(精)實(shí)用的設(shè)計(jì)作文
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
設(shè)計(jì)作文 篇1
談?wù)剬W(xué)習(xí)本主題（可以針對整個主題或其中的一個問題）的體會、收獲以及意見。
有很多東西，現(xiàn)在不懂，但是過一段時間，不知為什么就懂了。說這句話，是因?yàn)檫@種事情也曾發(fā)生在我們身上，所以當(dāng)一個學(xué)生也是如此，身為教師也不用太急。除非，他因?yàn)椴欢蝗似圬?fù)；因?yàn)椴欢宰鹗艽欤灰驗(yàn)椴欢判耐呓猓灰驗(yàn)椴欢W(xué)習(xí)的興趣。這，才是我們應(yīng)該著急，應(yīng)該預(yù)防的。
《少點(diǎn)設(shè)計(jì)，多點(diǎn)空間》給了我許多感觸。曾記得當(dāng)初在師范，心理學(xué)老師向我們提到：羅杰斯認(rèn)為只要給學(xué)生時間，即使都不要教師，學(xué)生也能學(xué)得起來。當(dāng)時老師說，這個觀點(diǎn)不失為是偏激，但是卻可以說明：我們的學(xué)生本很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)能力，最可怕是不是學(xué)得慢了，可是不想學(xué)了。
我是一名小學(xué)英語教師。小學(xué)英語課堂里的學(xué)生，對英語屬于初步階段。PEP教材三年級的難度對于學(xué)生來說是適合的，教師的設(shè)計(jì)可以緊緊圍繞學(xué)生，設(shè)計(jì)很重要，但是這時學(xué)生自學(xué)的時間也占得非常大。但是當(dāng)進(jìn)入PEP四年級下冊，因?yàn)榱闵⒌闹R點(diǎn)非常多，重點(diǎn)句型的增加，再加上中西文化的差異，教師講的，教師設(shè)計(jì)的`分量就加大了。雖然學(xué)生學(xué)得還是很開心，但是課堂上學(xué)生時間的減少卻是不爭的事實(shí)。
記得有一次，學(xué)生放假剛回來，當(dāng)時我就把課停了下來。我什么設(shè)計(jì)也不進(jìn)行，只要他們四人一組，把以前學(xué)的課文讀背一次，小組長檢查然后報(bào)告一下就可以了。本來我的意圖是讓他們復(fù)習(xí)，但是那節(jié)課我永遠(yuǎn)忘不了。學(xué)生很積極，很認(rèn)真。在一堂由他們主宰的課堂時間里，任何的設(shè)計(jì)都只是為了得到那種效果，那么這種停一停給予學(xué)生自學(xué)的空間已經(jīng)辦到了。
本來全班性的開放式課堂，讓學(xué)生去盡情表達(dá)自己的看法也是體現(xiàn)了他們學(xué)習(xí)主動性。但是學(xué)生學(xué)習(xí)的差異，會使后進(jìn)生跟不上某些優(yōu)秀學(xué)生的跳躍性思維，因此，以小組為單位，縮小差異的范圍，這樣學(xué)生的主體地位更能體現(xiàn)出來。
因?yàn)榻處煹摹敖獭痹鯓右泊娌涣藢W(xué)生。
設(shè)計(jì)作文 篇2
我長大要是當(dāng)了發(fā)明家，我就一定要完成發(fā)明智能筆的夢想。
這個智能筆的用處可大了，它可以變成任何的筆：鉛筆、水筆、自動筆、紅筆、藍(lán)筆，各種顏色各種功能都應(yīng)有盡有。它采用語音控制，只要喊出想要什么筆就可以變出什么筆。筆身上還有一個小屏幕，為了方便在上課時用。它不僅實(shí)用，還很漂亮。它能根據(jù)人的想法來定制想要的筆的樣子。無論是想要的'顏色，或是花紋，它都能做到完美。它還有很耐用的筆芯，一支就能用一年。而且它還防丟。如果丟了，它就啟動gps定位，就像電子手表一樣。
我設(shè)計(jì)的智能筆是想要便捷人們的生活。如果可以，我還想申請專利。我想讓一些小學(xué)生不用老是換筆，尤其在鉛筆和水筆的過渡區(qū)，還可以省很多筆錢。之后也能防止一些記性差的人丟了再買，買了再丟。而且方便攜帶，不會像鉛筆盒那樣笨重。我想一旦發(fā)明出來，會受到許多人的青睞吧。
但是，目前我還是應(yīng)該專心學(xué)習(xí)，等當(dāng)上了發(fā)明家再完成這件事吧。
設(shè)計(jì)作文 篇3
5.12汶川大地震，無情地吞噬了許許多多的生命，看著一座座房屋倒塌的畫面，我的心里很是難受，我在想，假如我是一名設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)出一種有多種功能的房子，它既可以像普通房子一樣著落在陸地上，又可以飛上天空，和潛入水中自由游弋。
在陸地上，我設(shè)計(jì)的房子是非常環(huán)保的哦！當(dāng)有太陽的時候，可以打開天窗，展開太陽能電池板，把光能變成電能，這樣燒飯、洗澡、照明都利用了太陽能。
我設(shè)計(jì)的房子還能像潛水艇一樣在一眼望不到邊的海洋中自由地游弋，也許你會問，你用什么作能量呢？還有你吃的、喝的.、呼吸所需的氧氣呢？讓我告訴你吧，用核能做能量，把水分解成氧氣和氫氣；氧氣供呼吸，氫氣可供我們燒飯、取暖。并且利用激光抓捕器來捕撈你喜歡的海洋生物，然后派出機(jī)器人運(yùn)回食物；所有的這一切都是坐在房子里利用計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程控制就可以完成了。如果發(fā)生洪水或海嘯時我的房子就派上大用場了。
我的房子還有預(yù)測地震的功能，如果將要發(fā)生地震，我的房子會發(fā)出警報(bào)，這時你不要驚慌，只要按一下紅色緊急按紐，房子就伸出螺旋槳啟動引擎，使房子緩緩升上天空，把你送到最安全的地方。怎么樣，我的房子夠神奇吧？
不過，我還是先好好學(xué)習(xí)，努力學(xué)好各門功課，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)知識；多看科技方面的書籍，使我的知識越來越豐富，將來真正成為一個名副其實(shí)的工程師，為社會和國家作貢獻(xiàn)。
設(shè)計(jì)作文 篇4
小時候，天真地大聲叫喊出來的所謂“夢想”完全是毫無意義的，只是一時興起，可以隨時隨心情發(fā)言，隨時間的流逝可以淡忘，可以放棄。當(dāng)我們跨過青春期的門檻，“夢想”在生活上是一個完全不一樣的存在。它在我們?nèi)松械母鱾�關(guān)卡上起著決定性的作用。
我決不是一個拖泥帶水的人，大約我說的話，做的`事目標(biāo)都很明確，當(dāng)然這其中也不排除“人生”，而我的人生都由夢想而決定，不，應(yīng)該是理想。
即將到來的升學(xué)考試，是我們所走過的漫漫長路的一次重大的關(guān)卡，過了這一站，代表我們將會站在新的高度，帶著各自不同的希望起航。在經(jīng)過和風(fēng)浪的搏斗之后，或許，我們就走到了如今我們所希望的那一步。
我從來都不是一個怕吃苦的人，我堅(jiān)信自己可以達(dá)到理想的高度。假如我也有一次文理分科，我會選擇理科，當(dāng)然不排除我本身對理科的偏向，因?yàn)楫吘乖诮咏硐耄梢岳硭?dāng)然地選自己喜歡研讀的系。
或許因?yàn)樽约核P(guān)心的人希望吧，或許因?yàn)橄肫降陌桑罱K最重要的還是自己也并不討厭吧，我希望可以成為一名醫(yī)生。因?yàn)橛心托模艜兄瞥瞿切⿵?fù)雜的新藥；因?yàn)橛胸?zé)任心，才不會馬馬虎虎地對待每個患者；因?yàn)槠夂茫挪粫谝獠∪说木源终Z；因?yàn)槲蚁矚g這樣的工作，才會比常人更加努力。
我認(rèn)為，理想應(yīng)當(dāng)是純潔干凈的，不帶有一絲功名利祿的干擾。白大褂更是圣潔的，玷不得一點(diǎn)污染，而我總聽到“哎呀，醫(yī)生比其他工作工資高”“以后好就業(yè)，不用擔(dān)心就業(yè)”“又不怕出醫(yī)療事故，不會坐牢的”。諸如此類，我討厭這些急功近利，沒責(zé)任心的人，雖然在冷靜的時候不得不承認(rèn)他們才更實(shí)在。才更容易融入這個社會。因?yàn)槲疫@人正直，對錯是非都劃分得很清晰，才覺得那些人是應(yīng)被世人唾罵的。
我要做一名出色的醫(yī)生，永遠(yuǎn)執(zhí)著手術(shù)刀站在臨床第一線，我的每一次清醒和頓悟?qū)Σ∪藖碚f都至關(guān)重要，這樣的生活，這樣的距離才能給我一點(diǎn)點(diǎn)的存在感。
也許，我本身就適合于穿上臃腫的白大褂，腳步匆忙地穿梭在彌漫著刺鼻消毒水的走廊里，變成我希望的模樣。
設(shè)計(jì)作文 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、提供示例，讓學(xué)生了解記敘文的寫作思路。
2、設(shè)計(jì)提綱，讓學(xué)生學(xué)會梳理寫作思路，并體驗(yàn)擬寫提綱的好處。
3、寫作實(shí)踐，讓學(xué)生在作文中注意行文思路，追求條理清楚。
教學(xué)重難點(diǎn)：思路要清晰；體驗(yàn)擬寫提綱的好處。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在寫作時做到思路要清晰]
教學(xué)課時：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、提供示例，讓學(xué)生了解記敘文的寫作思路。
2、設(shè)計(jì)提綱，讓學(xué)生學(xué)會梳理寫作思路，并體驗(yàn)擬寫提綱的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會擬寫提綱
[設(shè)計(jì)意圖：有了示例，學(xué)生才能學(xué)習(xí)到如何在寫作做到思路清晰；學(xué)生會擬提綱，寫作時心里就有底，寫起文章就順理成章了。]
一、導(dǎo)入
讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達(dá)作者想表達(dá)的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進(jìn)行文章思路方面的探討。
二、請同學(xué)們閱讀文本《思路要清晰》，交流心得。
（一）交流要點(diǎn)
1、整體構(gòu)思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。
2、經(jīng)典重溫，如何做到思路清晰
閱讀《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》《羚羊木雕》《背影》等不同文章，試著梳理行文思路，體會作者是如何做到敘述思路清晰的。
例：
記敘文的寫作順序有順敘、倒敘、插敘等，采用不同的順序有不同的效果。
3.列提綱的步驟：
（1）列提綱的作用：列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因?yàn)槲覀兯季S的條理性還不是很強(qiáng)，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。
（2）列題綱的幾個步驟：
首先，要厘清事情發(fā)展的大體經(jīng)過，把這件事分成幾個階段；
然后，找出每個階段最重要的關(guān)鍵詞，按順序排好，并按事件發(fā)展的順序進(jìn)行敘述；
最后，圍繞關(guān)鍵詞確定詳略，并對主要過程展開生動具體的描述。
補(bǔ)充：可以綜合運(yùn)用多種描寫來生動地、多層次地展示事情發(fā)展的過程。
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生查閱和教師補(bǔ)充的文章，讓學(xué)生明白提綱即思路。]
（二）實(shí)踐操作：列提綱
1.試著給《植樹的牧羊人》擬寫提綱；
初遇牧羊人（詳）——-再見牧羊人（詳）——最后一次相見（略）
2.以《這天，我回家晚了》為題，擬寫作文提綱。
（1）寫作指導(dǎo)：
A、文中記事要交代清幾個問題：這一天為什么回家晚了？回家后發(fā)生了什么事？
B、在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關(guān)的事件。
C、在詳略的安排上，可根據(jù)表達(dá)的中心，重點(diǎn)寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。討論交流，厘清事情經(jīng)過及階段；
（2）實(shí)踐：擬提綱
（3）成果展示、點(diǎn)評。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：寫作實(shí)踐，讓學(xué)生在作文中注意行文線索，追求條理清楚。
一、導(dǎo)入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達(dá)到這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚，這就是思路的.開展。
二、寫作實(shí)踐
1、范文引路
這天，我回家晚了
那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因?yàn)椋@天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
這天下午放學(xué)，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學(xué)后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學(xué)，一定不會批評我的。
一進(jìn)小伊的家，那擺設(shè)得整整齊齊的書，映進(jìn)了我的眼簾，在書架的旁邊還有個玩具海綿寶寶。小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見亮光會說話。她答應(yīng)我，寫完作業(yè)就讓我玩上一會。我和她寫完作業(yè)一看表已經(jīng)8點(diǎn)了，啊！這么晚了爸爸會說我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩?zhèn)�夠呢，玩一會海綿寶寶再說，我玩呀玩……
我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點(diǎn)放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚(yáng)起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸。幻想終究不能成為現(xiàn)實(shí)，我必須要獨(dú)立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓(xùn)。
我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔(dān)心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢。”我支支吾吾地回答：“我去同學(xué)家寫作業(yè)并且玩了一小會兒。”爸爸說：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔(dān)心好嗎？”爸爸語氣中透著擔(dān)心，神情焦急而嚴(yán)肅，卻并沒有嚴(yán)厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
這一次晚回家的經(jīng)歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔(dān)心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔(dān)心了。
2.參照已列提綱進(jìn)行寫作。
3.小組交流互評，師進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。
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