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傳統(tǒng)文化教學計劃

時間:2024-05-29 08:19:03 傳統(tǒng)文化 我要投稿

傳統(tǒng)文化教學計劃15篇【精選】

  光陰的迅速,一眨眼就過去了,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,讓我們對今后的工作做個計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢?以下是小編為大家整理的傳統(tǒng)文化教學計劃,歡迎大家分享。

傳統(tǒng)文化教學計劃15篇【精選】

傳統(tǒng)文化教學計劃1

  教學目標:

  讓學生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。

  教學過程:

  一、經(jīng)典回放。

  1、讀原文,學生初步感知。

  2、學生談感受。

  二、出示譯文。

  學生與原文對照,進行自學。

  三、溫馨點擊。

  1、了解《韓非子》這部書的作者及內(nèi)容。

  2、體會書中故事的教育意義。

  四、活動廣角。

  1、讀了這個故事,你一定有許多話想說吧?請把你最想說的一句話寫下來。

  2、和你的朋友一起把這個故事演一演吧!

  五、成長階梯。

  做好自我評價。

  教學后記:

  使學生明白空有外表是不行的.,重要的是內(nèi)在。

傳統(tǒng)文化教學計劃2

  《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程,學習傳統(tǒng)文化,在研讀中華經(jīng)典的同時,注重國學思想精髓與當代教育思想的結(jié)合,并融入學生創(chuàng)新能力拓展和研究性學習等內(nèi)容。通過這些經(jīng)典內(nèi)容的學習,能使學生明白熱愛學習,孝敬老人,關(guān)愛他人等道理,促進孩子們身心健康發(fā)展。

  一、學生情況分析

  本班共有43名學生。一年級的每個孩子都活潑可愛,純潔善良,好奇心強,求知欲強。但是由于年齡小,自制能力差,課堂太隨便。受識字少的限制不愿讀書,更不愿背誦。上課注意力不集中,經(jīng)常走神,說話隨便。首先應(yīng)從培養(yǎng)他們的學習興趣入手,使他們覺得《傳統(tǒng)文化》是一門趣味性很濃的學科,豐富多彩的畫面,和膾炙人口的兒歌,使他們喜歡統(tǒng)文化。

  二、教材分析

  本冊教材包括“經(jīng)典驛站”、“藝術(shù)樂園”兩個單元。“經(jīng)典驛站”:學習、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典,受益于千古美文的文學滋養(yǎng),培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛。教材基本呈現(xiàn)形式:“經(jīng)典回放”(呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中的精華部分);“溫馨點擊”(借教師之口將作者的思想和教學的'意圖呈現(xiàn)出來,提出學習依據(jù),明確學習要求);“活動廣角”(設(shè)計豐富多彩的活動,使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動);“成長袋”為學生提供一個總結(jié)評價積累沉淀的空間)等。

  三、教學目標

  1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。

  2、能夠理解這些名篇名段的意思。

  3、學習了這些經(jīng)典文章之后,能感受到中華民族文化的博大精深,能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨,并能在實際中學以致用。

  四、教學重點難點

  培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和學習欲望,正確理解背誦傳統(tǒng)文化中的選文。

  五、教學措施

  根據(jù)以上的情況分析和本冊的教學目標,本學期的傳統(tǒng)文化教學采取以下幾點措施:

  1、要關(guān)注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規(guī)律,符合學生的心理體驗,教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

  2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎(chǔ),以“動”為特征,旨在倡導研究性學習方式。

  3、要體現(xiàn)教學過程中的層次性,關(guān)注結(jié)果更關(guān)注過程。

  4、要關(guān)注學生的情感體驗。

  5、注重評價的過程性和激勵性。

  六、教學中應(yīng)注意的問題:

  1.要關(guān)注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規(guī)律,符合學生的心理體驗,教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

  2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎(chǔ),以“動”為特征,旨在倡導研究性學習方式。

  3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性,關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。

  4.要關(guān)注學生的情感體驗。

  5.注重評價的過程性和激勵性

傳統(tǒng)文化教學計劃3

  一、學生分析:

  學生經(jīng)過六年的學習,對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在七年級語文課本中有《論語十則》,學生對《論語》的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ),大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,借此時機,將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學生的學習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

  二、教材分析:

  (一)、教學目的要求:

  本套教材以齊魯文化為主,反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛國情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。

  (二)、教材結(jié)構(gòu):

  本冊教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長廊”“文藝園林”“風土畫卷”四個單元。

  “經(jīng)典驛站”:學習、諒解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典,受益于千古美文的文化滋養(yǎng),培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。

  “名人長廊”:學習屈原、王羲之、魏征、文天祥等人的高尚品質(zhì),學習他們的愛國精神。“文藝園林”感悟到我們民族語言的魅力,我們中國人情感的美好。

  “風土畫卷”感受到祖國山河的壯麗,領(lǐng)略觀賞到流傳了上千年甚至幾千年的中國的風情民俗的多姿多彩與豐富的文化內(nèi)涵,從這里體味到我們中國人的品格與生活的情趣。

  教材基本呈現(xiàn)形式為:“經(jīng)典回放”(呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分);“溫馨點擊”(借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現(xiàn)出來,提出學習依據(jù),明確學習要求);“活動廣角”(設(shè)計豐富多彩的活動,使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動)

  (三)教材編排原則:

  本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式,達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面:

  1、堅持以人為本的原則,充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點,營造濃厚的.探索實踐氛圍。

  2、以提升學生素養(yǎng)為目的,逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng),塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

  3、注重培養(yǎng)學生的探究學習能力,培養(yǎng)其初步的探究學習能力,形成其積極的人生觀和價值觀。

  三、教學中應(yīng)注意的問題:

  1、要關(guān)注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規(guī)律,符合學生的心理體驗,教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

  2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎(chǔ),以“動”為特征,旨在倡導研究性學習方式。

  3、要體現(xiàn)教學過程中的層次性,關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。

  4、要關(guān)注學生的情感體驗。

  5、注重評價的過程性和激勵性。

  四、教具準備:

  多媒體,課件等六、教法學法:

  自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法七、教學時間安排:

  每周一課時,每課均一課時。

傳統(tǒng)文化教學計劃4

  【指導思想】

  以科學發(fā)展為根本的指導思想,以新課程理念為行動指南,以全面推進素質(zhì)教育為根本目的,立足現(xiàn)實,著眼未來,遵循規(guī)律開發(fā)和利用好校本課程,引領(lǐng)廣大學生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神,無限相信書籍的力量,為學生的幸福人生奠定堅實的發(fā)展基礎(chǔ)。

  一、教材分析:

  小學“傳統(tǒng)文化”教科書共分六冊,其中六年級學習第六冊。本學年學習第六冊。課本共分兩個單元:第一單元經(jīng)典驛站;第二單元藝術(shù)樂園。共分為13課。

  二、教學目的和任務(wù)

  1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

  2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。

  3、基本了解誦讀內(nèi)容,提高語文素養(yǎng)。

  4、訓練兒童應(yīng)對、掌握聲韻格律,從中得到語音、詞匯、修辭的訓練。

  三、學生情況分析:

  大部分學生遇到問題能積極動腦思考。總的來說學生學習風氣濃厚,上課能專心聽講,積極動腦,主動大膽的回答問題。大部分學生學習認真,能夠背誦課文,并能司出其中的道理。

  四、教學措施:

  1、充分調(diào)動學生的學習積極性,首先讓學生對傳統(tǒng)文化這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣,能使學生在學習中自愿的學、主動的學。充分發(fā)揮小組合作學習的方法,讓優(yōu)生幫助差生學習。

  2、采取讀、誦、記、背的方法,讀熟了,背過了,再慢慢品味、感悟,品出滋味來,悟出道理來。

  五、教學進度

  每周一課

  六年級環(huán)境教育教學計劃

  學生情況分析:

  六年級兩個班共有學生34人,學生有一定的環(huán)保意識和環(huán)保知識,但不系統(tǒng)、不全面。極少開展綜合實踐活動。通過本冊教材的學習,使他們掌握環(huán)保的有關(guān)知識,通過開展大量的實踐活動,做環(huán)保的小主人。

  教學總目標

  1、學生了解一些生態(tài)環(huán)境問題的產(chǎn)生和發(fā)展,感知這些環(huán)境問題帶來的危害,樹立環(huán)保意識,轉(zhuǎn)變浪費資源、破環(huán)環(huán)境的生活方式。

  2、學會從自己做起,從身邊做起,持久地采取適當措施保護生態(tài)環(huán)境。

  教學措施

  1、精心準備,不斷探索,提高自身素質(zhì),切實加強健康教育。

  2、充實教學內(nèi)容,拓展教學空間。

  3、設(shè)置情景,激發(fā)學生的學習興趣。

  4、充分利用各種資源,開展豐富多彩的綜合實踐活動。

  5、課堂中滲透思想品德教育。

  問題研究與教改設(shè)想:

  通過一系列的`活動,學生認識環(huán)境污染的危害,了解一些環(huán)境保護的知識,激發(fā)學生自覺保護環(huán)境的決心。

  執(zhí)行說明:

  1、學生組成若干調(diào)查小組,選定調(diào)查主題。

  2、廣泛閱讀報刊雜志,借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源搜集環(huán)境污染及如何保護環(huán)境的資料。

  六年級校本課教學計劃

  一、指導思想

  本學期通過寫字教學,增強學生的寫字興趣,養(yǎng)成良好的寫字習慣。發(fā)揮寫字教學的育人功能,培養(yǎng)學生的基本素質(zhì),基本技能,讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字,有

  效進行書面交流,并對學好

  語文及其它學科,培養(yǎng)終身學習能力,打下堅實的基礎(chǔ)。

  二、教材分析:

  本學期選用的是《寫字同步教材》(硬筆)這套教材注重基礎(chǔ),配合教學進度,安排合

  理,循序漸進,

  實用性較強,十分適合該年級學生使用。

  三、學情分析:

  六年級學生由于年齡特點,接受能力較強,通過集體演示與個別指導相結(jié)合,能夠達

  到理想效果。

  四、教學目的:

  1、繼續(xù)規(guī)范正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

  2、達到書寫規(guī)范、端正、整潔。

  3、抓住一切機會,指導學生參加各級各類比賽活動。

  五、教學重點:

  1、掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首,了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、

  框架結(jié)構(gòu)、

  偏旁部首。

  2、對小學生寫字提出要求即:規(guī)范、端正、整潔

  3、強化學生練習,要求學生做作業(yè)要和練字一樣認真,養(yǎng)成良好的書寫習慣。

  六、教學措施:

  1、 規(guī)范學生正確的寫字姿勢(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧),使學生形成良好的寫字習慣。

  2、教師要對學生寫字做好認真的指導。

  3、與各科教師取得配合,共同督促學生,讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

  4、發(fā)動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢。

  5、教師做好表率,給學生一個良好的榜樣示范,通過言傳身教,使學生潛移默化地受到教育。

傳統(tǒng)文化教學計劃5

  新的學期又來臨了,國學教學也面臨著挑戰(zhàn),為了使學生喜歡上國學,也為了能更好地有序地開展教學,特制教

  一、教材的選擇

  在“經(jīng)典驛站”里,感悟我們民族語言的魅力,聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨;在“人物長廊”里,會看到,在中國幾千年的歷史上,我們中國人曾經(jīng)活得多么大氣,多么自尊,多么圣潔!他們的人格是多么高尚!在“名聲追蹤”里,會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水,每一處風景,都有歷代文人墨客留下的足跡;在“藝術(shù)樂園”里,你會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的中國傳統(tǒng)的民族藝術(shù)……

  二、教學重難點

  國學教學的重點之一是,經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦唐詩、宋詞、元曲,倡導學生先求熟讀,并初步背誦所學內(nèi)容;國學教學的重點之二是,在教學中,有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等),注重教育學生學以致用,要用實際行動體現(xiàn)國學的學習內(nèi)容,加強學生的思想道德建設(shè),弘揚中華傳統(tǒng)美德。

  國學教學的難點是學生正確理解所學內(nèi)容;這些蒙學經(jīng)典都是古文,古文與白話文相比,會有更多的生僻字和多音字,學生不容易理解,因此學生初步理解學習內(nèi)容就成為教學難點,如果這些難點得到突破,將會不斷增強學生的'文化素養(yǎng)。

  三、教學措施

  1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

  2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

  3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

  四、教學進度

  第一周:《木瓜》

  第二周:《子衿》

  第三周第八周:《老子》(五章)

  第九周第十周:《晏子春秋》(二則)

  第十一周第十二周:《管子》(二章)

  第十三周第十六周:《孟子》(四章)

  第十七周:《孫子兵法》(三章)

  五、教學活動

  本學期將舉行國學朗誦比賽,將以組為單位,給學生提供展示自己的機會,進一步激發(fā)學生對國學的興趣。

  很多古文經(jīng)典是永恒的真理,為了能讓傳統(tǒng)文化精華古為今用、重煥生機,我還要進行不斷的學習,逐步提高自己的教育教學水平,將中華文化最好的經(jīng)典教給孩子,逐步提升孩子的文化品位,給民族的未來播撒希望的種子。

傳統(tǒng)文化教學計劃6

  教學目標:

  讓學生了解《后羿射日》的原文及譯文。

  教學過程:

  一、經(jīng)典回放。

  1、讀原文,學生初步感知。

  2、學生談感受。

  二、出示譯文。學生與原文對照,進行自學。

  三、溫馨點擊。讀讀,增長知識并從中受到教育。

  四、活動廣角。

  1、我們的祖先真是了不起!你若喜歡這個故事,就把它講給你的.家人聽。

  2、你還知道哪些神話故事,讀后有什么感想?與同學交流一下。

  五、成長階梯。

  認真填寫。

  教學后記:

  讓學生理解有信心,有決心,我們可以征服自然,改造自然。

傳統(tǒng)文化教學計劃7

  一、指導思想

  《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程,學習傳統(tǒng)文化,在研讀中華經(jīng)典的同時,注重國學思想精髓與當代教育思想的結(jié)合,并融入學生創(chuàng)新能力拓展和研究性學習等內(nèi)容。通過這些經(jīng)典內(nèi)容的學習,能使學生明白熱愛學習,孝敬老人,關(guān)愛他人等道理,促進孩子們身心健康發(fā)展。

  二、學生現(xiàn)狀分析:

  本班共有學生15人,由于年齡小,自制能力差,課堂太隨便。受識字少的限制不愿讀書,更不愿背誦。上課注意力不集中,經(jīng)常走神,說話隨便。首先應(yīng)從培養(yǎng)他們的學習興趣入手,使他們覺得《傳統(tǒng)文化》是一門趣味性很濃的學科,豐富多彩的畫面,和膾炙人口的兒歌,使他們喜歡統(tǒng)文化。

  三、教材分析:

  本冊教材包括九個單元,共有三十四課。

  1、“蒙書誦讀”單元的內(nèi)容,是我國古代人民生活經(jīng)驗和智慧的總結(jié),集中反映了中國人的.人生態(tài)度和處事原則。

  2、“詩歌誦讀(一)”單元選取了四首詠物詩,讓我們一同來體會詩人時怎樣通過描寫一只禪、一朵花、來表達自己情懷的。

  3、“傳統(tǒng)節(jié)日”單元我們將一起走進端午節(jié)、中秋節(jié)和重陽節(jié),聞一聞端午節(jié)的飄香米棕,賞一賞中秋節(jié)的如盤明月,在重陽節(jié)觀賞菊花、登高望遠。

  4、“書法名家”單元我們來了解中國歷史上著名的書法家:王羲之、顏真卿、柳公權(quán)。

  5、“繪畫名作”單元我們祖先流傳下來的繪畫作品,成為我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶。

  6、“齊魯名人”單元中齊魯大地杰出的軍事家、政治家,山東人的智慧、俠義和忠誠,在這些人物身上得到很好的體現(xiàn)。

  7、“詩歌誦讀(二)”單元選讀的幾首詩歌,不但告訴我們怎樣學習知識,害告訴我們怎樣運用知識,不要做那種只會讀死書、不能應(yīng)用的書呆子。

  8、“名勝古跡“單元我們將一起游覽陜西橋上的黃帝陵,驪山腳下的兵馬俑‘在高山峻嶺之上蜿蜒起伏的萬里長城這些古代的遺跡,共同感受古代勞動人民的偉大智慧和創(chuàng)造。

  9、“政治人物”單元讓我們走進秦始皇、漢武帝和曹操,看一看這些古代帝王的雄才大略,評一評他們的功過是非。

  10、“宮殿園林”單元將帶你走進聞名世界的故宮、風光迷人的北京頤和園和蘇州園林。

  四、教學目標

  1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句,能大體了解其意思。

  2、學習了這些經(jīng)典文章之后,能感受到中華民族文化的博大精深,能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨,并能在實際中學以致用。

  3、初步了解繪畫、書法、建筑等形式,培養(yǎng)自己熱愛中華傳統(tǒng)習俗的感情。

  4、了解本地的歷史文化名人、名勝古跡等,能在教師和家長的幫助下,嘗試參加校內(nèi)外的傳統(tǒng)文化活動。

  5、逐步產(chǎn)生學習傳統(tǒng)文化的興趣。

  6、了解傳統(tǒng)文明禮儀方面的常識,生活中講文明,講禮貌。

  7、能自覺接受傳統(tǒng)文化的教育,初步具有誠實守信、關(guān)心他人的意識。

  五、教學重難點

  傳統(tǒng)文化教學的重點之一是,經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦,倡導學生先求熟讀,并初步背誦所學內(nèi)容;傳統(tǒng)文化教學的重點之二是,在教學中,有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)傳統(tǒng)文化,注重教育學生,要用實際行動體現(xiàn)國學的學習內(nèi)容,加強學生的思想道德建設(shè),弘揚中華美德。

  教學的難點是學生正確理解所學內(nèi)容;這些蒙學經(jīng)典都是古文,古文與白話文相比,會有更多的生僻字和多音字,學生不容易理解,因此學生初步理解學習內(nèi)容就成為教學難點,如果這些難點得到突破,將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。

  六、教學措施

  1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

  2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

  3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

  七、教具準備:

  多媒體,課件等

  八、教學進度

  每周三課時。第一學期學習一至五單元。第二學期學習六至九單元。

傳統(tǒng)文化教學計劃8

  一、學情分析

  我班共有學23人。他們學習習慣、生活習慣等各方面差異很大,況且,大部分學生家長忙于家事,對孩子的學習和生活關(guān)心不夠,養(yǎng)成了孩子自由散漫的生活作風和學習習慣。但經(jīng)過一段時間的相處,我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在前段時間,學生對《三字經(jīng)》等的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ),大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,借此時機,將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學生的學習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

  二、教材分析

  本冊教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長廊”“名勝佳境”“藝術(shù)樂園”四個單元。這一學期,我們重點學習“經(jīng)典驛站”“名人長廊”這兩個部分。

  “經(jīng)典驛站”:學習、了解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典,受益于千古美文的文化滋養(yǎng),培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。分為三個部分《三字經(jīng)》、《幼學瓊林》以及《山海經(jīng)》

  “名人長廊”:學習和了解古代歷史名人,借鑒他們?yōu)槿颂幨碌姆椒ā1菊鹿?jié)主要介紹了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位歷史名人的故事。

  “名勝佳境”:了解黃河、泰山等名勝。在教學時,適當補充一些圖片文字和課外資料,引導學生感受傳統(tǒng)文化的繼承,樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度,使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。

  “藝術(shù)樂園”:步入民族文化的`藝術(shù)殿堂,領(lǐng)略中華文化的博大精深與絢麗繽紛,增強民族自豪感和信心。本章節(jié)主要分為“歇后語”和“民謠”兩個部分。

  教材基本呈現(xiàn)形式為:“經(jīng)典回放”(呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分);“溫馨點擊”(借教師之口將作者的思想和教學的意圖呈現(xiàn)出來,提出學習依據(jù),明確學習要求);“活動廣角”(設(shè)計豐富多彩的活動,使學生在自主學習、探究、嘗試、交流中完成學習活動)

  本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式,達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。

  具體體現(xiàn)在以下三方面:

  1.堅持以人為本的原則,充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點,營造濃厚的探索實踐氛圍。

  2.以提升學生素養(yǎng)為目的,逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng),塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

  3.注重培養(yǎng)學生的探究學習能力,培養(yǎng)其初步的探究學習能力,形成其積極的人生觀和價值觀。

  三、教學目標

  1.進行愛國主義教育。

  2.感受傳統(tǒng)文化的繼承,樹立對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度,使其具有初步批判繼承傳統(tǒng)文化的能力。感悟繼承傳統(tǒng)文化要“取其精華、去其糟粕”的道理

  3.養(yǎng)成良好品德。中國的傳統(tǒng)文化強調(diào)自強不息、以德化人,其最終目的是要培養(yǎng)出正直、頑強、善良、對社會有用的人。此外,在道德培養(yǎng)方面,中國文化強調(diào)氣節(jié),所謂"士可殺不可辱";強調(diào)情操,所謂“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”;強調(diào)禮義,一舉一動要符合社會規(guī)范和道德標準;強調(diào)廉恥,要有所為,有所不為;強調(diào)奉獻,所謂"先天下之憂而憂,后天下之樂而樂";強調(diào)良心,就是要時刻意識到自己是一個有道德之人,不做傷天害理事。所有這些,在今天的素質(zhì)教育中仍具有積極的借鑒意義。

  四、教學重難點

  1、感悟繼承傳統(tǒng)文化。

  2、養(yǎng)成良好品德。

  五、教法學法

  1.要關(guān)注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規(guī)律,符合學生的心理體驗,教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

  2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎(chǔ),以“動”為特征,旨在倡導研究性學習方式。

  3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性,關(guān)注結(jié)果更要關(guān)注過程。

  4.創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的學習情境,引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。

  5.加強學科的交叉和滲透,拓展學科知識,改善知識結(jié)構(gòu)。

  6.開發(fā)和利用各種教育資源,創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。

  六、教學采取的基本方法、措施及應(yīng)注意的問題

  1、充分利用課程資源,加強課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外溝通,如參觀文化館、博物館,游覽文化古跡、文化名勝等,使學生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力,接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。

  2、充分展示圖片,作品等教學手段,教師加以示范。認真鉆研教材,進一步領(lǐng)會課標精神,制定切實可行的教學計劃。

  3、堅持以人為本的原則,充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點,營造濃厚的探索實踐氛圍。

  七、教學活動安排

傳統(tǒng)文化教學計劃9

  一、教材分析:

  小學“傳統(tǒng)文化”教科書共分六冊,其中二年級學習第二冊。本學年學習第二冊。課本共分兩個單元:第一單元經(jīng)典驛站;第二單元藝術(shù)樂園。共分為18課。

  第一單元經(jīng)典驛站:共17課。學習本單元,就要讓學生明白,我們生在中國,長在中國,當然要做一個堂堂正正的、真正的中國人。要做一個真正的中國人這不是想想就能做到的,需要很好地學習。正所謂千學萬學,學做中國人。

  第二單元藝術(shù)樂園:只有18課,學習這一課,要學生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。

  二、教學目的和任務(wù)

  1、通過第一單元的學習,使學生感悟到我們傳統(tǒng)文化的魅力,會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。

  2、通過第二單元的學習,使學生領(lǐng)略到流傳了上百年甚至幾千年的民族藝術(shù)。

  3、當學生知道這一切,使學生真切體會到:做一個中國人,真好!

  三、學生情況分析:

  大部分學生遇到問題能積極動腦思考。總的.來說學生學習風氣濃厚,上課能專心聽講,積極動腦,主動大膽的回答問題。大部分學生學習認真,能夠背誦課文,并能司出其中的道理。

  四、教學措施:

  1、充分調(diào)動學生的學習積極性,首先讓學生對傳統(tǒng)文化這門學科產(chǎn)生濃厚的興趣,能使學生在學習中自愿的學、主動的學。充分發(fā)揮小組合作學習的方法,讓優(yōu)生幫助差生學習。

  2、采取讀、誦、記、背的方法,讀熟了,背過了,再慢慢品味、感悟,品出滋味來,悟出道理來。

  五、教學進度:

  教學進度 課號 內(nèi)容 課時 周次

  一 《聲律啟蒙》(節(jié)選一) 2 1-2

  二 《聲律啟蒙》(節(jié)選二) 2 3-4

  三 《續(xù)小兒語》(節(jié)選) 2 5-6

  四 《增廣賢文》(節(jié)選一) 2 7-8

  五 《增廣賢文》(節(jié)選二) 2 9-10

  六 《弟子規(guī)》(節(jié)選一) 2 11-12

  七 《弟子規(guī)》(節(jié)選二) 2 13-14

  八 《幼學雜字》(節(jié)選) 2 15-16

  九 《中華改良雜良》(節(jié)選) 2 17-18

  十 《千家詩》(一) 2 19-20

  十一 《千家詩》(二) 2 1-2

  十二 《千家詩》(三) 2 3-4

  十三 《千家詩》(四) 2 5-6

  十四 《神童詩·卷首詩》(一) 2 7-8

  十五 《神童詩·卷首詩》(二) 2 9-10

  十六 《隨園詩話》(讀書) 2 11-12

  十七 《世說新語》(王戎識李) 2 13-14

  十八 格言警句 2 15-16

傳統(tǒng)文化教學計劃10

  一、學生情況分析:我班共有學生130人,經(jīng)過以前時間的學習,我發(fā)現(xiàn)本班大部分學生對我國博大精深的傳統(tǒng)文化的了解有一定的基礎(chǔ)。而且在前幾年學習的過程中,學生對《三字經(jīng)》以及古詩文等內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ),大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,借此時機,將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂。培養(yǎng)學生的學習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

  二、教材分析:本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式,達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面:

  1.堅持以人為本的原則,充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點,營造濃厚的探索實踐氛圍。

  2.以提升學生素養(yǎng)為目的,逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng),塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

  3.注重培養(yǎng)學生的探究學習能力,培養(yǎng)其初步的探究學習能力,形成其積極的人生觀和價值觀。本教材以齊魯文化為主,反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛國情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。

  三:教學目標:

  1、知識與能力目標:了解中國文化精髓,積累一定的經(jīng)典名篇,全面提升學生的古典文化素養(yǎng),初步了解古代大詩人的生平行跡。

  2、過程與方法目標:引導學生通過自主、合作、探究的學習方式,學會學習,開啟心智,提升志趣,并通過搜集更多的關(guān)于教材的資料的`過程中習得自主學習的有效方法。

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標:通過詩詞教學進行閱讀積累,培育審美情感,培養(yǎng)對祖國文化的熱愛之情,塑造健康向上的人格。

  四、教學重難點:

  重點:了解我國古代的一些傳統(tǒng)工藝,詩詞教學的重點在于反復誦讀,感悟繼承傳統(tǒng)文化。

  難點:過了解古代的名人志士,引導學生領(lǐng)悟他們的智慧、風骨、胸懷和操行,引導學生樹立正確的人生坐標,堅定正確的人生信念。了解齊魯文化遺產(chǎn),了解山水中所蘊含的文化內(nèi)涵。

  五、教材結(jié)構(gòu):本冊教材包括“蒙書誦讀”“詩歌誦讀(一)(二)(三)”“古城建筑”“文學巨匠(一)(二)”“對外交流”“傳統(tǒng)工藝”“詩陶瓷藝術(shù)”十個單元。 “詩歌誦讀”:學習、諒解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典,受益于千古美文的文化滋養(yǎng),培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。 “文學巨匠”:學習屈原、李白、杜甫等人的高尚品質(zhì),學習他們的愛國精神。“傳統(tǒng)工藝”領(lǐng)略觀賞流傳了上千年甚至幾千年的中國的風情民俗的多姿多彩與豐富的文化內(nèi)涵,從這里體味到我們中國人的品格與生活的情趣。

  六、教學措施:

  1.要關(guān)注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規(guī)律,符合學生的心理體驗,教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

  2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎(chǔ),以“動”為特征,旨在倡導研究性學習方式。

  3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性,關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。

  4.要關(guān)注學生的情感體驗。

  5.注重評價的過程性和激勵性。

  七、課時安排:

  周次

  時間

  內(nèi)容

  課時

  1

  2.25—2.26

  孔府

  1

  2

  2.29—3.4

  背誦孔府并且交流

  1

  3

  3.7-3.11

  孔林

  1

  4

  3.14—3.18

  小組交流對孔林的理解

  1

  5

  3.21—3.25

  孔廟

  1

  6

  3.28---4.1

  交流對孔廟的理解

  1

  7

  4.5—4.8

  長江之歌

  1

  8

  4.11—4.15

  背誦長江萬里圖、卜算子

  1

  9

  4.18—4.22

  巴山蜀水

  1

  10

  4.25—4.29

  背誦渡荊門望楚、上三峽

  1

  11

  5.3—5.6

  古楚風光

  1

  12

  5.9—5.13

  交流并背誦黃鶴樓、念奴嬌

  1

  13

  5.16—5.20

  吳越音韻

  1

  14

  5.23—5.27

  交流并背誦臨江仙

  1

  15

  5.30—6.3

  謎語

  1

  16

  6.6—6.10

  畫謎

  1

  17

  6.13—6.17

  諺語

  1

  18

  6.20—6.24

  學智篇

  1

  19

  6.27—7.1

  綜合復習傳統(tǒng)課

  1

  20

  7.4—7.8

  期末測評。

  1

傳統(tǒng)文化教學計劃11

  一、教材分析

  本冊教材包括十個單元,共有34課。當你暢游于這套教材的時候,你會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里,你會感悟到我們民族語言的魅力,會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨;你還會學到讀書的方法和道理,會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物,每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作;在“藝術(shù)樂園”里,你會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)

  二、課程目標

  (一)認識傳統(tǒng)文化的豐厚博大,吸收傳統(tǒng)文化的智慧,初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等,感受中華民族的文化魅力,增強民族自信心和自豪感。

  (二)培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,不斷提高自己的文化品位,不斷豐富自己的精神世界。

  (三)初步了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和形式,自覺拓展學習視野,積極參與校內(nèi)外的傳統(tǒng)文化活動。

  (四)培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感,掌握學習傳統(tǒng)文化的科學方法,養(yǎng)成學習傳統(tǒng)文化的良好習慣。

  (五)學習傳統(tǒng)文明禮儀,提高個人修養(yǎng)。

  (六)初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,培養(yǎng)合作意識。

  三、實施措施

  (一)充分發(fā)揮教師的主體作用,尊重學生的主體地位傳統(tǒng)文化教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。教師應(yīng)積極發(fā)揮主導作用,充分尊重學生的主體地位,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,引導學生在實踐中學會學習。

  (二)重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向通過傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容的熏陶感染,潛移默化,培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。(三)注重學生學習方式的多樣性

  通過活動性學習,使學生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統(tǒng)文化學習的興趣。

  通過開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化學習活動,如詩歌朗誦、書法比賽、藝術(shù)節(jié)等,充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

  通過參觀游覽文化古跡、尋訪歷史文化名人、參與傳統(tǒng)節(jié)日活動等,親身體驗傳統(tǒng)文化的社會意義。

  (四)重視對學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)

  要根據(jù)學生的年齡特征和認知水平組織學習活動,要注意培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣,使學生從小養(yǎng)成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發(fā)言等良好的學習習慣。

  (五)體現(xiàn)教學的層次性

  教學中要根據(jù)不同年級的學生在知識能力、過程方法、情感態(tài)度等方面的'不同特點,體現(xiàn)教學要求的層次性,使每個學生都能獲得成功的喜悅和自信,在原有基礎(chǔ)上都能循序漸進,得以發(fā)展提高,不可盲目拔高教學要求。

  (六)重視對學生的文化熏陶

  學習經(jīng)典重在積累感悟。通過品味經(jīng)典之韻、感受志士之魂、領(lǐng)略山水之美、參與藝術(shù)之樂,使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng),獲得文化積累,從而提升學生的文化素養(yǎng)和文化品格。要重視學生學習過程中的情感體驗。力求以情動人、以情啟智、以情養(yǎng)德,激發(fā)學生情感共鳴。

  (七)培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化初步的鑒別意識

  傳統(tǒng)文化因歷史的局限,也存在一些不符合現(xiàn)代價值觀念的內(nèi)容。教學中要逐步培養(yǎng)學生初步的辨別和鑒賞能力,取其精華,去其糟粕,具有初步的鑒別意識。

  (八)教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng),提高自己的教學能力

  傳統(tǒng)文化是一門新課程,教師要加強對傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學習與研究,不斷豐富自己的專業(yè)知識,同時也要在教學過程中大膽探索新的教學形式和教學方法,不斷提高自己的教學能力。

  (九)因地制宜,充分利用本地文化資源

  要建立開放的課程資源網(wǎng)絡(luò),充分利用農(nóng)村、社區(qū)等本地文化教育資源,并發(fā)展校外指導教師隊伍,選擇不同的教育活動方式和類型,對學生進行教育。(十)注意處理好本課程與其他課程的關(guān)系

  本課程既有自己的獨特性,又與其他課程有一定的聯(lián)系,在實施本課程的過程中,應(yīng)注意與語文、品德等學科的教學或校內(nèi)外其他教育活動相結(jié)合,相互促進,實現(xiàn)綜合教育效益。

  四、教學進度

  本教材共十個單元,本學期教授前五個單元。每課一課時,課外閱讀積累三課時合計共18課時。

傳統(tǒng)文化教學計劃12

  一、學生分析:

  學生經(jīng)過小學六年的學習,對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解。在七年級語文課本中有《論語·十則》,學生對《論語》的內(nèi)容有了初步的背誦基礎(chǔ),大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,借此時機,將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學生的學習興趣,立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,讓學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

  二、教材分析:

  (一)、教學目的要求:

  本套教材以齊魯文化為主,反應(yīng)中華傳統(tǒng)文化精髓。以誦讀原創(chuàng)經(jīng)典、感懷名人志士、游歷名山勝水、品味藝術(shù)之樂為基本活動內(nèi)容,旨在使民族文化得以血脈相承,使少年兒童受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),從而陶冶情操,開啟心智,提升智趣,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛國情感,培養(yǎng)民族氣節(jié)。

  (二)、教材結(jié)構(gòu):

  本冊教材包括“經(jīng)典驛站”“名人長廊”“文藝園林”“風土畫卷”四個單元。

  “經(jīng)典驛站”:學習、諒解中華民族傳統(tǒng)原創(chuàng)經(jīng)典,受益于千古美文的文化滋養(yǎng),培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化精髓的喜愛之情。

  “名人長廊”:學習屈原、王羲之、魏征、文天祥等人的高尚品質(zhì),學習他們的愛國精神。

  教材基本呈現(xiàn)形式為:“經(jīng)典回放”(呈現(xiàn)原創(chuàng)經(jīng)典中精華部分);“ ”( );“ ”( )

  (三)教材編排原則:

  本教材突出了原典性、知識性、情感性、趣味性、實踐性和地方特色,通過誦讀、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活動方式,達到提高學生綜合文化素養(yǎng)的目的。具體體現(xiàn)在以下三方面:

  1.堅持以人為本的原則,充分考慮到學生的年齡特點和興趣特點,營造濃厚的探索實踐氛圍。

  2.以提升學生素養(yǎng)為目的`,逐步培養(yǎng)其良好得到人文素養(yǎng),塑造其誠信向上的民族氣節(jié)和人生信念。

  3. 注重培養(yǎng)學生的探究學習能力,培養(yǎng)其初步的探究學習能力,形成其積極的人生觀和價值觀。

  三、教學中應(yīng)注意的問題:

  1.要關(guān)注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規(guī)律,符合學生的心理體驗,教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

  2.要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎(chǔ),以“動”為特征,旨在倡導研究性學習方式。

  3.要體現(xiàn)教學過程中的層次性,關(guān)注結(jié)果沒更關(guān)注過程。

  4.要關(guān)注學生的情感體驗。

  5.注重評價的過程性和激勵性。

  教法學法:

  自學法、感情誦讀法、點撥法、討論法

  教學時間安排:

  周 次 日 期 內(nèi) 容 (課時)

  第一周 8. ——9.0 5 開學工作

  第二周 9.0 ——9.1 2 《詩經(jīng)》(二首)

  第三周 9.1 ——9.1 9 《老子》(五章)前三章

  第四周 9. ——9.2 4 中秋假期

  第五周 9.2 —— 9.30 《老子》(五章)后兩章

  第六周 10.0 ——10.0 7 國慶

  第七周 10.0 ——10. 17 《晏子春秋》(二則)

  第八周 10.1 ——10.2 4 《管子》(二章)

  第九周 10.2 ——10. 31 《孟子》(四章)前兩章

  第十周 ——11.0 7 《孟子》(四章)后兩章

  第十一周 11.0 ——11.1 4 期中考試

  第十二周 11.1 ——11. 21 《史記》(一篇)

  第十三周 11.2 ——11.2 8 《孫子兵法》(三章)第一章

  第十四周 11.2 ——12.0 5 《孫子兵法》(三章)第二章

  第十五周 12.0 ——12.1 2 《孫子兵法》(三章)第三章

  第十六周 12.1 ——12.1 9 屈原

  第十七周 12. ——12.2 6 王羲之

  第十八周 12.2 ——12.3 0 魏征

  第十九周 01.0 ——01.07 文天祥

  第二十周 01.08——01.14 期末復習

  第二十一周 01.15——01.21 期末考試

傳統(tǒng)文化教學計劃13

  一、教材分析:

  暢游于這套教材的時候,我們會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里,我們會感悟到民族語言的魅力,會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處世的語重心長的教誨。在“人物長廊”里,我們會看到,在中國幾千年的歷史上,我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣,多么自尊,多么圣潔!他們的人格是多么高尚!在“名勝游蹤”里,我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水,每一處風景,都有歷代文人墨客留下的足跡;在“藝術(shù)樂園”里,我們會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)……“溫馨點擊”不僅介紹了作者、作品及相關(guān)的知識,而且揭示了文章的思想內(nèi)容;“活動廣角”以對話的形式提示了學習要求,并注重讓學生聯(lián)系實際加深認識;最后通過“成長階梯”這一環(huán)節(jié)檢驗學習情況,促進形成和發(fā)展。當你學了這些,你會情不自禁地說:做一個中國人真好!

  二、教學目標

  (1)通過閱讀,使學生感悟到中華民族語言的魅力,聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨,了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

  (2)通過閱讀,使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的`足跡,領(lǐng)略千百年來中國的民族,逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。

  (3)能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文,并能初步理解其意思,同時能夠嘗試表達個人學習經(jīng)典古詩文的感受和見解。

  (4)通過傳統(tǒng)文化學習,不斷增強民族自信心和民族自豪感。

  (5)在老師的指導下,能夠與同學合作,嘗試進行文化名勝游覽和當?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動。

  三、教學重點:

  能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文,并能初步理解其意思,同時能夠嘗試表達個人學習經(jīng)典古詩文的感受和見解。

  四、教學難點:

  使學生感悟到中華民族語言的魅力,了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。

  五、教學措施:

  1、誦讀,記背。再慢慢品嘗,感悟。

  2、對其中感興趣的話題,展開研究。

  3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

  4、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。

  5、將這本書擴展出去,搜集整理更多的資料,對我們的民族文化有更深的了解,夯實我們民族的根。做一個真正的堂堂正正的中國人。

傳統(tǒng)文化教學計劃14

  第一課《論語》八則

  教學目的:培養(yǎng)學生熱愛自己的國家、自己的民族,感悟我們民族語言的魅力,聆聽古代圣賢做人、處事的教誨。教學內(nèi)容:

  1、人物介紹:

  中國是一個有著五千年文明史的禮儀之邦,在它源遠流長的歷史長河中,曾出現(xiàn)過不少光耀千古的文化巨人,為我們留下了極寶貴的文化遺產(chǎn),如《論語》、《老子》、《孟子》、《莊子》、《荀子》等。這些著述對中華文化曾產(chǎn)生過深遠影響,直至今天,仍光芒四射。下面我們就來共同探究學習《〈論語〉八則》。

  交流有關(guān)孔子、《論語》的知識①學生在四人小組內(nèi)交流。

  ②班上交流:每個知識點由一個同學介紹,其他同學作必要的修正、補充。

  ③師生交流:教師用多媒體展示自己搜集整理的資料。孔子,名丘,字仲尼,春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人,是我國歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學派的創(chuàng)始人,被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學說,為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻,聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人。《論語》是“語言的論纂”,也就是語錄的意思,

  是記錄孔子和他的弟子言行的一部書,共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學、歷史、政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學態(tài)度和處世方法

  2、《論語》是儒家學派的經(jīng)典著作之一,由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。共二十篇,成書時間大約在春秋戰(zhàn)國時期。它以語錄體和對話文體為主,記錄了孔子及其弟子言行,集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“四書五經(jīng)”。為后人研究孔子思想的主要資料。3、《論語》-價值和影響

  《論語》首創(chuàng)語錄之體。漢語文章的典范性也發(fā)源于此。《論語》一書比較忠實地記述了孔子及其弟子的言行,也比較集中地反映了孔子的思想。今本《論語》共二十篇。儒家創(chuàng)始人孔子的政治思想核心是“仁”、“禮”、“義”。據(jù)統(tǒng)計,在《論語》中,孔子講“仁”的地方共109次,講“禮”的地方共75次。孔子的“仁”含意廣泛,幾乎包括所有做人道理。他說有五種品德算是仁:“恭、寬、信、敏、惠。”又解釋:“恭則不侮,寬則得眾,信則人任焉,敏則有功,惠則足以使人。”《論語》以記言為主,“論”是論纂的意思,“語”是話語,經(jīng)典語句,箴言,“論語”即是論纂(先師孔子的)語言。《論語》成于眾手,記述者有孔子的弟子,有孔子的再傳弟子,也有孔門以外的人,但以孔

  門弟子為主。

  作為一部優(yōu)秀的語錄體散文集,它以言簡意賅、含蓄雋永的語言,記述了孔子的言論。《論語》中所記孔子循循善誘的教誨之言,或簡單應(yīng)答,點到即止;或啟發(fā)論辯,侃侃而談;富于變化,娓娓動人。

  《論語》又善于通過神情語態(tài)的描寫,展示人物形象。孔子是《論語》描述的中心,“夫子風采,溢于格言”(《文心雕龍?征圣》);書中不僅有關(guān)于他的儀態(tài)舉止的靜態(tài)描寫,而且有關(guān)于他的個性氣質(zhì)的傳神刻畫。此外,圍繞孔子這一中心,《論語》還成功地刻畫了一些孔門弟子的形象。如子路的率直魯莽,顏淵的溫雅賢良,子貢的聰穎善辯,曾皙的瀟灑脫俗等等,都稱得上個性鮮明,能給人留下深刻印象。孔子因材施教,對于不同的對象,考慮其不同的素質(zhì)、優(yōu)點和缺點、進德修業(yè)的具體情況,給予不同的教誨。表現(xiàn)了誨人不倦的可貴精神。據(jù)《顏淵》載,同是弟子問仁,孔子有不同的回答,答顏淵“克己復禮為仁”,答仲弓“己所不欲,勿施于人”,答司馬中“仁者其言也”。顏淵學養(yǎng)高深,故答以“仁”學綱領(lǐng),對仲弓和司馬中則答以細目。又如,同是問“聞斯行諸?”孔子答子路:“又父母在,如之何其聞斯行之!”因為“由也兼人,故退之。”答冉有:“聞斯行之。”因為“求也退,故進之。”這不僅是因材施教教育方法的問題,其中還飽含孔子對弟子的高度的責任心。4、學習課文

  子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”跟師朗讀2遍,

  1)小組內(nèi)互讀初步感知課文意思

  2)句意孔子說:“對于學問道行,懂得它的人不如愛好它的人,愛好它的人又不如以它為樂的人。”

  3)理解句意的基礎(chǔ)上背誦課文。

  4)自學第二則

  子曰:“默而識之,學而不厭,誨而不倦,何有于我哉!”譯文:孔子說:“要把學過的東西默默地記在心里,不斷的積累知識;勤奮學習,從不自滿;教導別人,從不厭倦。這些我是否都做到了呢?”

  5)自學第三則

  子曰:“我非生而知之者,好古,敏以求之者也”。

  譯文:孔子說:“我不是生來就有知識的人,而是愛好古代文化,努力求知的人”。

  6)自學第四則

  子貢問曰:“孔文子何以謂之也?”子曰:“敏而好學,不恥下問,是以謂之‘文’也?”

  譯文:子貢問孔子:“為什么孔文子死后會有‘文’這個稱號呢?”孔子說:“聰敏而又好學,不以向不如自己的人求教而感到羞恥,所以他有‘文’這個稱號。”

  7)自學第五則

  子曰;“學如不及,猶恐失之。”

  譯文:孔子說:“做學問就像追趕什么一樣,唯恐趕不上,趕上了還又怕丟失掉。”

  8)自學第六則

  子曰:“吾嘗終日不食,終夜不寢,以思,無益,不如學也。”譯文:孔子說:“我曾終日不食,徹夜不眠,去苦苦思考,結(jié)果沒什么益處,不如去學習。”

  9)自學第七則

  孔子曰:“生而知之者,上也;學而知之者,次也;困而學之,又其次也;困而不學,民斯為下矣。”

  譯文:孔子說:“生來就知道的人,是上等人;通過學習才知道的人,是次一等的人;遇到困難才學習的人,是又次一等的人;遇到困難也不學習的人,是最下等的人。”

  10)自學第八則

  子曰:“蓋有不知而作之者,我無是也。多聞,擇其善者而從之;多見識之,知之次之。”

  譯文:孔子說:“大概有一種人,自己不知不懂卻生硬編造,我沒這么做過。多聽,選擇其中好的加以學習;多看,把細節(jié)牢記在心,這是僅次于‘生而知之’的認知方法。”

  作業(yè):流利的背誦課文,理解句意,明白其中的道理。

  第二課《大學》二則

  教學目的:讓學生了解為什么要學習《大學》?大學的大概內(nèi)容是什么?

  1、作者

  《大學》的作者和成書年代,學術(shù)史上一直存有爭論。舊說是曾參所作,也有人認為可能出自戰(zhàn)國晚期荀子一派儒者之手,還有人認為出自于秦漢時期儒家修訂的作品,這一點還是比較可靠的。

  2、《大學》成書及地位

  《大學》之書,原本是《禮記》中的一篇,后經(jīng)過北宋程顥、程頤的鼎力尊崇,又經(jīng)南宋朱熹作《大學章句》,最終與《中庸》、《論語》、《孟子》并稱“四書”。在經(jīng)歷宋、元以后,《大學》就成為學校官定的教科書和科舉考試的必讀書,對古代道德人文教育理論的產(chǎn)生了極為深刻的影響。

  教學內(nèi)容:學習《大學》二則

  大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。物有本末,事有終始,知所先后,則近道矣。

  教學重點;大學之道,在明明德,在親民,在止于至善復習內(nèi)容:

  1)上堂課的內(nèi)容:背誦

  2)跟師朗讀

  3)講解內(nèi)容:大學之道,在明明德,在親民,在止于至善。知止而后有定,定而后能靜,靜而后能安,安而后能慮,慮而后能得。物有本末,事有終始,知所先后,則近道矣。

  譯文:《大學》的宗旨,在于彰顯人們的美德,在于更新人們的'精神風貌,在于引導人們專注于追求善的至高境界。有所專注之后才能有確定的目標,目標確定之后才能心境不亂,心境不亂之后才能深思安和,深思安和之后才能潛心思考,潛心思考之后學問道德才能臻于極致。凡物都有根和枝末,凡事都有起始和終結(jié),知道該先做什么,后做什么,就比較接近于大學之道了。

  (舉例說明)一個六歲的小孩,他不但學會了彈鋼琴,而且會說英語。每當家里來了客人,大人都叫他為客人表演。一天,他表演了節(jié)目后,大家都在贊揚他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話:“姥姥你是個大笨蛋,什么都不會!”客人愕然。從這個例子說明:家長不能一味的培養(yǎng)孩子技能,但不知道學習技能的目的是什么?不是為了讓他表演,而是為了讓他有一計之長,將來好做事。可他連做人的道理都不懂,怎么去做事?一個連自己的家長都瞧不起的孩子,他怎么會虛心向別人學習?

  4)自學誦讀、背熟、理解意思

  故君子必慎其獨也。小人閑居為不善,無所不至,見君子而后厭然,拚其不善,而著其善。人之視己,如見其肝肺然,則何益矣。此謂誠于中形于外。故君子必慎其獨也。

  總結(jié):為什么要學習《大學》?因為它是我們行動的準則。《大

  學》的內(nèi)容是教育學生修身在正其心者,身有所忿惕則不得其正,有所恐懼則不得其正,有所好樂則不得其正,有所憂患則不得其正。心不在焉,視而不見,聽而不聞,食而不知其味,此謂修身在正其心。在培養(yǎng)好了自己的品德后,再努力學習文化知識。我們能夠做到這些你就是一個優(yōu)秀的人。

  互動:請同學們說一說你對《大學》的哪些方面比較感興趣?自己原來哪些方面做的不夠。

  家庭作業(yè):請家長幫助背誦《大學》二則

  第三課《中庸》二則

  教學目的:把孝心的觀念引入到小朋友的心田。教育小朋友孝

  敬父母要從小事做起。不但孝,關(guān)鍵是順。培養(yǎng)小朋友的感恩之心。《中庸》原是《小戴禮記》中的一篇。作者為孔子后裔子思,后經(jīng)秦代學者修改整理。《中庸》是被宋代學人提到突出地位上來的,宋一代探索中庸之道的文章不下百篇,北宋程顥、程頤極力尊崇《中庸》。南宋朱熹又作《中庸章句》,并把《中庸》和《大學》、《論語》、《孟子》并列稱為“四書”。宋、元以后,《中庸》成為學校官定的教科書和科舉考試的必讀書,對古代教育產(chǎn)生了極大的影響。中庸就是即不善也不惡的人的本性。從人性來講,就是人性的本原,人的根本智慧本性。實質(zhì)上用現(xiàn)代文字表述就是“臨界點”,這就是難以把握的“中庸之道”。

  中庸-中庸的道德標準

  在《論語》中,孔子把在“中庸”看成是一個最高的道德標準,也是他解決一切問題的最高智慧。其含義大致有三:執(zhí)中守正

  就是恪守中道,堅持原則,不偏不倚,無過無不及。折中致和

  就是執(zhí)兩用中和而不同。因時制宜

  就是與時俱進通權(quán)達變隨機應(yīng)變所以綜合起來,中庸,

  就是恪守中道,堅持原則,不偏不倚,無過無不及。在處理矛盾時善于執(zhí)兩用中,折中致和,追求中正、中和、穩(wěn)定、和諧。并且隨時以處中,因時制宜,與時俱進。

  教學內(nèi)容:《中庸》二則

  天命之謂性,率性之謂道,修道之謂教。道也者,不可須臾離也;可離,非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐懼乎其所不聞。教學重點:關(guān)鍵在落實上。一定要結(jié)合生活實際。讓學生順著人的天性的就可以叫做道,我們說“天理昭彰”,就是講的順應(yīng)人的天性啊!違背了人的天性,就是違反天道,違反天理。復習內(nèi)容:

  1)讓小朋友復習上堂課的內(nèi)容:《大學》二則。齊聲背誦。講解內(nèi)容:

  天賦“人心”叫做“性”,循著本性的叫做“道”,修習“道”的叫做“教”。這道哇!不可片刻離開的啊,可以離開,不是“道”啊。人的天性就決定了人們能夠建立起人的社會系統(tǒng),是一切教育的本原基礎(chǔ)與出發(fā)點。離開了這樣的本原,其他就無從談起。|所以,能夠順著人的天性的就可以叫做道,我們說“天理昭彰”,就是講的順應(yīng)人的天性啊!違背了人的天性,就是違反天道,違反天理,能夠修習這樣的天理和天道的,就是我們說講的“教”了。所謂的道,和我們的生存像魚和水一樣,片刻時間都不能離開,可以離開的,就不是道了。

  其實,講人性,講人道(人在自然界與人類社會的生存發(fā)展之

  道)是在我國古代就有儒家提出,并進行了深刻的研究啊!在這一點上,我們比西方早了千年哪!

  2)理解譯文:上天所賦予人的一切叫做本性,依照這種本性去做叫做正道,理解并發(fā)揚正道叫做教化。道,是不可片刻背離的;如果可以背離,那就不是掙到了。所以,君子在別人看不到他的行為時也警惕謹慎,在別人聽不到他的言語時也畏懼小心。3)自學誦讀、理解譯文、背誦

  博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。有弗學,學之弗能,弗措也。有弗問,問之弗知,弗措也。有弗思,思之弗得,弗措也。有弗辨,辨之弗明,弗措也。有弗行,行之弗篤,弗措也。人一能之,己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,雖愚必明,雖柔必強。理解譯文:《四書》十九章有云:“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。”這說的是為學的幾個層次,或者說是幾個遞進的階段。“博學之”意謂為學首先要廣泛的獵取,培養(yǎng)充沛而旺盛的好奇心。好奇心喪失了,為學的欲望隨之而消亡,博學遂為不可能之事。“博”還意味著博大和寬容。惟有博大和寬容,才能兼容并包,使為學具有世界眼光和開放胸襟,真正做到“海納百川、有容乃大”,進而“泛愛眾,而親仁”。因此博學乃能成為為學的第一階段。越過這一階段,為學就是無根之木、無源之水。“審問”為第二階段,有所不明就要追問到底,要對所學加以懷疑。問過以后還要通過自己的思想活動來仔細考察、分析,否則所學不能為自己所用,是為“慎思”。“明辯”為第四階段。學是越辯越明的,不辯,則所謂“博學”就會魚龍混雜,真

  偽難辨,良莠不分。“篤行”是為學的最后階段,就是既然學有所得,就要努力踐履所學,使所學最終有所落實,做到“知行合一”。“篤”有忠貞不渝,踏踏實實,一心一意,堅持不懈之意。只有有明確的目標、堅定的意志的人,才能真正做到“篤行”。

  4)熟讀小組內(nèi)背誦作業(yè):背誦課文、理解句意

  第四課《列子.湯問》二則

  教學目的:教會學生謙虛好學是做人最根本的美德。

  《列子湯問》的作者是列御寇

  《列子湯問》是列子所輯注,里面具有許多民間故事、寓言和神話傳說。

  列子,名寇,又名御寇(又稱“圄寇”“國寇”),相傳是戰(zhàn)國前期的道家人物,鄭國人,與鄭繆公同時。其學本于黃帝老子,主張清靜無為。后漢班固《藝文志》“道家”部分錄有《列子》八卷,早已散失。今本《列子》八篇,內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。從思想內(nèi)容和語言使用上來看,可能是晉人所作,是東晉人搜集有關(guān)的古代資料編成的,晉張湛注釋并作序列子簡介:

  戰(zhàn)國前期思想家,是老子和莊子之外的又一位道家思想代表人物,與鄭繆公同時。其學本于黃帝老子,主張清靜無為。后漢班固《藝文志》“道家”部分錄有《列子》八卷。《列子》又名《沖虛經(jīng)》,(于前450至前375年所撰)是道家重要典籍。

  列子終生致力于道德學問,曾師從關(guān)尹子、壺丘子、老商氏、支伯高子等。隱居鄭國四十年,不求名利,清靜修道。主張循名責實,無為而治。先后著書二十篇,十萬多字,今存《天瑞》、《仲尼》、《湯問》、《楊朱》、《說符》、《黃帝》、《周穆王》、《力命》等八篇,共成《列子》一書,均已失傳。其中寓言故事百余篇,如《黃帝

  神游》、《愚公移山》、《夸父追日》、《杞人憂天》等,篇篇珠玉,讀來妙趣橫生,雋永味長,發(fā)人深思。后被道教尊奉為“沖虛真人”。

  教學內(nèi)容:《列子.湯問》二則復習:背誦上節(jié)課所學內(nèi)容

  天命之謂性,率性之謂道,修道之謂教。道也者,不可須臾離也;可離,非道也。是故君子戒慎乎其所不睹,恐懼乎其所不聞。博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。有弗學,學之弗能,弗措也。有弗問,問之弗知,弗措也。有弗思,思之弗得,弗措也。有弗辨,辨之弗明,弗措也。有弗行,行之弗篤,弗措也。人一能之,己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,雖愚必明,雖柔必強。

  1)講授新課:

  薛譚學謳于秦青,未窮青之技,自謂盡之,遂辭歸。秦青弗止,餞于郊衢,撫節(jié)悲歌,聲振林木,響遏行動。薛譚乃謝求反,終身不敢言歸。

  2)理解句意:

  薛譚向秦青學習唱歌,還沒有學盡秦青的技藝,就自己說已經(jīng)學完了,于是告辭回去。秦青沒有阻止他,在郊外的大路上設(shè)宴送行;(秦青)擊打著樂器,悲壯地歌唱起來,那歌聲使路邊的樹林都振動了,使空中的飛云也停住了。薛譚(聽了后)便(向秦青)道歉并要求能返回(繼續(xù)跟秦青學習唱歌),(從此)一輩子不再說回去的事了。舉例說明:遇到不明白的問題向別人請教是要虛心認真聽講。同學們有的時候,會對別人不尊重也不以為然。作為家長和老師一定要幫助

  孩子克服這些壞毛病。總結(jié):本節(jié)主要講述了小朋友應(yīng)該怎樣培養(yǎng)自己的品德。養(yǎng)成良好的生活習慣。習慣從小事做起,從一點一滴做起。

  3)小組內(nèi)學習

  伯牙善鼓琴,鐘子期善聽,伯牙方鼓琴,志在泰山,子期曰:善哉乎鼓琴,巍巍乎如泰山;志在流水,子期曰:洋洋乎若流水,伯牙所念,子期必得之。

  譯文:

  俞伯牙善于彈琴,鐘子期善于聽琴.伯牙剛剛彈琴,琴義在于贊美泰山,子期說:琴彈得好似巍峨的泰山;琴義在敘說流水,子期說:洋洋(水很大)的琴聲好似流水,伯牙所要表達的內(nèi)容,子期必定會知道。

  4)課文延伸:

  鐘子期死,伯牙終身不復鼓琴。人的一生難得遇到知音作業(yè):熟讀背誦復述譯文

傳統(tǒng)文化教學計劃15

  一、學生基本情況分 析

  班內(nèi)學生剛?cè)雽W,對古詩詞較陌生,讀書方法也有待于老師指導,由于年齡尚小,學生學習傳統(tǒng)文化有一定難度,他們在理解古文上也存在一定的難度。

  二、教學內(nèi)容

  《傳統(tǒng)文化》是經(jīng)山東省中小學教材審定委員會審查通過的地方課程,學習傳統(tǒng)文化,在研讀中華經(jīng)典的同時,注重國學思想精髓與當代教育思想的結(jié)合,并融入學生創(chuàng)新能力拓展和研究性學習等內(nèi)容。通過這些經(jīng)典內(nèi)容的學習,能使學生明白熱愛學習,孝敬老人,關(guān)愛他人等道理,促進孩子們身心健康發(fā)展。

  三、教材分析

  本冊教材包括兩個單元《經(jīng)典驛站》和《藝術(shù)樂園》,共有十八課。當你暢游于這套教材的時候,你會看到一個豐富多彩的人生世界。在“經(jīng)典驛站”里,你會感悟到我們民族語言的魅力,會聆聽到古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨;你還會學到讀書的方法和道理,會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的風景人物,每篇文章都是歷代文人墨客留下的精華之作;在“藝術(shù)樂園”里,你會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的'中國的民族藝術(shù)……

  四、學期教學目標

  1、能夠熟讀、背誦這些經(jīng)典名句。

  2、能夠理解這些名篇名段的意思。

  3、學習了這些經(jīng)典文章之后,能感受到中華民族文化的博大精深,能聆聽到古代圣賢語重心長的教誨,并能在實際中學以致用。

  五、教學措施

  1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。

  2、注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣,我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師”等。

  3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行,使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。

  六、教學輔導計劃

  1、要關(guān)注學生的主體性。本教材形式多樣活潑,遵循學生的認知規(guī)律,符合學生的心理體驗,教學中要培養(yǎng)學生良好的品德。

  2、要尊重學生的主動性。教學要以“活”為基礎(chǔ),以“動”為征,旨在倡導研究性學習方式。

  3、要體現(xiàn)教學過程

  七、教學進度和教學時間分配

  第一周—第二周 第一課

  第三周---第四周 第二課

  第五周----第六周 第三課

  第八周—第九周 第四課

  第十周---第十一周 第五課

  第十二周---第十三周 第六課

  第十四周---第十五周 第七課

  第十五周----第十六周 第八課

  第十七周---第十八周 第九課

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小學傳統(tǒng)文化教學計劃06-24

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