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小學語文課堂有效教學解析論文
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學方法不斷增多，小學語文教學質(zhì)量不斷提高。小學語文是小學生學習其他科目的重要基礎(chǔ)，關(guān)乎到小學生未來的發(fā)展。小學語文課堂有效教學是提高小學語文課堂教學有效性的重要方式。通過合理利用課堂教學形式，從而增加小學生能達到預定的教學目標。衡量課堂有效教學的重要標準就是學生的發(fā)展。教師需要根據(jù)實際情況，根據(jù)學生的特長和能力條件有效提高課堂有效性，從而增加課堂質(zhì)量，促進小學綜合素質(zhì)的全面提高。
一、小學語文課堂有效教學的重要性
現(xiàn)階段的小學語文教學注重培養(yǎng)小學生的自主小學和探究能力，并將語文內(nèi)容與小學生的實際生活相聯(lián)系，改變傳統(tǒng)的被動接受知識的情況，促進學生自主學習能力的提高。通過課堂有效教學能夠提高課堂環(huán)節(jié)教學質(zhì)量，提高學生積極性。教師通過最好的時間、精力投入，實現(xiàn)最優(yōu)的教學效果，提高課堂教學效率，促使學生能夠獲得最大限度的進步和發(fā)展。
二、小學語文課堂有效教學的現(xiàn)狀
1.教師對課程標準存在偏差。
小學語文具有很強的綜合性，要求小學生具有良好的閱讀能力、段落理解能力和人文知識和語言能力。但一些教師對小學語文課堂教學標準存在一些認識偏差，沒有將語文這些綜合性的特點綜合，對小學語文教學目標進行制定。忽視了小學語文課堂的互動性，導致小學語文在自主學習和探究學習方面進行的不夠完善，課堂氣氛烘托不夠，使得課堂教學質(zhì)量不佳，小學語文課堂有效教學不能得以體現(xiàn)。
2.教師不能理解相關(guān)教學內(nèi)容。
小學語文課文中有許多需要學生進行理解的思想感情，學生需要去揣摩作者的寫作意圖。這就要求教師能夠?qū)ψ髡叩南胍磉_怎樣的思想感情和寫作意圖有著深刻的理解。
3.教師不夠了解學生，溝通不夠。
溝通是促進學生和教師之間的了解的重要途徑，由于教師與學生之間的溝通不夠使得教師在進行課堂教學時，不能掌握學生的不同心理需求和各項特點，使得課堂教學缺乏針對性和實效性。
4.教師忽視了評價重要作用。
良好的教學評價是促進學生發(fā)展的重要因素，積極的教學評價能夠增加學生學習的積極性和主動性。但在實際的敉學中，由于教師忽視積極的評價作用，很少使用鼓勵性的語言去激勵學生，使得課堂氣氛沉悶，學生學習興趣不高，必然會影響小學語文課堂的有效教學，影響小學語文課堂教學質(zhì)量。
三、實現(xiàn)小學語文課堂有效教學的措施
1_轉(zhuǎn)變觀念，深入了解教學目標、教學內(nèi)容。
在實施小學語文課堂有效教學的過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學觀念和模式，將學生作為教學的主體，充分發(fā)揮學生的主體地位，增加教學互動、增加課堂的趣味性和針對性。同時，需要教師掌握教學的目標，將語文的綜合性進行充分發(fā)揮，促進學生綜合素質(zhì)的提升，注重課堂的互動性，多進行一些與學生之間的互動。
2.增加教師和學生之間的交流。
交流是促進雙方了解的重要基礎(chǔ)，因此，需要教師多和學生之間進行交流，教師可以通過仔細閱卷的形式，了解學生的知識掌握情況和能力水平，對于學生的個性和性格特點，需要教師在授課的時候注重每個學生的表現(xiàn)，并積極的采取課堂提問。根據(jù)不同學生的特點制定不同的教學目標，從而促進小學語文課堂有效教學的實現(xiàn)，提高教學效率、教學質(zhì)量。
3.積極的教學評價。
教師在教學時，需要注重對學生的鼓勵。使得的鼓勵會使學生覺得自己的被教師肯定，為小學生樹立信心，使喜歡小學語文這門課程，增加小學生學習語文的積極性和學習興趣。同時，教師在進行積極的教學評價時，需要豐富自身的評價語言，采用不同形式的語言不斷的激勵學生，有利于小學語文課堂有效教學。
4.營造良好的課堂氣氛。
應(yīng)用多媒體技術(shù)促進課堂有效教學，通過教師營造一個良好的課堂氣氛，并為學生創(chuàng)設(shè)合理的教學情境。通過進行分角色閱讀的形式，給學生創(chuàng)設(shè)一個能夠使學生能夠深刻理解文章內(nèi)容的重要教學情境。
預習是促進小學語文課堂教學的重要手段，低年級的小學生，識字少，缺乏自主學習的能力，教師通過為小學生布置合理的預習任務(wù)，能夠培養(yǎng)小學生形成自主預習的好習慣，使小學生布置在閱讀預習任務(wù)，確保朗讀不會出現(xiàn)落字、錯字、重復的情況，有利于課堂有效教學。合理的布置課堂作業(yè)是提高教學質(zhì)量的重要，課堂作業(yè)是對學習的一項檢測和檢驗。
四、結(jié)束語
隨著教育體制改革的不斷進行，對小學語文課堂教學質(zhì)量也變得不斷提高，通過對小學語文課堂有效教學的現(xiàn)狀進行分析，并對其存在的問題進行分析。提高教師對教材的理解，轉(zhuǎn)變觀念、強化師生間交流、良好的教學評價語言、創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，有利于小學語文課堂有效教學，提高小學語文課堂教學效率和教學質(zhì)量，進而增加小學生學習語文積極性，促進小學綜合素質(zhì)的全面提升。
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