生物的多樣性說課稿6篇(精)
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的生物的多樣性說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物的多樣性說課稿1
教學目標
1、初步建立生物能適應環境而生存的理念
2、練習使用溫度計
3、初步了解生物多樣性的基本含義之一——“種”的多樣性
4、體驗保護生物多樣性的重要意義。
5、探究蝎子在沙里藏身的理由。
重點難點分析
1、探究蝎子在沙里藏身的理由
2、保護生物的多樣性
3、體驗合作學習的樂趣
4、獲得可持續發展的觀念
課程資源的準備與開發
課件制作，燈，燒杯各兩只，干沙子，濕泥土，溫度計等等。
在多媒體計算機教室上課
教學預設
調控對策
教學過程
引入：課件演示不同環境中的各種生物引入并板書課題：生物的適應性和多樣性。
一、生物的適應性：
1、植物向光生長的實例：課件演示向日葵、植物向光生長的實例或圖片，學生觀察分析，教師總結板書。
2、探究實驗：學生觀察圖片—>提出探究問題（蝎子為什么在沙里藏身的理由）—>學生探究（復習溫度計的使用）—>實驗記錄、交流討論。
動物的“偽裝”；課件演示，學生觀察、討論，了解保護色（青蛙、變色龍）和擬態(竹節蟲) —>合作學習(學生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據老師提供的網站上網查詢)交流討論，學生完成合作學習任務1:說說你所知道的動物是如何適應環境的?
二、生物的多樣性
1、課件演示一組圖片，學生觀察—>列舉地球上生存的生物的大致種類及種類數量變化的原因。
2、學生合作小組交流，完成合作學習任務2:什么是生物的多樣性?了解生物多樣性的三個層面;教師指出本課從生物物種的多樣性進行學習探討。
3、探討種與種之間生存的關系:課件演示蜜峰與花，學生觀察、討論。
4、我國有豐富的動植物資源:課件演示，學生觀察—>學生合作小組交流課前查找的資料或根據老師提供的網站上網查詢完成合作學習任務3:我國的動植物資源，了解它們的分布、數量和保護情況;同學們從中了解許多自己以前所不知道的'知識，體會到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛之情。
5、植物資源的破壞和保護的狀況及措施:學生合作小組利用課前查找的資料或根據老師提供的網站上網查詢，完成合作學習任務4:植物資源的破環和保護的狀況如何?我們已經采取了哪些措施?學生交流并談自己的感想，教師從中滲透可持續發展的觀念(1987年世界環境與發展委員會在《我們共同的未來》報告中明確提出了"可持續發展"的概念:"既滿足當代人的需要，又不對后代人滿足需要的能力構成危害的發展")。
6、討論:在日常生活中，你能為保護動植物資源做些什么?
[小結]地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應著環境，形成了地球上豐富多彩、多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關注的重大問題，它關系到人類的生存和發展。當然，這節課只討論了物種的多樣性，而生物的多樣性還涉及到生態系統和基因層面上的多樣性，這是以后的科學中要學習的內容;最后讓我們一起來呼吁"善待生命，也就是善待我們人類自己"!
[布置作業]進一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(植)物的分類地位、分布、數量、保護和人類對其利用的情況及你的設想、建議或呼吁編制一份小報，出一期專欄刊出。
生物的多樣性說課稿2
一、教材
第九章生態環境的保護包括二個內容，對生物多樣性的保護和對環境的保護。環境教育是一種終身教育，是國際和國內環境保護形勢的發展所趨，這兩個內容應該是相互相承的。而現實中人們對于前者的了解遠沒有后者那么廣泛，故對生物多樣性的保護的介紹具有一定的重要性和必要性；而生物多樣性的保護和環境的保護之間關系即是生物與環境的關系，是第八章所學知識的綜合應用。
二、教學目的
1.知識目標：
根據大綱和課程目標，本課內容要求了解生物多樣性的價值和保護措施，了解我國生物多樣性的概況和面臨形勢。
2.情感態度目標：
①通過對生物多樣性三個層次的理解，掌握局部和整體的統一觀念及對生物多樣性的概念有更深刻的把握。
②通過對我國生物多樣性的概況與形勢的分析，增強愛國情感和建設祖國的社會責任感并且建立起完整而科學的環境保護意識。
3.能力目標：
通過讓學生收集關于生物多樣性的環保宣傳資料，提高學生收集處理信息，提高語言表達能力和信息交流能力，培養學生的合作態度。
三、重點、難點
重點：
①對生物多樣性的價值及保護（知識重點）。這個知識點是建立科學環保意識的理論基礎，只有在了解了生物多樣性的價值才具有科學的態度和飽滿的熱情投入行動，而保護措施就是我們能夠起而行的具體體現。
②我國多樣性的概況及形勢（情感重點）。此是本文的情感重點，只有知道我國面臨的嚴峻形勢，才增強學生社會責任感及能讓我們對環保事業堅持下去的源動力。
難點：生物多樣性的間接使用價值。這個知識點需要對第八章的生態系統的成分、結構與生態系統的穩定性這些已學知識相聯系起來才能真正理解，而且無法用具體的感性材料可以幫助學生的理解，比較抽象，故將其列為難點。
四：教法、學法
教法：本節課我采用的是講述法，但不是傳統的注入式，而是結合了直觀教具（圖片），討論式的教學方法，由此體現教師的主導地位。
學法：在整個教學過程中，更要的是讓學生充分體現其主體性。讓學生讀——通過閱讀課文，讓學生學會收集信息的能力，增強理解力。
讓學生講——討論分析信息，讓能表達出來，培養語言表達能力。
讓學生想——在討論、分析、綜合過程中，學生主動思考并得到其所需信息，培養歸納、比較、綜合能力。
讓學生做——學生在收集對生物多樣性的宣傳資料中得到實踐，培養實際收集信息能力。
五、教學過程
1.導入：
我以一句廣告詞來引入本文。畫面是一雙黑猩猩純真無邪的眼睛，所提出的口號就是“我們不想孤獨的生活在這個地球上”。
2.引出課題：生物多樣性及保護
從三個層次上來理解生物多樣性這個概念：基因，生物物種，和生態系統
3.進入教學過程：
（1）設計問題情境：為什么要保護生物多樣性？
學生帶著問題閱讀課文，組織討論，得出生物多樣性的價值，通過這種學生自學和討論來體現本文的重點內容——生物多樣性的價值。
這樣既可以讓學生增強閱讀能力，并可以提高分析、歸納其所得信息能力及交流能力。在這個基礎上，對本文的`難點——生物多樣性的間接價值，讓學生來說明自己對其的理解，從而帶動學生回憶生態系統的穩定性的概念的理解，并請學生比較生物多樣性的三種使用價值的側重點。以這種以學生為主體的方式讓學生自己處理所面對的難題來解決本文的難題。
（2）展示資料，探討問題：我國的生物資源和面臨威脅。
用圖片（有條件的可以用錄象）來展示我國存在的各種美麗生物和瀕臨生物，了解大自然的美，并且了解我國生物多樣性在世界上所處的位置，來感受到我國的生物資源之豐富。
讓學生表達出自己收集起來的資料（包括圖片、數據），由這些直觀感性材料中須生可以強烈感覺到我國保護生物多樣性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剝光皮赤裸裸的棄于在山谷中，如此觸目驚心！），就引出一個問題：如何保護這些美麗的生靈？
由此展開討論，包括以下幾個內容：①我國生物多樣性面臨什么威脅？②這些威脅來自于什么？③為消除這些威脅我們可以做些什么？
讓學生從生活中得到啟示，并舉出例子。（比如對于外來物種入侵問題，可以舉出幾個例子來加深理解）
六：作業
最后留下思考題：我們在生活日常中可以為生物多樣性的保護做些什么？
生物的多樣性說課稿3
教學目標
科學概念
我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法分區域調查，認識多種多樣的生物。
選用適合的工具對生物進行調查和記錄。情感、態度、價值觀感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發現，發展科學學習的樂趣。
教學重點
會選用適合的工具對校園生物進行調查和記錄。
教學難點
知道我們的.校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。
教學準備
分組準備：記錄本，記錄工具，觀察工具，調查表為整個班級準備：校園常見生物的照片。
教學過程
一、引入：
1、校園里有很多植物和動物，認識下面這些動物和植物嗎？用幻燈片放校園內常見植物和動物，讓學生辨認和觀察
（意圖：學生能說出名字的讓學生說，如說不出名字，讓學生觀察動植物樣子，告訴名稱。引發學生調查興趣）
2、校園里還有哪些植物和動物？我們校園里有多少種植物，多少種動物？讓我們一起去調查
二、設計調查方案
1、師：如何去調查呢
（意圖：引導學生制訂周密的調查計）
2、學生分組制定調查計劃，匯報，師點撥：
A像科學家那樣，將校園分為幾個區域分別進行調查；
B要對校園生物展開全面調查，包括土壤中和曾經來過的動物；調查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物，還要搜索地下的動物，要根據所發現的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發現都及時記錄下來。
C用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物；
D將調查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄，既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經常活動的地點。
E在調查時可能會出現具有不同特征的同一種生物，比如不同花色的蝴蝶；開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等，記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香，也可分別記錄某某樣的蝴蝶；某某顏色的郁金香。
F要愛護動植物。
三、開展校園動植物調查活動
將校園劃分為幾個區域，每個小組確定一個區域作為調查的重點，開展調查活動，邊調查邊記錄，盡量不要漏掉校園中的任一種動植物，鼓勵學生認真記錄，對認真調查的組給予加星評價。（意圖：為后面形成生物種類多種多樣，同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認識積累感性經驗。）
生物的多樣性說課稿4
教學目標
一、科學概念
生物多樣性對于人類生存具有意義。
生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。
保護生物多樣性就要保護它們生活的環境。
二、過程與方法
用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。
三、情感、態度、價值觀樹立保護生物多樣性的意識。
教學重點、難點
體會到生物多樣性對于整個生命世界的重要性。 ·保護生物多樣性就要保護生物賴以生存的環境。
教學準備
為全班準備：25張A4紙;多媒體教學課件等。
教學過程
一、生物多樣性對人類的意義
1.出示“為鴨子家庭讓路”圖片及文字(5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的車道上，眾多汽車在一名男子的指揮下紛紛停下，為匆匆趕往河中的鴨媽媽和她的小寶寶們讓道)。人們為什么要這么做呢?
我們和其他所有的生物都生活在大自然的懷抱中，數百萬種生物物種它們彼此相依共同構成了一個美好和諧的生命世界。為什么我們會和那么多的生物生活在一個地球上呢?請看一段歷史故事(播放視頻：1941年9月，德國法西斯切斷了列寧格勒與外界的聯系，企圖以饑餓征服這座城市。在德國人圍城的900天里，全俄瓦為洛夫植物研究所里有四個人被餓死，但沒有一個人去動他們所采集的各種各樣的種子，這是為什么呢?)
為什么科學家寧肯餓死也不動種子庫里的一粒種子?
(利用大自然多種多樣的基因培育對人類更有價值的物種將會給人們帶來很大的利益。) (板書課題。)
2.出示小資料：生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環境。它包含三個層次：物種多樣性，遺傳基因多樣性，生態系統多樣性。我國是地球上生物多樣性最豐富的12個國家之一。
生物多樣性是地球上生命經過幾十億年發展進化的結果，是生物圈的核心組成部分，也是人類賴以生存和發展的重要的物質基礎。我們的衣食住行都離不開生物多樣性。
(板書：人類)
3.植物除了給我們提供食物還有什么作用?出示：植物的作用(書88頁)。出示小資料：
一畝樹林的作用
一畝樹林，每天能吸收67千克二氧化碳;釋放49千克氧氣，足夠65個人呼吸之用。一畝樹林，一個月可吸收4千克二氧化硫，相當于一臺殺菌劑制造機。一畝樹林，一年可吸附灰塵22～60噸，它是一臺天然的吸塵器。
一畝松柏林，一晝夜能分泌出2千克殺菌素，可殺死肺結核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。一畝闊葉林，一年可蒸發300多噸水。因此，森林多的地區，常常是風調雨順。一畝防風林，可以保護100多畝農田免受風災。
一畝樹林比一畝無林地多蓄水20噸，等于一座地下水池。
如果世界上沒有森林，地球上70%的淡水將白白流入大海，許多地區的風速將增強60%～80%。
4.“森林是地球之肺”。森林與人類的發展，與自然界的生態平衡息息相關。你知道樓蘭古國嗎?樓蘭為什么會衰亡?請看“新疆考古所長伊弟利斯考察挖掘樓蘭墓地”的視頻。(樓蘭衰亡的原因主要是大量砍伐樹木以及大量開墾種植不適合當地環境的作物如小麥，使得環境嚴重被破壞，讓樓蘭只剩下一片荒漠。)
5.我們的生活離不開植物。出示：人類是萬物之靈，有特別發達的思維器官，能勞動，能制造工具??但是，人類與其他動物是否有關系呢?人類是怎樣起源和進化的呢?出示圖片及文字：在新生代的第三紀，世界范圍的造山運動很活躍，相繼出現了喜馬拉雅山，在東非還出現了長達8000km的斷裂谷，大規模的地殼運動，使世界氣候變化加劇，出現了一系列的冰川期，連綿不斷的森林逐漸變得稀疏，林中空地不斷擴大，最終被稀樹草原所取代。這時，生活在這里的一些古猿逐漸由樹棲生活轉到地面上生活，最終進化成人類;而留在森林中的那部分古猿則進化成了類人猿。
出示圖片：古猿進化為現代人類的示意圖。如果沒有遠古的動物會有現在的我們嗎?
出示氣泡圖(書88頁)，請你說出人與動物的關系。
(如因為我們淮南的淮南蟲等化石的發現，科學家得出新結論：動物生命的源頭距今已有十億年了!又如仿生建筑：模仿蛋殼的薄殼結構的屋頂。)
6.如果缺少了動物的多樣性，人類生活會怎樣?請看“澳大利亞蝗災觸目驚心”的新聞視頻。澳大利亞為什么會發生蝗災?(蝗蟲沒天敵，缺少百靈鳥和青蛙。)
二、生物多樣性對其他生物的意義
1.生物為我們提供的東西太多了，不僅我們離不開各種各樣的生物，就是生物之間也有著千絲萬縷的聯系，它們相互依存，誰也離不開誰。
(板書：其他生物)
2.蜜蜂和蝴蝶靠花蜜為生，但它也幫助植物傳遞花粉，使植物得到一代代的繁衍。出示圖片：海葵為小丑魚提供庇護，小丑魚游動為海葵帶來食物。大豆與根瘤菌互利，根瘤菌可以為大豆固氮。(根瘤菌可以把空氣中的氮轉變為植物所需營養。)
3.你還能舉出其他例子嗎?
出示：
①蒼耳有刺借助有皮毛的動物傳播種子。
②鱷魚靠牙簽鳥剔除牙縫里的殘渣。
③犀牛靠犀鳥來預警。
④草原上因為有鷹控制兔的數量，草地才會保護的比較好。
⑤在馬來西亞，油棕種植業以前是靠手工傳花粉。費時費力，而且收成不好。后來引進了天然的花粉傳遞者象鼻蟲，收成立刻增加了50%，而且節省很多人力。
⑥麻雀吃害蟲但又受到天敵如猛禽等的控制。
三、生物多樣性對維護地球環境的意義
生態系統的各種生物通過食物鏈和食物網密切相連，哪個環節出了問題都會帶來意想不到的災難。請看視頻，你有什么感受?(兔子和狐貍都沒有天敵的威脅，數量不斷增加，兔子啃光牧草，狐貍獵食本地物種，破壞了澳大利亞的生態環境。)
(板書：維護地球環境)
四、保護生物多樣性
1.出示圖片及文字：地球上實際存在的物種的總數從500萬種到1億種之間。有的奇特物種尚未被科學界認知就已經永遠消失了。對大量的野生生物，我們目前還不清楚它們的使用價值，但是它們具有巨大的潛在使用價值。也許今天的無名小草就會變成明天的克癌藥。如廣泛分布于廣東各地山林中的三叉苦，過去一直被人們砍來作柴燒，使用價值很低。80年代科學家以它為主要原料生產出三九胃泰及999感冒靈等藥品，使得三叉苦的身價一下子上升了幾百倍。
2.出示：“物種的滅絕是一個自然過程，但目前人為的活動大大加速了物種滅絕的速度。物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性的消失將造成農業、醫藥衛生保健、工業方面的根本危機，造成生態環境的破壞，最終將威脅人類自身的生存。”(摘自《中國環境保護21世紀議程》)
森林的大量破壞和海洋環境的惡化使現在的生物物種滅絕速度比自然滅絕速度高一千倍。
3.出示圖片及文字：你知道藏羚羊嗎?藏羚羊是我國特有物種，毛柔軟纖細，保暖性極強，被稱為“軟黃金”。青藏高原奇寒、缺氧，很多動物在這種環境中都無法生活。但藏羚羊卻能在這里以每小時6萬米的速度奔跑30分鐘。它耐高寒，抗缺氧，對食料要求簡單，它身上包括的優秀基因囊括了所有陸生動物的精華。以人類現在的科技水平還培育不出如此優秀的動物。利用藏羚羊的優良品質做基因轉移，將會使許多牲畜得到改良。
然而藏羚羊的棲息地正在變成一個屠宰場，昔日茫茫高原上數萬只藏羚一起奔跑的壯觀景象，如今再也見不到了。請看“打擊盜獵犯罪，保護瀕危動物”(藏羚羊)的宣傳視頻。
4.“人民英雄紀念碑”是人類為自由堅持斗爭的豐碑。而今在北京南海子麋鹿苑中卻立下了動物滅絕年代順序的石碑。請看“探訪世界滅絕動物墓地”的視頻。
在多米諾骨牌中，倒數第三塊是人類，最后兩塊是鼠和昆蟲。人類的多米諾骨牌會倒下嗎?
事實告訴我們保護生物多樣性就是保護人類自己，保護生物多樣性是我們義不容辭的責任。
5.建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。出示圖片：安徽省宣城揚子鱷自然保護區。
6.生物多樣性帶給我們無限驚奇，請看一段可喜的、難得一見的藏羚羊遷徙的場景(播放“百名藏羚羊成功穿越青藏鐵路”的新聞視頻)。
7.出示：每年5月22日是國際生物多樣性日，這是一個崇尚生命的日子。20xx年是國際生物多樣性年，20xx年的主題是“生物多樣性是生命，生物多樣性就是我們的生命”。20xx年的主題是“森林生物多樣性”。今年生物多樣性日的主題是“海洋生物多樣性”。
所有的生命都離不開水。生物多樣性和各種生態系統來凈化出清潔的水。如果沒有許多植物的根、微生物和土壤配合起來幫我們凈化自然降水，我們現在喝的.水里面就會充滿各種有害物質。物種越豐富就意味著越平衡。地球上真正豐富多彩的就是它的多樣性，如果只剩下人了，人也生存不下去了。盡管各國在生物多樣性保護方面做了大量工作但地球生物物種還是在以每天幾十種的速度消失。保護生物的多樣性就要保護它們生活的環境。而環境污染也是兒童健康的殺手，所以我們要保護好環境。
(板書：保護環境)
8.出示圖片及文字：中國環境標志圖形由中心的青山、綠水、太陽及周圍的十個環組成。圖形的中心結構表示人類賴以生存的環境，外圍的十個環緊密結合，環環緊扣，表示公眾參與，共同保護環境;同時十個環的“環”字與環境的“環”同字，其寓意為“全民聯系起來，共同保護人類賴以生存的環境”。
出示“中國環境保護徽”圖片及文字：隨著世界范圍內環境污染與生態破壞問題的日益嚴重，環境保護逐漸成為國際社會關注的重要問題。聯合國系統和各國政府每年都在6月5日的這一天開展各項活動來宣傳與強調保護和改善人類環境的重要性。20xx年6月5日世界環境日的主題是“綠色經濟，你參與了嗎?”。旨在推動人們思考如何讓綠色經濟深入到日常生活的方方面面，以此帶來社會、經濟和環境方面的良性轉變，從而滿足世界人口不斷增長的需要。中國主題為“綠色消費，你行動了嗎?”。這一主題旨在強調綠色消費理念，喚起社會公眾轉變消費觀念和行為，節約資源能源，保護生態環境。
出示圖片及文字：“瀕臨絕種野生動植物國際貿易公約”標志，簡稱CITES。在1975年時正式執行的一份國際協約。這份協約的目的主要是透過對野生動植物出口與進口限制，確保野生動物與植物的國際交易行為不會危害到物種本身的延續。由于這份公約是在美國的華盛頓市簽署的，因此又常被簡單稱呼為華盛頓公約。
9.出示圖片及文字：最“香甜”的毀滅。你愛吃巧克力嗎?小心，也許你正在“吃”掉熱帶雨林!棕櫚油是幾乎一半食品里添加的物質。全球對棕櫚油的需求不斷增加，為了給油棕種植讓地，就需要砍伐森林。馬來西亞和印度尼西亞就有超過8萬平方公里的熱帶雨林被毀滅!原本生活在雨林里的猩猩、云豹、太陽熊也失去了自己的家園。
10.思考：老鼠、蚊子、蒼蠅等有害動物對人類有害，我們能把它們徹底消滅嗎?
出示：鼠、蚊、蠅等對人類和部分動物有害，但他們是食物鏈中的一環，對維持生態系統的平衡有重要的作用。因此，盡管這些動物對人類直接有害，但不應該完全消滅它們，而應該是控制其發展，使之維持在一定數量。
出示：人類是生物大家族中的一員，我們理應平等對待家族中的每一個成員。
11.出示：每一個物種都有它獨特的價值不可替代。我們的生命離不開它們。我們必須保護好這些寶貴的生物資源，和它們一起營造我們共同的家園，讓它們更好的造福于我們人類。倡導：綠色環保，低碳生活，節能減排，從我做起!
12.在我們日常生活、學習中，你應該怎樣保護環境呢?寫一份保護家鄉生物多樣性的倡議書。
其實節約每一滴水、每一度電，實際上都是為保護生物多樣性做貢獻。 (學生完成后匯報、交流)出示：保護生物多樣性的倡議書同學們：
面對已經出現的種.種環境問題，我們該怎么辦呢?也許有人認為，這些離我們很遙遠，而且憑一個人的力量也無法改變全世界的環境問題，可如果人人都不去做，那么，解決環境問題將成為一個永遠不可能實現的夢想。為此，我們向全體老師和同學們提出如下倡議：
1.保護好學校的衛生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，不亂刻亂畫，不制造噪音。
2.積極參加義務植樹活動，愛護花草樹木。
3.節約用紙、用水、用電，節約各類資源。
4.盡量少使用一次性用品，多使用耐用品。
5.回收廢紙等各種廢棄物，回收利用可再生資源。
6.不捕捉野生動物，保護生物多樣性。
7.加強宣傳，使更多人了解保護生物多樣性的意義。
8.出示圖片及文字：一個小女孩，把大象視為哥哥、和狒狒相伴、與鴕鳥共舞、小獅子吮吸著她的拇指睡得很香??這不是童話，這是全球暢銷書《我的野生動物朋友》，這本充滿野性愛心的書為我們講述了法國小姑娘蒂皮和非洲野生動物交朋友的真實故事。作者小蒂皮致書中國小朋友希望共同保護我們的星球。
生物的多樣性說課稿5
教學目標
科學概念
動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的身體特征。
過程與方法
利用給出的標準將常見的動物進行分類。
情感、態度、價值觀
能夠欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗。
教學重點
知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。
能夠說出一些脊椎動物的名稱。
教學難點
能夠利用給出的標準將常見的動物進行分類。
教學準備
為全班同學準備：魚、鳥、兔的骨骼標本（或圖片）。為每組學生準備：一組可以用多種方法進行分類的動物圖片，不同的鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲等動物的`圖片。
教學過程
一、引入：除了校園里的動物，我們還認識哪些動物？生活在哪？（充分讓學生由發言，體現動物的多樣性）
二、自主探究：
1、給常見的動物分類：分類是研究動物的一種基本方法，認識下面這些動物嗎，讓我們自己確定標準給下面的動物分一分類，討論分類標準，并說說分類方法（預設：根據它們運動方式的不同，可以分為水中游的、空中飛的、地上走（或爬）的；根據它們生存的方式可以分為野生的和家養的；根據它們的身體特征可以分為鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲和軟體動物等；根據它們的食性可以分為植食動物、肉食動物和雜食動物等等）
2、比較動物的骨骼觀察比較鳥、狗、鯉魚的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有這樣的特征嗎？總結：身體中有脊柱的動物叫脊椎動物，沒有脊柱的動物叫無脊椎動物
三、給各類動物增添成員
1、說說鳥，兔子，金魚，螞蟻身體分為哪幾部分？它們有什么不同的特點？
2、根據動物的身體構造和生命活動特征，是科學家對動物進行分類的重要標準，根據此標準把動物分成鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲，你還知道哪些動物屬于鳥類，哺乳動物，魚類，昆蟲？
四、拓展性活動：
播放動物世界短片，欣賞并感受大自然因動物的多樣而美麗
生物的多樣性說課稿6
教學目標
科學概念
同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。
環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化。
了解自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
過程與方法
利用資料研究問題，尋求有關問題的合理解釋。
運用實驗的方法驗證推測。
情感、態度、價值觀
意識到環境與生物的密切關系，增強環境保護的意識。
教學重點
知道同一種生物生活在不同的地方，身體的形態結構也會有所不同。
知道環境發生變化，生物的形態結構也會發生變化
教學難點
了解““物競天擇，適者生存”，自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。
教學準備
圖片，幻燈片為每組準備：2個大小不同的球形燒瓶、1個與大燒瓶體積相近的長頸玻璃瓶、3個溫度計。
教學過程
一、引入：曾經稱霸地球的恐龍家族消亡了，而同一時代的小小的螳螂卻仍然生活在這個地球上，是什么決定著地球生物的命運呢？
二、自主探究
1、青蛙的去與留
1）、今天老師給大家帶來兩只青蛙，觀察圖中的兩只青蛙，它們可能生活在什么樣的環境中？將你們推測的它們可能生活的環境用彩筆畫出來。
2）為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的.青蛙顏色不同呢？說一說你們的看法。
3）、推測黃色青蛙形成原因：分析圖中提供的資料，閱讀圖下的文字，說說黃色青蛙是怎樣形成的？
4）.你們還知道哪些這樣的生物？并說說是怎樣形成的？
2、大自然選擇了它們
1）導語：剛才我們了解到許多種類的生物都是因環境發生變化而出現的。我這里有一組狐貍的照片，有人了解這幾種狐貍嗎？觀察這幾種狐貍，它們有什么不同？
2）閱讀書中左側文字：生物學家對不同地方的生命個體進行比較時，發現了一個有趣的現象，即同一種生物生活在愈冷的地方，個體就愈大，形體愈接近圓形，并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據生物學家的發現推測這三種狐貍生活的環境有什么不同嗎？
3）北極狐貍生活在寒冷的北極，它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎？用實驗驗證我們的想法吧！
4）提供材料，分組做保溫模擬實驗3、選擇改變著生物導語：通過前面的學習，我們已經知道大自然（也就是環境）改變著生物。事實上在大自然改變生物的同時，人類也在根據自己的需要改變著生物，豐富著生物的多樣性。看書中P86圖片，說說人類是怎樣把野生的變成家人工培育的？提問：大家還能能舉出這方面的例子嗎？總結：人工選擇也在豐富著物種的多樣性
三、拓展性活動：收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料，在班級中進行交流？
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