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八年級歷史教案

時間：2025-09-20 07:33:47 歷史我要投稿

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八年級歷史教案

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的八年級歷史教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級歷史教案

八年級歷史教案1

　　課程標準：

　　１、知道“秈型雜交水稻”的培育推廣等標志性成果，以及“八六三計劃”。

　　２、以計算機網絡技術的應用為例，說明信息技術在促進我國社會發展中的重要作用。

　　３、列舉九年義務教育基本普及和高等教育迅速發展的史實，認識教育發展在“科技興國”戰略中的地位。

　　４、了解我國文化藝術和體育事業的主要成就。

　　教學目標：

　　一、知識與能力：

　　１、能夠列舉出“秈型雜交水稻”的培育推廣等科技發展的標志性成果，能夠說出什么是“八六三計劃”。

　　２、了解信息技術在促進我國社會發展和日常生活變化中的重要作用。

　　３、能夠根據“材料閱讀”中的表格說出改革開放以來，我國九年義務教育得到了基本普及的史實，增強分析圖表的能力。

　　４、根據課本列舉出文學、藝術、體育事業的主要成就，培養從資料中提取有效信息的能力。

　　二、過程與方法：

　　１、收集、展示一定的資料，通過分析資料認識到，改革開放以來科教文體事業百花齊放、欣欣向榮。

　　２、采用分組學習、學生備課講課的方法，提高主動收集、分析資料的積極性，激發學習熱情，培養合作精神和競爭意識以及一定的'表達能力。

　　三、情感態度與價值觀：

　　１、通過大量的史實認識到，改革開放以來，我國的科教文體事業繁榮發展，成果卓著，增強對黨、對國家的熱愛和民族自豪感。

　　２、通過一定的資料分析，認識到“科學技術是第一生產力”，發展教育事業是“科教興國”戰略的基礎和保障，今天的勤奮學習就是為將來報效祖國、造福人類打下良好的基礎。

　　３、學習科學家刻苦鉆研、嚴謹治學的優秀品質，學習體育鍵兒為國爭光、英勇頑強拼搏精神。

　　教學方法：講述法、討論法、歸納分析法、列舉法

　　學習指導方法：本課可以指導學生通過閱讀、思考、并討論一些問題，促使學生了解科教文體事業等方面的問題。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　先引導學生閱讀本課的導言，了解我國科教文體事業等方面的事情。

　　二、新課：

　　（一）、抓住科技革命的機遇

　　由“科技是第一生產力”展開講述：

　　１、我國第一代“秈型雜交水稻”培育成功、高新科技成果在生產實踐中的應用。

　　２、實施“八六三計劃”

　　３、計算機和網絡技術的發展

　　（二）、百年大計，教育為本

　　引導學生看書：

　　討論：１、我國為什么要實行科教興國戰略？

　　２、教育發展與實行科教興國戰略是什么關系？

　　３、科教興國戰略對教育提出了什么任務？教育事業應怎樣完成這一任務？

　　學生回答后，由教師講述普及九年義務教育和高等教育工作的成果。

　　（三）、文藝體育事業百花齊放

　　由學生自學教師講述。

　　作業：《伴你讀歷史》、材料閱讀、自我測評。

　　板書設計：

　　第１２課欣欣向榮的科教文體事業

　　（一）、抓住科技革命的機遇

　　（二）、百年大計，教育為本

　　（三）、文藝體育事業百花齊放

八年級歷史教案2

　　一、教材分析

　　中華民族在20世紀走過了一條漫長而曲折的道路，經歷了三次歷史性的巨變。辛亥革命是20世紀中國的第一次歷史巨變，是中國近代化艱難起步進程中的重要環節。它-了統治中國幾千年的封建專制制度，開創了完全意義上的近代民族民主革命，為中國的進步打開了閘門。此后中國的新民主主義革命和社會主義革命可以看作是辛亥革命的繼續和發展。從中國近代化的進程來看，洋務運動的歷史功績是為近代化留下了雖然菲薄卻又極其珍貴的物質遺產，維新派的歷史功績則是為近代留下了雖然曇花一現卻影響深遠的政治遺產。這樣，中國早期近代化進程的艱難和曲折，成為呼喚辛亥革命到來的社會要求和強大動力，而早期近代化的最初成果，則為辛亥革命準備了必要的物質基礎和精神條件。辛亥革命后，中國人民的革命洪流洶涌澎湃，勢不可擋，新文化運動、五四運動相繼爆發。

　　本課的主線可以歸納為：準備——爆發——結果。孫中山是20世紀中國走在時代前列的第一個偉人，他一次又一次的努力，最終促成了辛亥革命的爆發，-了清王朝，建立了資產階級共和國。本課的重點是辛亥革命：通過了解同盟會成立的過程及其革命綱領，正確理解辛亥革命的性質;通過了解中華民國建立前后的斗爭歷程，進一步理解辛亥革命的歷史意義。本課的難點是如何探討辛亥革命的歷史意義：辛亥革命的歷史意義深遠，如何通過史實總結出來，這需要運用分析歸納能力和知識遷移能力，而這些對中學生來說是比較困難的。

　　二、學情分析

　　1、八年級的學生平時喜歡競爭，民主氣氛比較濃，又具有一定的自主學習能力和合作探究的精神，他們的思維能力有了進一步的發展。

　　2、本課根據課標的要求有兩個層次：一是知識層次，二是運用層次。學生通過一年的學習，對知識層次的東西已基本上能自己解決，像“了解孫中山的主要革命活動，知道武昌起義”這個要求，學生學會利用教科書，提取教科書中提供的各種信息，學會自主學習。而對于“探討辛亥革命的歷史意義”這個第二層次目標，則可讓學生通過課外查找資料，在課堂上進行小組探究的方式去實現。在實施課堂教學的過程中，我們可以運用學習小組的解說、討論活動，讓學生學會交流學習體會，合作學習，培養學生良好的學習品質。

　　3、教師在課堂上內，采用播放有關音像資料，創設情境，給學生以身臨其境的感覺，或引起學生共鳴。教師就有關問題啟發引導學生通過閱讀、分析和討論，使學生真正有感而發，最后達成共識，從而達到教學目的。采用小組為單位，競爭回答課堂提問，以積分的形式評出本課“學習小組”，以激發學生積極參與教學活動和集體榮譽感。

　　三、教學/學習目標及其對應的課程標準

　　知識與能力：

　　1、了解并概括孫中山的主要革命活動，掌握制作歷史大事年表的基本技能。

　　2、了解武昌起義和中華民國成立的情況，評價辛亥革命的歷史意義。

　　過程與方法：

　　1、閱讀課文掌握制作大事年表的基本技能;了解孫中山進行的`主要革命活動;巧設歷史情境，激發學生的學習興趣。

　　2、查找有關材料，了解辛亥革命的歷史功績，探討辛亥革命的歷史意義，培養學生通過多種途徑了解歷史知識的能力、分析問題的能力、知識遷移的能力和運用史料支持觀點的能力。

　　情感態度和價值觀：

　　1、通過了解孫中山的主要革命活動和辛亥革命的歷史意義，學習一代偉人“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神;繼承他“喚起民眾”“振興中華”的偉業;使自己具有胸懷祖國、為實現中華民族全面振興而奮斗的歷史責任感和使命感。

　　2、通過小組合作學習，培養團結協作、互相幫助的精神和競爭精神，學會正確地評價自己和評價他人。

　　四、教學理念和教學方式

　　1、網絡平臺教學法：知識容量大。

　　2、小組合作探究學習法：通過創設情境，設計比較適合學生的課堂活動，使學生能積極地參與課堂，比較自然地在學習知識的同時，滲透情感教育。

　　3、問題教學法：根據初中學生具有好勝和集體榮譽感的特點，課堂采用小組競賽形式，大部分問題的回答都是學生自己提出來的，學生學習自覺性高，課堂氣氛活躍，效果較好。

　　4、講述和競答法：講述歷史小故事和問題競答相結合，著重培養學生的表達能力與歷史思維能力。

　　五、教學或活動過程

　　(一)教學準備階段

　　1、學生按小組收集孫中山和辛亥革命的有關故事(可根據課文內容的先后順序，各小組抽簽分別準備)。

　　2、教師提出思考題：20世紀中國有哪三次歷史性巨變?辛亥革命有何歷史意義?你從中得到什么啟示?這個思考題是各個小組都要準備的，并且要盡量找到支持自己觀點的史料。

　　3、教師為學生提供相關的網站、書籍名稱等查找資料的途徑。

　　4、學生課前明確分工，選出組長、發言人，主動查找資料，收集圖片、照片、音像資料、文字資料等等，在教師的指導下，編寫解說詞、制作課件等。組內交流，以便于上課時，能快捷調出所用資料;同時，要設計多種表達方式來歸納孫中山的主要革命活動;編演歷史劇小品。

　　5、在準備過程中，教師要注意引導每一位學生都參與到活動中來，對學習能力較差的學生可分配一些他們力所能及的任務，從中樹立他們的學習自信心。

　　(二)教學或活動過程

　　1.導入新課:出示孫中山的畫像及播放電影片斷《辛亥風云》。

　　設問：同學們知道孫中山的哪些事跡?孫中山為何被稱為“國父”?為什么說孫中山是革命的先行者?下面讓我們帶著疑問走進孫中山的青少年時代，了解歷史的真知。(板書課題)

　　(設計理念：以歷史故事為切入點，激發學生學習歷史的興趣。)

　　2.學習新課

　　(1)故事擂臺：

　　學生活動：組內指定專人講述、專人協助播放圖片、多媒體影音材料，或表演以增加故事的生動性。

　　第一組：講述青少年時代的孫中山、孫中山棄醫從政的故事。

　　(教師點評：這些史實說明青少年時代的孫中山就樹立了胸懷大勇的風范)

　　第二組：以小品表演的形式講述“孫中山上述李鴻章”的故事，講述興中會的成立、同盟會的成立等。

　　(教師點評：這體現了孫中山“吾志所向，一往無前，愈挫愈奮，再接再厲”的革命精神)

　　第三組：同盟會成立后，革命黨人發動武裝起義的故事，其中主要是武昌起義的故事。

　　(一邊播放武昌起義的錄象，一邊講述起義中的歷史情節，烘托氣憤，增強學生的感性認識)

　　網絡展示“武昌起義后形勢圖”，讓學生找出宣布獨立的省份，并圈出來。

　　第四組：中華民國建立的故事，如臨時大總統孫中山、宣統帝退位等。

　　在講故事時，教師要著重指出需要把握的重要歷史事件：

　　創立第一個資產階級革命團體——興中會

　　最先采取武裝斗爭的革命方式——資產階級革命

　　創立第一個全國規模的統一的資產階級革命政黨——中國同盟會

　　提出了當時最先進的資產階級革命綱領——三民主義

　　(組織學生討論：為什么三民主義成為孫中山領導辛亥革命的旗幟?或問：為什么三民主義成為孫中山領導辛亥革命的指導思想?)

　　(設計理念：學生要參與表達，要注意交流過多或過少的不足。)

　　引導學生用制作大事年表的方式列舉出孫中山的主要革命事跡(可用表格、圖示或列舉法)。

　　1894年，創立興中會

　　1895年，發動廣州起義

　　1900年，發動惠州起義

　　1905年，創立同盟會

　　1906年，發表三民主義

　　1906—1911年，革命黨人在其影響下發動了多次起義

　　1912年，就任中華民國臨時大總統

　　(2)問題競答

　　孫中山的名字從何而來?孫中山棄醫從文值得嗎?什么事件使孫中山意識到救中國只能用武力-清朝?這一事件發生在哪一年?同年發生了什么戰爭?當時孫中山幾歲?為什么說中國同盟會是中國第一個全面性的資產階級政黨?武昌起義發生在哪一年?這一年是農歷什么年?中華民國是哪年成立?哪年哪個皇帝下詔退位?民國元年是公元多少年?中華民國第一位臨時大總統是誰?中華民國-了什么政權?它又是如何鞏固政權的?武昌起義與辛亥革命有何關系?

　　(設計理念：激發學生的積極性和興趣，進一步了解和鞏固基礎知識。)

　　教師加以小結和點評：

　　1、組織規模、領導機構、政治綱領、機關刊物等方面分析，讓學生進一步認識同盟會。

　　2、孫中山領導下，革命黨人愈挫愈奮，一次次的武裝起義，最終推動武昌起義的爆發，武昌起義的成功，中華民國才得以于1912年成立。

　　3、要充分利用課本中“武昌起義形勢圖”，說明武昌起義后全國大部分省份已脫離清政府，標志著清政權已土崩瓦解。強調這里的獨立是指脫離清政府的統治，不是從一個國家分離出去。

　　4、武昌起義是辛亥革命的一個重要環節。

　　(3)組織討論：辛亥革命的歷史意義。辛亥革命是成功還是失敗了?

　　(設計理念：通過合作探究，培養學生的團隊精神。)

　　辛亥革命-了清王朝，結束了兩千多年的封建帝制，建立了資產階級共和國，極大推動了中國人民思想的解放，民主共和觀念深入人心。它沉重打擊了帝國主義侵略勢力，使帝國主義再也無力建立起比較穩定的統治秩序。它為民族本主義的發展創造了有利條件。同時，辛亥革命也是亞洲革命風暴的重要組成部分。

　　對于辛亥革命說成功，也行;說失敗，也可以。理由充足即可。之后，教師總結：辛亥革命雖然建立了中華民國，-了清王朝，結束了兩千多年的封建帝制，但是勝利果實被袁世凱竊取，反帝反封建的任務沒有完成，并沒有真正實現民主共和，三民主義也沒有實現，中國依舊是半殖民地半封建社會。所以革命尚未成功，辛亥革命最終是失敗的。

　　3.課堂小結學生小結：通過本課的學習，你學到了什么?之后，教師總結：辛亥革命的先輩們為之奮斗、為之獻身的理想，今天已成為現實，辛亥革命先們開創的偉大事業，正由中國共產黨帶領全國人民繼續推向前進，先輩們留下的寶貴精神遺產和豐富的思想資源，成為激勵后人繼續探索民族解放道路的精神動力。以此加強對學生情感方面的教育。

　　5.板書設計

　　第8課辛亥革命

　　一、準備：孫中山創立同盟會

　　二、爆發：武昌起義

　　三、高潮：中華民國的成立

　　六、評價

　　本課能充分利用信息技術提供大容量資料的優勢，向學生展示有關辛亥革命的各種歷史材料，以學習小組進行討論，并派代表陳述交流本組對辛亥革命的看法，能很好地解決難點。

　　七、教學自我反思

　　第一，歷史學習要注意引發學生的思考，應該從學生的具體實際出發，尋找適合的切入點。

　　第二，采用“探究性學習”的思路，充分發揮學生的自主性。

　　第三，形象的材料，會使學生更貼近歷史。

八年級歷史教案3

　　教學目標：

　　1、知識要點：趙州橋、唐都長安、雕版印刷術、李白、杜甫、白居易。

　　2、技能訓練：通過本課學習，使學生從史學的角度感知唐代的文學藝術成就，從而提高學生對唐詩、散文、書法、雕塑等方面的興趣和欣賞能力。

　　3、情感與價值觀：隋唐文化中每一項科技成果無一不是經過發明者無數次試驗，鉆研、認真學習前人成果取得的，我們要學習他們為科學而獻身的精神。

　　教學重難點：

　　教學重點：趙州橋、雕版印刷術、唐詩

　　教學難點：

　　1、李白、杜甫、白居易、詩歌特色。

　　2、趙州橋在世界橋梁的地位及作用。

　　教學過程：

　　導入：自隋統一，結束了幾百年的割據分裂狀態，至唐滅亡，期間雖也發生過一些戰爭，但總的來看，國家處于相對安定的局面下。從開皇之治，經貞觀之治，到開元盛世，國家經濟繁榮，國力強大，中外交往頻繁。各族人民經過共同努力，創造了輝煌燦爛的隋唐文化。

　　隋唐文化是中國封建文化的高峰，無論是在科學技術、醫學還是在詩歌、建筑、繪畫等方面，都有顯著的成就和偉大的創造。本節課，我們共同了解一下隋唐文化在科技方面的表現。

　　我國有一座世界上現存最古老、跨度最長的敞肩圓弧石拱橋。你知道它的名字嗎?設計并主持建造這座橋的是隋朝的一名普通工匠。想一想，他是誰呢?

　　一、高超的建筑水平(板書)

　　1、趙州橋

　　(1)隋唐建筑藝術的特點?

　　(2)趙州橋是誰主持修建的?是何時修建的'?

　　(3)趙州橋在世界橋梁有什么地位?

　　2、唐都長安

　　大明宮含元殿是唐朝皇帝舉行重大慶典和朝會的地方。

　　二、雕版印刷術的發明

　　1、隋唐出現雕版印刷術

　　印刷術是我國的四大發明之一。印刷術是石頭書的拓印技術和印章技術相結合而發明的。我國四大發明是什么?

　　2、現存最早雕板印刷品《金剛經》

　　3、隋唐醫學的發展

　　由于雕版印刷術的廣泛運用才使得大量的唐詩能夠保留下來，唐詩內容豐富，我們今天也才能讀到的唐朝兩千多位詩人的近五百萬首詩歌。下面我們學習輝煌的唐詩藝術。

　　三、光耀千古的詩壇

　　1、唐朝詩歌的黃金時代

　　我國自古至今都有詩歌，為什么說唐代是我國詩歌創作的黃金時代呢?

　　唐朝是我國詩歌創作的黃金時代，涌現了許多杰出的詩人李白、杜甫、白居易是他們中的佼佼者。

　　2、唐代三大詩人：李白、杜甫、白居易

　　總結：

　　“詩仙”：李白：盛唐豪邁奔放，清新飄逸

　　“詩圣”：杜甫：盛唐到衰，氣魄行渾，沉郁悲悵

　　白居易：中唐，通俗易懂

八年級歷史教案4

　　教學目標

　　1、了解阿古柏侵占我國新疆和殘酷剝削、壓迫新疆人民的史實;知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打敗阿古柏,收復新疆的史實。

　　2、學習左宗棠收復新疆的史實,學會正確評價左宗棠,培養分析問題和解決問題的能力,掌握全面、客觀地評價歷史人物的方法。

　　3、知道新疆自古以來就是中國領土,抗擊外來侵略、捍衛國家主權的行為會得到廣大人民的支持。

　　教學重難點

　　重點:左宗棠收復新疆

　　難點:講清收復伊犁的重要性與付出代價的必要性。

　　教學過程

　　【導入】教學過程

　　(多媒體課件)播放歌曲《我們新疆好地方》,并配一組展現新疆美麗、富饒的圖片,最后一張圖片定格于“左公柳”。

　　設問:在新疆很多地方,都能看到這種柳樹,人們親切地稱它為“左公柳”。哪位同學知道這些柳樹為什么被稱為“左公柳”?

　　(學生回答后,教師指出)正像歌中唱的那樣,我們新疆是個好地方,風吹草低見牛羊,葡萄瓜果甜又香。可是在19世紀六七十年代的時候,美麗富饒的新疆曾一度被外國侵略者侵占。今天就讓我們一起來傾聽一曲正氣之歌,看左宗棠如何收復新疆。

　　(多媒體出示課題) 第3課收復新疆

　　組織學生學習和探究新課

　　阿古柏侵占新疆

　　學生閱讀11頁“導入框”和本目課文內容,根據教師的提問在書上劃出或標注答案。

　　1、根據13頁地圖,標明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)

　　2、有人說阿古柏“一仆二主”。請問他的“二主”是哪兩個?(英、俄)其中哪個國家直接出兵占領伊犁?(俄)

　　設疑過渡:如果你是清朝的官員,面臨著新疆地區這么嚴重的危機,你會考慮怎么辦?(先讓學生合上課本,在小組里自由表達,然后要他們打開課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。)

　　左宗棠收復新疆

　　學生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等,思考回答:

　　1、請學生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”,用自己的語言說明主張及其理由。

　　2、如果你是左宗棠,你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復新疆?(允許自由發揮)

　　3、左宗棠打敗阿古柏后,怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國交戰,而是主張通過外交途徑解決,同時在哈密設立“抗俄司令部”支持曾紀澤的外交斗爭。)

　　教師過渡:為了配合曾紀澤為收復伊犁而同俄國進行的談判,左宗棠抬棺上征程,表明了自己誓死收回伊犁的決心,請同學們表演一段歷史劇來展示這段歷史。

　　學生活動預期效果:

　　學生1(扮演曾紀澤):伊犁是我大清的國土,沙俄無理搶奪,已是不符合各國和平共處、互不侵犯的國際法則,伊犁歸還大清是理所應當的`。

　　學生2(扮演左宗棠):左宗棠讓士兵抬著棺材出場,走過一場。

　　學生3(歷史評述者):“大將籌邊尚未還,湖湘子弟滿天山。新栽楊柳三千里,引得春風度玉關。”這首詩頌揚了19世紀70年代中期,欽差大臣左宗棠率領湖南戰士收復新疆,治理邊疆的業績。

　　學生4(歷史評述者):左宗棠在哈密設立抗俄司令部。在前往哈密的路上,讓士兵抬著棺材走在前面,表明誓死抗擊俄國,收復伊犁的決心。左宗棠的壯舉,有力地支援了曾紀澤的外交斗爭,迫使俄國歸還伊犁。

　　1、他這樣處理是否正確?請說明理由。

　　正確。首先,他根據不同的形勢、不同的對象,采取不同的斗爭策略。對于較弱的浩罕國,取勝的把握比較大,就果斷動武;對于較強的俄國,就盡量避免直接交戰,有利于維護國家的軍事實力。

　　其次,伊犁是新疆的大門,如果不收回來,整個新疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價,保住更為重要的安全大門,是明智之舉,有所失才會有所得。

　　再次,外交斗爭必須有武力作后盾,才有可能取得勝利。

　　總之,在收復新疆這個問題上,左宗棠能夠高瞻遠矚,用全局的眼光來分析、解決問題,作出了重大的貢獻。)

　　2、聯系左宗棠和戚繼光等人的所作所為,可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領都有什么樣的兩面性?(對外反侵略,值得贊揚;對內鎮壓人民起義,必須批判。)

　　3、根據第11頁“動腦筋”:為什么說新疆自古以來就是中國領土?(兩漢設置西域都護、隋唐對突厥實行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數民族反動首領的叛亂、清政府在1884年設置新疆行省等。)

　　采用詩歌形式:俄英垂涎爭新疆,入侵稱汗阿古柏。海塞并重左宗棠,力退敵寇壯山河。威震伊犁名天下,新疆收復回祖國。

　　左宗棠在天山南北留下的,不僅是戰績、故事、祠宇,還有一叢叢在戈壁灘中頑強生長的“左公柳”。(多媒體展示圖片)

　　從蘭州到哈密,從哈密到烏魯木齊,所植倒柳“連綿不斷,枝拂云霄”。正是

　　大將籌邊尚未還,

　　湖湘子弟滿天山。

　　新栽楊柳三千里,

　　引得春風度玉關。

　　我想“左公柳”承載著左公的精神和氣節,肩一天風塵,守腳下土地。左公柳深深扎根于西北的地層,升華、完善、豐富、成熟,成為矗立于戈壁荒漠中的民族的脊梁。

八年級歷史教案5

　　課程標準

　　列舉九年義務教育基本普及和高等教育迅速發展的史實。認識教育發展在“科教興國”戰略中的地位。

　　教學目標

　　過程與方法：在教師的啟發引導下，圍繞相關問題進行思考，展開討論，大膽表述自己的看法或觀點，學會探究式學習和合作學習，學會在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑。

　　知識與能力：了解新中國成立后，特別是改革開放以來中國教育的發展規劃及其成就；《中華人民共和國義務教育法》；“三個面向”；德、智、體全面發展的教育方針。指導學生學習“三個面向”的題詞和德、智、體全面發展的教育方針，培養學生的理解能力和分析能力；學習基本的調查研究方法，培養學生進行史調查和社會調查的能力，并學習撰寫調查報告。

　　情感態度與價值觀：

　　通過新中國成立以來人民教育事業輝煌成就的教學，增強學生的民族自豪感，培養愛國主義情感。

　　通過本課的學習，幫助學生樹立科教興國的意識。

　　通過調查，加深對我國基本國情的認識，增強熱愛家鄉的觀念，樹立學好本領、建設美好家園的志向。

　　教學過程

　　導入

　　由“大眼睛”照片引出教育話題，“你能給這幅照片加上你認為最恰當的標題嗎？”由此導入新課。

　　一、科教興國的奠基工程

　　想一想：為什么要實施“科教興國”戰略？

　　說一說：新中國成立后，我國人民教育事業發展的可喜成就。

　　記一記：“三個面向”的題詞。

　　理一理：實施“科教興國”戰略，取得巨大成就。

　　比一比：蘇明娟的兩張照片說明了什么？

　　小調查：你所在社區普九實施情況（入學率及原因）

　　課后延伸：

　　小組討論:

　　“你準備怎么幫助失學兒童？”或以“讓我們一起托起明天的太陽”為題，寫一封倡議書。材料閱讀：“我們要千方百計，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點速度，把教育問題解決好。”

　　——在聽取關于價格和工資改革初步方案匯報時的講話

　　“中央提出要以極大的努力抓教育，并且從中小學抓起，這是有戰略眼光的一著。如果現在不向全黨提出這樣的'任務，就會誤大事，就要負歷史的責任。”

　　——1985年5月在全國教育工作會議上的講話

　　“誰掌握了面向二十一世紀的教育，誰就能在二十一世紀的國際競爭中處于戰略主動地位。”

　　教育立法

　　《中華人民共和國學位條例》

　　《中華人民共和國義務教育法》

　　《中華人民共和國教師法》

　　《中華人民共和國未成年人保護法》

　　《中華人民共和國教育法》

　　《教師資格條例》

　　《中華人民共和國高等教育法》

　　希望工程

　　“大眼睛”蘇明娟當年手握鉛筆“我要上學”的照片為很多人所熟悉，那雙充滿渴望的大眼睛深深震撼著人們的心靈，以這張照片為標志的希望工程也已成為中國歷史上最大的慈善活動。

　　10年來，這張照片已為越來越多的人們所熟悉，以這張照片為標志的希望工程也已經發展成為中國歷史上最大的慈善活動，社會各界捐建的希望小學總數達8335所，救助失學孩子累計達230多萬名。

　　10年后的今天，希望工程進入新的發展階段，中國青基會推出了希望工程遠程教育計劃，目的是為了縮小城鄉“數字鴻溝”，力爭在盡可能短的時間里讓全國貧困農村小學都建起遠程教育網站。蘇明娟再次成為希望工程的“形象大使。

　　二、高等教育的大發展

　　口才展示：高等教育發展的概述。指導學生搜集相關資料（重點大學、專業設置、科研成就、學位制度等方面）。

　　論從史出：高教發展數據比較（高校數量、在校人數等），說明高教的大發展。

　　實地調查：選擇本市你所感興趣的一所高校，了解它的歷史與發展現狀，加深對我國高等教育的認識。

八年級歷史教案6

　　[課程標準]

　　（1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說明改革開放對人們生活方式所產生的影響。

　　（2）知道就業制度的變化，認識社會發展改變了人們的就業觀念。

　　（3）以醫療保險制度的建立為例，說明社會保障制度在社會發展中的重要作用。

　　[教學目標]

　　1.知識與技能：

　　(1)通過本課學習,了解改革開放前后,人們在社會生活方面發生的變化以及在就業制度、社會保障體系方面的變化。

　　(2)培養學生用數字、圖片等資料分析對比的能力。

　　(3)培養學生的歷史發展觀和進步觀。

　　(4)培養學生辯證思維的能力。

　　2、過程與方法：

　　(1)安排學生采訪或社會調查,收集改革開放前后人們在衣、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學內容的補充。

　　(2)利用多媒體展示一些制度,數據。用數字有力說服,實施探究式學習,從而培養學生的辯證思維能力。

　　(3)采用“舉辦小型展覽會”、“編寫歷史小報”等形式,培養學生的歷史發展觀和進步觀。

　　3.情感態度與價值觀：

　　(1)了解人們在社會生活方面發生的前所未有的變化,這是社會的進步,也是改革開放的勝利。

　　(2)認識到國家關于就業制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會進步的要求,人才競爭的需要。國家逐步建立和完善社會保障制度,是適應社會發展的需要。

　　[重點]

　　改革開放后人們在衣、食、住、行、用等方面的變化。

　　[難點]

　　改革開放后就業制度和社會保障體系的把握。

　　[教學設計思路]

　　教師組織學生有“節奏性”的活動,對比觀察民國時期、近代的系列照片、社會調查、實物展示等，引導學生主動進入角色,深入理解變化現象及其內涵。

　　[教學過程]

　　導入:

　　一、衣、食、住、行的變遷

　　學生分為四組分別通過調查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。

　　1、衣

　　[家庭照片展示講解]

　　[服裝表演]

　　[小品表演]《搶購》

　　[數據展示]1990年城市居民衣著人均消費275.6元

　　20xx年城市居民衣著人均消費537.5元

　　2、食

　　[年夜飯調查]（地點、內容、花錢數、原因等）

　　[實物展示和解說]學生搜集的各類票據

　　[小故事]傷心往事

　　3、住

　　“小康不小康，關鍵看住房”學生(或小區)家庭住房情況調查。

　　（資料展示）國家統計局住房調查統計數據。

　　中國房地產協會副會長顧云昌“這十年來中國的.房地產發展規模之大格局變化之快居世界之首。”

　　4、行

　　[社會調查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。

　　（2）近十年南京市公路市政建設調查。

　　[小品表演]：20年重回故土

　　[情境對比]：文成公主入藏當年走了三年，今天請你護送文成公主入藏你會選擇怎樣的方式，大約要用多長時間？

　　二、就業和社會保障

　　1、就業制度的改變

　　[創設情境]報紙上的招聘廣告、大學生人才交流會隨處可見。

　　[采訪]（1）年輕人如今的就業觀念

　　（2）年長的教師他們年輕時的就業觀念

　　（3）下崗的父母了解其下崗的經過及再就業的情況

　　[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？

　　為了選擇更好的就業機會你認為應該做哪些準備？

　　2、社會保障體系的建立和逐步完善

　　[錄象]社會保障體系的建立和逐步完善

　　[數據展示]

　　（1）到20xx年底全國參加養老保險的職工1.4億人，是1990年的2倍

　　（2）企業離退休人員基本養老金社會發放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。

　　（3）到20xx年8月城鎮職工基本醫療保險制度覆蓋人數達8200萬人。

　　[談一談]社會保障體系的完善給你帶來的感受？

　　板書設計：

　　21人們生活方式的變化

　　一、衣食住行的變遷

　　對比改革開放的前后變化

　　二、就業制度的改革和就業保障

　　1就業制度的改革內容

　　2就業保障體系的內容及作用

　　布置作業

　　1練習冊

　　2課堂的動腦筋

　　教學后記

　　本節教學內容較為簡單，學生容易理解。因此我采用自學的方式，學生掌握快，知識通過對比牢固，效果好。

八年級歷史教案7

　　教學目標

　　【知識與能力】

　　了解太平天國運動的興衰史實；掌握《天朝田畝制度》、《資政新篇》的內容及評價；分析掌握太平天國運動的歷史意義和階級局限性

　　【過程與方法】

　　課前以小組為單位，搜集有關洪秀全的歷史資料，培養學生自主學習、合作學習的能力；通過史料的分析、解讀，培養學生全面分析、認識問題的能力

　　【情感態度價值觀】

　　使學生認識到農民階級英勇無畏的抗爭精神，從而激發學生的愛國情緒，樹立“天下興亡、匹夫有責”的歷史使命感

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　天平天國運動興衰過程；《天朝田畝制度》。

　　【教學難點】

　　太平天國運動的評價及失敗的原因。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　水能載舟，亦能覆舟。在中國歷有好幾個朝代就是沒有解決好農民問題而發生了農民運動，走向滅亡。現在我們就來根據所學回憶一下有哪些朝代是在農民起義的打擊下走下滅亡的：秦等。當歷史的車輪進入近代社會之后，這些農民運動呈現了哪些新特點？他們的歷史作用又是什么？現在我們就來學習第3課太平天國運動。

　　二、新課講授

　　目標導學一：洪秀全與金田起義

　　1.教師要求學生帶著問題閱讀教材：洪秀全領導金田起義的原因有哪些？（學生思考后回答）

　　教師歸納：鴉片戰爭的失敗，進一步加深了清政府的統治危機；統治階級和勞動群眾之間的矛盾日益尖銳。

　　2.教師過渡：我們說時勢造英雄，在這樣的時勢下，一個英雄應運而生。這個人就是洪秀全。

　　3.教師提問：洪秀全為了壯大自己的力量，創立了一個什么樣的組織？

　　學生回答：洪秀全于1943年創立了“拜上帝教”，并積極傳教，發展貧苦農民會員達兩千多人。

　　4.教師過渡：在這種情況下，洪秀全開始“斬木為兵，揭竿為旗”，于1851年在廣西金田村發動轟轟烈烈的反清起義運動。建號太平天國，起義軍被稱為“太平軍”。

　　5.請同學們閱讀教材，指出洪秀全為加強起義軍隊伍建設所作的.努力？

　　學生回答：洪秀全自稱“天王”。封楊秀清為東王，蕭朝貴為西王，馮云山為南王，韋昌輝為北王，石達開為翼王，所封諸王均受東王節制。使得太平天國初步建立起政權組織。

　　目標導學二：定都天京

　　1.教師展示《太平天國運動形式示意圖》

　　讓我們根據地圖和教材描述，簡單看看進軍路線：金田→永安（初建政權）→全州（馮云山戰死）→長沙（蕭朝貴戰死）→武昌→南京（天京）

　　2.教師講述：1853年，太平軍攻占南京后，將南京改為天京，作為都城。至此太平軍建立了同清政府相對立的農民政權。

　　3.教師過渡：我們常說，打天下容易，治天下難。太平軍定都天京后，為了鞏固自己的統治，采取了什么措施管理自己的半壁江山？

　　學生回答：對內：頒布《天朝田畝制度》；對外：北伐西征。

　　教師講解：《天朝田畝制度》是太平天國的綱領性文件，其主要是解決農民的土地問題。那么它是如何解決農民的土地問題呢？又該如何評價這一種方法？

　　（學生討論后回答，教師歸納總結。）

　　教師提問：請同學們閱讀教材，簡要說一說太平天國北伐西征的情況？

　　學生回答：北伐：曾逼近天津，最后全軍覆沒。西征：取得重大勝利，至此天平天國在軍事上進入全盛時期。

　　4.教師過渡：軍事上的全面勝利，讓洪秀全等太平天國領導人沖昏了頭腦，他們開始享樂腐化，爭權奪利，一場席卷太平天國的暴雨即將開始。

　　目標導學三：天京陷落

　　1.請同學們閱讀教材，通過圖示簡單描述天京事變的經過？

　　學生回答：

　　2.教師講述：天京事變后，洪秀全依然掌握著朝政大全，但這一事變使太平天國由盛轉衰。為了重振國政，洪秀全大膽起用新人，封洪仁玕為干王，總理朝政；提拔陳玉成、李秀成等一批年青將領。

　　3.教師提問：洪仁玕總理朝政后，采取什么措施重振國政？

　　學生回答：洪仁玕寫成《資政新篇》，提出向西方學習、改革內政等一系列政治、經濟、文化、外交主張，得到洪秀全的賞識。但受到歷史條件的限制，《資政新篇》未能付諸實踐。

　　4.教師講解：《資政新篇》是先進的中國人最早提出的在中國發展資本主義的方案，集中反映了中國人向西方尋求真理和探索救國救民道路的近切愿望。但由于當時戰爭環境和歷史條件的限制，未能付諸實踐。

　　5.請同學們閱讀教材，指出：為了打破敵人的包圍與封鎖，挽狂瀾于既倒，拯救岌岌可危天國事業，太平軍進行那些軍事斗爭？

　　學生回答：浦口、三河大捷——安慶陷落——受挫上海——天京圍困——天京淪陷。

　　6.教師指出：1864年天京的陷落，標志著轟轟烈烈的太平天國農民運動的失敗。這場歷時達14年之久、席卷半個中國的農民運動為什么會轟然倒塌，其原因是什么？（學生分組討論后，回答問題；教師進行總結歸納）

　　7.教師總結歸納失敗原因：

　　①主觀：根本原因——農民階級的局限性（無法提出切合實際的革命綱領，無法制止和克服領導集體的腐敗，無法長期保持領導集團的團結）

　　②客觀：中外反動勢力的聯合鎮壓。（李秀成進逼上海時，遭到華爾的洋槍隊和李鴻章淮軍的聯合抵抗和反撲）

　　8.教師總結指出：太平天國運動雖然失敗了，但是它中國歷規模最宏大的一次農民戰爭。沉重打擊了清朝的統治和外國資本主義侵略勢力。

　　三、課堂總結

　　太平天國革命是中國歷規模的農民革命，有力地打擊了清王朝的封建統治和外國的侵略，促進了封建社會的崩潰，阻止了中國殖民化的進程，在中國歷留下極其重要的一頁。

八年級歷史教案8

　　教學目標

　　孫中山成立興中會的原因及興中會成立的時間與地點;章炳麟、鄒容、陳天華宣傳民主革命思想的主要著作;華興會、光復會的建立;孫中山創立中國同盟會的時間與地點，同盟會的政治綱領，同盟會的機關報《民報》，同盟會的性質;三民主義的基本內容。

　　通過孫中山等人宣傳民主革命思想，順應了時代潮流，推動了社會的發展。通過三民主義是中國近代第一個比較完整的資產階級革命綱領，它鮮明地反映了當時的歷史特點。

　　20世紀初，資產階級革命派領導的民主革命運動，成了時代主流，孫中山、鄒容、陳天華等人為振興祖國，站到了時代的前列。通過教學，啟發學生繼承和發揚這些先進人物的愛國傳統、振興中華的高尚情操和歷史責任感。

　　教學建議

　　地位分析

　　中國近代史是中國逐步淪為半殖民地半封建社會的歷史，也是中國人民為了反對外來侵略和本國封建勢力前仆后繼、不屈不撓斗爭的歷史，又是先進的中國人探索救國道路的歷史。孫中山領導的資產階級民主革命是這種斗爭史和探索史的重要組成部分，是中國近代的光輝一頁。這場以武裝起義為特征的資產階級民主革命運動，同中國近代以前的歷次革命斗爭和探索救國道路相比，都達到了一個新水平。它所取得的革命成果和提供的經驗教訓成為中國民主革命的寶貴財富，激勵著中國人民繼續民主革命的歷史進程。

　　19世紀末、20世紀初中國資產階級民主革命運動，具體可以分為興起(1894年~1901年)、發展(1901年~1905年)、高潮(1905年~1911年)、失敗(1912年~1913年)四個階段。本節課所述事件主要發生在1894年~1905年，是中國資產階級民主革命運動的興起與發展的階段。

　　重點分析：

　　⑴民主革命思想的傳播

　　民主革命思想廣泛傳播的背景在于1901年《辛丑條約》的簽訂，帝國主義瓜分中國的嚴重威脅，像一個可怕的陰影，籠罩在人們的心頭。同舊式的舉人秀才不同，資產階級和小資產階級知識分子，已經懂得一些自然科學知識，對帝國主義的壓迫有敏銳的感受，有比較強烈的愛國心。當時不僅國內學堂紛紛成立，而且，出國留學成為一種風氣。掀起了向西方尋找真理的熱潮，把西方資產階級革命時期的天賦人權、自由平等學說，作為革命斗爭的思想武器，大力傳播資產階級民主革命思想。章炳麟、鄒容、陳天華對傳播資產階級民主革命思想作出了顯著的貢獻。

　　⑵中國同盟會的成立

　　中國同盟會成立后，明確宣布以孫中山提出的“驅除韃虜，恢復中華，建立民國，平均地權”作為政治綱領。其中，建立中華民國和平均地權的提出，是同盟會和它的領袖孫中山的偉大貢獻。在同盟會成立以前，歷來主張_清朝政府的人都以恢復明朝或者建立漢族帝國為口號。1894年興中會所提出的綱領中有建立合眾政府一條，但不如同盟會所提的明確。同盟會成立以后，建立民國的思想很快就普遍起來，建立漢帝國的話從此很少有人再提。

　　它的重大意義在于它的組織形式、組成人員的成份和它的綱領，說明它既不同于舊式的會黨或秘密結社，也不同于成立前的各省區的革命團體。它是第一個全國性的統一的資產階級革命政黨。它的成立，標志著中國的資產階級民主革命進入了一個新的階段。

　　難點分析

　　中國同盟會的政治綱領同三民主義的關系

　　二者之間既有聯系又有區別。中國同盟會以“驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權”為政治綱領。孫中山將其闡發為民族、民權、民生三大主義，即三民主義。

　　教法建議：

　　關于“民主革命思想的傳播”，作為資產階級民主革命的思想宣傳家，章炳麟、鄒容、陳天華等都是個性鮮明的人物。可事先安排學生略做準備，在課堂上給大家講述這三位宣傳家的事跡，同時要求學生根據教材和同學的講述具體歸納出章炳麟、鄒容、陳天華宣傳資產階級民主革命思想的主要內容，培養概括分析歷史知識的能力。

　　關于“中國同盟會的成立”，既要了解同盟會成立的時間、地點、人物和組織來源等基本信息，同時更需要明確中國同盟會的成立所具有的重大歷史意義。教師應就它的組織形式、組成人員的成份和它的綱領展開講解，使學生明確同盟會與過去的一系列革命團體不同而成為革命政黨。

　　關于“中國同盟會的政治綱領同三民主義的關系”這是學生感覺學習起來比較吃力的地方，作為初中學生，教師要注意不要講的過于艱深，只要明確二者之間既有聯系又有區別，能夠將“驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權”的十六字綱領和民族、民權、民生主義正確對應，稍作了解即可。

　　教學設計思想

　　教師講解，學生就部分問題進行探究;用配套課件實行以講為主的多媒體綜合教學法;有條件的學校可以利用本資源庫提供的網絡型課件，進行網絡教學。

　　教學設計示例

　　教學重點：資產階級革命思想的傳播和中國同盟會的成立

　　教學難點：同盟會政治綱領和三民主義的關系

　　教學過程：

　　導入新課：

　　《辛丑條約》的主要內容是什么?它給中國社會造成的嚴重危害是什么?中外反動勢力對人民的鎮壓與搜刮，促使中國人民進一步覺醒，他們逐漸地認識到要擺脫帝國主義的侵略和欺凌，必須_帝國主義的`走狗清政府。一場偉大的推回清朝封建專制制度的革命開始了。它是怎樣開始的?今天我們就來學習：資產階級革命的興起。

　　一、孫中山早期的革命活動

　　孫中山是偉大的資產階級民主革命家。(展示孫中山像、介紹生平)他從27歲開始由資產階級改良主義者轉變成為資產階級民主主義者。從此開始走上_封建專制制度建立資產階級民主共和國的革命道路。

　　1、興中會的成立(1894)

　　1894年11月，孫中山到檀香山，在那里成立了興中會。興中會把“驅除繼虜，恢復中華，創立合眾政府。”作為革命綱領。要求會員為_清政府和建立資產階級共和國而斗爭。興中會的成立標志著中國資產階級革命派的形成。興中會成立后，立即準備在廣州發動起義。

　　2、孫中山派陸皓東等籌劃廣州起義

　　孫中山派陸皓東在廣州組織革命機關，準備發動起義。但是起義還未發動被廣東官方發覺。陸皓東等人被捕遇害。孫中山幸免于難，但清政府命令通輯孫中山。孫中山并沒有因此次起義失敗而氣餒.他斷發改裝流亡國外，考察日、美、英各國社會情況，發展革命組織，準備再次發動起義。

　　二、資產階級革命思想的傳播

　　《辛丑條約》簽訂以后，使許多進步的中國人對帝國主義侵略本性及中外反動勢力相互勾結的關系，開始有了新的認識，首先覺醒的是知識分子。他們大力宣傳資產階級革命的思想。

　　1、上海、東京成為宣傳革命的中心

　　上海的新興工業比較發達，日本的東京是中國留學生的聚居地，成為革命宣傳的中心。

　　(展示有關圖片)革命知識分子通過這些刊物發表文章，翻譯書籍，大力鼓吹革命，抨擊清政府，宣傳民主思想，批判改良主義，為資產階級民主革命運動作了思想準備。(看教材中有關章炳麟、鄒容、陳天華的圖象、生平及他們宣傳革命思想的內容并讓學生思考：“他們宣傳的共同點是什么?”)他們宣傳的共同點是_清政府，建立共和國。

　　2、章炳麟的《駁康有為論革命書》

　　保皇派諸流把光緒皇帝說成是前所未有的“圣明君主”，要人們把一切希望都寄托在他的身上。章炳麟針鋒相對寫了《駁康有為論革命書》提出革命是除舊布新的良藥，合眾共和“是不可抗拒的時代潮流。”這篇文章是當時傳誦的名作。文章在《蘇報》上發表。

　　3、鄒容的《革命軍》

　　鄒容19歲時寫成《革命軍》一書，這本書雖只有兩萬字，但充滿熱情，書中高唱革命的贊歌，主張用革命來_清朝的統治，求得中國在世界上的獨立地位。魯迅曾說：“倘說影響，則別的千言萬語，大概都抵不過淺近直截的革命軍馬前卒鄒容所做的《革命軍》。”

　　4、陳天華的《猛回頭》、《警世鐘》

　　(閱讀課本中《猛回頭》摘錄，思考作者在這里宣傳的是什么思想?)作者在這里揭露了帝國主義的侵略罪行及清王朝的走狗本質。在書中宣傳要驅逐外國侵略者，恢復民族主權，_清政府。這兩部書出版后，成為革命派極為重要的宣傳品。產生了強烈的感染和鼓舞力量。許多革命分子將它秘密翻印成千上萬冊，廣為流傳。毛澤東少年時代在湖南家鄉也曾受過陳天華小冊子的影響。隨著資產階級革命思想的廣泛傳播，各種資產階級革命團體組織紛紛建立，并終于在1905年8月成立了中國第一個全國規模的統一的資產階級革命政黨。

　　三、中國同盟會的成立

　　這個時期成立的革命團體與第一個革命團體興中會相比，有兩個明顯的特點：(1)成員以知識分子為主，不同于興中會的以華僑為主體;(2)成立于國內(長沙、上海、武漢等地)，不同于興中會成立在國外。這些革命團體的相繼建立，標志著資產階級革命派已經形成。這些革命團體猶如革命的火種在各地點燃，為以后統一的資產階級政黨中國同盟會的成立，為革命成燎原之勢準備了條件。

　　1、華興會、光復會

　　(展示中國資產階級革命團體建立的表格，由學生介紹華興會、光復會的大致情況)問：這些革命團體的共同奮斗目標是什么?學(_滿清統治，恢復中華。)這就為全國性的統一的革命組織成立奠定了基礎。(展示有關圖片)

　　中國資產階級革命團體建立

　　2、同盟會的成立1905年8月東京

　　為推動革命運動更有力地向前發展，1905年孫中山聯合各革命團體的成員于8月在東京成立了中國同盟會。(展示有關圖片)

　　3、同盟會的政治綱領

　　“驅除繼虜，恢復中華，建立民國，平均地權。”(展示)是同盟會的政治綱領。

　　4、同盟會的性質

　　中國同盟會是第一個全國規模的統一的資產階級革命政黨。問：為什么說中國同盟會是全國規模的統一的資產階級革命政黨?(看課本有關內容)①有明確的資產階級民主革命的政治綱領。②有以孫中山為首的領導機構。在同盟會成立大會上，選舉孫中山為總理，還選舉產生了議事部、司法部、執行部，建立了領導機構。同盟會總部設于東京，下有國內東、西、南、北、中5個支部，國外華僑中有南洋、歐洲、美洲、檀香山4個支部。國內支部下按省設立分會，并且推定分會負責人。③中國同盟會創辦機關刊物《民報》，作為宣傳革命的機關刊物。中國同盟會是第一個全國規模的統一的資產階級革命政黨。“從此革命風潮一日千丈。”它的成立，標志著中國的民主革命進人一個新的階段。

　　5、三民主義

　　孫中山在民報發刊詞中，把同盟會的綱領闡發概括為三民主義，即民族、民權、民生三大主義。(展示)三民主義是孫中山領導辛亥革命的指導思想。

　　(小結)19世紀末20世紀初的中國滿面瘡瘦、遍體鱗傷，疾根在于帝國主義和中國封建勢力結合，”從而孕育了中國民主革命。孫中山站在了民主革命運動的前列，章炳磷、鄒容、陳天華宣傳倡導_清政府建立民主共和國，同盟會闡發的三民主義推動了中國民主革命的進程。

　　板書設計：

　　資產階級民主革命運動的興起

　　一、孫中山早期的革命活動

　　1、興中會的成立(1894)

　　2、孫中山派陸皓東等籌劃廣州起義

　　二、資產階級革命思想的傳播

　　1、上海、東京成為宣傳革命的中心

　　2、章炳麟的《駁康有為論革命書》

　　3、鄒容的《革命軍》

　　4、陳天華的《猛回頭》、《警世鐘》

　　三、中國同盟會的成立

　　1、華興會、光復會

　　2、同盟會的成立(1905)

　　3、同盟會的政治綱領(“驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權”)

　　4、同盟會的性質

　　5、“三民主義”(民族、民權、民生)

八年級歷史教案9

　　教學目標

　　知識目標：

　　（1）了解新文化運動興起的背景、新文化運動中的主要代表人物及其論著

　　（2）掌握新文化運動興起的標志、新文化運動的基本內容及其歷史意義

　　能力目標：

　　（1）通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發，聯系具體內容，分析其作用與影響，從而提高其分析問題的能力。

　　（2）通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料，培養學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。

　　情感態度與價值觀目標：

　　（1）用李大釗、魯迅等人在反封建斗爭中的勇敢精神和先鋒作用，激發學生熱愛祖國、建設有中國特色社會主義的歷史使命（2）感受新文化運動是我國歷史上空前的思想大解放，她的兩面旗幟就是“民主”與“科學”，新時代的青年必須增強民主與科學意義。

　　教學重點

　　新文化運動的基本內容及其意義

　　教學難點

　　新文化運動為什么把斗爭的矛頭對準孔教？

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學過程

　　導入：

　　1898年，一個18歲的中國青年到南京參加科舉考試，考場里有個考生聚精會神地念著自己的八股文，每到得意處便大喝一聲：“今科必中！”這個青年在一旁看得發呆，心想若是此等迂腐之人考中舉人得了勢，不知會把國家搞成什么樣子。從此之后，他對封建制度深惡痛絕，踏上了尋求真理、救國救民的革命道路。

　　1915年9月，這位曾投身于辛亥革命的志士在上海創辦了一本名為《青年雜志》的月刊，不久改名為《新青年》。正是這本雜志高舉起“科學”與“民主”的大旗，拉開了一場思想啟蒙運動的序幕，這場思想啟蒙運動就是──我們今天要講的新文化運動。出示課題。出示教學目標、重點、難點。

　　為什么稱為新文化運動呢？新文化是與舊文化相對而言，是對千百年來的歷史沉積而成的封建文化的無情批判。那么為什么會在20世紀初的中國產生這樣一場新文化運動呢？首先我們來看新文化運動的背景。

　　1、新文化運動的背景

　　學生們回憶一下辛亥革命最大的成果是什么？（使民主共和的觀念深入人心）

　　師：中華民國成立后，從西方傳入的民主、自由、平等、博愛等思想觀念，受到知識階層，尤其是青年學生的歡迎。

　　袁世凱竊取革命果實以后又是怎樣做的呢？（出示袁世凱登基、祭孔圖片）。這些說明了什么？什么是孔子之道呢？指孔子學說為代表的儒家傳統道德。其核心內容是三綱五常（三綱指君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱。五常通常指仁、義、禮、智、信）。歷代統治者以此來束縛人們的思想。

　　北洋軍閥統治時期，在文化領域里推行尊孔復古的反動政策。引導學生思考：尊孔復古是反動的封建逆流，而帝國主義在當時處于先進的資本主義，它們為什么支持尊孔復古？教材中的“對內對外，兩無遺憾”是什么意思？

　　討論：新文化運動是不是幾個青年憑空造出來的呢？

　　2、新文化運動的內容

　　看影片片斷同時思考下面幾個問題：新文化運動開始的標志、口號、代表人物、內容。（多媒體先出示問題，然后播放影片）。

　　看完影片后，提問：新文化運動開始的標志是什么？

　　生回答后投影展示《青年雜志》、《新青年》，并簡單介紹。

　　新文化運動的口號是什么？（民主、科學）

　　新文化運動的代表人物有哪些？

　　投影出示陳、李、胡、魯四位人物。今天我們有幸請來了這四位人物，大家鼓掌歡迎，先請四位做自我介紹。然后我們請這幾位新文化運動的主將來談一下自己的觀點。

　　這是在《新青年》旗幟下聚集起來的一個生氣勃勃的知識群體。

　　新文化運動的基本內容是什么？

　　（可以概括為四提倡、四反對）

　　（1）提倡民主，反對專制。也就是提倡資產階級的民主制度和資產階級的民主思想，反對封建獨裁；

　　（2）提倡科學，反對迷信。強調的是用自然科學一樣的科學精神和科學方法來研究社會，反對封建愚昧；

　　陳獨秀《青年雜志》創刊號上，發表的《敬告青年》一文中提出“民主” 和“科學”的口號，他說：“我們現在認定只有兩位先生，可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗。

　　什么是民主？什么是科學？

　　民主：指西方資產階級民主政治和民主思想。

　　科學：指自然科學及看待客觀事物的科學觀點。

　　（3）提倡新道德，反對舊道德。強調從個人有獨立自主權利的觀點出發，提倡獨立思考，反對依附古人，反對盲從封建權威，反對做習慣勢力的奴隸。要求從封建傳統下解放人的個性與才能，使其能夠得到自由的發展；

　　新道德：指男女平等、個性解放等

　　（4）提倡新文學，反對舊文學。主張用自己的話寫自己的文章，反對模仿古人，反對言之無物。斗爭鋒芒直指孔教，從而在社會上掀起一股生氣勃勃的'思想潮流。

　　民主和科學是新文化運動的兩面旗幟，提倡民主和科學在今天過不過時呢？

　　就讓我們一起來重讀新文化運動的主旨。（生齊讀新文化運動的基本內容）。

　　師：1914—1918第一次世界大戰，四年大戰后的歐洲人充滿了憂慮和悲觀，連西方人自己都對自身的文明表示懷疑。世界的形勢和國內的現實使國人感到資產階級思想不能解決中國的問題。是什么事件讓中國的先進知識分子看到了“新世紀的曙光呢”？（俄國十月社會主義革命）

　　1917年，十月革命的炮聲終于使馬克思主義成為一種擁有事實的理論，具備了征服人心的說服力。越來越多的人看到，決定人類命運的已不是資產階級，而是無產階級，是社會主義。十月社會主義革命的勝利讓新文化運動有了什么樣新的發展呢？

　　李大釗等人開始宣傳馬克思主義。中國革命進入到一個新時期。

　　新文化運動有什么樣的意義呢？生回答。

　　中國新文化運動有著深遠的歷史意義。首先，它是我國歷史上一次空前的思想大解放運動；第二，它啟發著人們追求民主和科學，探索救國救民的真理，為馬克思主義在中國的傳播創造了條件。但是，新文化運動中也有對東西方文化絕對肯定或絕對否定的偏向，這一點一直影響到后來。

　　我們的先輩們為了救國救民，追求真理不惜獻出自己的生命，我們作為二十一世紀的青少年應該怎樣做呢？讓我們一起來宣誓。

　　全體起立宣誓：

　　我們作為二十一世紀的青少年，應當學習和繼承新文化運動先驅者們那種勇于探索新思想和超前學習的精神，將民主和科學的兩面大旗舉得更高更高！我們作為未來祖國社會主義建設的參與者，應當學習和繼承他們那種敏銳的政治眼光、為維護祖國的進步，積極創造新事物而不懈奮斗的精神，將我們的祖國建設成現代化的強大國家！

　　讓我們為之而努力奮斗吧！老師總結了一首歌謠，幫助同學們來記憶這一課的內容。出示歌謠。

　　新文化運動歌謠

　　新舊思潮起沖突，

　　《青年雜志》運動搞。

　　民主科學搖大旗，

　　陳李胡魯做代表。

　　十月革命送曙光，

　　馬克思主義響中國。

　　新文化運動載史冊，

　　人們思想大解放。

八年級歷史教案10

　　[課程標準]

　　知道和平共處五項原則的主要內容

　　簡述周恩來出席萬隆會議的史實

　　[教學目標]

　　1、知識與技能

　　（1）了解和掌握新中國成立初期的外交政策、方針和成就。

　　（2）掌握和平共處五項原則、萬隆會議、“求同存異”方針。

　　（3）了解周恩來在新中國初期的外交活動等基本史實。

　　（4）培養學生讀圖及處理信息的能力。

　　（5）培養學生綜合分析歷史問題的能力。

　　2、過程與方法

　　（1）引導學生對新舊中國外交進行對比。

　　（2）實施師生互動、小組探究式學習。

　　3、情感態度與價值觀

　　（1）認識和平共處五項原則的提出標志著新中國外交政策的成熟，它被認為是處理國與國關系的基本準則，在國際上產生深遠的影響。

　　（2）新中國獨立自主的和平外交政策為我國贏得了良好的外部環境，萬隆會議的成功，贏得了廣大亞非國家的理解與尊重。

　　（3）了解新中國在國際事務中的地位與作用，增強學生的民族自豪感。

　　[重點]

　　1、獨立自主的和平外交政策

　　2、和平共處五項原則的提出

　　[難點]

　　1、正確分析獨立自主的外交政策及建國初的外交政策所涉及的國內外復雜形勢。

　　2、對把和平共處五項原則作為處理國與國關系的.基本準則的正確理解。

　　[教學思路]

　　本課教學有兩條主線，一條是和平共處五項原則，一條是周恩來出席萬隆會議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好的外部環境，樹立了嶄新的國際形象。

　　[教學過程]

　　（導入①）

　　補充完整本課導言中的小故事(由學生講)

　　（導入②）

　　日內瓦會議錄相

　　（導入③）

　　毛澤東接受羅馬尼亞大使遞交國書儀式小故事

　　[講授新課]

　　一、和平共處五項原則

　　1、獨立自主的和平外交政策

　　教師引導學生回憶我國建國初期所處的國際、國內環境。

　　[說一說]

　　面對我們所處的國際國內環境，你認為我們應當采取什么樣的外交策略？

　　[材料分析]

　　（材料一）中華人民共和國外交政策的原則，為保障本國獨立，自由和領土主權的完整，擁護國際的持久和各國人民的友好合作，反對帝國主義的侵略和戰爭政策。

　　（材料二）毛澤東在新中國成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府為代表中華人民共和國全國人民的合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重領土主權等項原則的任何外國政府，本政府愿與之建立外交關系。”

　　①從這兩則材料中可以看出新中國建立后我們采取了什么樣的外交政策？

　　②在這個外交政策下，我國的外交取得了哪些成績？

　　[比一比]

　　①你知道最早和中國建交的是哪個國家嗎？

　　②到1950年10月1日，中華人民共和國與17個國家建立正式外交關系，得到25個國家的公開承認，你能說出這17個與中國正式建交的國家嗎？

　　[材料分析]

　　（材料）近代中國由于清政府、北洋軍閥政府、蔣介石國民的政府實行對帝國主義屈辱投降的外交政策，據統計，中國近代同法外國簽定的不平等條約有1000多個，被迫開放的口岸有100多個，租借地上百，租界有40多處。賠償白銀13億兩、割地僅俄國一家竟達150多萬平方公里。難怪一位外國人說：中國已經達到了一個國家地位非常低落的階段。

　　①以上材料反映了一個怎樣的歷史現實？

　　②新舊中國的外交政策有什么不同？導致了怎樣不同的后果？

　　③為什么會出現這樣的不同？

　　2、和平共處五項原則

　　[比一比]

　　①什么是和平共處五項原則？

　　②它是在什么樣的背景下提出的？

　　③哪兩位同學分別代表兩個國家，能用幾個動作表示出和平共處五項原則的主要內容？（每組選兩名）

　　[補充]

　　關于中印邊界爭端問題的由來

　　二、周恩來出席萬隆會議

　　放錄相《周恩來出席萬隆會議》創設歷史情境

　　（動腦筋）

　　①萬隆會議的主要目的是什么？

　　② 中國代表團此去會遇到哪些困難？

　　③你認為應該如何應對？

　　④假設

　　a、中國代表團對一些國家的指責加以反駁

　　b、中國代表對一些國家的指責不予理睬

　　這樣做分別會出現什么情況？

　　⑤ 中國代表團是怎樣因勢利導扭轉局面的？

　　⑥這次會議的召開具有什么樣的歷史意義？

　　（故事會）

　　同學們講有關周恩來總理的外交小故事

　　（小品表演）

　　萬隆會議現場報道

　　采訪周恩來總理

　　（動腦筋）書74頁

　　（補充資料）“亞非絕大多數國家和人民，自近代起都曾受到，并且現在仍然受著殖民主義所造成的災難和痛苦。這是我們大家都承認的。從解除殖民主義痛苦和災難中找共同基礎，我們就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相有里疑慮和恐懼、互相排斥和對立。”

　　“我們的會議應該是求同存異。會議應將這些共同愿望和要求肯定下來。這是我們中間的主要問題。”

　　——周恩來在亞非會議上的講話

　　[小結]

　　（談一談）

　　1、今天我們共同了解了新中國建立后我國所采取的外交政策及取得的外交成就，談談你的感想？

　　①你知道什么是“萬隆精神”嗎？“萬隆精神”在今天的社會中依然適用嗎？（請舉例說明）

八年級歷史教案11

　　教學目標

　　(一)知識與能力

　　1、通過本課的學習，讓學生知道《中華人民共和國土地改革法》的公布;了解土地改革的開展及基本完成;理解改革的意義。

　　2、指導學生分析土地改革的作用，培養其運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。

　　(二)過程與方法

　　向學生推薦有關土地改革的小說和影視作品;引導學生從教師提供的圖片、史料、數據中，用對比、歸納的方法掌握歷史知識。

　　(三)情感態度與價值觀

　　1.通過本課學習，使學生了解新中國土地改革的意義，認識土地改革在恢復國民經濟和鞏固新生政權中所起到的作用。

　　2.通過本課學習，使學生認識只有在中國共產黨的領導下，中國幾千年來的土地問題才真正得到了解決。尤其是當今三農問題的逐步解決，使學生更加熱愛共產黨。

　　教學重難點

　　1、本課重點：《中華人民共和國土地改革法》的公布，地改革，前承新中國政權的建立，后啟經濟的恢復、發展和第一個五年計劃的實施，在本章教材中有著非常重要的'作用;

　　2、難點：土地改革的歷史意義

　　教學工具

　　電子白板

　　教學過程

　　你聽過《聽媽媽講過去的故事》這首歌嗎?歌中唱道：“那時候，媽媽沒有土地，全部生活都在兩只手上，汗水流在地主火熱的田野里，媽媽卻吃著野菜和谷糠。冬天的風雪狼一樣嚎叫，媽媽卻穿著破爛的爛衣裳，她去給地主縫一件狐皮長袍，又冷又餓跌倒在雪地上。”這首歌反映的是什么時代的內容?當時是一種怎樣的情況?

　　在舊中國，占農村人口不到10%的地主、富農，占有70%～80%的土地，他們借此殘酷地剝削農民;而占農村人口90%的貧農、雇農和中農，卻只占有20%～30%的土地，他們受盡剝削，不得飽暖。新中國成立后，人民政府只用幾年時間就徹底推翻了這種封建土地制度。你知道這一過程是怎樣的嗎?

　　學完這一課，你就會明白這些問題了。

　　【學習探索】

　　1.你看過電影《白毛女》嗎?故事發生在河北省某縣楊格村。佃戶楊白勞與女兒喜兒相依為命，惡霸地主黃世仁在除夕之夜借逼租為名，逼死楊白勞，搶走并奸污了喜兒。喜兒逃入深山，過著非人的生活，頭發全白。幾年后，在中國共產黨的領導下，楊格村獲得解放，喜兒也由過去的“鬼”變成了社會的主人。請討論一下：在舊中國的農村地區，為什么會發生這樣的人間悲劇?

　　2.右課本中的人們在干什么?為什么他們是那么地高興和激動?原來他們在焚燒地契。你知道這一現象發生在什么時期嗎?在土地改革中，政府對地主占有的土地采取了什么政策?

　　(二)自學探究：

　　1、結合課文，想一想新中國成立后為什么必須要進行土地改革?

　　2、思考：農民為什么踴躍地斗爭地主和擁護《中華人民共和國土地改革法》?

　　3、請反復閱讀課本，思考并記憶土地改革的意義。

　　(三)互動提高

　　請同學們分組研究：

　　1、土地改革的起止時間與抗美援朝的起止時間有什么異同?

　　2、這次土地改革同過去的土改有什么不同?

　　3、閱讀第14頁紅字閱讀材料，進一步思考：土地改革的歷史意義。

　　2.右圖中的人們在干什么?為什么他們是那么地高興和激動?原來他們在焚燒地契。你知道這一現象發生在什么時期嗎?在土地改革中，政府對地主占有的土地采取了什么政策?

　　(二)自學探究：

　　1、結合課文，想一想新中國成立后為什么必須要進行土地改革?

　　2、思考：農民為什么踴躍地斗爭地主和擁護《中華人民共和國土地改革法》?

　　3、請反復閱讀課本，思考并記憶土地改革的意義。

　　(三)互動提高

　　請同學們分組研究：

　　1、土地改革的起止時間與抗美援朝的起止時間有什么異同?

　　2、這次土地改革同過去的土改有什么不同?

　　3、閱讀第14頁紅字閱讀材料，進一步思考：土地改革的歷史意義

　　課后小結

　　教師小結：廢除地主階級封建剝削的土地所有制，實行農民的土地所有制，借以解放農村生產力，發展農業生產，為新中國的工業化開辟了道路。

八年級歷史教案12

　　教學目標

　　通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：義和團的成員、組織形式和活動地區。平原大捷。“扶清滅洋”的斗爭口號。義和團勢力在京津地區的發展。八國聯軍發動侵華戰爭。義和團抗擊八國聯軍的斗爭。中外反動勢力對義和團運動的鎮壓。《辛丑條約》的簽訂及其對中國社會造成的嚴重危害。

　　通過義和團“扶清滅洋”口號的教學，使學生認識：當時中國社會的主要矛盾是民族矛盾，因此口號的核心是“滅洋”，是義和團反帝愛國性質的具體表現。“扶清’說明義和團對清政府的反動本質認識不清，反映了農民階級的階級局限性。培養學生透過現象看本質的能力。通過學習、分析《辛丑條約》的主要內容及其對中國社會造成的嚴重危害，以培養學生綜合、分析能力。

　　通過義和團反帝愛國運動的教學，讓學生認識到義和團運動是波瀾壯闊的農民反帝愛國運動。它沉重地打擊了帝國主義和封建勢力，表現出中國人民不屈不撓的斗爭精神。中國人民前仆后繼、不屈不撓的反抗斗爭是使中國免于淪為完全殖民地的主要原因。培養學生的愛國主義情感。

　　教學建議

　　地位分析

　　19世紀末爆發的義和團運動，是帝國主義侵略加劇、民族矛盾空前激化的產物。它沉重地打擊了八國聯軍的侵華活動，粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢。是甲午戰爭后，中國人民反侵略、反壓迫斗爭的英勇表現，表現出中國人民不屈不撓的斗爭精神。義和團運動在中外反動勢力聯合絞殺下失敗，清政府同帝國主義國家簽訂《辛丑條約》，中國完全淪為半殖民地半封建社會。

　　重點分析：

　　義和團反對八國聯軍的斗爭是本課重點之一。這是認識義和團運動性質的重要依據，義和團運動始終把斗爭矛頭指向帝國主義，反對八國聯軍的斗爭是義和團反帝斗爭的具體表現，顯示了中國人民不畏強暴，英勇斗爭的精神。《辛丑條約》的內容和對中國社會的影響是另一重點內容。《辛丑條約》的簽訂，標志著清政府完全成為帝國主義統治中國的工具，中國的半殖民地半封建社會完全形成了。

　　難點分析

　　“扶清滅洋”口號的提出，是本課難點之一。它涉及到鴉片戰爭以后中國社會主要矛盾的變化以及19世紀末民族矛盾和階級矛盾的關系，學生理解起來有困難;“扶清滅洋”口號的含義學生也不易理解。這一口號的提出，正是當時帝國主義和中華民族矛盾尖銳的集中反映，具有樸素的愛國意識，能夠吸引和動員廣大群眾參與到反對帝國主義的斗爭中來。但這個口號帶有籠統的排外性質，也導致義和團對清政府放松警惕。

　　清政府同義和團的關系是另一個難點問題。清政府對待義和團的政策，從“鎮壓”到“招撫”再到“鎮壓”，其目的是一樣的，就是控制、利用，最終消滅義和團，只不過是手段不同而已。而義和團由于受時代和階級的局限性，對清政府的反動本質認識不清，一開始就提出了“扶清滅洋”的口號，對清政府放松了警惕。

　　重點、難點突破方案

　　1.導入新課：可以聯系所學知識提問。讓學生回憶：19世紀末，帝國主義加緊侵略中國，中國的民族危機空前嚴重，為了挽救民族危機，民族資產階級發動了維新變法運動。然后教師指出，緊接著農民階級又發動了轟轟烈烈的反帝愛國的義和團運動。

　　2.義和團的興起：

　　①義和團運動在山東興起：結合課本內容和多媒體課件，講清義和團的活動地區、組織形式和主要成員，指出平原大捷是義和團從興起到壯大的轉折點。

　　②“扶清滅洋”口號的提出：這是本課的難點之一，首先教師要講清“扶清滅洋”的含義，然后引導學生認識鴉片戰爭后中國社會主要矛盾的變化，特別是19世紀末，帝國主義侵略加深，外國資本主義同中華民族的矛盾是當時社會的最主要矛盾。而“扶清滅洋”口號的提出正反映出中外民族矛盾異常尖銳，這一口號的核心是“滅洋”。最后以課堂討論的形式引導學生認識這一口號的進步性和局限性。

　　3.反對八國聯軍的斗爭：這是本課重點之一，要充分利用教材和多媒體資料，講清以下幾個問題：

　　①帝國主義為什么要侵略中國?其目的'是什么?與以前的侵華戰爭相比有何不同?

　　②義和團在天津、北京地區的英勇斗爭。

　　③義和團運動的失敗：引導學生了解清政府對待義和團策略上的變化，認識到：不管采取何種策略，清政府的目的是要控制、利用直至消滅義和團，充分暴露出清政府的反動本質。

　　④八國聯軍的暴行：通過教學，是學生認識到：帝國主義是中國人民最兇惡的敵人。激發學生的愛國意識。

　　4.《辛丑條約》：這是本課另一重點。通過師生共同參與探討的方式進行教學。首先，教師幫助學生從經濟、政治、軍事等幾個方面掌握條約的主要內容;然后引導學生逐條分析條約的危害性;最后得出結論：清政府完全成為帝國主義統治中國的工具，中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。

　　教法建議

　　本課學習完以后，學生完整地學習和認識了中國是如何一步步淪為半殖民地半封建社會的，這時，可以讓學生自己動手把這個過程用一種方式簡單的展現出來，可以以列表、圖示、問答、列舉等各種方式。內容應該包括歷次侵華戰爭、不平等條約、對中國的影響等。主要想通過這個活動培養學生自主學習的能力和對歷史問題的概括能力;培養學生進行單元小結的意識。

　　教學設計示例

　　重點：義和團反對八國聯軍的斗爭;《辛丑條約》的內容和影響

　　難點："扶清滅洋"口號及清政府與義和團的關系。

　　教學思想：

　　本課內容較多，而且在中國近代占有非常突出的地位，有些內容學生理解起來有困難，在教學上要遵循"學生為主體"的原則，采用多媒體教學手段，通過師生、生生互動的方式，讓學生在體驗和感悟中學習歷史。這一課是對學生進行愛國主義教育以及培養學生概括、分析歷史問題能力的好素材。

　　教學手段：多媒體輔助教學

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　19世紀末，帝國主義加緊侵略中國，為了挽救民族危機，中國人進行了哪些斗爭?(學生回答略)在民族危亡的關鍵時刻，民族資產階級發動了維新變法運動。緊接著農民階級又發動了轟轟烈烈的反帝愛國的義和團運動。

　　二、義和團運動的興起

　　1.義和團在山東興起(屏幕顯示《義和團運動的形勢》示意圖)

　　①從義和拳到義和團：根據教材講明義和團的名稱、組織形式和主要成員;然后，請學生看書，進行師生問答：

　　師：19世紀末，義和團為何把斗爭矛頭從反清轉向了反帝?

　　生：帝國主義對中國的侵略加深了。

　　生：帝國主義是中國人最直接、最主要的敵人。

　　師：很好，那么義和團運動為什么首先在山東爆發呢?

　　生(思考后)：山東受侵略最嚴重。

　　師：都有哪些國家侵略過山東?

　　生(思考、議論)：日本、德國、英國。

　　②"扶清滅洋"口號的提出：解釋這一口號的含義，然后進行師生問答。

　　師：我們都知道清政府是反動的，義和團為什么還要"扶清"呢?這說明了什么問題?

　　生：義和團不想同清政府以及洋人同時作戰。中國人不打中國人。

八年級歷史教案13

　　一、學習目標

　　1、識記同盟會成立后，革命志士發動的武裝起義的名稱、領導人及影響。

　　2、掌握武昌起義的背景、過程，分析歸納其歷史意義。

　　3、感受革命黨人為國為民、敢于犧牲的奉獻精神。

　　二、自主預習

　　1、1906年冬，同盟會會員劉道一、蔡紹南在江西湖南交界的發動武裝起義。是同盟會成立后領導的第一次武裝起義。

　　2、1907年，孫中山親赴越南河內，與黃興共同籌劃領導，襲取鎮南關。

　　3、1911年，湖北革命組織與，在同盟會的推動下，積極謀劃起義。

　　4、辛亥革命推翻了清王朝的反動統治，宣告了中國兩千多年的終結。

　　三、合作探究

　　1、閱讀下列材料，回答問題。

　　革命把自古以來神圣不可侵犯的天子扳倒了，人們的思想發生了很大變化。人們之間不許稱“大老爺”“老爺”“大人”，而改稱為“先生”“君”“同志”等，不許府署官員坐轎。有的從前頹廢的青年向親人表示：“中國革命成功了，我要做一個新中國的新人。”

　　（1）材料單元出人們的思想觀念發生了什么變化？變化的原因是什么？

　　（2）你認為材料中“中國革命成功了”的`觀點對嗎？請說明理由。

　　四、隨堂演練

　　1、在同盟會影響下爆發的第一次大規模的武裝起義是（）

　　A、萍瀏醴起義B、浙皖起義C、鎮南關起義D、黃花崗起義

　　2、武昌起義前，同盟會領導的規模最大的起義是（）

　　A、萍瀏澧起義B、浙皖起義C、黃花崗起義D、鎮南關起義

　　3、辛亥革命爆發前，同盟會所領導的一系列武裝起義所起的共同作用是（）

　　A、基本推翻了清王朝的統治

　　B、挫傷了資產階級革命派的積極性

　　C、動搖清朝的統治基礎，加速革命發展的進程

　　D、擴大了革命派的群眾基礎

　　4、20世紀初，導致同盟會發動的一系列武裝起義失敗的根本原因是（）

　　A、革命黨人未發動和依靠群眾B、發動武裝起義的條件不成熟

　　C、革命黨人未提出明確的綱領D、武裝起義的計劃不周密

　　5、下列說法符合辛亥革命爆發前武漢的史實有：

　　①民族資本主義有了較快的發展；②出現了資產階級知識分子群；③反帝斗爭不斷高漲；④孫中山等革命黨人進行了較長的起義準備

　　A、②③④B、①②③C、①③④D、①②③④

　　6、武昌起義依靠的主要力量是（）

　　A、資產階級B、無產階級C、湖北新軍D、農民階級

　　7、武昌起義的客觀有利時機是（）

　　A、20世紀初開展的收回利權的斗爭

　　B、湖北文學社和共進會的宣傳、組織工作

　　C、四川保路運動發展成反清的武裝起義

　　D、同盟會成立后革命黨人發動的武裝起義

　　8、下列武昌起義成功的原因中，最主要的是（）

　　A、清朝湖北當局無力頑抗B、革命黨人籌劃周密、完善

　　C、起義新軍的革命主動精神D、立憲派改變策略乘機附和

　　五、課后反思

　　【答案】

　　二、自主預習

　　1、萍鄉、瀏陽、澧陵萍瀏醴起義

　　2、廣西起義

　　3、文學社共進會

　　4、君主專制制度

　　三、合作探究

　　1、（l）變化：民主、平等意識增強。原因：辛亥革命。（2）觀點：不對；理由：辛亥革命沒有完成反帝反封建的任務，沒有改變中國半殖民地半封建杜會的性質（或：對；辛亥革命推翻了清朝統治。結束了兩千多年的封建帝制，使民主共和的觀念深人人心）。

　　四、隨堂演練

　　1、A2、C3、C4、A5、D6、C7、C8、C

八年級歷史教案14

　　一、學生分析

　　1、初二年段是課改的年段，學生的知識面較廣，個性普遍突出。因此，在課堂上，應當順應學生的特點，激發學生的積極性，讓學生主動學習。對學生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導，從而激發學生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學生學習的自信心。

　　2、剛進入初二的學生對自主學習還不大習慣，缺乏相應的主動性;另外從學生的心理角度出發，他們對新鮮的、有趣的事物有強烈的好奇心。因此本課要提供大量的學生感興趣的材料，從而激發學生的積極性，并養成自主學習的習慣。

　　二、教材分析

　　1、教材地位

　　甲午戰爭是中華民族歷一次深重的民族災難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰爭，但損失之慘重超過了鴉片戰爭以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規模的軍事侵略，是民族危機最嚴重的時期。清王朝腐朽不堪、積貧積弱現象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰爭，促成了自鴉片戰爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉機。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中生深入認識甲午戰爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓是非常必要的。

　　2、教材重難點

　　重點：

　　黃海海戰中鄧世昌的主要事跡及《馬關條約》的主要內容和影響。

　　難點：

　　為什么說《馬關條約》的簽訂使中國民族危機空前加深。

　　三、教學目標

　　根據課程標準和教材內容及永和中學的校情和學情，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個教學緯度，本課的目標如下：

　　1、基礎知識：甲午中日戰爭的起因和經過;鄧世昌與黃海海戰;《馬關條約》的主要內容及影響;帝國主義侵略的加劇和瓜分狂潮。

　　2、能力培養：

　　(1)引導學生分析甲午戰爭清軍戰敗的原因，培養學生分析問題的能力。

　　(2)培養學生運用資料分析歷史問題、評價歷史人物的能力。

　　(3)通過深入探討甲午戰爭的影響，鍛煉學生的思維能力。

　　3、情感體驗：

　　(1)鄧世昌等民族英雄不畏強暴、英勇作戰不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學習。

　　(2)清王朝的腐敗無能是中國一次次被動挨打的主要原因。

　　四、教學方法：

　　1、托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”從激發學生的目的出發，啟發誘導學生思考、討論，使學生參加到教學活動中來，真正發揮學生的主體作用，對學生的想法、意見給予充分肯定，從而激發學生學習歷史的興趣。

　　2、建構主義理論認為在歷史學習中應提供主動建構的時間和空間，教學不是簡單的知識傳遞，而是學生主動建構的過程。根據這一理論在課堂上要提供平臺給學生展示和討論，利用多媒體輔助教學，展示地圖、聲音、影像、動畫、文字資料，同時，讓學生參與多媒體操作，豐富教學資源，在有限的時間里達到突出重點、突破難點、明確概念、啟發思維的目的。力圖創造良好的教學情境，圓滿完成教學目標。

　　五、教學構思：

　　1、本課教材共分為黃海海戰、《馬關條約》、和瓜分中國的狂潮三個子目。為使學生對甲午中日戰爭的前因后果有一個完整深刻的印象，在本課的教學設計上做了變動，教學線索安排如下：

　　戰爭起因經過結果影響啟示

　　2、根據以上線索，重新組織教材并適當加工，利用真實、形象、有說服力的感性材料加以佐證，使學生的理性認識得到升華和提高。

　　3、充分發揮學生的.主體作用，引導學生積極思維，從多角度探討問題。

　　六、教學設計：

　　1、導入新課。展示一副富有趣味的對聯進入新課。上聯是：“內無相，外無將，不得已玉帛相將”，下聯是：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。提出問題：“玉帛相將”是什么意思?學生回答后，教師設問：為什么甲午戰爭中，清政府落得如此殘敗，具有“帝王度量”的慷慨大方?

　　2、戰爭起因。提問：對日本發動這場戰爭的原因，你有什么認識?在學生回答的基礎上，進一步明確戰爭的性質。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰爭的態度，為下面的學習做好鋪墊。

　　3、戰爭的經過。戰爭經過包括：平壤戰役、黃海海戰、旅順大屠殺、威海衛戰役。利用多媒體演示，把靜態的教學內容轉化成動態形式，在有限的時間里展示每個戰役的特點。再現戰爭場面，讓學生明確概念，掌握要點，啟動思維，深化知識。講完經過后，提出問題：清軍為什么戰敗?讓學生去思考探討，得出教全面的結論，然后展示一副對聯：“普天同慶，萬壽無疆;三軍戰敗，割地求和”。

　　4、戰爭結果。簽訂中日《馬關條約》。內容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設廠。這是本課的重點。可讓學生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內容給中國造成的危害。

　　5、戰爭影響。教師引導：甲午戰爭的慘敗，除了暴露清政府的腐朽無能以外，這場戰爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響?這樣，學生以問題為導向，積極思考，開拓思路，多角度深層次地認識這一問題，有助于提高學生的歷史思維能力。

　　教訓與啟示。從戰爭的失敗中得到什么教訓?對今天有什么借鑒意義?這兩個問題有助于幫助學生從理論上升華認識，得出“落后就要挨打”的認識。從歷史中汲取教訓，這是本教學設計的初衷。