淺談多媒體設計的論文
摘要：這些年，寬廣教員經過不一樣方式的教學設計和信息設計學習，把握了必定的多媒體基礎常識和規(guī)劃才能，在教學教學中發(fā)揮了很大效果。但是，信息設計運用于教學實踐的狀況還存在一些疑問，這篇文章探討了講堂教學中的多媒體規(guī)劃應到達的要求。
關鍵字：效益 價值 立異 多媒體教學
中圖分類號：G42 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.17.104
1 強化效益，體現(xiàn)價值
效益與價值是多媒體課件發(fā)明中有必要堅持的最主要的準則，是多媒體規(guī)劃的起點和歸宿。運用教學多媒體課件的輔導思想有必要是為了進步素質教學的教學效果。可是，講堂實踐中有些教員常常沒有從實踐動身，對多媒體課件的制造脫離了教學方針，對材料的運用有重復、繁瑣的疑問，不只達不到進步教學水平的方針，反而成為了攔路虎，這樣的教學多媒體課件清楚明了的是沒有用益和價值可言的。
前不久有位教員在一次信息安全防護專題講座中，列舉了一個上互聯(lián)網而失密的真實事例，雖運用了多媒體方法，但效果卻令人絕望。原因是他運用的多媒體體現(xiàn)方式單調，材料內容過于簡略，沒有到達多媒體教學應當起到的輔佐效果，剩余的動態(tài)設定嚴峻打亂了講堂教學秩序（多媒體的左上角一直有個標志在不停地旋轉），影響了學員的留意力。如此運用多媒體不光不能起到優(yōu)化教學的意圖，并且還會影響講堂教學秩序。假如挑選一樣的多媒體方式，只將體現(xiàn)方式與內容稍作調整，其教學效果就大不一樣。把原來的圖像換成當事人的印象及對當事人的處理進程的視頻材料，再經過二維動畫演示其個人信息被盜進程，這樣一來起到的教學效果就會大大增強。所以，前面不妥的圖像與動畫的運用即是一種多媒體價值的缺失，它只能攪擾學員的學習，對進步教學效果沒有任何積極效果。
多媒體規(guī)劃要想體現(xiàn)教學內容的價值取向，必定要根據(jù)學員的了解思想、深化了解教材的高度進行架構和規(guī)劃。如：本次授課內容所要到達的方針是啥，在本次課中講堂內容的層次和構成又是啥等。有必要做到層次分明、易于了解，使冗雜的講堂內容經過多媒體的體現(xiàn)完結簡略化、清晰化。從教學內容和方針動身，緊緊結合授課主題，活潑講堂氛圍，讓教員和學員在輕松和活潑的講堂氛圍中授課和學習，真實到達講堂教學的高效化。
2 有用結合，理念立異
講堂多媒體的規(guī)劃作業(yè)，至關主要的是折射立異理念。老師在規(guī)劃時，規(guī)劃者要明白多媒體在講堂中運用的意圖是：暢通領悟授課內容、輔導授課辦法。為了到達這一意圖，面臨教學中冗雜的文本、視圖、動畫、音像等多媒體資本，就需要多媒體規(guī)劃者細心、深化地進行結合和運用，由此規(guī)劃出的多媒體課件才算是成功的，由此才干非常好地為教員和學員效勞，使得教和學愈加輕松和易懂。
領先的教學信息設計只要為領先的教學思想和教學理念效勞，才具有寬廣的發(fā)明六合。有些教員在教學中應付思想嚴峻，備課流于方式，穿新鞋走老路，換湯不換藥，無非是把曩昔的教案換成多媒體，還有單個教員偷閑成性，不肯喫苦，不仔細備課，對多媒體依靠嚴峻，每次簡略制造完結規(guī)劃作業(yè)后，就原封不動地搬到講堂上，沒有從講堂的實踐狀況動身，不懂得變通和靈敏運用，短少獨立思考空間，不利于思想拓展，出現(xiàn)以上的疑問和景象，都是因為缺少領先理念的輔導和科學合理的規(guī)劃，使得講堂授課既耗時又低效。
即使一樣的資本環(huán)境，因為多媒體規(guī)劃體現(xiàn)方式和運用方法不一樣，所到達的教學效果也不一樣。教員在規(guī)劃多媒體課件時要勤于用腦，既不要過于簡略，又要把枯燥乏味的講堂常識體現(xiàn)得簡略易懂。
3 調和圓融，適度有序
調和圓融、適度有序，是多媒體在規(guī)劃和講堂運用中要一直貫通的輔導思想。調和圓融的意思是要營建便于師生交流和融通的氛圍；適度有序是規(guī)劃者要根據(jù)教學內容和方針在運用上做到恰到好處，缺了不可，過了也不可。正確運用教學信息資本，留意其出現(xiàn)次序，教學實效力求最優(yōu)化，最忌喧賓奪主或弄巧成拙。
挑選媒體有必要遵從“低耗高效”準則，許多教員在進行多媒體教學規(guī)劃時，過火夸張功用，不管上啥樣的課，不從實踐動身，講堂上全部授課進程全由多媒體出現(xiàn)完結。殊不知，凡事都有個標準，過火依靠、亂用多媒體就有損教學設計變革的初衷。所以，對于多媒體要適度運用。
前不久，消防總隊某教練來我院舉行《消防安全常識講座》，講堂上教練對多媒體的運用，可以說取材恰當，引證巧妙，效果顯著，至今難忘。開講前，教練一改曩昔那種大講消防安全的主要意義的套路，而是充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，讓現(xiàn)實說話。運用多媒體教室投影體系，首先讓同志們觀看近幾年國內所發(fā)作的嚴重火災的實況錄像，一幕幕嚴重災禍的實情實景，無數(shù)生命在無助、苦楚中死去，讓人不寒而栗，再次向大家敲響了防火防災的警鐘，使到場的大家無不感受到心靈震撼。
總歸，跟著信息設計的迅速開展，講堂教學也在發(fā)作著巨大變化，效益、立異、適度等多媒體規(guī)劃關鍵也會在多媒體的運用上得到越來越廣泛的認可，這三個要素之間的關系是嚴密交融和相得益彰的。寬廣教學作業(yè)者既要作為常識的傳播者，又要不斷學習和進步多媒體制造和規(guī)劃設計，有用運用多媒體設計完善講堂教學，提高教學水平，也就能非常好地補償傳統(tǒng)教學的缺點和缺乏，充分運用現(xiàn)代信息設計進行優(yōu)勢互補，終究完結優(yōu)化講堂構造、開展學員學習和發(fā)明才能的意圖。
參考文獻：
[1]李康.論教學設計的價值取向和開展周期疑問[J].我國電化教學，2006，（7）：5-6.
[2]顏士剛.論教學設計化是設計教學價值的完結和顯示[J].教學設計學報，2008，（4）：19-20.
作者簡介：吳東明，解放軍信息工程大學信息管理中心，河南鄭州 450004
馮玉平，解放軍信息工程大學信息管理中心，河南鄭州 450004
李恒武，解放軍信息工程大學信息管理中心，河南鄭州 450004
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