要做即時的記錄，整理和歸納。最重要的是能夠隨時記錄，要形成每一節課寫教學反思的習慣，把課堂中最精彩及最難忘的片段及時地記錄下來。積累日后成為教學論文的素材。

　　4、深入細致復習，提升教育科研水平

　　教師的發展依賴于自身知識水平的不斷提高。課前積極鉆研教材，理清教學內容路基順序，做好充分的備課工作，認真備好每一堂，備好每一個學生的課，備好課堂的教學教法。課后做好教學后記與教學反思。善于觀察與總結，提高課堂教學設計能力。并及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告。

　　教師有著無與倫比的光榮稱號，真正認識到職業的光榮性，二要為這樣一個了不起的職業回去無私奉獻自己的生涯。教師的職業發展就是推動全民族素質的不斷提升，人才的不斷發展必須靠教育的發展與提升，我必須始終明晰自身的所肩負的歷史使命，認清形勢，明確責任，奮力前進，為靖邊職業教育的發展作出自己的貢獻。

家庭環境分析3

　　家庭環境分析指的是對家庭軟、硬環境的分析。家庭軟環境，是指籠罩著特定場合的特殊氣氛或氛圍，它訴諸于人的內在情緒和感受，對人起著潛移默化的作用，是家庭生活中人與人之間相互聯系時所形成的一種氣氛;庭環境影響是多層次、多側面的，主要是:良好的家庭情緒氛圍是良好心理素質形成的前提。

　　家庭的情緒氛圍是指家庭中占優勢的一般態度和感受，它是通過語言和人際氛圍構成的。這種氛圍直接影響著家庭中每個家庭成員的心理，尤其對兒童個性品格的形成特別有意義。如有的家庭，成員之間的和諧、融洽，盡管有時發生意見，但在原則問題上是團結一致的，這樣在總占優勢的合作、諒解和氛圍下，不但使兒童學會了對人的互助、互愛、和作、諒解，使孩子的思維意志、能力等得到和諧發展，而且從中獲得安全感，形成樂于接受教育的自覺性。而在另一種家庭中，成員之間如同陌路人，爭吵不休，處事自私，互相折磨，家中猶如精神監獄———這樣家庭的兒童心理往往是不健全,甚至是畸形的,他們對事情冷漠、偏執、不合作甚至把家中的精神折磨遷移到別人身上發泄以求心理平衡。這樣的孩子容易犯罪鬧事，難于受教。因此建立良好的家庭心理氛圍是兒童良好心理素質形成和發展的前提條件。因此要大力提倡家庭美德，正確處理家庭成員的互相關系，形成良好規范。如說話辦事不能以勢壓人，要以理服人，以情感人，以樣教人，要相處和睦，尊老愛幼，語言文明，努力構建家庭的融洽氣氛，充分體現家庭是生活之港灣，才有助于兒童心理素質的形成。

　　父母良好的教養態度是良好心理素質形成的關鍵

　　父母是孩子的第一任老師，是孩子學習的榜樣，父母的教養態度和教育方法是直接地影響孩子的行為和心理，兒童良好的行為習慣故然是父母教育的結果，但兒童個性的缺陷不良的行為習慣也是父母所造成的，父母的教養態度，大致可分為四類:

　　第一類是專橫的遵循封建舊規的家庭。這類家庭常常強調輩份，強調絕對服從父母的意志，因此稍有不聽從就以懲罰。在這類父母持過分嚴厲的教養態度下，因此稍有不聽從就以懲罰。在這類父母的教養態度下，孩子自身缺少自主權，要看父母臉色做人，這就可能形成膽小、自卑的心理，缺乏自信和獨立性，或者另一方面會形成暴戾、橫蠻、撒謊、逆反心理強，并往往會在捉弄別人，尋找報復中得到心理上的補償和平衡。

　　第二類是過分嬌龐，有求必應，家長只想為兒童提供無所不到的幫助和保護。由于父母過分包辦代替，使孩子養成極大的依賴性，就會形成自私、任性、放肆、易發脾氣、好夸口的品性。

　　第三類是放任自流，不過間的教養態度。這種忽略型家庭中兒童就會因為得不到關心得不到父愛與母愛而產生孤獨感，逐漸會形成富于攻擊、冷酷、自我顯示甚至放蕩的不良品質，常常會有情緒不安，反復無常，容易觸怒，對周圍的事物漠不關心的心態。

　　第四類是以民主、平常的態度對待教育兒童，這類家庭中能忍耐、平等、隨和諒解、互相愛護、關心，父母能多給子女鼓勵和誘導，而對子女的缺點、錯誤能恰如其分地批評指正，提高子女的認識，改正缺點。這樣就逐漸培養了孩子對別人坦誠友好、自尊、自立、大方、熱情、能接受批評，經受壓力，關心他人，有獨立處事的'能力。

　　可見，不同類型的家庭的不同教養態度對兒童個性品格，心理素質的形成的影響是不同的。年輕的父母是家庭教育的主心骨，頂梁柱，是孩子言行舉止的示范者，待人接物的指導者，孩子成長的責任人，因此有責任去構建良好的家庭環境，掌握正確的教養態度和方法，使家庭呈現———民主、和諧、平等的融洽氣氛，才能培養孩子講責任，講民主、講勤奮、講進步，不驕不寵，自尊自強的好品格。

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