(薦)高中生物教案細胞核
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的高中生物教案細胞核，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中生物教案細胞核1
一、教材分析
1.教材的地位與作用：
“細胞增殖”是人教版必修第二章第二節的內容，本節系統介紹了有絲分裂的過程和特點。它與前面所學的遺傳信息的攜帶者——核酸，細胞核——代謝活動的控制中心，高爾基體的功能，中心體的結構與功能等內容有密切的聯系，也為今后學習其他生命活動及規律尤其是減數分裂奠定基礎。
與本節相聯系的內容有：細胞核的結構和功能，細胞的分化，衰老與癌變和減數分裂等內容。
2.教材的加工與改造：
我在設計過程中對教材做了簡單的處理，如：通過一些動畫和圖片使抽象的內容具體化，直觀化，形象化,打造了輕松愉悅的學習環境，有利于重點突出難點的突破。盡量地引入與人體有關的實例來說明問題，使學生有種更直觀的感覺；設計了一些探究式的思考題來增強學生的自主思維活動。巧妙的動手活動增強了學生的動手能力，激發了學生的學習興趣。
二、教學目標
1.學情分析：
�。�1）知識與技能方面：高二學生的特點是抽象思維能力和綜合思維能力較強，同時，對生物課程的學習,也有著濃厚的興趣。他們在初中曾學過“細胞通過分裂產生新細胞”的內容，但是對此了解得很淺，沒有深入到細胞分裂過程的水平。因此，教學中可以利用學生的知識基礎并遵循學生的認知規律，借助多媒體課件等手段把有絲分裂的過程直觀形象地表示出來，幫助學生理解，使新知識有效地整合進學生原有的知識網絡中，使學生的知識體系得到豐富和發展。
�。�2）心理與情感方面：具有比較健全的心理素質和個性，有自己獨到的見解，對生物學的研究有很高的熱情和很強烈的參與意識，這也是生物學自身的魅力所在。高中學生求知欲旺盛，自學能力強，因此可以通過對有絲分裂過程的分析引導學生對DNA，染色體數量變化等知識進行歸納總結，提高學生分析總結和表達能力。
2、根據以上學情分析和課程標準要求，我確立了本節課的教學目標
�。�1）知識與技能目標：
知識目標：
1、知道細胞增殖的方式及意義
2、識記真核細胞有絲分裂的細胞周期的概念和特點
3、識記并理解有絲分裂各時期的特征
4、理解有絲分裂的重要意義
能力目標：
識圖能力；形象思維能力；動手、動腦、動眼能力；分析比較能力。
(2)過程與方法目標：
通過動畫及圖片展示，讓學生體會自主探究，獨立分析問題的學習方法。通過實踐動手活動鍛煉學生的解決問題的靈活方法
(3) 情感、態度、價值觀目標：
運動是物質的根本屬性，建立生命活動的唯物主義觀點。領會分析事物的嚴謹入微的科學方法，提高學生的洞察意識。
三、教學方法
1．直觀教學法：用多媒體課件演示教材中有絲分裂過程各時期的特點。
2．比較教學法：利用表格、坐標對有絲分裂過程中染色體DNA含量變化進行類比、歸納。
3．講述法：對教材中“意義”及“方式”等了解內容采用此教法。
4．講解法：“對有絲分裂各時期的特點”結合直觀法，圍繞重點進行啟發誘導，解決此類知識點。
四、教具設計
1．多媒體儀器。
2．細胞分裂周期圖。
3．植物細胞有絲分裂過程動畫圖、動物細胞有絲分裂過程圖。
4．有絲分裂過程染色體數及DNA含量坐標及表格。
5．動植物細胞有絲分裂異同點表格。
6．板書（可銀幕顯示）。
五、教學過程
教學過程：
課前放S.H.E的《不想長大》
接著放制作的ppt圖片展示，（一段人由娃娃到孩童到少年到青年到老年的圖片，所選圖片是電視劇或電影中人物）
講述：不想長大，因為長大有很多煩惱有很多不如意�？墒俏覀儽仨氶L大，必須經歷一個從小到大 ，從大到老，最終走向死亡的歷程，這是生命的輪回和命運。事實上我們體內的細胞也是經歷著這樣的過程，從出生到成長，成長成成熟的細胞，然后繁殖，然后衰老，最后死亡。細胞的歷程和我們生物體的生命歷程是息息相關的，為了更好地了解人的生命歷程，我們必須先來了解細胞的生命歷程，從今天開始我們就來學習第六章，細胞的生命歷程，希望大家能從中學到一些有用的東西。
我們今天就來先解決一個問題：我們為什么長大？
1、 從物質轉化角度分析：同化作用強于異化作用
同化作用主要發生在細胞的那些結構上？這使細胞發生了怎樣的改變？
�。ㄒ龑W生簡要復習細胞的結構和功能）
2、 從細胞變化角度分析：細胞分裂——細胞數目增多
細胞生長——細胞體積增大
那可不可以只通過細胞的長大來達到生物體的長大？
�。ú豢梢裕�
（為什么細胞不可以無限長大？）
�。ㄊ紫纫龑W生從細胞核的角度出發得出細胞核的制約使得細胞不可以太大）
(再從物質運輸的角度來看。講述瓊脂快的演示實驗)
得出結論：通過模擬實驗可以看出，細胞的體積越大，其相對表面積越小，細胞物質運輸的效率就越小。
總結：所以由于這兩方面的制約，細胞不可以無限長大。
那么細胞是不是越小越好？
( 學生很容易得出不是，說出是因為細胞自身要生存下來就必須一些物質和細胞器。)
由此得出：細胞既不可以太小，也不可以無限長大。所以生物體的長大主要靠細胞的增多。我們把細胞的增多和繁殖就叫細胞增殖。
學生總結： 細胞分裂的生物學意義。
對于單細胞生物體，細胞分裂意味著生物個體數的增加。多細胞生物體的生殖活動也是通過細胞分裂完成的。對于多細胞生物體，細胞分裂則是生物體生長發育的基礎。細胞分裂保證了細胞有足夠大的表面積與環境進行物質交換，從而保證了新陳代謝對物質更新的需求。因此細胞分裂是生物體生長、發育和繁殖的基礎。
真核細胞的細胞增殖不止一種方式。有幾種？
三種：有絲分裂，無絲分裂，減數分裂。（講述一些三種細胞分裂方式的區別：無絲分裂通常是已經分化的細胞所采取的細胞分裂方式，如青蛙血液中紅細胞的.細胞分裂。（見擴展資料）減數分裂只發生于有性生殖過程中，多是用于產生有性生殖細胞如卵細胞或精子細胞等；而有絲分裂則是最常見的方式，如生長發育過程中體細胞的產生以及無性生殖過程中新個體或生殖細胞——孢子的形成……。人體就是經過連續的有絲分裂由一個受精卵細胞生長發育成的。
那么大家來看一下真核細胞有絲分裂的圖，能從中看出什么特點來？
展示有絲分裂母生子，子再生子的圖。
讓學生觀察到有絲分裂可以連續發生，具有明顯的周期性——細胞周期。
那么什么是細胞周期，如何描述細胞周期哪？
放細胞周期的flash動畫。讓學生觀察。
學生觀察并討論：
1、學生分析有關文字描述找出關鍵詞語（什么樣的細胞？起、止的標志？為何這樣劃分？）
2、一個細胞周期包括哪兩個階段？它們在時間分配上的特點是什么？如果觀察一個正在進行有絲分裂的組織，處于哪個階段的細胞會更多些？
�。ㄒ粋�細胞從它產生開始直到它又通過細胞分裂變成兩個相同的子代新細胞這就是一個周期。它包括分裂間期和分裂期兩個階段。）
細胞周期：連續分裂的細胞。從上一次分裂結束開始，到下一次分裂結束時為止。包括兩次分裂間期的遺傳物質復制，和分裂期的遺傳物質的均分兩個過程。
以四百米接力為例，讓學生找到哪一個才表示細胞周期，從前一個跑完，到自己跑完全程表示細胞周期。
為了讓學生更好地掌握今天的內容，又將染色質，染色體，DNA的關系重新復習了一下。
接著重點講植物細胞的有絲分裂。
�。ㄏ确胖参镉薪z分裂的全程圖，然后讓學生看課本，找出每個時期發生的變化，用筆畫出來。老師在黑板畫表格。然后一個一個時期的觀察，總結特點。
首先：分裂間期
事件：染色體的復制，包括DNA的復制和蛋白質的合成
圖解： DNA，染色體的變化：以一個為例，（1個染色質，1份DNA 1個染色質，2份DNA ）
描述：雙COPY
總結：
1、細胞變化：細胞由扁變方，細胞核占有極大的比例。細胞核染色均勻，顏色漸深，核仁不止一個，非常顯著。
2、物質變化（原因）：細胞核內完成了DNA分子的復制，細胞核內DNA分子數量增加了一倍。核酸容易被堿性染料染色，因此細胞核顏色明顯變深。細胞內有大量的蛋白質被合成，其中有一部分與DNA分子一同構成染色體。根據書中圖示可以知道復制的兩個DNA分子是靠一個著絲點緊密地聯系在一起的。（核仁部分見擴展資料。可以給接受能力較強的學生講解。）
一切準備就緒后，細胞分裂就可以開始了。細胞分裂是一個相對較快的階段，在這一階段要完成遺傳物質的均分和細胞質等結構的分離。分裂間期復制的DNA要完整地分離，使新形成的兩個子代細胞分別獲得完全相同的一整套DNA。如何保證復制的兩套DNA分子能準確無誤地分到兩個子細胞中去呢？
根據課件引導學生討論：
學習細胞分裂時要注意調動學生的積極性，引導學生學會觀察——看圖說話，學會抓重點、要點，學會比較、分析……。
細胞分裂是一個連續發展變化的過程，沒有嚴格的階段界限。在細胞分裂過程中細胞核的變化以及核內DNA、染色體的變化是觀察的重點，遺傳物質的平均分配是主線。要引導學生從中體會生命精密合理的美感。
觀察分裂期前期的變化；總結
前期
事件：核仁消失，核膜消失，出現紡錘絲，染色質變成染色體，產生的染色體的散亂地排布在細胞中。
圖解：（1個染色體，2份DNA，2個姐妹染色單體）
描述：兩沒兩出一散亂（兩沒：核仁消失，核膜消失；兩出：染色體、紡錘體出現；一散亂：染色體散亂排布）
中期
事件：雜亂的染色體整齊地排布在赤道板上
圖解：（1個染色體，2份DNA，2個姐妹染色單體）
描述：無
后期
事件：染色體的著絲點在紡錘絲的牽引下，姐妹染色單體分開，走向細胞的兩極
圖解：（2個染色體，2份DNA，0個姐妹染色單體）
描述：姐妹分家，移向兩極
末期
事件：染色體變成染色質，核仁出現，核膜出現，紡錘體消失，出現細胞板將細胞一分為二
圖解：（2個染色體，2份DNA，0個姐妹染色單體）
描述：兩出兩沒一真板（兩出：核仁出現，核膜出現；兩沒：紡錘體消失，染色體變成染色質；一真板：細胞板。）
然后將分裂前期與末期作比較，整理學生的記憶思路。
最后再放一遍植物有絲分裂的全程圖。
高中生物教案細胞核2
一、教學目標
知識目標：
舉例說明細胞分裂是生物體生長、發育、繁殖和遺傳的基礎；
簡述細胞生長和增殖的周期性，圖解一個細胞周期的大體分期；
概述細胞的有絲分裂的過程；
能力目標：
模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因；
情感、態度和價值觀：
養成學生批判性思考的能力；
形成學生實事求是的科學態度和一絲不茍的科學精神；
二、教學重難點
教學重點：
細胞生長和增殖的周期性；真核細胞有絲分裂的過程；
教學難點：
真核細胞有絲分裂過程中，各個時期染色體的變化特點；
三、教學過程
一引入：
提問：為什么生物體大都是由許多體積很小的細胞組成的，而且細胞生長到一定程度會發生細胞分裂或者不再繼續生長呢？（也可按照教材問題探討引入）
二細胞不能無限長大
�。ㄒ唬⿲嶒灒杭毎笮∨c物質運輸的關系
針對問題，引導學生制定解決方案，設計探究物質擴散速率與細胞大小關系的模擬實驗。
按確定方案，學生兩人一組進行實驗操作，并觀察、記錄、分析實驗結果。
組織學生進行模擬實驗。
根據實驗結果，引導學生通過思考與討論，主動獲得知識。
傾聽、總結學生的討論結果，繼續引發學生思考，既然細胞越小，細胞的物質運輸的效率就越高，細胞體積是不是越小越好？
�。ǘ⿲W生自行總結：細胞體積越大，其相對表面積越小，細胞的物質運輸的效率就越低，細胞表面積和體積的關系限制了細胞的長大，細胞分裂是其發展的必然。
三細胞通過分裂進行增殖
�。ㄒ唬┙M織學生閱讀教材并討論：
1.什么是細胞周期？
2.不同種類細胞的細胞周期持續時間是否相同？
3.細胞周期包括哪兩個階段？它們在時間分配上有什么特點？
關于細胞周期的`概念，教師還要讓同學們準確理解，只有“連續分裂的細胞”才具有細胞周期，例如皮膚的生發層細胞、根的分生區細胞等；而高度分化，失去分裂增殖能力的細胞，例如神經細胞等不具有細胞周期。
4.細胞增殖的意義、真核細胞的分裂方式；
5.有絲分裂的過程
6.動物細胞有絲分裂與植物細胞有絲分裂的差別
7.有絲分裂的意義
�。ǘ┙處熤v解：
1細胞周期的概念和特點：
強調：細胞周期的起點必須是上一次分裂完成時，終點是下一次分裂完成時；
�。ㄕ故炯毎芷诘膭赢嫼陀嘘P細胞周期的習題）
分析教材表格：不同細胞的細胞周期持續時間。這個表格說明了什么？
一個細胞周期內，分裂間期所占的比例遠大于分裂期；細胞的種類不同，一個細胞周期的時間也不相同。
2植物細胞的有絲分裂：
動畫展示：植物細胞的有絲分裂；
細胞分裂間期：
特點：完成DNA分子的復制和有關蛋白質的合成；所占時間較長，為細胞分裂做準備；
染色體數：2N；染色單體數：0→4N；DNA數量：2N→4N
補充：染色體的結構（在黑板上繪圖）：
染色體、染色單體、著絲點與DNA的數量關系：
著絲點數＝染色體數；DNA數＝染色單體數或染色體數（無染色單體時）；
細胞分裂前期：
特點：兩消兩現一散亂（核膜、核仁消失；染色體、紡錘體出現；染色體散亂地分布在紡錘體中間）；
染色體數：2N；染色單體數：4N；DNA數量：4N；
細胞分裂中期：
特點：絲牽點排赤道板（紡錘絲牽引著絲點排列在細胞的赤道板上）；
染色體數：2N；染色單體數：4N；DNA數量：4N；
強調：赤道板不是細胞內的結構，而是表示空間位置的概念；
細胞分裂后期：
特點：點裂姐妹兩極走（著絲點一分為二，姐妹染色單體分別移向兩極）
染色體數：4N；染色單體數：0；DNA數量：4N；
強調：著絲點分裂，染色單體消失，染色體數量加倍；
細胞分裂末期：
特點：兩現兩消新壁建（核膜、核仁出現，染色體、紡錘體消失，細胞中央出現細胞板，進而形成新的細胞壁）；
染色體數：4N→2N；染色單體數：0；DNA數量：4N→2N；
3動物細胞與植物細胞的有絲分裂的區別和聯系：
動畫展示：動物細胞的有絲分裂。
高中生物教案細胞核3
一、細胞核
1.細胞核的存在
除了維管植物的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞外，真核細胞都有細胞核。
2.細胞核的結構
（1）核膜：雙層膜，把核內物質與細胞質分開，上有核孔是DNA和蛋白質等大分子物質出入細胞核的通道。
（2）染色質：由DNA和蛋白質組成，DNA是遺傳信息的載體。
�。�3）核仁：由染色體片段構成，與核糖體的形成有關。
（4）核基質。
3.染色質和染色體之間的關系
染色質是粗或細的絲狀物，細胞分裂時，染色質高度螺旋化，形成染色體，兩者是同種物質在細胞不同時期的兩種存在形式。
4.細胞核的功能
細胞核控制著細胞的代謝和遺傳，是細胞的“控制中心”。
趣味思考:把變形蟲的細胞核和細胞質分離，然后單獨培養，結果都不能成活；把另一種變形蟲的細胞核移植到該變形蟲的去核的細胞質中，繼續培養，變形蟲能夠分裂增殖，說明了什么？
提示:說明細胞必須保持完整性才能進行正常的生命活動；也說明了細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。
二、原核細胞
1.原核細胞結構
（1）擬核：沒有由核膜包被的細胞核，也沒有染色體，但有一個環狀DNA分子，位于無明顯邊界的區域——擬核。
�。�2）細胞器：只有核糖體，沒有真核細胞中的其他復雜細胞器。
�。�3）細胞壁：由肽聚糖組成，起著保護并維持細胞形狀的作用。
�。�4）其他：莢膜、鞭毛。
2.種類：細菌、藍藻（藍細菌）等。
3.生理：能進行細胞呼吸，細胞膜是細胞呼吸的場所；藍細菌能進行光合作用，場所是細胞膜內折疊，上面有光合色素。
核心解讀
1.分析染色質和染色體的關系
染色質是細胞核中能被堿性染料染成深色的物質，其主要成分是DNA和蛋白質。染色體和染色質是同一種物質在細胞不同時期的兩種存在狀態�！安煌瑫r期”指細胞分裂間期、細胞分裂期或不再進行分裂的細胞所處的時期。其關系可歸納如下：
特別提醒
染色質是遺傳物質DNA的主要載體，它只存在于真核細胞的.細胞核中。在真核細胞的細胞質中（線粒體、葉綠體內）遺傳物質僅單獨以DNA分子的形式存在，沒有蛋白質與它結合形成染色質（體）。在原核細胞內遺傳物質以DNA分子的形式存在，因此說，原核細胞內沒有染色體。
2.原核細胞與真核細胞的判別
特別提醒
原核細胞與真核細胞的本質區別是核膜的有無；原核細胞的唯一細胞器是核糖體。
題例領悟
題型一 細胞核是代謝與遺傳的控制中心
【例題1】 下圖所示為再生能力很強的原生動物喇叭蟲，將之切成①②③三截，能再生成喇叭蟲的是（ ）
A.① B.② C.③ D.②和③
解析：本題考查對細胞核功能知識的遷移運用能力。細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，②中含有細胞核，細胞核中含有一個喇叭蟲再生的全部遺傳信息。
答案：B
反思感悟
細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，是遺傳物質貯存和復制的場所，細胞必須保持完整性才能進行正常的生命活動。
題型二 細胞核的遺傳功能
【例題2】 科學家對單細胞傘藻的幼體嫁接，將甲傘的傘柄嫁接到乙的假根上，長出了乙的傘帽。下列有關評價合理的是（ ）
A.該實驗證明了細胞核是遺傳的調控中心ks5u
B.該實驗證明了細胞核是代謝的調控中心
C.欲證明細胞核的功能，需同時進行對照實驗
D.第一次新長出的傘帽與乙的傘帽特征完全相同
解析：本題考查分析、評價實驗能力，在證明或探究某一結論或現象時，通過設置對照可以使結論更準確、更具可靠性，也更符合科學性
答案：C
反思感悟
細胞核是遺傳物質貯存和復制的場所，是遺傳信息庫，控制著生物的性狀表現。
【例題3】 下列結構中的遺傳物質，能形成染色體的是…ā 。
A.葉綠體、線粒體中的DNA
B.受精卵細胞核內的DNA
C.細菌、藍藻體內的DNA
D.病毒體內的DNA或RNA
解析：染色體僅存在于細胞核中，是真核生物遺傳物質的主要載體。線粒體、葉綠體以及原核細胞中的DNA都是裸露的，不與蛋白質結合，不形成染色體。
答案：B
反思感悟
DNA的主要載體是染色體，其次還有線粒體和葉綠體。
題型四 動植物細胞的結構區別
【例題4】 識圖作答（題中［ ］內填寫圖中指示結構的數字）。
�。�1）上圖是_______細胞的亞顯微結構模式圖，做出此判斷的依據是此細胞具有［ ］_______、［ ］_______、［ ］_______等結構。
�。�2）根尖分生區細胞不具有的結構是［ ］_______和［ ］_______。
�。�3）上圖中的動物細胞也含有的細胞器是___________。
解析：該細胞的顯著特點是有細胞壁、葉綠體、中央大液泡，所以據此判斷它是高等植物細胞的亞顯微結構模式圖，根尖分生區細胞是幼嫩細胞，所以不含中央大液泡，且也不含葉綠體。動物細胞除了不具有葉綠體和中央液泡外，其他細胞器都含有。
答案：（1）高等植物 ③ 細胞壁 ④ 葉綠體 ⑤ご笠號蕁。2）⑤ 大液泡 ④ 葉綠體 （3）核糖體、高爾基體、內質網和線粒體
反思感悟
動植物細胞的判斷思路：
�、儆屑毎诘募毎侵参锛毎�，沒有細胞壁的細胞是動物細胞。
�、谟腥~綠體的細胞是植物細胞，沒有葉綠體的細胞不一定是動物細胞，如植物的根細胞不進行光合作用，沒有葉綠體。
�、塾写笠号莸募毎侵参锛毎瑳]有大液泡的細胞不一定是動物細胞，植物的未成熟細胞也沒有大液泡。
隨堂訓練
1.從母羊甲的體細胞中取出細胞核，注入到母羊乙去掉細胞核的卵細胞中，融合后的細胞經卵裂形成早期胚胎，再植入另一只母羊丙的子宮內，生出的小羊大多數性狀（ ）
A.難以預測 B.像甲 C.像乙 D.像丙
解析：細胞核是遺傳信息庫，控制著生物體主要遺傳性狀，因為遺傳物質DNA主要分布在細胞核中，在細胞質中的線粒體內也含有少量DNA。
答案：B
2.下圖示科學家進行的蠑螈受精卵橫縊實驗。你認為該圖最能說明（ ）
A.細胞質控制著細胞的代謝
B.細胞核控制著細胞的代謝
C.細胞質是細胞遺傳的控制中心
D.細胞核是細胞遺傳的控制中心
解析：由圖中信息知道，受精卵分裂過程中，只有含細胞核的細胞才能分裂發育成胚胎，說明細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心。
答案：D
3.細胞核行使遺傳功能的重要結構是（ ）
A.核膜 B.核仁 C.染色質 D.核孔
解析：細胞核是遺傳信息庫。遺傳物質DNA主要在細胞核中的染色質上，細胞核行使遺傳功能的重要結構是染色質。
答案：C
4.下列有關染色體和染色質的敘述，不正確的是（ ）
A.染色體和染色質是同一物質
B.染色體和染色質的成分是一樣的
C.染色體和染色質的形態是不同的
D.染色體和染色質的成分是有較大區別的
解析：染色質和染色體的主要成分都是DNA和蛋白質，它們之間的不同不過是同一物質在間期和分裂期的不同形態表現而已。
答案：D
高中生物教案細胞核4
一、教材分析
(一)細胞增殖在教材中的地位和作用
“細胞增殖” 是《生物1（必修）──分子與細胞》第六章第1節的內容。是學生在學習了細胞生命系統的物質組成、結構和功能之后，來認識細胞這個系統的產生、發展和消亡的過程。其中有絲分裂是教學的重點也是教學的難點,有絲分裂是學生以后學習減數分裂和遺傳規律的基礎，也是學習 DNA復制及遺傳信息傳遞的重要基礎，甚至是生物班的學生學習選修模塊的基礎。
(二)教學目標
知識與技能
1、模擬探究細胞大小與物質運輸的關系，探討細胞不能無限長大的原因。
2、簡述細胞的生長和增殖的周期性。
3、概述有絲分裂的過程。
過程與方法
1、嘗試用模擬的方法進行科學研究。
2、運用數學分析、歸納和推理方法處理和分析實驗數據。
3、培養學生分析圖像、解讀圖像的能力。
4、學習用曲線圖描述DNA和染色體數量的變化規律
情感、態度與價值觀
1、樹立生物體結構與功能、局部與整體相統一的觀點。
2、形成學生實事求是、一絲不茍的科學態度和精神。
3、養成學生批判性思考的能力。
(三)重點難點
教學重點
1、通過探究細胞大小與物質運輸關系的模擬實驗理解細胞不能無限長大的原因。
2、2、真核細胞有絲分裂的過程。
教學難點
1、細胞表面積與體積之比和細胞物質運輸效率的關系。2、真核細胞有絲分裂過程中，染色體行為和數目的變化，以及DNA數量的變化。
二、教法與學法分析
(一)學情分析
高二學生有一定的生物學知識，學習的自覺性和主動性較高，對生物課的學習也有比較濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力較強。雖然他們在初中學過“細胞通過分裂產生新細胞”，但是在當時對細胞分裂的了解還是很淺，沒有深入到細胞分裂過程的水平。因此，教學中可以充分利用學生已有的知識基礎并遵循學生的認知規律，通過適當的教學策略，使新知識有效地整合進學生原有的知識網絡中，使學生的知識體系得到豐富和發展。
(二)教法、學法分析
本節課教學內容理論性強、抽象復雜，所以課前我會指導學生做好預習，課堂上充分利用多媒體輔助教學，增強教學的直觀性和形象性。關于細胞不能夠無限長大，課本是安排了一個模擬探究實驗，這個實驗操作過程簡單，但是，實驗后的討論題卻有相當的思維力度，因此，教師一定要引導學生運用對比、推理等方法去分析好實驗數據，能夠讓學生采用聯想的方法將模擬實驗結果遷移到真實細胞。通過模擬探究使學生了解了細胞增殖的必要性，明白了生物體的生長還要靠細胞增殖增加細胞數量。
在講有絲分裂各時期的主要特點時，我采用了FLASH動畫逐步演示并結合黑板板圖分步講解，充分調動了學生參與整個學習過程。這樣可使學生了解到認識和分析一個生命現象可以有多種不同的方法，即除了一般的文字描述外，還可以用圖形描述特點，用圖解突出重點，用曲線描述量的變化規律，通過實驗驗證生物學知識等，使學生在掌握知識的同時了解一些常用的科學研究方法。
三、教學過程分析
四、板書設計
一、細胞不能夠無限長大的原因
1、細胞表面積與體積的關系限制了細胞的長大
2、細胞中的DNA數量是一定的
二、細胞通過分裂進行增殖
1、細胞增殖的意義
2、真核細胞分裂的方式
三、高等植物細胞的有絲分裂
1、細胞周期的概念
2、有絲分裂各時期的主要特點
3、染色體、染色單體的'行為和數目變化、DNA數量變化
【教學反思】
本堂課的教學內容比較多，時間十分緊湊，教師一定要合理安排好各個環節的教學內容，做到重點突出。為此，我充分運用了“問題探究教學法”，盡力挖掘學生原有的知識、經驗，注重學生的學習過程，體現學生主體性學習，使學生由知識的接受者轉變為知識的探索者和研究者，最大限度地培養了學生實驗操作能力、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理等能力。
本節課教學內容十分抽象、微觀，學生學起來覺得比較困難。為此，我很注重課程資源的選擇、整合和優化。通過課件逐步演示有絲分裂各時期的特點，很好地讓學生感受了細胞分裂過程的動態性和連續性。黑板板圖的應用又克服了多媒體手段轉瞬即逝的弊端，較好地化難為易，化抽象為形象，取得了良好的教學效果。此外，我還將模擬實驗引入課堂，通過探究學習、自主學習和合作學習，發揮了學生的主體作用,使學生感知知識的形成,領悟科學的研究方法──模擬方法,更有助于知識的建構，取得了很好的教學效果。這種親身探究、生生互動的教學場景和開放式的教學模式、學習方式正是新課程改革所倡導的。但是，在探究性學習過程中，教師如何做好引導、指導工作，如何調動每一位同學的積極性，還有待于進一步研究。
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