歷史教學年度個人工作總結(實用7篇)

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？以下是小編為大家收集的歷史教學年度個人工作總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。

歷史教學年度個人工作總結1

　　根據學校工作的需要，本學期我擔任歷史教學工作。現將本學期的教學工作總結如下：

　　一、注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《歷史課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。

　　二、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納總結。

　　三、積極推進素質教育。目前的歷史學科考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的`層次上，為此，我在歷史教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

　　四、狠抓學風。我所教的3個班，學生比較喜愛歷史學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

　　五、做好學生的思想工作。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的故事，提高他們的興趣;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，付出一定會有回報。

　　六、抓好課后輔導。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固復習，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家里對孩子進行必要的監督。

歷史教學年度個人工作總結2

　　20xx—20xx學年度其次學期就將結束了，本學期根據教學方案以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了八班級歷史下冊的教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：

　　一、備課——周到細致，找準重、難點

　　作為一名老老師，我能堅持仔細備課和教學，備課時仔細鉆研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同班級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前一周備好課，寫好教案。平常也堅持做到周前備課。樂觀參與備課組活動和晉江市的各種聽課溝通活動，上好公開課，并能常常聽各有閱歷老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以的精神狀態站在教壇，以和氣、輕松、仔細的形象去面對同學。根據「學校歷史新課程標準」進行施教，讓同學把握好科學學問。還留意以德為本，結合7 / 9

　　現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培育現實良好的品德和高尚的人格。為了上好每一節課，我常常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，經常忙到夜里十一、二點。為了同學能更直觀地感受所學的學問內容，我還樂觀查找課件，制作課件，雖然學校學校部無法采納多媒體進行教學，但我仍不斷進行教材分析，制作課件，爭取把第節課都備到完善。

　　復習階段，我把全書及每一單元的重點內容、學問點的內在聯系予以概括總結，給同學一個明確的學習思路。并細心印發了一些歷年中考、期末試卷中消失的最新題型，準時地讓同學明確考試的方向。

　　二、上課——做到線索清楚，層次分明

　　上好課的前提是做好課前預備，不打無預備之仗。上課時仔細講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從同學的實際動身，留意調動同學學習的樂觀性和制造性思維，使同學有舉一反三的力量。培育同學的.學習愛好，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡潔些的總是找后進生回答。上課后準時做課后反思和寫教后感，找出不足之處準時加以改進。

　　三、作業布置——有針對性和有層次性。

　　為了減輕同學的學習和作業負擔，每次布置作業時，我都會細心地選擇，仔細地選擇一些有利于同學力量進展的、有利于同學發揮主動性和制造性的作業。作業批改后，我又能準時賜予講解；對于作業錯誤教多的同學，我利用課余時間對同學進行輔導，不明白的急躁講解，準時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，同學通過不多的練習既把握了學問，又提高了對學問的深層理解。

　　四、輔導——面對全體，關注個別。

　　在課后，我依據不同層次的同學的狀況進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的不同需求，避開了只重視優生忽視后進生的思想和做法。在課后的輔導中我加大了對后進生的輔導力度。我對后進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決同學的疑難問題的同時，不斷的賜予鼓舞和支持，讓他們熟悉到學習的重要性和必要性，漸漸培育他們學習的愛好，事實證明，我的這一做法收到了很好的效果。

　　總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在進展，時代在前進，同學的特點和問題也隨著社會的不斷進展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工，必需以高度的敏感性和自覺性，準時發覺、討論和解決教育教學工作中的新狀況、新問題，把握其特點、發覺其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“學高為師身正為范”，成果已經成為過去，在今后的教同學涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為我校的教育事業做出自己的一份努力！

歷史教學年度個人工作總結3

　　一、仔細備課。教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節。備課既要備同學，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和教學效果。我不管多忙在教每一節課前我都認真研讀教材和相關的教學參考材料，明確本課的學問與力量、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，確定重點難點，設計新課導入、子目之間的過渡語，然后擬定詳細的教學設計，編寫教案。

　　二、結合同學的學習狀況，選取擬定適合同學的教學方式，做到教學中有的放矢，不打無預備之仗。由于所教同學整體基礎差，學習習慣不佳，學習不主動。因此，我把握照看全體，關注個別的原則。以講授法為主，啟發式教學為輔，注意基礎學問的教學和學習方法的指導。

　　三、運用現代教育技術，采納多媒體教學。歷史課堂容量大時間緊，多媒體教學能較好解決這個問題。教學網站上有大量的課件資源，為節約時間，我通常采納下載加修改的方式預備課件，甚至期中、期末復習課、試卷講評課也制作課件采納多媒體教學。

　　四、愛好是最好的老師，學習愛好的是同學學習歷史的動力的源泉。我在教學中特別留意同學學習愛好的培育，我主要是注意新課導入，采納同學感愛好的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視頻等導入。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采納敘述法加問題教學法，讓同學從問題中學會思索。在問題中盡可能的擴大自己的學問面使課堂更生動也能激發學習愛好。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注意人文素養和科學精神的培育，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

　　五、同學學習基礎差，學習成果不佳，學習信念不足。我沒有急于求成，總是給同學鼓舞，對同學急躁的輔導和關心，讓他們在公平、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對同學進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待同學。

　　六、樂觀參與教研活動。圍繞“如何上好公開課”“如何學好學科學問”“教學中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。樂觀參與聽課評課，本學期完成20節的.聽課任務。在教學公開周活動，樂觀參加聽課評課。

　　七、履行骨干老師職責，仔細開展老師“結對子”活動。本著相互學習，共同提高的目的，制定結對子方案，相互聽課評課，本學期有明顯提高，本人聽了許老師9節課，而許老師聽了我10節課。通過結對子活動，我熟悉到自己存在的很多不足，也熟悉到結對子是雙向溝通，“三人行必有我師”。較好發揮骨干老師的作用。

　　八、有方案進行單元測試。本學期樂觀收集單元試卷，做到每單元都進行測試。通過測試能準時了解同學平常學習狀況，有針對性進行輔導，調整教學進度和策略。期末練習卷也進行測試，并進行具體講評。期中考試是四校聯考，對比熟悉教學差距，促進良性競爭。

　　九、樂觀參與培訓學習，本學期參與20xx年“學校老師崗位培訓班”學習、“教育接力”活動、名師講堂等。

　　十、存在的不足是個人備課有時針對性不強，對課標要求不能較好把握，特殊是在詳細的課堂教學中，往往還是老師講得多，提問同學偏少。新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多，不敢采納新的教學模式。

歷史教學年度個人工作總結4

　　(一)制定學年教學計劃，并加以落實

　　第一輪復習：20xx年9月至XX年1月。主要工作是以通史的形式落實各個知識點，使學生掌握教材的基礎知識。

　　第二輪復習：XX年20月至XX年4月10日左右。進行專題式復習，重點是構建相關的知識體系，同時加強綜合型題目的訓練，以培養學生的綜合知識的應用能力。

　　第三輪復習：XX年4月中下旬至XX年5月中旬。配合學校進行套題式訓練，同時規范答題方式。

　　第四輪復習：XX年5月下旬至6月3日。回歸教材，查漏補缺，同時進行相關信息題的訓練。

　　(二)實施手段

　　1、以考綱為依據，下苦功夫形成自己的理解。

　　20、以學情為考量，要求學生對每次統考進行必要的總結，及時了解學生的情況。

　　3、以雙基為基礎，要求學生落實和掌握基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件和歷史方法。

　　4、以落實為手段，如老師提問、學生合作探究、學生間相互提問、每節課前至少給出5分鐘的時間讓學生背誦等。

　　5、以訓練為主線。我們在平時選題時，貫徹以下幾個標準：(1)試題的情境性。(20)問題設置的價值性。 (3)題目本身的理念性。

　　6、以其它學校先進經驗為輔，完善和充實自身的教學水平。

　　7、以合作求進取，發揮科組同仁的合作精神，力爭收獲。

　　二、XX屆歷史科高考備考工作的反思

　　XX年高考，對文科班而言，我們固然有很多遺憾，而更多的是反思。

　　我們結合每次統測后學生的總結和問卷調查，發現了部分學生歷史科的癥結所在，當然，也發現我們自身在教學方面所存在的一些問題。我們一致認為其表現如下：

　　(一)第一方面，“學”的癥狀

　　1.孤立地學習歷史，沒有整體史觀的意識。存在這種問題的學生大概在50%左右。這是我們不容忽視的問題。

　　20.平時沒有認真進行系統的復習。存在這種問題的'學生大概在205%左右。

　　3.對歷史科缺乏學習的信心，有畏懼心理。存在這種問題的學生大概在10%左右。

　　(二)第二方面，“考”的癥狀

　　1.主觀題綜合能力、概括能力、分析能力、比較能力和閱讀能力不高。存在這種問題的學生大概在200%左右。

　　20.回答主觀題的角度不準確、不全面、方向把握得不好、思路不清晰，審題不仔細。答題多泛泛而談，內容空洞，沒有做到史論結合。存在這種問題的學生大概在30%左右。

　　3.答題速度慢，考試時間分配不合理。存在這種問題的學生大概在8%左右。

　　4.考試心態不佳、心理不穩定。存在這種問題的學生大概在15%左右。

　　(三)第三方面，“教”的癥狀

　　1、講課速度過快，學生看書和消化的時間沒有保障

　　20、內容分析和講解還不夠細化。

　　3、無法滿足學生對知識的追求欲望。

　　4、讀題、解題思路、主觀題答題技巧傳授不夠到位。

　　5、在知識網絡構建方面不夠完善，還有欠缺。

　　為吸取以往的教訓，也為XX屆歷史科高考備考工作的順利進行，特提如下建議：即解決學生在“學”和“考”方面的問題，同時解決教師在“教”方面的問題。

　　三、XX屆歷史科高考備考工作的建議

　　(一)解決“學”的問題

　　1、指導學生在各個復習階段要求學生不能孤立地學習，必須做到前后章節融會貫通，同時與其它課目緊密聯系，從整體上把握各個階段的歷史階段特征。

　　20、強調用在歷史科的復習時間不能少，必須對歷史科乃至整個文綜有足夠的重視。

　　3、鼓勵學生要多一點信心，少些畏懼心理，那么，他就會有意外的收獲。

　　(二)“考”的策略

　　為解決主觀題的綜合能力,必須加強主觀題的訓練,要求學生學會反思;再者要學會舉一反三，融會貫通;第三要認真地回憶、整理高三各復習階段老師曾經講過的各類題型的解題方法;第四，把有關分析大事件的知識結構角度、各種知識點所包含的(特別是背景、過程、結果及原因、特點、影響、意義)分析角度當作一般的規律性來認識，盡量做到熟悉課本，記住歷史大事，融于腦海;第五，考生做題應本著“一慢一快”的原則，即審題要慢，做題要快，該出手時就出手，爭取在規定時間內又快又好地完成答題任務，同時遵循先易后難的原則做題。

　　(三))“教”的策略

　　1、深研考綱，按教學計劃實施教學，把握好教學進度和速度。

　　20、重視學情，及時了解學生的學習情況，并作出適當調整。

　　3、利用教學案，通過教學案落實基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件和歷史方法。

　　4、繼續以落實為手段，堅持課前5分鐘朗誦或背誦。

　　5、結合近年材料型題目居多的特點，加強材料式題目的訓練和答題技巧的指導。

　　6、繼續加強科組成員的團隊合作精神，分工合作，互助互愛。

歷史教學年度個人工作總結5

　　一、____屆歷史科高考備考工作總結

　　(一)制定學年教學計劃，并加以落實

　　第一輪復習：2____年9月至____年1月。主要工作是以通史的形式落實各個知識點，使學生掌握教材的基礎知識。

　　第二輪復習：____年2月至____年4月10日左右。進行專題式復習，重點是構建相關的知識體系，同時加強綜合型題目的訓練，以培養學生的綜合知識的應用能力。

　　第三輪復習：____年4月中下旬至____年5月中旬。配合學校進行套題式訓練，同時規范答題方式。

　　第四輪復習：____年5月下旬至6月3日。回歸教材，查漏補缺，同時進行相關信息題的訓練。

　　(二)實施手段

　　1、以考綱為依據，下苦功夫形成自己的理解。

　　2、以學情為考量，要求學生對每次統考進行必要的總結，及時了解學生的情況。

　　3、以雙基為基礎，要求學生落實和掌握基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件和歷史方法。

　　4、以落實為手段，如老師提問、學生合作探究、學生間相互提問、每節課前至少給出5分鐘的時間讓學生背誦等。

　　5、以訓練為主線。我們在平時選題時，貫徹以下幾個標準： (1)試題的情境性。(2)問題設置的價值性。 (3)題目本身的理念性。

　　6、以其它學校先進經驗為輔，完善和充實自身的教學水平 。

　　7、以合作求進取，發揮科組同仁的合作精神，力爭收獲。

　　二、____屆歷史科高考備考工作的反思

　　____年高考，對文科班而言，我們固然有很多遺憾，而更多的是反思。

　　我們結合每次統測后學生的總結和問卷調查，發現了部分學生歷史科的癥結所在，當然，也發現我們自身在教學方面所存在的一些問題。我們一致認為其表現如下：

　　(一)第一方面 ，“學”的癥狀

　　1.孤立地學習歷史，沒有整體史觀的意識。存在這種問題的學生大概在50%左右。這是我們不容忽視的問題。

　　2.平時沒有認真進行系統的復習。存在這種問題的學生大概在25%左右。

　　3.對歷史科缺乏學習的信心，有畏懼心理。存在這種問題的.學生大概在10%左右。

　　(二)第二方面 ，“考”的癥狀

　　1.主觀題綜合能力、概括能力、分析能力、比較能力和閱讀能力不高。存在這種問題的學生大概在20%左右。

　　2.回答主觀題的角度不準確、不全面、方向把握得不好、思路不清晰，審題不仔細。答題多泛泛而談，內容空洞，沒有做到史論結合。存在這種問題的學生大概在30%左右。

　　3.答題速度慢，考試時間分配不合理。存在這種問題的學生大概在8%左右。

　　4.考試心態不佳、心理不穩定。存在這種問題的學生大概在15%左右。

　　(三)第三方面 ，“教”的癥狀

　　1、講課速度過快，學生看書和消化的時間沒有保障

　　2、內容分析和講解還不夠細化。

　　3、無法滿足學生對知識的追求欲望。

　　4、讀題、解題思路、主觀題答題技巧傳授不夠到位。

　　5、在知識網絡構建方面不夠完善，還有欠缺。

　　為吸取以往的教訓，也為____屆歷史科高考備考工作的順利進行，特提如下建議：即解決學生在“學”和“考”方面的問題，同時解決教師在“教”方面的問題。

　　三、____屆歷史科高考備考工作的建議

　　(一)解決“學”的問題

　　1、指導學生在各個復習階段要求學生不能孤立地學習，必須做到前后章節融會貫通，同時與其它課目緊密聯系，從整體上把握各個階段的歷史階段特征。

　　2、強調用在歷史科的復習時間不能少，必須對歷史科乃至整個文綜有足夠的重視。

　　3、鼓勵學生要多一點信心，少些畏懼心理，那么，他就會有意外的收獲。

　　(二)“考”的策略

　　為解決主觀題的綜合能力,必須加強主觀題的訓練,要求學生學會反思;再者要學會舉一反三，融會貫通;第三要認真地回憶、整理高三各復習階段老師曾經講過的各類題型的解題方法;第四，把有關分析大事件的知識結構角度、各種知識點所包含的(特別是背景、過程、結果及原因、特點、影響、意義)分析角度當作一般的規律性來認識，盡量做到熟悉課本，記住歷史大事，融于腦海;第五，考生做題應本著“一慢一快”的原則，即審題要慢，做題要快，該出手時就出手，爭取在規定時間內又快又好地完成答題任務，同時遵循先易后難的原則做題。

　　(三))“教”的策略

　　1、深研考綱，按教學計劃實施教學，把握好教學進度和速度。

　　2、重視學情，及時了解學生的學習情況，并作出適當調整。

　　3、利用教學案，通過教學案落實基本的歷史概念、歷史現象、歷史事件和歷史方法。

　　4、繼續以落實為手段，堅持課前5分鐘朗誦或背誦。

　　5、結合近年材料型題目居多的特點，加強材料式題目的訓練和答題技巧的指導。

　　6、繼續加強科組成員的團隊合作精神，分工合作，互助互愛。

歷史教學年度個人工作總結6

　　一、xx屆歷史科高考備考工作總結

　　（一）制定學年教學方案，并加以落實

　　第一輪復習：20xx年9月至xx年1月。主要工作是以通史的形式落實各個學問點，使同學把握教材的基礎學問。

　　其次輪復習：xx年2月至xx年4月10日左右。進行專題式復習，重點是構建相關的學問體系，同時加強綜合型題目的訓練，以培育同學的綜合學問的應用力量。

　　第三輪復習：xx年4月中下旬至xx年5月中旬。協作學校進行套題式訓練，同時規范答題方式。

　　第四輪復習：xx年5月下旬至6月3日。回歸教材，查漏補缺，同時進行相關信息題的訓練。

　　（二）實施手段

　　1、以考綱為依據，下苦功夫形成自己的理解。

　　2、以學情為考量，要求同學對每次統考進行必要的總結，準時了解同學的狀況。

　　3、以雙基為基礎，要求同學落實和把握基本的歷史概念、歷史現象、歷史大事和歷史方法。

　　4、以落實為手段，如老師提問、同學合作探究、同學間相互提問、每節課前至少給出5分鐘的時間讓同學背誦等。

　　5、以訓練為主線。我們在平常選題時，貫徹以下幾個標準：

　　（1）試題的情境性。

　　（2）問題設置的價值性。

　　（3）題目本身的理念性。

　　6、以其它學校先進閱歷為輔，完善和充實自身的教學水平。

　　7、以合作求進取，發揮科組同仁的合作精神，力爭收獲。

　　二、xx屆歷史科高考備考工作的反思

　　xx年高考，對文科班而言，我們當然有許多圓滿，而更多的是反思。

　　我們結合每次統測后同學的總結和問卷調查，發覺了部分同學歷史科的癥結所在，當然，也發覺我們自身在教學方面所存在的一些問題。我們全都認為其表現如下：

　　（一）第一方面，“學”的癥狀

　　1、孤立地學習歷史，沒有整體史觀的意識。存在這種問題的同學

　　也許在50%左右。這是我們不容忽視的問題。

　　2、平常沒有仔細進行系統的復習。存在這種問題的同學也許在25%左右。

　　3、對歷史科缺乏學習的信念，有畏懼心理。存在這種問題的同學也許在10%左右。

　　（二）其次方面，“考”的癥狀

　　1、主觀題綜合力量、概括力量、分析力量、比較力量和閱讀力量不高。存在這種問題的同學也許在20%左右。

　　2、回答主觀題的角度不精確、不全面、方向把握得不好、思路不清楚，審題不認真。答題多泛泛而談，內容空洞，沒有做到史論結合。存在這種問題的同學也許在30%左右。

　　3、答題速度慢，考試時間安排不合理。存在這種問題的同學也許在8%左右。

　　4、考試心態不佳、心理不穩定。存在這種問題的同學也許在15%左右。

　　（三）第三方面，“教”的癥狀

　　1、講課速度過快，同學看書和消化的時間沒有保障

　　2、內容分析和講解還不夠細化。

　　3、無法滿意同學對學問的追求欲望。

　　4、讀題、解題思路、主觀題答題技巧傳授不夠到位。

　　5、在學問網絡構建方面不夠完善，還有欠缺。

　　為吸取以往的教訓，也為xx屆歷史科高考備考工作的順當進行，特提如下建議：即解決同學在“學”和“考”方面的問題，同時解決老師在“教”方面的問題。

　　三、xx屆歷史科高考備考工作的建議

　　（一）解決“學”的問題

　　1、指導同學在各個復習階段要求同學不能孤立地學習，必需做到前后章節融會貫穿，同時與其它課目緊密聯系，從整體上把握各個階段的歷史階段特征。

　　2、強調用在歷史科的復習時間不能少，必需對歷史科乃至整個文綜有足夠的.重視。

　　3、鼓舞同學要多一點信念，少些畏懼心理，那么，他就會有意外的收獲。

　　（二）“考”的策略

　　為解決主觀題的綜合力量，必需加強主觀題的訓練，要求同學學會反思；再者要學會舉一反三，融會貫穿；第三要仔細地回憶、整理高三各復習階段老師曾經講過的各類題型的解題方法；第四，把有關分析大大事的學問結構角度、各種學問點所包含的（特殊是背景、過程、結果及緣由、特點、影響、意義）分析角度當作一般的規律性來熟悉，盡量做到熟識課本，記住歷史大事，融于腦海；第五，考生做題應本著“一慢一快”的原則，即審題要慢，做題要快，該出手時就出手，爭取在規定時間內又快又好地完成答題任務，同時遵循先易后難的原則做題。

　　（三））“教”的策略

　　1、深研考綱，按教學方案實施教學，把握好教學進度和速度。

　　2、重視學情，準時了解同學的學習狀況，并作出適當調整。

　　3、利用教學案，通過教學案落實基本的歷史概念、歷史現象、歷史大事和歷史方法。

　　4、連續以落實為手段，堅持課前5分鐘朗誦或背誦。

　　5、結合近年材料型題目居多的特點，加強材料式題目的訓練和答題技巧的指導。

　　6、連續加強科組成員的團隊合作精神，分工合作，互助互愛。

歷史教學年度個人工作總結7

　　時間飛逝，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，現將本年度個人工作總結報告如下：

　　一、思想品德方面

　　熱愛本職，踏實工作，不追逐名利。為了適應時代發展的需要，勤奮學習，刻苦鉆研，及時更新知識，不斷提高教學和科研水平與能力。以認真負責的態度上好每堂課。以滿腔的愛心關心學生，關心學生的成長，積極做好學生的思想政治工作，循循善誘，管教管導，既教書又育人，對學生一視同仁。做到深入學生，為學生排憂解難，為學生多辦實事。能主動、認真地服從和配合學校各級領導安排的工作，與同事們團結協作，相互幫助，共同完成學校交給的各項工作任務。

　　二、教育教學方面

　　本學期，本人能夠強化教學常規各環節：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，做好教學工作計劃，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點;了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的'多種感官，激發學生的學習興趣，努力提高課堂教學效率，以學生發展為本，激發學生的求知欲，誘導學生主動探索、主動參與認知結構的過程 ，促使學生樂學，學會，會學;在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養;同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

　　三、課題研究方面

　　本學年，本人圍繞“在數學教學中培養合作意識”的子課題，積極撰寫課題實施方案，撰寫教學心得體會，及時總結研究成果，撰寫論文，為課題研究工作積累了資料，并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進教學方法，在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時，大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試，充分發揮學生的主體作用，使學生的情感、態度、價值觀等得到充分的發揮，為學生的終身可持續發展打好基礎。

　　四、遵守紀律方面

　　本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

　　五、 其它方面

　　“書山無路勤為徑，學海無涯苦作舟。”學習是無止境的，活到老，學到老。　教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對每一位教師來說當然很重要。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。所以我在這學期里，能利用課余時間多讀書，學習，用先進的教育理念武裝自己，此外，我努力學習別人先進的教學經驗，改變舊的教學觀念，把新的教學理念運用在自己教育教學之上。 在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。

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