城市的文物與文化 教案

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的城市的文物與文化 教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學要求：

　　1、速讀全文，理清作者思路，把握作者的觀點。

　　2、體會本文敘議結合，描寫細膩，議論精到，邏輯嚴密的特點。

　　教學重點：

　　1、議論文閱讀技巧的提示點撥，幫助學生把握閱讀的規律。

　　2、本文敘議結合，邏輯嚴密的特點。

　　教學難點：

　　敘議結合，邏輯嚴密的特點教學過程：

　　1、導入：請學生來談談對于文物和文化的理解。

　　2、速讀全文，由學生來概述文章內容。

　　本文是作者訪問法國時的一篇文化考察隨筆。作者以法國巴黎的城市建筑具有的文化內涵為考察對象，通過細致描寫巴黎老街老屋的獨特風貌及深埋在其班駁外表下的濃重的歷史感，引出對保護城市文化這一命題的思考。

　　3．理清本文敘議結合，結構嚴密的特點。

　　文章分為四個部分。

　　第一部分（1），以議論起筆，推出考察的對象：歐洲名城的歷史感。作者在開頭引述了一種說法：“到美國去看新的，到歐洲去看老的”，“新”指的是現代文明，“老”指的是厚重的歷史感，強調美國的現代文明與歐洲厚重的歷史感的截然不同，然后表明自己對這種說法的認同，直接贊美歐洲名城的古老厚重，最后以“尤其”一詞引出本文議論的對象——巴黎。

　　第二部分（第2~8自然段），細致描寫巴黎的歷史感，并由此提出城市文物與文化的命題。提到巴黎的文化，人們自然首先想到的是埃菲爾鐵塔、凱旋門、盧浮宮和巴黎圣母院等頂級歷史文化建筑。第2自然段緊接上文，指出真正體現巴黎歷史感的卻是城中隨處可見的“老街老屋”，進一步突出了寫作對象。第3、4自然段詳細描寫巴黎老街老屋的獨特風貌及深埋在其斑駁外表下的歷史文化價值。作者著筆于老化的墻壁、銹紅的鐵欄、磨圓的石塊、凹陷的臺階、又窄又彎的街巷和形形色色的老店，借助豐富的聯想，再現了巴黎古老迷人的風貌，折射出沉淀于其中的深厚而獨特的文化內涵，指出這里的一切對于歷史而言更有血有肉，更生動真實，是“活生生的歷史”，由此再次提出城市文化與文物的命題。第5、6、7自然段，是作者對文物與文化關系的思考。文物是文化的一小部分，更廣泛的文化存在與人們的日常生活密切相關的民居中，但對這種文化的保護相比之下更困難。通過對文物與文化兩個不同概念的思考，作者再次強調“失去了自己的文化，就失去了自己的個性特征，乃至一種精神”，進一步強調了城市文化保護的意義。

　　第三部分（9~11自然段）回顧巴黎人走過的保存城市古老文化之路，贊揚他們為此而作出的不懈努力。第9自然段寫巴黎人的城市文化觀念曾受到現代化建設的沖擊，由于觀念有誤區，法規不健全，居民的保護面臨困境。段末用設問句來制造懸念，引起讀者的興趣。第10自然段開首便用感嘆句作答，接著詳細介紹巴黎人保護自己城市文化的具體做法。首先，成功的實踐源于對城市文化高層次、高品位的思考，這些思考一旦成為巴黎人的共識，成為“一種自覺而頑強的民意”，就會產生一系列卓有成效的行動。巴黎人以自己的不懈努力和對古老文化內在的自豪感保護了城市文化，解決了古老與現代的難題，拉近了古老與現代的距離。第11自然段獨句成段，提出“我們與他們的距離”的命題，流露出作者對祖國文物與文化保護工作現狀的憂慮。

　　第四部分（第12~17自然段）以自己第一天到巴黎留宿小旅館的親身經歷，感悟巴黎城市文化的內涵。作者先抑后揚：“漆黑的窄巷”、“小旅店”、老電梯、小臥室，帶給人的是破舊與壓抑；而“漂亮舒適，設施十分先進”的衛生間卻給人以意外的驚喜，“全部仿古”的家具，“古老的藝術品”，“圖畫一般美麗”的小天井更是讓人著迷，由此而產生的錯覺，形象地點出了巴黎特有的文化韻味——深遠的過去和無限的未來的完美結合。城市保護專家的一句話“城市的精神重于它的使用”畫龍點睛，既把“我”的思考引向深入，也把文章的立意推向高處——城市建設要發展，城市文化更深保護。

　　但是，作者并沒有把文章結束在此，結尾的兩次發問，不但照應前文的思考，表明了對祖國文化建設的關注，而且深深地打動了讀者，起到了讓人深思、回味的作用。

　　教后記：本文作為一篇文化考察隨筆，關于文保方面的理念熏陶很重要，且文中包含較多的人文景觀等知識點，穿插一些相關內容，既豐富教學內容，又活躍了課堂氛圍。效果較好。

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