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《保護小羊》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《保護小羊》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《保護小羊》教學設計1
教學內容：
一、《保護小羊》音樂故事教師演示。
二、電子琴模仿動物音響效果。
三、《保護小羊》旋律1、2合奏。
四、加入音響、背景的《保護小羊》的音樂故事表演。
教學目的：
一、通過保護《保護小羊》音樂故事演示、講解，進一步熟悉歌曲所表現的內容，明確故事情節的深切內涵，了解故事發展的情節。
二、利用電子琴特殊的功能及音響效果，通過電子琴模仿動物形象的音響效果，學會掌握電子琴的特殊功能、演奏方法;和對音樂思維的聯想和想象，加深學生對動物形象的了解和學習音樂的興趣。
三、通過樂曲演唱和旋律1、2的合奏，進一步提高學生的演奏能力，掌握二重奏的演奏、演唱技巧和互相協作的能力。
四、通過音樂故事的表演，讓學生對音樂故事情節的理解，潛移默化地增強學生的團結、互助、發揚集體主義、戰勝困難的精神;并讓學生自主、教師引導，在唱一唱、跳一跳、動一動、玩一玩中感受音樂、理解音樂、表現音樂，從而進一步激發學生學習音樂的興趣。
教學重點：
通過利用電子琴模仿動物的音響效果和《保護小羊》樂曲旋律1、2演奏，讓學生學會表演音樂故事《保護小羊》。
教學準備：
1、小羊、豺狼、大象、狗熊、小刺猬、小獵狗六種動物的頭飾。
2、《保護小羊》音樂故事的圖畫背景。
教學過程：
一、模仿動物的音響效果。
1、引導：
今天，我們來到一座原始森林里。森林中能聽到許多的聲音，我們來聽一聽這些聲音是哪些動物的?
2、出示五種音色：
E3(小提琴) C5(合成電貝司)
G5( 薩克斯) D1(水晶玻璃聲)
H4(日本箏)
3、邊提問邊彈奏這些音色給學生聽。
問：這些音色都像哪些動物呢?
問：第一個E3聽上去有點輕微、顫抖的樣子，像森林中的什么動物?
答：羊、兔子、貓等等。
問：很好，那么第二個C5又像是什么動物呢?聽上去有點可怕是嗎?
答：是的，像豺狼、老虎、獅子等等。
問：那第三個G5像什么?
答：大象、狗熊、河馬等等。
問：這兩個又像什么?(D1、H4)
答：D1像小刺猬、小老鼠、小松鼠等等。H4像袋鼠、會跳的小狗等等。
講：同學們都講得非常好。現在，有六種動物從森林中跑了出來。
4、邊出示六種動物的'形象，邊講解運用電子琴模仿六種動物的方法與要求，并請學生來試彈。
小綿羊 豺狼 大象
E3 C5 G5
高音 三指同彈中音 最低音do、so
狗熊 小刺猬 小獵狗
A1 D1 H4
低音do、so 中音滾拳 雙指同彈跳音
小綿羊：
講：小綿羊很弱小，沒有保護自己的能力，所以我們用"弦樂音色E1"，如：mi二三四|或其他高音，來模仿小綿羊"咩咩"的顫抖而輕微的叫聲。
(教師示范演奏，讓學生一起彈奏。)
豺狼：
講：三只豺狼都是大壞蛋，它們想吃小綿羊。所以我們用合成電貝司C5，三個手指同時按任意的中音，發出恐怖的音色來模仿豺狼們出現時張牙舞爪的壞樣子。
(教師示范演奏，讓學生一起彈奏。)
大象：
講：大象具有長長的鼻子作為武器、強壯而笨重的身體，走起路來慢吞吞的，好象大地都在震動。所以我們用薩克斯G5，彈奏最低音處。如：do二三四|so二三四||模仿大象甩著長鼻子一步步走來的樣子。
(教師示范演奏，讓學生一起彈奏。)
狗熊：
講：狗熊和大象相似，也有笨重的身體，但要稍稍好些。它具有兩只巨大、有力而肥厚的手掌。所以我們用鋼琴A1，也彈奏較低音。如：do二do二|so二so二||模仿狗熊揮舞手掌，氣喘噓噓趕來的樣子。
(教師示范演奏，讓學生一起彈奏。)
小刺猬與小獵狗：
講：小刺猬與小獵狗它們的樣子較難表現，它們都應該用靈活、跳躍的音色。
小刺猬滿身都是刺，在準備戰斗時總是把身體團成一團，豎起渾身的刺滾向敵人。所以我們用水晶玻璃聲D1，運用自己的拳頭在中音區滾動發出"波浪"般的聲音，模仿小刺猬團成團沖向豺狼的樣子。
訓練好的小獵狗能前爪抬起，用后爪象人一樣跳躍、走路，并發出"汪汪"的叫聲。所以我們用日本箏H4，兩根手指同時在中音區彈跳音(即彈后快速離開)，模仿小獵狗"汪汪"叫著跳過來的樣子。
(教師示范演奏，讓學生一起彈奏。)
結束本課。
《保護小羊》教學設計2
教學目標：
1、通過《保護小羊》音樂故事的講述，熟悉歌曲所表現的內容，明確故事情節的內涵，能用歌聲把故事表演出來。
2、鞏固三種節奏型，采取多種形式學唱歌曲《保護小羊》。
3、通過《保護小羊》音樂故事的角色扮演，學生在情境中表演，感受參與演出短小情景劇的快樂，在合作中樹立團結一心、互相幫助、戰勝困難的信心。
教學重、難點：
1、掌握三種節奏型，學唱歌曲《保護小羊》，合作扮演角色，表現歌曲內容。
2、了解這首歌曲由二個樂句組成，感受二個樂句基本相同的.旋律和不同的結束音。
教材分析：
《保護小羊》是一首傈僳族民歌，歌曲優美，以敘述小動物們勇敢團結，保護小羊不受三只狼的侵害為內容，極具兒童趣味性。
教學過程：
一、說一說
1、齊說十二生肖的順序。
師：今天我們藝術樂園里來了許多動物朋友，快來看看都有誰？（《生肖歌》動畫）
2、揭示課題。
師：原來是十二生肖動物，能在十二生肖中占一席之地的一般都大有來歷，像小猴子聰明伶俐、活潑可愛；馬兒勤勞忠實、善于奔跑；老虎就更厲害了，勇猛威武，是獸中之王呢！今天，我們要來學習在十二生肖中排列第八的“小羊”的故事。
3、說說“羊”。
師：你覺得小羊是一種什么樣的動物呢？學生回答。
二、講一講
師：同學們知道的還真不少啊，老師也沒閑著，在課前準備了一個小羊的故事，現在正想講給大家聽呢！
《保護小羊》教學設計3
教學目標：
1.能根據樂曲分辨出不同的動物形象，并能用悠閑、緊張、害怕、焦急等不同情緒演唱歌曲《保護小羊》。
2.初步進行簡單的二、三步和聲練習。
3.在歌曲的學唱及表演過程中自然的滲透同學之間團結友愛、相互幫助的良好品質。
教學重點：聲情并茂的演唱歌曲。
教學難點：學會歌曲后的二部伴唱。
教學關鍵：創設情景，使學生進入角色。將枯燥的二部練習自然的融入到不同動物的模仿之中。
教具：
1.表現六種小動物的音樂片段，及六種小動物的圖片、頭飾，及相應的小圖片。
2.《保護小羊》范唱及伴奏帶，及歌曲曲譜板書。
教學過程：
一、聽辨導入
1.師邊指黑板上的六個小動物的名字邊說：“森林里來了六個小動物，請同學們聽一聽下面的六段音樂分別表示那個小動物？在心里想答案不要出聲。”師放錄音并作適當講解：
①狗熊：這是一個龐大的動物，比較兇猛，脾氣還挺大的。
②刺猬：這是一個小巧的動物，好像還滾來滾去的。
③大象：這也是一個龐大的動物，好像比剛才的那個溫柔一些，而且還會跳華爾茲呢！
④獵狗：這是一個淘氣的小動物，好像還蹦蹦跳跳的。
⑤豺狼：好可怕呀！
⑥小羊：這個小動物好孤單呀，好像很可憐。
2.“這次請你一邊聽一邊用動作告訴老師，樂曲之間會有一小會兒小小的間隙，這時你的動作也必須靜止，當下一段音樂出現時才可以動。”放第二遍錄音，并引導學生大膽表現自由走動，不要局限在座位上。
3.這回請同學們聽完后告訴老師是什么動物？
生每回答一個小動物，師就將相應的圖片粘到黑板上并提問
①“狗熊走起路來驚天動地，誰能學一學狗熊走路的聲音。”
生答后師總結并板書：咚—，全體在低音slo處唱狗熊走路。
②“小刺猬打滾時什么聲音？”生答后師總結并板書：咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕，全體在中音slo處唱刺猬打滾。
把學生分成兩組，分別做狗熊和刺猬，狗熊走兩步之后刺猬加入，進行二部練習。
③“大象甩鼻子時什么聲音？”生答后師總結并板書：
刷、刷，全體在中音do處唱大象甩鼻子。
把學生分成三組，分別做狗熊、大象和刺猬，狗熊走兩步之后大象加入，甩四下鼻子之后刺猬再加入，進行三步部練習。
④“我們都知道獵狗怎么叫。”師板書：汪汪汪，全體在中音do處唱獵狗叫。
⑤“誰能學學狼的叫聲?”生答后師總結并板書：ao —全體在中音slo處唱狼的叫聲。
⑥“小羊的叫聲我們都知道。”師板書：全體在中音do處唱小羊的叫聲。
把音高都是do的大象、獵狗和小羊的叫聲依次連貫的練習一遍。
把音高都是slo的狼和刺猬的叫聲依次連貫的練習一遍。
二、學唱歌曲
1.初聽全曲：“聽，這六個小動物之間發生了一件什么事情？”師放錄音范唱，生聽后回答，師總結后出示課題，全體齊讀。
2.逐句學唱：
一段：
①“聽，幾只小羊上山崗？”放第一句錄音范唱，生答后師出示歌詞問：“一群小羊上山崗干什么？”生答后師總結：“可以吃草、喝水做游戲，這是小羊一天中最快樂的時候。聽，”師范唱后問：“小羊的心情是什么樣的”生答后師：“讓我們用快樂的情緒來唱這一句。”全體隨琴演唱。
②“接著豺狼來了，聽，來了幾只？”放第二句錄音范唱，生答后師出示歌詞后說：“狼要來吃小羊了，小羊害怕極了。”師范唱后說：“小羊嚇得連大氣兒都不敢喘，三只狼要小聲唱”。師再唱“三只狼”,“三只”p,“狼”干凈利索、稍強，生模唱。師再完整范唱第二句，“突然”要強，生模唱。共3頁，當前第1頁123
③“其他小動物來救小羊了，他們是馬上來救還是忙完自己的'事情再來救呢？”生答后師問：“聽，哪個字能體現出馬上來救？”放第三句錄音范唱，生答后師出示歌詞。師范唱后問“老師在唱快的時候是什么心情？生答后師補充說：“著急死了，快點兒來呀，來晚了小綿羊就被大灰狼吃掉了！”師再次范唱，生模唱。注意這里的小綿羊容易唱高，可單獨拿出來練習。
“老師完整唱一遍第一段，聽老師用了哪三種心情來唱的。”師唱生答。“我們用高興、緊張和著急的情緒演唱一遍”全體隨琴有感情地演唱第一段。
有個別同學會在唱第二句時沒有緊張起來，出現高興的表情，這時老師可提示道：“難道狼是小羊的朋友，來和小羊做游戲嗎？怎么有的同學在唱‘突然來了三只狼’時還樂呵呵的？”
有的同學會在唱第三句時沒有著急起來，表情比較木然，這時老師可提示道：“有的學生的表情告訴我，小羊有沒有被大灰狼吃掉和我有什么關系？我才不著急呢？”
在師饒有興趣的提示下，在將情緒不夠到位的樂句重新唱一遍。
二段：
①“聽，第一個來救小羊的是誰，他用什么來救？”放第一句錄音范唱，生答后師出示歌詞問:“大象是怎樣用鼻子來救小羊的？”生答后師范唱后說：“老師看哪只大象的鼻子能把大灰狼打跑！”生隨琴模唱。若有的同學不夠用力或是沒有進入角色，師可提示道：“你的鼻子是在打要吃小羊的大灰狼，而不是在這甩著玩兒。”
②“聽，第二個來救小羊的是誰，他用什么來救？”放第二句錄音范唱，生答后師出示歌詞問:“狗熊是怎樣用大手掌來救小羊的？”生答后師范唱后說：“老師看哪只狗熊的大手掌能把大灰狼拍扁！”若有的同學不夠用力或是沒有進入角色，處理方法同上。
③“又來了兩個小動物幫忙，聽他們是誰？”放第三句錄音范唱，生答后師出示歌詞問:“小刺猬怎么幫？”生答。“小獵狗又怎么幫？”生答。“你在唱小刺猬時就想小刺猬是如何用刺去扎大灰狼的，在唱小獵狗時就想小獵狗是如何又抓又咬大灰狼的。”師范唱生模唱。
④“這些小動物是一個一個去打大灰狼，還是一起去打大灰狼？”生答后師問：“聽，哪個詞說明他們是一起去打大灰狼。”放第四句錄音范唱，生答后師出示歌詞范唱，生模。“團結”和“敢”要有感覺。
把這四個小動物連起來唱一遍。個別情緒不到位的地方，師提示、強調后再練習一遍。
音樂是情感的藝術，若能創設情境，使學生充分進出角色，那歌曲的藝術處理也就順理成章、水到渠成了，而無需在生硬的要求哪強哪弱了。
1.完整演唱全曲。生在唱時有可能會把兩句的結尾1和3混淆，為做區別正好進入下一環節。
2.識譜：老師彈琴請生聽第一句和第二句的結尾分別落在哪個音上？生答后，師唱前面生接尾音看看對不對，對了之后出示尾音，兩句同理。
3.下面讓我們再唱一遍歌詞，這回的1和3處就不會混了，同樣注意要有感情。
4.思想教育：“一個小同學被高年級的大哥哥欺負了，這個班級的班長見了，心想：我去了也幫不了什么忙，有可能會一起挨打，就裝作沒看見走開了。你認為班長做得對不對？你看見了你會怎樣做？”生答。
師總結：“班長的想法沒有錯，但是不能裝作沒看見，可以去告訴老師，請老師來幫忙。如果我們能像小動物那樣，看見同學被欺負了團結起來一起去制止，那欺負同學的大哥哥的行為也會有所收斂的。光學習好，在關鍵的時后不能挺身而出，維護同學和班級的利益，你覺得這樣的班長稱職嗎？”生答。共3頁，當前第2頁123
連小動物都知道團結友愛，我相信我們班的班干部不僅學習好，而且能時時刻刻幫助和團結同學，只有這樣同學才能打心眼里尊重和信任你，才能支持你的工作。
三、表演
①請想要扮演大灰狼和小羊的同學分別到前面的不同位置站好，全體唱第一段，這些同學來表演。
師作適當指導：“朋友們呀快快來呀，快來保護小綿羊。”小羊四處逃竄大灰狼去抓，但是沒有抓到。
請同學選出最好的同學，老師獎勵其頭飾，同時再選出兩只狼和五、六只小羊。用“看哪個大灰狼最兇狠”來調動同學，
②請想要扮演大象、狗熊、獵狗和刺猬的同學分別到前面的不同位置站好。全體唱第一段，這些同學來表演。請同學選出最好的同學，老師獎勵其頭飾。“不僅要看他們的動作還要看誰的表情是真得去打大灰狼，不能一邊打一邊笑，好像是在和大灰狼鬧著玩呢。”提示如何來選出最好的。
③請剛才選好的同學帶上頭飾完整的表演一遍。師作適當指導。如：不同角色的出場位置及順序。最后大灰狼被趕走了，從哪下場。其他同學非常重要，你們唱好了，他們才能表演好。要始終聽音樂，不能大喊大叫，聽不見音樂了。
四、拓展
團結不一定就體現在大家一起去打大灰狼，也可以狗熊去打豺狼，刺猬和獵狗幫忙協助。大象先把小羊轉移到安全的地方，然后再回來的時候把鼻子里吸滿水，用水去噴豺狼。大家這樣分工合作更能體現出團結的力量。你能不能想出更好的解救方式，回去想好后自愿組合把你的想法表演出來，下一課老師看你們誰的方法最好。共3頁，當前第3頁123
《保護小羊》教學設計4
教學目標：
1．能根據樂曲分辨出不同的動物形象，并能根據情緒變化演唱歌曲《保護小羊》
2．.分辨簡單的節奏型并正確的打擊節奏。用節奏表現動物形象。
3、學習歌曲《保護小羊》，創編動作自由歌舞。歌表演。
教學重點：
有感情的演唱歌曲。
教學難點：
創編動作表演。
教具：
課件，電子琴，小動物頭飾。
教學過程：
一、師生問好！組織教學。
二、新課導入
（一）聽故事
1.教師講保護小羊的故事，并出示動物圖片，引起學生的興趣。“一天，一群小羊上山岡吃草……它們高興的唱起了歌。”（播放歌曲《保護小羊》）
2.引入課題，板書課題（保護小羊）
三、學唱歌曲
1.師：原來小羊悠閑地在山坡吃草，遇到了一群狼，大象看到了，召集大家保護小羊。那我們再來聽一聽，歌曲情緒是怎樣變化的?(師播放歌曲和歌片)
2．師：小羊在山坡吃草，它好開心呢，忽然，狼來了，那得多害怕啊，大象出現了，它去找大家來幫忙，好著急啊。現在請大家把情緒的變化帶到歌詞里，把歌詞有感情的`朗讀出來。
3.逐句學唱：學生跟琴聲逐句聽唱歌曲。
4.師：同學們可真認真啊，老師也想唱了，你們來聽老師完整唱一遍第一段，聽老師用了哪三種心情來唱的。（師范唱）
5.師：我們要用高興、害怕和著急的情緒演唱一遍。（全體隨琴有感情地演唱第一段。）
6.學生學唱第二段歌詞。（大象和其他動物都趕來保護小羊，它們都好勇敢。）
7.師：它們都好團結啊，我們要把它們團結友愛的精神唱出來的。
8.學生完整演唱歌曲，注意學生情緒變化。
b.學生再聽一聽，唱一唱，找一找歌曲的上下兩句旋律有哪幾句歌曲的旋律是基本相同的。那一句不同？
四、演一演
1.“剛聽故事之前林老師說有任務的，還記得嗎？”（記得）“就是我想請小朋友們把這個故事表演出來，誰來？我看誰最勇敢？”
2.學生表演時，教師打擊節奏。
3.表演結束，拍手表揚。
4.“細心的小朋友一定記得，剛剛林老師在四個小動物出場的時候用小鼓打擊了四條不一樣的節奏，你們能聽出這四條節奏，分別是給這四個小動物中誰的？”（配對）
（出示節奏卡片和動物的卡片）
①X-∣X-∣大象
②XX∣XX∣狗熊
③XXX∣XXX∣小獵狗
④XXXX∣XXXX∣小刺猬
5.打擊節奏時注意強弱規律。在基本能聽出是哪條節奏以后，請個別學生來打小鼓，其他學生猜是哪條節奏，在猜出來以后用動作表演出這個小動物。
五、歌曲表演唱
1.“小朋友們剛剛學小動物的動作學的可真好，你能把這些動作加進歌曲里邊唱邊表演嗎？”（學生表演唱，可以請個別表演的好的小朋友上來帶其他小朋友一起表演。）
2.小結：小朋友們可真是一個表演家，不僅能歌唱，還能舞蹈，希望你們能在音樂的陪伴中快樂的成長。
3.師生禮儀，結束下課。
1.師：老師向請大家來表演這個小故事，你們愿意嗎？
2.請想要扮演大象、狗熊、獵狗和刺猬的同學分別到前面的不同位置站好。（全體唱第一段，這些同學來表演。）請同學選出表演的最好的同學，老師獎勵小動物頭飾。
3.請得到頭飾的學生帶上頭飾完整的表演一遍。其余學生演唱歌曲。（師作適當指導。）
六、小結
師：同學們表演的太好了。老師都好像真的看到了小羊、大象還有其他的動物呢。老師希望大家回家可以把這首歌表演個爸爸媽媽看。
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