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信息技術論文

時間：2025-10-20 12:17:42 信息技術我要投稿

信息技術論文15篇[合集]

　　在現實的學習、工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。那要怎么寫好論文呢？以下是小編精心整理的信息技術論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

信息技術論文15篇[合集]

信息技術論文1

　　摘要：隨著科學技術的飛速發展，中職會計教學與信息技術有效結合，改善了傳統的教學模式，但是信息技術在中職會計教學中的利用率不是很高，沒有充分發揮出信息技術在會計教學中應用的優勢，因此需要大力改善，本文分析了信息技術在中職會計教學中應用的必要性以及應用現狀，并進一步分析了信息技術在中職會計教學中的應用途徑。

　　關鍵詞：信息技術；中職會計教學；應用

　　隨著現代科技的更新發展以及中等職業教育發展，中職會計教學面臨著巨大的發展壓力，如何激發出學生對會計知識學習的動力，積極主動的投入到會計知識學習中，成為中職會計教學當前的重點問題，而隨著信息技術在中職會計教學中的合理應用能夠有效的解決這一問題，不僅能夠改善中職會計教學方法，而且能夠激發學生對會計知識學習的積極主動性，但是在實際的情況中，信息技術在會計教學中的利用率不是很高，導致信息技術與中職會計教學無法有效的結合，會計教學成效很難提升，更不能發揮出信息技術在會計教學中運用的優勢，而且為了改變這一情況，需要提升信息技術的利用率，增強會計教學的成效，促進中高職教學的快速發展。

　　一信息技術在中職會計教學中應用的必要性

　　（一）信息技術的應用能夠有效激發學生對學習的積極主動性

　　中職會計教學中主要包含了大量的財務管理課程以及相關的法律規定，所設計到的教學知識相對復雜，而中職學生由于缺少社會活動經驗，直接去接觸這些較為復雜的知識，很難被他們掌握，再加上傳統中職會計教學的方法主要采用照本宣讀以及講授式的教學方式，學生只能通過死記硬背來掌握較為復雜的會計知識，很難真正掌握會計知識的精髓所在。而信息技術在中職會計教學中的應用，能夠改善傳統課堂中存在的一些弊端，激發學生主動學習以及探索知識的欲望。比如說：中職會計教師可以利用現代技術去改善會計教學課堂氛圍，還可以將復雜抽象的內容改變成容易被學生接受的動畫、影像等，從而最大程度上去激發學生對學習以及探索的興趣，更好的掌握復雜難懂的知識，提升中職會計教學的成效。另外，在中職會計教學中還可以充分的利用現代網絡信息技術。比如：利用校園網以及電子圖書以及多媒體教室等，不但可以讓學生根據自己的興趣自主的去選擇適合的學習內容，而且能夠更加充分的利用起學生的課余時間進行學習，促使學生更加積極主動地投入到學習中。

　　（二）有助于提升中職會計教學的教學質量

　　中職會計教學的知識比較復雜，而且內容形式比較多樣，而在中職會計教學中充分的利用信息技術讓學生可以根據與自己的需求對會計專業知識進行多層次多角度的進行探索，再把各種會計科學知識進行整理，更好的掌握會計專業知識的學習方法，由于會計專業知識比較復雜，尤其是會計基礎知識中的'會計核算方法以及會計核算程序等，而課本上僅是通過文字的敘述，初學者很難對會計知識進行深入的理解，但是信息技術在中職會計教學中的應用，會計教師就可以把真實的憑證、賬薄以及報表等展示給學生，還可以把合算的過程以及流程等真實的展示給學生，讓學生更加直觀的了解并能夠很好的掌握，從而有效的提升中職會計教學的實際效果。

　　二信息技術在中職會計教學中應用現狀

　　（一）教學觀念沒有得到更新

　　隨著信息時代的發展，信息技術在中職會計教學中發揮出了越來越重要的作用，信息技術所具有的特點運用到實踐會計教學中能夠有效的將理論教學與實踐教學有效的結合起來，讓學生體驗到全新且豐富多彩的教學方式，激發學生對會計學習的興趣，保障會計教學的質量。但是受傳統教學的影響，在會計教師教學中，教師更加注重理論教學，雖然信息技術的運用已經引起教師的重視，但是教師更加重視利用學生的記憶來掌握知識，而且有些教師由于怕麻煩采取能不利用現代信息技術就避免運用信息技術，制約了信息技術在中職會計教學中的有效利用。另外有些教師雖然積極利用信息技術，但是卻過度的依賴信息技術，把信息技術當成是課堂中的主體，而忽視了教師在教學中的主導地位，從而導致課堂教學內容與信息技術不能夠有效的結合，無法突出信息技術的優勢。

　　（二）中職會計教學課堂對信息技術的使用率不是很高

　　信息技術在中職會計教學課堂的中的應用很受學生的歡迎，能夠有效的促使學生更好地理解與掌握會計知識，這也引起了中職院校教師的重視，但是信息技術在中職會計課堂上的使用率卻不是很高，傳統的黑板更受教師的親睞，而且其中信息技術設備當中，使用率較高的主要是計算機、再就是投影儀，其他的一些電子信息設備的利用不都不是很高，比如說：課件等，而出現此種情況的原因，主要是由于有些中職院校的信息技術設備不是很充足，即使教師非常重視把信息技術應用與教學當中，但是由于設備內容的缺乏導致無法是會計課程信息技術無法有效的結合，導致教學模式以及學生的虛席模式不能得到改善，影響了中職會計教學的實效。

　　（三）會計教師的信息技術水平有待提升

　　信息技術在中職會計教學中的應用，對教師的信息技術水平提出了很高的要求，中職會計教師需要能夠熟練的使用多媒體軟件，還需要具有課件制作水平等，但是目前教師的信息技術水平不是很高，使教師在授課過程中受到了很大的限制，出現此種情況的主要原因由于中職院校更加重視對會計教師專業技能方面的培訓，而忽略了對教師的信息技術水平的提升，導致教師不注重自身信息技術的提升，即使有些中職院校針對教師開展信息技術培訓，其培訓的效果也不是很高，制約了教師的信息技術水平的提升。

　　三信息技術在中職會計教學中的應用途徑

　　（一）改變觀念，主動探尋新模式

　　隨著信息技術的更新與發展，很多中職會計教師也認識到信息技術在中職會計教學中應用的重要性以及必要性，但是由于受傳統教育觀念的影響，很多教師并沒有積極主動的去改變傳統陳規，去破舊出新，而且一旦改變傳統的課堂教學模式勢必給教師自身帶來更加大的教學負擔，比如說：需要重新對教學進行合理的修改與設計能夠讓學生更容易接受。即使有些教師用于承擔信息技術在中職會計教學中應用的壓力，但是如果經過教師大膽的改革如果教學成績不理想，就會影響中職會計教學的成效，這也是中職教師不愿意付出實際行動進行改革的根本原因。對于教師而言，教師作為教學中的個體元素發揮著非常重要的作用，如果教師觀念無法及時更新，就無法使信息技術更好的應用于中職會計教學當中，這就需要中職院校為教師提供革新教學模式的平臺以及條件，為教師改變傳統教學觀念提供源源動力。首先，中職院校要為教師提供良好的教學環境使教師的備課壓力逐步減少，從而有更大精力去探尋信息技術與會計教學有效結合的方法，更好的保證處于試驗階段的會計教學課堂的效果。其次中職院校可以為會計教師提供可以借鑒的教學模式以供教師去借鑒，從而增強信息技術在教學課堂中運用的成功率。另外教師也要積極改變教學觀念，尤其是要重視實踐教學，積極主動地利用信息技術去提升學生的實踐能力，以適應社會發展需求。

　　（二）加強對教師的培訓，促使教師形成終身學習的習慣

　　信息技術隨著時代的發展不斷的更新發展，因此中職院校要認識到對教師進行培訓的必要性，而且對于教師的信息技術水平的培訓不是一次性的，隨著軟件升級以及溝通形式的發展，信息技術也不斷的更新，而且學生更加樂于接受新的事物，如果教師不能夠及時的掌握新的技術，很容易導致教師掌握的新事物不如學生，這就會使教師在教學中處于被動地位，甚至導致中職會計教學課堂喪失對學生的吸引力，不利于教學成效的提升。為了更好的讓中職會計教學課堂能夠引起學生的興趣，中職院校有必要對教師進行培訓，促使教師的信息技術水平不斷的提高，從而使教師能夠把信息技術更好的運用于會計教學課堂上，化被動為主動，增強信息技術運用的成效。其次，由于信息技術隨著時代的變化是不斷更新發展的，教師為了更好的提升信息技術水平，也必須樹立終身提升信息技術水平的觀念，積極主動地投入到學校組織的培訓當中，并運用網絡平臺不斷的獲取學習資料，從而促使教師的信息技術水平不斷提高，增強中職會計教學課堂上信息技術的利用率。

　　（三）改善信息技術環境

　　隨著信息技術的發展，中職院校要加大會計教學改革力度，首先要加大投入，加強中職院校的信息技術建設水平，使信息技術硬件設施得到改善與更新，從而為信息技術在中職會計教學課堂中的運用提供便利的條件，從而使教師更加積極主動地把新的信息技術運用與會計教學課堂中，激發學生對中職會計學習的興趣。其次，要利用網絡資源去拓展教學空間，比如說：教師可以積極鼓勵學生去利用網絡中的軟件以及教學視頻等來學習會計知識，學生不僅可以根據自身的實際需求去合理安排學習的內容，而且可以利用自主的學習時間利用網絡去學習會計知識，從而促使學生的自主學習能力得到有效的提升。同時在教學中要充分把現代信息技術與中職會計教學有效的結合，可以建立會計實驗室模擬系統，通過讓學生自主操作，促使學生的實踐能力得到有效的提升，為學生更好地適應將來的過工作崗位打下堅實的基礎。

　　總之：隨著現代信息科技的發展，信息技術也逐步更新與發展，而信息技術在中職教學中的應用也更加的重要，不僅能夠有效激發學生對學習的積極主動性，而且有助于提升中職會計教學的教學質量，因此為了能夠凸顯信息技術在中職會計教學中應用的優勢，需要逐步改變教學觀念，主動構建多元化課堂教學形式，加強對教師的培訓，促使教師形成終身學習的習慣，改善信息技術環境，提升信息技術的利用率。但是信息技術的運用只是為了滿足中職會計的教學需求，只是一種輔助的教學手段，教師仍舊是課堂上的主導者，其主導地位無法被取代，只有教師合理利用信息技術才能夠更好的完成中職會計教學的根本目標，推動中職會計教育的發展。

　　參考文獻

　　[1]趙浩容.淺析現代信息技術在中職會計教學中的運用研究[J].新課程學習（下），20xx(9):142-142.

　　[2]曹文瑩.信息化背景下中職會計教學模式的改革[J].當代職業教育，20xx(7):49-51.

　　[3]李靜.信息技術與會計課程有效整合的探討[J].科教導刊（上旬刊），20xx(16):99-100.

　　[4]劉美琴.信息技術環境下的中職會計專業實踐性教學新思考[J].現代企業教育，20xx(12):165-166.

信息技術論文2

　　摘要：信息技術作為一項應用范圍越來越廣泛的技術，在很多領域都取得了非常好的成果，其中非常具有代表性的就是在行政管理中的應用，不僅讓政府的行政管理變得更加透明化，還讓行政管理的效率變得越來越高，讓政府各項事務處理的效率變得越來越高，政府辦事效率的提高也加深了政府對社會的掌控力度，對社會的穩定性的提高是非常有利的。本文就信息技術對行政管理透明化的作用進行分析，希望能夠更進一步的促進行政管理的發展，讓政府對社會事務的管理和掌控力度得到加強。

　　關鍵詞：信息技術；透明化；行政管理

　　我國行政管理所涉及到的方面是非常廣泛的，行政管理事務也非常的繁雜，這就使得政府對行政事務進行處理的效率并不是非常的高，信息技術在行政管理過程中的應用，不僅讓管理的效率得到了提升，還讓我國的政府變得更加現代化，我國政府行政管理的透明度得到了增加，讓政府能夠更好地為社會服務，群眾能夠更積極的參與到行政管理中，讓我國行政管理能夠更好的適應社會發展的需求，政府行政管理變得更經濟、更快速，也使得信息化成為行政管理的一種新的潮流。

　　1 信息技術與行政管理概述

　　1.1 行政管理透明化概述

　　行政管理所涉及到的領域是非常廣泛的，不僅包括教育、經濟、社會秩序還包括很多其他的方面，在行政管理的發展過程中為了更好地適應社會發展的需求，逐漸更多的開始在行政管理中應用一些信息技術，這種方式畢竟讓行政管理的領域變得更廣泛，還讓行政管理變得更加透明化，公眾能夠好的了解政府的.行政管理，讓行政管理的效率變得更高。

　　1.2 信息技術概述

　　現代社會對于信息技術的應用已經變得越來越廣泛了，信息技術主要是利用科學的手段來對信息進行更好的處理和管理，在通信和計算機的領域應用的是最為廣泛的，主要被用來開發和設計信息技術軟件，信息技術有著非常多的優點，信息技術在對信息進行處理的過程中主要是對信息技術進行識別、變換、提取、分析等，在很多領域都發揮著非常大的作用。

　　1.3 信息技術作用于行政管理

　　政府對社會事務采取傳統的管理模式已逐漸不能適應新形勢要求，如：（1）過度的政府主導損害公民參與權；（2）輕率的暗箱決策損害公民知情權；（3）欠缺的制度保障損害公民表達權；（4）堵塞的反饋渠道損害公民監督權等。

　　2 信息技術對支撐行政管理透明化的作用

　　行政管理透明化的實現方法：

　　“行政管理者，是公民信心和希望的實現者”。由于行政管理活動是一個包含計劃、決策、執行、評估、監控等活動的動態循環系統，結合其生命周期的特點，可以歸納出行政管理透明化的實現方法至少包括：

　　第一，公告。公告提供了民主必需的公共知識，例如日程安排，如果公眾對行政管理活動的時間、地點沒有足夠的了解，可能降低行政管理活動的公眾參與程度。公告內容，除涉及國家安全、個人隱私的事項外均應主動公開或依申請公開。

　　第二，參與。公共參與，可以取得公民對政府的信任，使他們更容易接受起初不能理解的政策決定。舉辦聽證會，使政府官員與公眾面對面交流，決策與執行更會貼近現實；公民代表通過市民論壇可以糾正偏離事實的計劃錯誤，提供預決策信息。

　　2.1 總體支撐架構

　　行政管理是一個不斷循環的周期，在整個循環的過程中，很多因素都會行政產生影響，其中影響最大的就是政府管理的目標，在進行行政管理的過程中，主要是通過對信息進行規劃來進行信息的決策，在進行決策執行的過程中還要根據具體的情況來對信息進行再決策，在行政管理的過程中還要進行實時的監管，只有這樣才能對行政管理的透明化起到一定的支撐作用，才能讓信息呈現出一種流動的狀態，讓行政管理透明化得到更好地發展。在行政管理發展的過程中還要對信息進行評估和反饋，讓行政管理變得更加科學，信息化在行政管理應用的過程中，還要根據不同的需求去構建一個完整的行政管理框架，讓政府的管理部門能夠更回去奧德和群眾進行溝通，通過這種方式來讓行政管理中的人為因素的干擾被有效的削弱。讓行政管理變得更加真實、客觀。

　　2.2 支撐的差異性

　　在行政管理的過程中，應用不同的信息技術，對于行政管理透明度的要求也是各不相同的，不同的信息技術行政管理之間差異也是非常明顯的，在行政管理的過程中監督、記錄等對于信息技術的類型是沒有什么具體要求的，而行政管理中參與功能對于信息技術的要求是非常高的，在參與中對于穩定性的要求是非常高的。

　　2.3 信息技術支撐行政管理透明化的現實意義

　　結構重塑。在新型行政管理格局中，紙與筆，這種傳統信息處理工具逐步被傳真機、復印機、打印機、掃描儀甚至一體機代替；信函、電報等傳統通信模式逐步被互聯網、軟件工具所取代。

　　3 信息技術支撐行政管理透明化帶來的負面影響

　　3.1 可能阻礙發展中國家建立現代民主政體

　　必須明確信息技術在政府（行政）管理中的介入范圍、強度和方式。“網絡發展有強化官僚統治的趨勢”，信息技術全面介入行政管理可能使政府對社會的控制變得容易，進而可以借助信息技術更深入、更廣泛地干預公民的正常生活，以至破壞個人隱私和自由。信息技術從正面發揮作用的前提是信息技術由“多數人統治”的政府來實施。

　　3.2 方式選擇失當可能損害政府威信

　　由于信息技術具有天然的客觀性，不經理性思考，很容易認為所有的行政管理活動都最好以信息技術來支撐。實際上，效率雖然重要，但公平、正義有時更為重要，因為“公平正義是社會穩定的基礎”，“比太陽還要有光輝”！不能保證實質公平與正義的具體信息技術的付諸實施，可能嚴重傷害的政府威信，因此具體信息技術的應用應該有計劃地穩妥實施，充分考慮實際情況，充分論證。

　　3.3 信息技術的普遍推行可能導致民主的泛濫

　　信息技術天然的開放式架構潛在地鼓動古希臘式的直接民主，可能形成“網絡暴力”、“人肉搜索”等假民主現象，嚴重偏離民主的真正價值。真正的民主應當是“尊重多數”與“保護少數”的統一。

　　4 結束語

　　綜上所述，在進行行政管理的過程中，信息技術發揮的作用是非常大的，信息技術不僅可以讓行政管理變得更加透明化，還可以解決傳統行政管理所面臨的問題，讓行政管理找到一條更適合自身發展的道路，讓行政管理機構能夠更好的去傾聽群眾的聲音、去傾聽群眾的訴求，能夠提供更加優質的公共服務，讓行政管理變得更加科學、更加規范。進行行政管理建設是一個非常漫長的過程，在這個過程中我們要不斷結合先進性的技術推動行政管理的發展。

　　參考文獻

　　[1]鄭碧紅.論信息技術對現代行政管理的影響[J].環球市場信息導報，20xx（14）：97-97.

　　[2]丁飛洋.信息技術在高校行政管理創新中的應用研究[J].科技創新導報，20xx（19）：193-194.

　　[3]劉珍珍.信息技術對高校行政管理效能提升的作用與策略[J].宿州教育學院學報，20xx（6）：65-66.

　　[4]彭曉霞.信息技術在醫院行政管理協同體系構建中的應用[J].經營管理者，20xx（9）.

信息技術論文3

　　隨著新課改的不斷推進和深入，信息技術在教育教學中的應用越來越受到人們的關注，特別是在高中語文教學中信息技術的應用更加廣泛；然而，高中語文教師所關注的不僅是怎樣用計算機“輔助”教學，而是關注如何更好的將各種信息技術手段有機地融合到語文學科教學中，進而優化和改進語文課堂教學，提高課堂教學的效率和質量，全面提高學生的整體素質。近年來，許多一線的語文教師在這方面取得了十分可喜的成績，但是如何選準語文教學與信息技術的最佳結合點，如何正確認識和處理二者之間的辯證關系，如何將信息技術在高中語文教學中的應用效果達到極致等都是有待我們去處理和解決的問題。

　　信息技術的應用主要體現在“網絡”和“多媒體”兩個方面，二者可以看作是驅動高中語文教學信息化、電教化高速發展的“雙輪”。在平時的教育教學中我們要樹立“雙輪”同時驅動的觀念。

　　一、要重視網絡這一嶄新載體的作用

　　當前，高中語文教師通過互聯網實現了豐富語文教學資源，拓展語文教學空間的目的。網絡的廣泛應用使傳統的語文課堂教學模式發生了根本性的變革。

　　師生互動是教學活動的本質特征之一。但這種互動，長期以來基本上是通過教師在同步條件下對學生“耳提面命”來實現的。過多的耳提面命，會使語文教學失去活力，學生沒有興趣。因為語文學科的一個重要特點，就是它并非一門自身有著嚴密知識體系的知識課。幾十年來的實踐早已證明，嚴格按照文體、語法、寫作、文學史等知識體系進行語文教學，不僅不能保證語文教學的高效率，甚至適得其反。因為語文教學的主要目的在于提高學生的母語能力，它需要以“能力”立意，需要在讀寫聽說等各方面切實從學生母語實際水平出發來著意培養訓練。說它是“能力課”，更能體現語文學科的特點。倘若是傳授知識，“耳提面命”自然有其優勢。但若要提高母語的能力，高質量的讀、寫、聽、說等母語的實踐活動是必不可少的。20世紀80年代以來，自讀、自學、討論、研究等做法，在語文教學中一再被提倡、被強調，但效果一直不顯著。時至今日，“講”風不息仍是語文教學中難以革除的一大弊端。

　　在一周幾個“45分鐘”的語文課上，師生“交互”的局限性的確很大。一位語文老師一學期如果能夠找班上每位同學談心一次，就很不容易。但如果借助網絡，這些問題會大為改觀。師生之間的溝通變得十分容易、方便、快捷，可以是同步的，也可以是異步的。不僅師生之間如此，“生生”之間亦如此。這最大限度地滿足了學生主動學習的愿望和興趣，這兩年很多教師積極探索憑借網絡除弊興利、改進語文教學的方法，效果明顯。

　　二、要提升對語文多媒體教學的關注度

　　在網絡還未普及的時候，多媒體教學主要是以“課件”的形式在課堂上進行演示，通常被稱為“演示課件”。在語文課堂教學中，當出現關鍵詞、句或一段重要文字時可以用多媒體顯示出來，達到視聽結合的強化效果，可以提高學生學習語文的質量。可見多媒體在語文課堂教學中不僅是簡單的直觀演示，課堂上恰當的使用文本顯現、模擬動畫或表演的片段，有利于提高高中語文課堂效率。如學習《神奇的極光》一課，看看科技工作者拍攝的極光照片，看看追蹤極光出現過程的實況錄象；學達爾文的《（物種起源）導言》，操作一下模擬貝格爾號巡洋艦環球航行的動畫，讓學生自行選擇達爾文日記中幾處記述，瀏覽一下那些地方的風光；將連環畫穿插在長篇名著中，這有利于相當一部分學生閱讀原著，證明了多媒體技術在高中語文教學中有較大的作用和發展空間。

　　隨著科技的不斷進步，信息技術的應用越來越廣泛，高中語文教師對多媒體教學的.認識不斷深化，多媒體課件的應用也悄然地發生了變化。在語文課堂教學中呈現出由局部使用到全部使用，由為教師講授服務到為學生學習服務，從單純使用到多媒體與網絡相結合的趨勢。在語文課件的觀摩交流中，不少教師意識到，語文課件不應僅僅為教師授課提供背景，更不應僅僅是對某種結論起說明作用的多媒體“板書”，而應當是體現資源呈現方式、學生學習方式、教師教學方式綜合優化的平臺。必須根據教學實際需要開發開放性強的課件，以保證師生互動和學生主動學習的需要；基于這樣的理念，產生了用網頁制作、便于教學中隨機選擇的“素材積成”型課件，產生了微型網站型課件，也產生了供學生自學的“學件”型課件。課件類型的多樣化，說明“課件”最初的概念已經發生了很大變化。有的仍探索“局部使用課件”，有的潛心于探索貫穿全課的多媒體教案設計。在極富啟發的“講授討論”中，結合重難點插入制作精美的課件，這種做法確實可以取得很好的效果。也有教師鼓勵學生把自學課文的體會作成課件，上課要求學生結合自制課件討論交流，學生也很感興趣。有的實驗是在網絡教室進行，探索讓學生當堂提交作業、當堂交流、當堂評改的規律；有的實驗則選定一定范圍，廣泛整合有關資源，打通課內課外，探索引導學生開展探究式學習的方法。

　　總而言之，語文多媒體教學所呈現的以上走勢，反映了語文學科在應用多媒體方面的長足進步，也反映了語文教育工作者在教學方法方面的深入思考。語文學科在重視網絡應用的同時，對多媒體教學同樣應給以高度重視。局部使用課件也可以完成一節高質量的高中語文課的教學；使用信息技術的先進與否并不是評價語文課堂教學成功與否的唯一標準，更何況目前各地各校軟硬件條件差別很大。語文教師掌握信息技術必須經過一個較長的過程，所以在語文多媒體教學方面，應當不拘一格；對于課件，應看重所反映的教學思想是否正確；對于課件的使用，要在體現語文教學規律上下功夫。至于那種為使用多媒體而使用多媒體的做法，則斷不可取。

　　將信息技術合理運用到高中語文課堂教學中，能化難為易，變抽象為具體，使教學生動形象，能全方位地調動學生思維，充分發揮視覺和感知的作用，把學生領人多姿多彩的語文世界，讓學生輕松、愉快、主動、有效地學習，從而達到優化語文課堂教學，提高語文教學質量，全面提高學生綜合素質的目的。

信息技術論文4

　　一、信息技術與課程應用整合理論分析

　　信息技術主要是指利用現代多媒體技術及電子計算機等現代通信手段實現對信息的現代化處理、應用，其中包含計算機技術及多媒體技術、遙感技術等。信息技術與課程理論結合，主要是指在進行各個學科教學時，采用信息技術實現對新型教學環境的創設，在此過程中注重對學生自主性的塑造，以合作探究為主要目的，促進學生學習的主動性及積極性，改變傳統的教學模式及教學方法，實現對學生的高效教學。

　　信息技術在課程教學中的應用主要內容包含三個要素，即學習環境、學習資源及學習方式。信息化學習環境主要是指在教學過程中，利用信息技術實現對相關教學信息的高效處理，并將處理后的有效信息直接顯示于多媒體屏幕及虛擬網絡環境中，信息技術是計算機及通訊技術的結合，其中信息化學習環境主要包含設施為多媒體計算機、多媒體教室等，資源主要包含網絡中的學習資料等，平臺主要指在教學過程中展現于被教授者的學習界面，通訊及學習工具可為學生提供解決問題及實現交流的保障;信息化學習資源主要是指經數字化處理可直接在多媒體環境中展示的資源材料，該材料在具體應用中可激發學生的自主學習能力，使學生通過自主方式及創造形式實現對信息的查詢及處理。信息化資源主要包含多媒體軟件、數字音頻等，它是現代化信息教學的基礎及關鍵因素，其內容不局限于書本，與傳統教學方式相比具有高效性及資源豐富性等特征;信息化學習方式主要是指在信息化學習環境中產生的且不依賴于教師及書本知識，而是利用數字化平臺及資源實現與教師及同學之間的交流與溝通，其學習方式具有多樣性特征。

　　二、電子商務課程教學現狀分析

　　(一)優勢性現狀分析

　　目前，隨著社會經濟結構的不斷改變與發展，電子商務逐漸在世界各地發展并在其商貿活動中逐漸占據重要地位，隨著國內經濟的發展，與國外經濟交流逐漸密切，多數院校已逐漸開始發展電子商務各專業及其課程，作為新興行業及新興化專業，其在具體教學中受到人們的廣泛關注與研究。我國各院校在對電子商務專業課程設置中，不斷加大對其重視程度，在硬件及軟件建設方面均投入大量資金予以建設，逐漸促使該專業不斷完善發展，有利于電子商務專業人才體系構建及發展。目前，我國電子商務課程開展院校多為綜合類院校及財經類院校。綜合類院校在具體專業開設及教學過程中，重視對相關基礎理論知識、電商環境及綜合解決方案的教學，重視電子商務的理論知識及后期應用，而財經類院校則由于其院校特征重視電子商務的'經濟因素，重視其活動及貿易流程，重視管理及經濟效益的提升與發展。

　　(二)存在問題分析

　　1.教學內容滯后性。目前電子商務課程作為交叉性學科其涉及教學應用范圍較廣，包含計算機、管理及法學、經濟學等學科，但隨著社會的不斷發展，電子商務課程內容逐漸隨著社會的改變而改變，教材在編寫及應用更新等方面存在相應滯后性，因此各院校如何進行教學內容的系統設置，培養不同的電子商務實用性人才已成為其急需解決的問題。

　　2.教學模式及教學手段落后。電子商務課程在具體教學過程中，采用傳統的面對面教學方式實現課堂教學，這種傳統教學方式在具體應用中，教師及學生的相互交流較少，課程中僅以教師作為教學主體，未重視學生的主體性特征，而在具體課程教授過程中，重視對學生理論知識的教學，忽略學生實際操作能力的提升，這樣不僅使學生難以實現對電子商務理論知識的高效掌握，還不利于學生實踐能力的提升，無法在具體應用中實現高效操作。

　　3.教學資源難以實現

　　電子商務高效教學。現階段，由于各院校對電子商務專業教學的重視，其教學資源也具有較大優勢性，為電子商務的教學提供了一定的教學基礎，但各院校在具體應用中，并未對該類資源進行合理有效應用，多數院校校園網中的教學資源多為教師所利用，并未使學生對其高效應用，因此往往導致資源的浪費，不利于電子商務課程教學。

　　三、信息技術在電子商務課程教學中的作用

　　(一)實現教學模式高效完善與發展

　　目前，運用信息技術手段實施教學模式具有較好條件，它可在學生具體組織與引導下為電子商務課程教學提供良好的教學模式及教學服務。在基礎教學中，可將學生作為教學有機整體，建立共同學習機制，實現團隊學習，例如利用信息技術建設互聯網平臺實現相互交流與溝通，這樣在具體學習過程中可使學生之間進行相互溝通與了解，理解各學生對其知識點的不同意見及不同看法，從而加強學生之間的信任度，加強思想溝通，提高團隊協作能力。建立鼓勵機制，推選近期表現良好的學生作為創新主體進行學習引導，同時還可在具體教學中，引導學生正確利用常用網絡工具及網絡平臺，以新的視角實現對正確網絡信息的認知，不斷促進學生高效發展。

　　同時還可利用網絡信息平臺實現主體論壇學習，建立公共學習體，對于學生學習中存在的問題可向其共同體予以求助，從而提升信息技術應用能力，在該論壇學習過程中，不應將其學習主體局限于學生之間，同時各教師也可參與其中，實現與學生的交流與互動，對于學生不懂的問題予以高效解答，實現學生教學高效性。

　　(二)有利于交互性及多媒體化形式發展

　　信息技術與電子商務課程教學的不斷整合，有利于電子商務學科的高效教學，信息技術屬先進科學技術，在電子商務教學中可作為先進教學媒體實現高效教學，其在具體應用中最突出的特點便是擁有顯著的交互性，互聯網交互性可有效對信息實現實時反饋，教師與學生可實現在線雙向及多向交流，學生在具體學習過程中存在的相關問題可向教師進行求助，教師予以其個性化指導，促進學生的高效發展。

　　信息技術其自身擁有高效多媒體性，教師在具體應用時，在網絡上下載相關多彩圖片、音頻及視頻等，在課堂教學中向學生予以展現，這樣可改善課堂教學氣氛，提升學生的學習興趣，同時還可對學生的感官予以刺激，使學生在學習中獲得更多知識，實現高效教學。

　　(三)可有效提升學生及教師的信息素養

　　信息技術與電子商務課程教學相互融合的施行主體在于各授課教師，教師在具體教學過程中應將自身從傳統教學知識傳授者向教學環境構建主體、教學活動參與主體等角色轉換，因此在此過程中便需要教師具備一定的信息技術操作能力，才可實現對教學方法及教學內容的設計與規劃，在這一條件驅使下，教師便需不斷地提升自身的信息素養，在課外不斷對先進的信息技術予以學習與掌握，從而使自身更好地實現對學生的高效教學，而學生信息素養的高低也直接影響著信息技術在電子商務課程教學中的廣泛應用，信息技術在具體應用中，不僅是教師的教學工具，也是學生對知識的認知及掌握工具，若學生未掌握一定的信息技術，便在課堂教學及課下復習中無法實現高效學習，從而影響電子商務課程高效學習。

　　(四)有利于教學內容更新及教學體系完善

　　教師在應用信息技術實現電子商務教學時，由于眾多客觀因素影響，在具體教學中缺乏一定的信息化電子商務教學案例及實踐經驗，因此教師采用信息科技實現教學，可推動教師對信息化教材及案例的認知及編寫，可為學生提供先進的理論知識內容，有效實現知識的快速更新。全球化的不斷發展與社會電子科技的不斷更新，導致電子商務內容呈現快速變化趨勢，因此為了實現高效教學，教師便應不斷實現對教學內容及教學模式的探究，從而實現對電子商務理論的研究，信息技術的應用可為教師提供最新的電子商務理論內容，使教師遵循該內容實現對教學體系的創新，完善教學。

　　四、結束語

　　綜上所述，電子商務屬于新興行業，其具有快速發展、更新好特點，因此各院校在對其進行相關教學時，需要重視內容的相應改革與更新，信息技術作為現代化網絡技術在電子商務課程教學應用中，可有效實現課程教學模式高效完善發展，提升學生及教師的信息素養，有利于教學內容更新及教學體系完善，促進教學進一步發展完善。

信息技術論文5

　　近幾年來，互動合作教學是一種新型的課堂教學模式，是以異質小組作為一種基本形式，以小組成員合作性活動作為課堂的主體，以完成小組的目標為標準，以小組總體成績為評價的教學策略體系。如何在初中信息技術課堂中開展有效的小組互動合作學習，達到“輕負擔、高質量”的理想課堂，已得到了越來越多的教育學家和信息技術教師的重點關注。

　　一、初中信息技術課堂的特點

　　第一，信息技術課堂在硬件環境方面與其他學科有較大差異。各學校微機室的電腦擺放順序、微機配置和新舊也不盡相同。另外，信息技術課堂中學生需要用到許多圖片或者文字素材。第二，學生的學習興趣日漸成為信息技術教師困擾的難題，即許多學生在上信息技術課時的學習興趣不在于信息技術課課程本身的內容，而是對計算機的好奇和渴望體驗游戲方面的樂趣。第三，學生在信息技術知識基礎上和計算機實際的操作水平有很大的差異。有一部分學生到現在從來都沒有接觸過計算機，一切都要從零開始;而有的學生早早的就開始接觸計算機了，對相關的知識和技能都很了解。不同的認知能力，不同的基礎知識技能等一些因素導致了學生在信息技術課程上有巨大的差異和層次。

　　二、初中信息課程中采用小組互動合作學習的誤區與問題

　　能否有效地實施合作學習，關鍵在于我們是否能科學地理解互動合作學習的基本內涵，把握它的精神實質。主要問題表現在以下幾個方面:第一，分組不科學。日常課堂教學中，教師往往忽略學生的特點簡單地按前后座位、高矮次序或男女生比例等方法自然分成幾個小組，這樣的劃分雖然簡便易行，但每一組學員之間搭配不合理，不能讓每個學生發揮出自己的優勢，不能讓學生進行優化組合、優勢互補。第二，沒有恰當的時機。一些老師為了單純追求學習形式，完全忽視了教學的內容，以及學生的實際情況，盲目的開展小組互動合作學習方式，然而時機不恰當，收效甚微。第三，無明確規則。有時間課堂上教師會提出一個問題讓學生討論，教室里立刻就會出現激烈場面的討論，但是其實這只是一種假象，實際上沒有特別的效果。分組后，有的小組好幾個人都搶著發言，你說你的，我說我的，他說他的，誰也不聽誰的;有的小組從頭到尾只有那一個人或者兩個人發言，其他人一句話也不說，看著別人說，心不在焉地坐著;有的小組誰也不發言，大家互相推辭;有的小組會趁著這個機會閑聊，打鬧。最主要的問題是沒有具體的規則，“無規矩不成方圓”。

　　三、初中信息技術課堂中開展有效小組學習的策略

　　針對以上信息技術課堂中開展小組互動合作學習產生的問題，筆者從以下幾個方面談幾點粗淺的思考和探索:

　　(一)做足準備，合理劃分學習小組

　　教師要在充分了解學生的基礎上按照課堂的不同特點來劃分學習小組。教師可以將學生按照知識技能、性格特點以及活躍度等方面劃分為不同的層次，然后將不同方面同一層次的學生分別分入幾個小組，在進行適當的調整，從中精選出一名學生作為組長，發揮“領頭羊”的作用，進行這樣的劃分有一定的科學性和合理性，可以使每個學習小組實力均衡、求同存異，有利于學生組間互助、組內競爭，提高課堂實效。

　　(二)優選內容，適合小組互動學習的模式

　　小組合作探究的目標不只是提出一個簡單的問題讓學生們去討論，而是要精心設計學生的探究思路，在關鍵思考環節設計幾個具體的循序漸進的遞進式問題。教師在課堂上要將提前設計好的任務，以任務單或者口頭的方式布置給各個小組，并且把任務的具體要求、目的、注意事項告訴學生，并且指導小組內部分工及職責的落實。

　　(三)創造小組學習的課堂情節與氛圍

　　在教授一些理論性較強的知識時，教師需要不斷地激發學生的興趣，并且吸引學生的注意力，讓他們積極的學習。要利用適合小組合作學習的'任務驅動方法讓學生更快走入教學情境之中。教師要善于引發學生強烈的獵奇心理，通過組內的探討，結合課本及所學知識，進行拓展學習;小組內的“小老師”和教師對于有困難的學生進行及時的幫助，必要時通過學生的上臺演示和教師的點撥突破該項重點。

　　(四)小組學習時任務分配的層次性

　　課堂教學活動要有新奇變化，這樣有利于集中學生們的注意力，提高他們學習的興趣，從而提高積極性，使他們在樂此不疲的狀態下學習。例如，角色表演、競賽活動等不同形式的教學活動，要以學生興趣為出發點，以學生的生活經驗為中心，這樣才能滿足學生成功欲，樹立學生的自信心。教師只有保證任務活動的多種多樣，才能使不同類型的學生在完成任務的過程中都有機會自主地選擇，才能更有利于學生的學習。任務活動的層次性與梯度性能有效地適應不同能力的學生，滿足學生在各個階段發展中的不同需要。

　　(五)小組展示合作成果，健全小組合作的評價方式

　　教師在教學的過程中，要多鼓勵每個小組展示自己組內的學習成果，并引導他們對其他小組的成果進行合理的評價，增強學生的成功體驗。另外，教師在對小組以及組內成員進行評價時，要注意多元智能評價、過程性評價的兩種方式，體現“兩個結合，兩個側重”:

　　1.要注意學習過程評價與學習結果評價相結合，側重于對過程的評價。

　　2.注意小組成員個人的評價與學習小組整體的評價與相結合，側重于對小組整體的評價。評價過程中可以采用教師評價、小組互評和學生互評等多種評價方式，挖掘學生個體在學習小組中的閃光點。小組互動合作學習模式在初中信息技術開展的最終目的是為了“減輕學生的負擔，提高課堂效率”。愿老師們在小組互動合作學習的過程中扮演好“清閑”的講授者、敏銳的觀察者、優秀的組織者、平等的合作者、科學的評價者、真誠的賞識者。

信息技術論文6

　　一、如何在小學數學教學中運用信息技術手段

　　1.將信息技術作為獲取知識的工具

　　第一，一線數學教師可以利用網絡獲取更多教學經驗。教師在備課過程中可以上網查詢有關知識內容，還可以通過網絡與其他數學教師進行溝通交流，增加教學經驗。第二，學生也可通過網絡提前了解授課內容。學生一方面可以上網查詢知識點，觀看其他教師的授課視頻；另一方面還可以通過網絡與老師同學交流，在線解決問題，這更有利于學習成績的提高。

　　2.改變傳統教學結構

　　傳統的教學結構是以老師為主體，教學過程就是老師的“知識灌輸”過程，學生總是處于被動學習。信息技術與小學數學整合后將改變這種教學結構，讓學生成為教學的主體，教師負責引導學生學習。第一，建立網絡學習小組，方便學生討論問題。可以將一些簡單的知識點以作業形式讓學生討論完成，這不僅可以加深學生對知識點的理解，還可以激發學生學習數學的興趣。第二，使用信息技術解決教學難點。數學課程與其他課程不同，很多時候需要用抽象思維想問題，這往往是教學過程中的難點。教師可以利用多媒體設備將抽象思維具體化，使學生更加容易理解問題。第三，利用信息技術開展實踐教學。學生對數學不感興趣的原因之一就是因為沒有體會到數學學習與實際生活的聯系。教師可以讓學生發現生活中應用到數學的'地方，采取拍照或視頻等手段記錄下來在數學課堂上與同學共享，開展實踐教學，加深學生主體意識。

　　二、小學數學教學中運用信息技術手段取得的成果

　　1.激發學生學習數學的興趣

　　小學數學課程與信息技術整合的教育模式改變了以往小學數學課堂教學中學生感到枯燥乏味的情況。圖片和文字結合的方式給學生帶來了視覺上的享受，更加容易吸引小學生的注意力，激發小學生學習數學的興趣。

　　2.提高小學數學教學質量

　　教師根據小學生思維的特點，通過信息技術將以往學生在學習過程中遇到的難點問題通過形象具體的圖片或視頻展示出來，避免小學生因為不能用抽象思維思考數學問題而出現上課聽不懂的現象。通過這種方法可以幫助小學生突破難點問題，同時也能提高小學數學課堂教學質量。

　　3.培養學生自主學習能力

　　在傳統的教學模式中學生都是被動的學習，沒有主動權。通過將信息技術融入小學數學教學中，可以鼓勵學生自主學習。學生可以借用現代網絡技術做好課下的預習和復習工作，這為學生的學習提供了很大的方便，還可以幫助學生養成自主學習的好習慣，培養學生自主學習的能力。

　　三、結語

　　通過上文的介紹讀者可以了解到如何將信息技術手段有效的運用到小學數學教學中，這種信息技術與小學數學課程整合的教學模式符合新課標的教學要求，大大提升了小學生學習數學的興趣，提高了小學數學的教學質量，培養了學生自主學習的能力。廣大一線教師還應繼續發揮信息技術的優勢，發現更多符合現代教育要求的教學模式。

信息技術論文7

　　摘要：素質教育教學仍在不斷參與落實和踐行，現代教育教學在現代學校內部的貫徹落實需要真正重視。信息技術作為現代教學的新內容，對教學內部課堂管理需要真正做到完善，保證實踐教學落實性。以現代初中信息技術為例，分析課堂教學存在的問題以及應對的相關對策，實現教育教學的真正落實。

　　關鍵詞：信息技術；課堂管理；策略

　　現代社會是一個倡導技術參與和實踐應用的時代，現代學校需要不斷發展和完善才能真正保證與時代發展的協調，信息技術課程的安排和編制讓學生參與學習、實踐與實現發展相適應，與社會需求相協調，是現代學校真正需要參與落實的技能實訓課，但由于內部設施不完善、教育教學不徹底等客觀原因，導致內部教學和課堂管理呈現許多不良問題，需要教育參與者真正重視和關注，實現對學生的真正培育。

　　一、轉變課堂教學方法，正確引導學生學習和參與

　　在初中學校內部課堂教學上，許多課程的許多教學參與者對于課堂上學生的參與和學習有很大的關注，讓學生上課必須認真聽講，做好筆記，必須做到課堂作業的認真完成等硬性規定，這樣的教學方法和規定真正落實才能實現現代教學的有效落實和有效踐行，但對于信息技術這一學科，教師就需積極轉換教學方法和技巧，采用開放式、自由式的教學方法，讓學生有興趣做好學習內容的真正積累，做到課堂管理有序化，保證課堂教學高效性，真正實現對學生的有效培育。

　　二、把學生真正作為教學主體，做到高效課堂管理

　　在初中信息技術內部教學實踐中，由于計算機的特殊性以及學生參與的不同步性，對于課堂教學內部的落實和參與有一些難度和問題，學生在這種相對空曠的環境下小動作難免會暴露出來，這就需要教師在真正參與教學實踐過程中把教學關注度放在學生身上，讓學生明白自身參與學習的重要性，把學生自身學習參與看作內部教學實踐的重要內容，明確自身學習的`重要性，做到內部課堂的高效管理，真正保證課堂教學管理的有效性，實現對學生的高效培育和教學。

　　綜上所述，信息技術作為一門實踐基礎實訓課，需要真正引導學生有效參與課堂學習和實踐，同時在此過程中真正保證內部管理的有效性，才能真正實現對學生高效培育和有效教學，這是現代學校需要真正貫徹落實的重點之一，也是現代社會不斷尋求的教學目的。

信息技術論文8

　　1中職信息技術課堂教學中語言藝術的淬煉

　　（一）注重信息技術課程的語言規范性的藝術

　　在中職信息技術課堂的教學過程中，教師在知識講授中，特別是一些含義和概念的講解中，必須保證語言描述的準確規范性，在操作方法的講述中更應該注重語言的規范性，避免使學生對所講述的知識點出現誤區或者疑點，有效防止在原則上的理解性錯誤問題的出現。

　　（二）信息技術課程中充分和合理利用肢體語言

　　利用肢體語言，能夠對口頭語言做出相應的補充，合理的使用肢體語言，還能實現口頭語言所達不到的效果，肢體語言可以反映出人的態度和內心，在信息技術課堂上進行提問時，在學生回答問題的過程中，教師應正視學生并且認真的傾聽，對學生所回答的答案給予客觀評價和適當的肯定，不能表現出嘲笑和蔑視，以此去建立學生的自信心，是學生養成積極參與教師提問的環節中去，使學生積極思考回答問題的好習慣得到了全面的培養，在每一堂的教學中，教師如果一味的進行機械的講解，不能夠充分調動整個課堂氣氛，會逐漸使學生脫離課堂，這時如果充分結合肢體語言，表達教師的一種精神狀態，而將這種積極的精神狀態傳遞給學生，使師生之間的距離感得以拉近，有效的.增強師生之間的交流，最終使整個教學氣氛在活躍的環境中進行，有效避免了沉悶和單調的學習氛圍，例如在學生周圍與學生一起進行問題的探討和研究，在計算機上機課上，在學生旁邊進行走動和仔細觀察，檢查每一個人的操作是否有錯誤，并及時進行糾正和輔導，和對學生完成情況進行總結和表揚。

　　（三）信息技術課堂中注重語言幽默性的藝術

　　在中職信息技術課程中有許多邏輯性較強的內容，這些內容使學生不容易理解，并且內容比較枯燥和抽象，很多學生在遇到這種類型的內容時就會選擇放棄，進而也會嚴重影響到后面與這部分知識相關聯內容的理解和掌握，因此，在這個階段教師要選用合理的教學方法和有趣生動語言和切合實際的實例將抽象的內容具體和形象化，使學生能用最佳的狀態和輕松的心情去認真聽老師的講解，注意應該避免的誤區，更好的去掌握重點知識，這種心態的學習方式也能夠培養學生積極向上的生活態度，培養學生勇于突破難題的積極性，利用幽默性的語言，也可以很好的維持課堂紀律，當學生在課堂上聊天或者做出其他有損課堂紀律的行為時，教師可以利用幽默的糾正學生們的不遵守紀律的行為，又保護了學生的自尊心，得到預想的效果，可見，在信息技術課堂中利用幽默的語言技術不僅可以解決教學內容的問題，還能夠解決師生間的問題。

　　2結語

　　中職信息技術課程的教學中存在一些限制性的因素，但起主導作用的主要是教師的語言藝術，掌握了課堂上的這一門語言藝術能夠提高教師語言的準確規范、生動和幽默，對課程的教學效果和教學中出現的問題發揮了十分重要的作用，這要求教師要在教學實踐過程中樹立不斷學習和探索的精神，逐漸的完善和發揮自己的語言藝術，使早日實現既滿足教學要求又適應學生教學的語言藝術的形成，從根本出發，盡最大力量的去調動中職學生的學習信息技術課程主動積極性和主動探索性，不斷提升學生對學習的興趣，使中職信息技術的教學內容最全面、教學效果最佳的狀態，也對其他學科的學習和研究起到了積極的調動作用，這將對我國中職的教育做出巨大的貢獻。

信息技術論文9

　　1把握整合時機，適時地引入信息技術

　　教師在高中教學的過程中，可以充分利用信息技術，圍繞教學內容的展示、闡述等方面融入信息技術，充分發揮信息技術的優勢，將教學內容更加形象、生動的展現在學生面前。

　　例如，在高中數學學習例題幾何時，就可以利用信息技術中的Flash動畫制作技術時，將立體結構模型與Flash動畫制作技術有機的結合在一起。將學生難以理解和缺乏空間想象的立體結構模型，以動畫的形式展現，讓學生更好地理解數學知識。

　　在這節課的設計中，筆者將學生數學學習中的難點知識，與信息技術中相互結合，讓難點知識以生動、形象的形式呈現在學生面前，讓學生能更好地理解和掌握。

　　筆者在教授高中數學必修二《直線與平面垂直的性質》這節課的教學內容時，就在課堂教學中利用多媒體技術進行教學，使得枯燥的教學內容變得形象而生動，從而更好地激發了學生數學學習的'興趣。

　　在課堂上，利用信息技術演示了如圖1所示的在長方體ABCD—A1B1C1D1中，棱AA1、BB1、CC1、DD1所在直線都垂直于平面ABCD，然后引導學生思考：棱AA1、BB1、CC1、DD1之間是有什么位置關系？

　　接著又利用了多媒體技術中的Flash技術，演示了動態的α平面與其中垂直與α平面的a、b兩條直線，如果直線a⊥α、b⊥α、那么直線a、b一定平行嗎？通過這樣的手段，將枯燥的教學內容變得生動、形象，使得高中數學課堂變得更加豐富多彩，從而大大增強了學生數學學習的興趣，也提高了高中數學課堂教學的效果。

　　2利用信息技術拓展空間，激活學生的數學思維

　　高中數學是一門集邏輯性和思維性于一體的科學，因此，在高中數學的教學過程中，更加需要拓展空間，激活學生的數學思維。

　　將信息技術引入到高中數學教學中，教師可以在課堂中隨意地變換數學圖形，利用這些變換的圖形，幫助學生更好地理解題意，再讓這些圖形結合一些動畫效果——移動、添加、刪除去吸引學生進行審題、推理和想象。將信息技術與高中數學教學有效地整合，數學教師能利用信息技術的多向啟發性，更好地擴展學生的思路，讓學生學會多角度、多層次、多側面的立體思維，從而有效地解決數學問題。

　　3結語

　　總而言之，信息技術與高中數學的整合整合迎合了新課改的精神，極大地改善了當前高中數學課堂教學的現狀。但是當前部分數學教師在利用信息技術進行教學的過程中出現了一些問題，阻礙了課程教學的發展。信息技術與學科課程相互結合，需要考慮到課程的特點以及教學需求，并不能盲目地進行整合。

　　它是一項系統而復雜的工程，要想實現信息技術與學科教學的有效整合，就需要教師在教學過程中把握好教學的度和時機，把握信息技術與學科整合的精髓，這樣才能實現信息技術與課程教學的有效結合，從而不斷地提高學生的信息素養，培養學生創新精神，為國家培養出更加優秀的人才。

信息技術論文10

　　摘要:信息技術又稱信息和通信技術主要包含了計算機、通信以及傳感技術。目前在國內，工程師在進行地質勘察時，計算機信息技術的應用是必不可少的。為了能夠確保地質勘察數據的準確性以及提高地質勘察工作的質量與速度，本文將主要針對計算機信息技術在工程地質勘察中的應用情況進行分析探討，以期能夠改進工程地質的勘察水平。

　　關鍵詞:計算機信息技術;建設工程;地質勘察;技術應用

　　地質勘察工作在我國國民的經濟發展中占據了重要的地位。工程地質勘察是一種主要為了查清楚影響工程建筑物的地質因素而進行的地質調查研究工作，為之后的工程建設工作的開展收集一些關于地質情況的基本資料。隨著社會的進步，科學技術的發展，在建筑工程進行實地地質考察的時候，工作人員經常采用計算機技術以及多源遙感技術。這些計算機信息技術的應用，不僅極大的提高了進行工程地質勘察的工作人員的工作效率還使得勘察的數據準確度得到了極大的保障。本文將主要針對計算機技術以及遙感技術在工程地質勘察中的應用情況進行探討分析［1］。

　　1信息技術在地質勘查中的應用現狀

　　地質勘查圖形的可視化技術以及工程地質基本資料的數據庫在當今的工程地質勘查中被廣泛的采用。這二者主要是把建筑工程進行勘查獲得的數據進行計算機信息化的處理。目前工程的工作人員在進行地質勘查的過程中主要是應用到了計算機集成應用系統中的應用軟件集成、信息資源集成和系統環境集成。

　　1．1數據轉化

　　承接不同的建設工程項目，工作人員在對工程地質進行勘察的時候會收集到各種不同的圖形資料和大量的文字內容，收集到的這些地質勘察資料的分布空間特性是非常明顯的。如果工作人員還是采用傳統的處理方式的話，不能夠全面的反映出數據之間的關系。因此對工程地質勘察資料的歸類管理十分的不利。為了能夠改變這種狀態，轉變一個地理區域或單一的工程管理方式，重新對收集來的信息進行分類統一處理。建立起能夠用圖片或圖像直接承載信息的工程地質勘察公共管理系統實現可視化。使得工作人員可以便利的對收集來的數據進行及時的修改同時也方便了需要時的檢索工序以及便利了之后的統一管理工作的開展。工作人員想要建立起一個一目了然的的工程地質勘察信息資料庫最重要的是建立起一個方便隨時修改及時搜索的數據庫。我們要創立的地質勘察數據庫應該是以具體的某個區域范圍或者是以承接的整個工程為一個基本單位進行數據的收集，收集來的資料有數據有文字有圖像，把整個工程收集到的各種信息為一個基本的單位建立起數據庫。地質勘察數據庫包含的主要作用是首先把利用各種工具把收集來的有關工程地質勘查的信息，錄入到整個工程建設的地址勘查信息資料庫里。不僅可以有傳統的文字錄入還可以語音錄入，視頻錄入，圖片錄入等各種豐富的資料錄入方式。資料錄入后要做的事情就是使得不同形式的資料信息之間能夠實現相互的轉化。使得收集來的數據資料信息能夠實現實時的在線分享交流。同時建立起來的信息資料庫具有非常完善對數據進行分析的能力，統計各方資料進行及時的處理與反饋出工程建設所需要的信息。從而為工程的順利建設起著非常重要的作用。利用我們建立起的工程信息資料庫，按照公式提取相關的數據或者按照我們的需求直接輸入想要的工程數據，相應的計算程序就會立即啟動，從而很快的得出想要的結果的標準數據。建立起的以施工工程為基本單位的信息資料庫不僅可以有效的解決多個用戶錄入資料使用造成的數據混亂與不完整還可以具有很高的系統安全性。有了工程整個的信息資料庫，工作人員施工中遇到新問題有新發現就可以及時的不斷進行更新系統信息，從而建立起一個一目了然的工程地質勘查信息資料庫。我們建立起的`工程信息資料庫最具有特色的就是增加了一個可以直接用空間的地理位置進行資料查詢的資料檢索入口。方便工作人員直接、便捷的得出施工數據的空間分布特性是什么，從而更好的進行工作的開展。我們開發出的特色空間位置搜索方法又可以細分出3種檢索方式，具體是根據工程的所有數據信息資料分類形式、工程地質的空間分布位置以及詳細到具體的某個種類進行工程地質信息資料的查詢。最后一種是把多種的條件加以組合在一起而后進行查詢［2］。

　　1．2數據計算和處理

　　由于工程的地質勘察表現出復雜性與多樣性的特點，加上同時期處理勘察數據的軟件類型多種多樣。在這樣一種情況下，想要尋求一種有效的數據處理與計算方式就要依照軟件自身的特點，針對不同的工程地質勘察數據做出不同的處理，從而進一步的提高處理的效率。在進行數據處理的時候也要考慮到數據的版本兼容性問題，考慮到實際上進行數據管理的需要，預防出現重復工作的情況。總之一句話計算機信息技術在工程的地質勘察工作中得到了廣泛的應用。極大地提高了工程地質勘察進行數據處理與計算的能力與效率。

　　2多源遙感技術在地質勘察中的應用

　　2．1多源遙感技術簡介

　　伴隨著現代遙感技術的不斷發展與進步，涌現出了各種對地觀測衛星源源不斷提供不同時間分辨率、空間分辨率和潑譜分辨率的遙感圖像，這個就是多源遙感技術。和單源的遙感技術相比較，多源遙感技術所提供的信息顯得具有互補性、冗余性和合作性，比起單源遙感技術，多源遙感技術的數據融合而能夠把統一對象或環境進行綜合，以來滿足某種應用的高質量信息，多源遙感技術產生的數據比單一的信息技術更加的安全、更加的準確也產生更加可靠的判決和估算。因此在工程的地質勘察中，遙感技術作為主要的手段之一，在進行地質數據的勘察與處理中的效率和能力在各個階段都得到了很好的運用。正如上面提到的單一的遙感技術已經無法滿足對數據獲得良好效果的需求，新涌現出的工程地質勘查技術很好的為工程信息資料的收集創新了資料的獲取模式，比如最近常用到的三維遙感技術，還有很好用的多源數據。新出現的多源數據以及三維遙感技術主要是建立在遙感影像以及DEM數據的基礎上，他們能夠形象生動的給工作人員展示出施工地形的真實樣貌，但是遇到一些大比例尺的，不好的工程地質地形他們反應出來的判斷也是不好，這也是美中不足的地方［3］。

　　2．2數據處理和選擇

　　首先進行數據選擇時目前一般都是用SPOT、LandsatTM數據還有高分辨率的WonldView、QuickBird衛星影像還有大比例尺的航空影像數據。從微觀上來講可以反映出不良地質的類型與數量特別是巖溶的發育規律與巖溶分布情況。大小比例尺黑白航空影像數據、SPOT5衛星影像數據、還有中小比例尺LanddsatTM5是影像數據的3個層次。其次是對信息提取與數據處理的分析。事先要對衛星獲取的影像數據中線性拉伸效果進行加強，需要加強的還有衛星影像數據的輻射強度以及灰度的處理效果。在工程的地質勘查信息資料庫中采用多源遙感技術進行地質信息的收集，同時還創立了以衛星收集的影像數據以及DEM數據為基礎的三維數據判讀環境，不僅可以有效的提高工程數據的判讀精度還可以明顯的提高對工程地質信息的判讀效率。一般來說，收集來的黑白航空影像數據資料都是大比例尺度的，DEM收集的數據精度根本就沒有辦法達到三維建模的要求，所以我們技術人員就采用數字攝影的測量原理，讓航空影像數據內進行定向從而具有立體的關系，最終創建出一個真正的三維航片的判讀環境。

　　2．3分析工程地質遙感勘察效果

　　工作人員在查清楚工程區域內不良地質的分布情況主要是利用大比例尺的高分辨率衛星影像數據或航空影像。在不同的階段，多源地質遙感調查的側重點也是不一樣的。關于對構造的判釋。我們都知道衛星的影像覆蓋面是很大的，從影像上就可以直接明顯的對地質構造標志進行解釋翻譯地質傳達出的信息。一般上地層呈現相互相間分布的就是這周構造，線性負地形分布的就是斷裂構造。關于巖性的判斷與解釋。依照難易程度的不同，要對巖性進行判斷與解釋是很困難的。特別是那些屬于高植被覆蓋率的區域。在對地質構造進行巖性判釋時，不同的區域進行巖性的判釋標志也不一樣，而且他們相互之間沒有聯系。所以在進行巖性判釋的時候要依循不同區域的特色，利用多源遙感圖像來搭建起不同時代地層的解譯，主要包含了地貌的情況、地表化差異、紋理色彩、地表植被覆蓋情況以及水系徑流等等，以及水系徑流、地表植被覆蓋情況等等。對巖溶的判斷與解釋。巖溶的發育會影響到工程中的線路布置所以巖溶的判釋工作也是很有必要的。根據不同的種類，巖溶漏斗在影像上呈現出來對的也是姿態各異的形狀。總之，利用多源遙感技術可以提取出不同層次的地層信息，使用多源遙感技術展開工程地質的勘察，有利于提取出多種具有價值的地質信息，有利于提升地質信息提取的精度［4］。

　　3結語

　　通常在工程開工之前都要先進行大量的前期調研與地質的勘察工作，以此來獲得大量的數據信息為工程建設決策提供依據，從而做出合理的決策。伴隨著計算機信息技術的快速發展，計算機技術與遙感技術在工程的地質勘察中發揮了重要的作用，極大的提高了地質勘探數據的精確度，同時也提升了對數據的管理與處理的水平。文章針對工程地質勘探中的計算機技術與多源遙感技術的使用情況作了分析，主要對這兩種技術給工程地質勘察帶來的作用和意義作了探討。

　　參考文獻:

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　　［3］張慶國．轉變發展方式推動節能減排［J］．內蒙古煤炭經濟，20xx(21):55．

　　［4］楊瑞光．保德煤礦節能減排淺析［J］．陜西煤炭，20xx(1):23．

信息技術論文11

　　一、企業信息集成系統下的檔案工作?

　　現代企業的社會化大生產逐步由過去的勞動密集型走向自動化、程序化。計算機管理廣泛應用于企業生產管理活動的方方面面。計算機進行產品的輔助設計(CAD)、輔助制造(CAM)和輔助數控編程(CAPP)，計算機參與企業管理系統的制作文件、統計和數據處理，進而發展到把集合3C的產品數據管理系統(PDM)與有關人、財、物、產、供、銷的管理信息系統(MIS)和制造資源計劃系統(MRP)等組合在一起的企業信息集成系統。?

　　置身于企業信息集成系統中，企業檔案工作者將發現企業檔案發生了巨大變化。?

　　首先是企業檔案載體的轉變。在企業實現計算機全程管理后，適時實現了信息數據的遠近傳遞交換和處理。在企業各項管理活動中，電子文件以其快捷的辦文進度和傳遞速度逐步取代了紙質文件。電子圖紙也以手工制作所無可比擬的優勢大量出現。通過計算機輔助設計使產品圖紙的設計、存儲、查詢和修改變得快捷又方便。例如生產或開發一項較大項目的產品就需產生上萬份的圖紙，而其中許多又要承襲老產品的大部分成果，因此電子圖紙顯示了其比紙質圖紙更旺盛的生命力，保存電子圖紙要比保存底圖方便、省時、省力并且有意義得多。

　　其次是企業檔案的分類變化。舊有的企業關于文書檔案、科技檔案、產品檔案、基建檔案、會計檔案、人事檔案等傳統分類方案將被打破，取而代之以企業信息集成系統中各個管理模塊、流程的設置。一份完整的檔案信息分散在幾個管理系統中，計算機依照規定指令根據工作目標隨時設立和調整類目。各企業檔案信息的分類不盡相同，但可以肯定的是計算機管理過程中企業的檔案分類更能貼近企業的生產、經營、管理等各方面狀況，分類也將更詳細、更科學、更規范。

　　此外，在企業檔案接收和保管上也有所改變。以往的企業檔案工作者以參加科研產品鑒定、重要設備開箱及重要建設項目、技術改造竣工驗收做為對其企業檔案的監督、指導和接收就顯得有些滯后了。“在電子環境中，如果檔案人員不積極介入文件的形成和保管過程，文件很可能不存在或至少不可能被鑒定、保存、編目或者提供利用”。這就是說企業檔案人員如果不進入到企業信息集成系統中去，則很難掌握到企業信息的核心部分甚至接收不到檔案。的確，無時無刻不在產生的電子文件、電子圖紙使企業檔案工作者再也無法坐等檔案的最后形成與歸檔了。他們必須在產生電子文件的源頭就行使檔案的監督指導職能。參照國家有關文件制定出本企業的《電子文件管理辦法》，提請企業信息集成系統的編制人員在其系統的設計和運行過程中加入電子檔案文件的鑒定、歸檔、保存、利用等檔案管理內容。例如在計算機輔助設計過程中，要求計算機詳細記錄設計、加工過程中的原始資料及相應的更改信息，要在不同的版本上注明當前的有效資料，以確保最終歸檔使用的是正確版本的圖形或圖紙。企業檔案工作者要在專業人員的指導下學會運用專門的檔案信息接收管理平臺，要懂得如何控制和維護檔案信息資源的有效性、可靠性和實時性，掌握電子檔案信息的收集、管理。

　　此時企業檔案的保管也不再只以卷盒和柜架為裝具，更多的經過檔案人員鑒定歸檔的企業檔案信息將存入“虛擬庫房”。

　　為企業活動提供利用檔案信息亦發生了轉變。掌握一般的計算機操作只是對企業檔案工作者的初級要求。重要的是要在企業信息集成系統中及時掌握企業的產品信息及開發過程。一切以企業生產建設為中心，找準檔案工作為企業服務的切入點。做到把正確的'信息，在正確的時間，以正確的方式，傳遞給正確的對象。要達到這樣高層次的檔案信息處理要求，檔案工作者絕不可是思想守舊、圖安逸、躲清靜者;檔案工作也絕不是僅靠幾種目錄、幾間庫房就可包容的。

　　二、電子商務活動中的檔案工作?

　　何為“電子商務”呢?電子商務即通過電子手段完成整個商品貿易活動的過程。也就是通過網絡來實現從原材料的查詢、采購、產品的展示、定購，到出品儲運以及電子支付等一系列貿易活動。電子商務強調的是在網絡計算機環境下，把買家、賣家、廠商和合作伙伴在因特網(Intemet)、企業肉部網、和企業外部網結合起來的應用。電子商務的核心內容是信息的互相溝通和交流。?

　　伴隨著企業電子商務時代的到來，企業檔案管理也伴隨著企業信息資源的交流和互換進入到社會信息網絡的新天地。企業檔案工作者對電子檔案的來源與形成的關注由原來的企業內部網而擴展到地區、國內及至國際范圍內的整個網絡。在這一新的網絡環境下，檔案人員除了繼續做好企業檔案信息資源的收集和保管，更多的要了解企業需求，擴大服務內容。一方面配合現代企業的營銷手段，檔案人員應同企業領導及專業人員一道，建立企業信息資料庫，選取最能體現企業優勢、樹立企業良好形象的信息資源上網，宣傳自己和展示自己。吸引客戶和占領市場;另一方面從網上獲取有效信息為企業領導經營決策、為企業生產建設發展提供服務，主動的、全過程地提供產、供、銷、科技、質量、資金、政策等多層次的信息，建立起一套科學的、多功能的、高效的、靈活的緊盯市場的企業檔案信息管理體系。這的確給企業檔案工作者提出又一次挑戰。

信息技術論文12

　　1 體育教學中帶入信息技術的意義

　　信息技術與體育課程本是一個不相干課程，但是，他們之間也有很多的融合點，把信息技術與體育結合，無形中也把其他的學科的知識通過信息技術帶入到體育學科中去。比如，信息資源是主要的內容之一，再比如人力資源，等等，把信息技術與體育教學融合成為一種有效的教學手段。把信息技術與體育課程的結合在一起，并且使信息技術應用于體育教學中去，使體育教學方法有了很大的改變，甚至改變傳統的老套的教學方法，從教材的局限中走出來，從而拓展教學內容范圍，更適合素質教育的要求。最重要的是體育教學方法變得更加適應于學生的體育學習需要，從而有利于體育教學的重難點得到有效的解決，學生在學習中能以較高的熱情參與活動，學生的知識面得到拓展，體育課也變得更為輕松而活躍，課堂氛圍良好，有利于學生參與活動。

　　2 在體育教學過程中多媒體運用的途徑

　　提高體育學習積極性，形成體育興趣學生有了學習的積極性說明對體育有了學習的興趣，從而有更主動的學習動機。心理學研究表明：體育教學內容與教學方法多元化、富有變化、具有情趣，才能激發學生的學習興趣。特別是在新課程改革的今天，在教學方法的研究上已經取得很大的進展，教學方法多元化的趨勢開始出現，并且已經替代了傳統教學方法，很多多媒體技術把教學內容傳遞給學生的方式變得簡單而有效，比如錄像與VCD的運用等。

　　在小學高年級的足球教學中，已經有了戰術的教學，但是戰術教學對于小學生而言是很難理解的，甚至他們在足球比賽中無意中運用了戰術也不知道自己是在運用戰術。當給他們講解戰術時，他們很難懂。但是，如果把信息技術運用到戰術教學中去，就可以很清楚地把戰術的過程呈示給學生。比如，找一個典型的戰術片子讓學生看錄像，在讓學生注意的地方就可以指給學生看，或者對這部分內容進行重新播放，并加以講解，這樣，學生的注意力就會轉移到戰術的配合上，如兩隊員的配合跑動路線、射門的機會，學生對戰術的理解就會加深。當他們在比賽中遇到這樣的情況就會靈活處理，而且還能理解其他的戰術。當學生在實際的比賽時用到一個成功的戰術后，就能體驗到成功的快樂。

　　運用信息技術幫助學生形成概念，細化動作，迅速突破動作的重難點體育教學中運動技術是核心，只有當學生掌握了一定的運動技能后，才能進行科學的體育活動，并在此基礎上運用到其他不同的體育活動中，在活動中有所創新。在體育課上，當學習一個技術時，很難的動作需要教師去做示范，并對示范進行講解，讓學生在頭腦中形成一個固定而完整的概念。而信息技術可以代替教師，甚至比教師做的示范更好更規范。為了讓練習者看到較為規范正確的技術動作，從而讓他們掌握完整的技術動作，體育教師可以運用多媒體技術，把要掌握的動作放慢速度，或者暫停進行旋轉、定格等，目的是讓學生把注意力放在一個點上。這樣做，學生就會更清楚地看到動作的細節，把最難的動作呈現出來，教學過程變得簡單有效。很多連貫的、繁雜的動作光憑教師是無法完成的，需要借助多媒體的圖像來顯示靈活多變的動畫，再加上特殊的音樂效果，讓學生很容易掌握動作。

　　利用多媒體進行動作對比，糾正技術錯誤學生在進行動作練習時經常發生錯誤，但是他們對自己的錯誤動作很難理解，也難做出正確的動作，原因是看不到自己的動作。這時就可以運用多媒體技術，把練習者的動作錄制下來，再與優秀運動員的標準動作進行對比，找出練習者的不足之處，然后分析給他們聽。學生會發現自己的動作錯在哪里，如何進行改正，從而迅速改進并掌握。

　　利用多媒體對優秀學生進行動作創新很多優秀的.學生在一節體育課上很容易就能掌握教師的教學內容，出現吃不飽的現象。這時，教師可以給他們提出更高的要求，讓他們觀看視頻，了解動作還需要做得更難、更漂亮。此時多媒體可以提供很多的文字以及圖像信息，用快而準的信息把動作信息傳遞給學生，學生在此基礎上就會以更高的要求去完成動作，從而為創新創造條件。

　　3 信息技術用于小學體育課程的注意事項

　　加強體育教師自身業務能力信息技術看起來是信息技術教師的事，但是如果把信息技術運用在體育教學中，就需要體育教師學會信息技術，要求體育教師積極參與信息技術的學習與實踐。如果體育教師不去參與學習，那么，在體育課上運用信息技術就是空談。體育教師要充分認識到信息技術對于自身體育教學的重要性。新課程改革要求體育教師的教學觀念發生變化，利用信息技術教學本身就是一種教學方式的轉變，教師的觀念先行，下一步就是學生要適應教師教學方式的改變。所以，信息技術的運用就要在體育課上逐步實施，經過一個漫長的過程，學生授受教師在體育教學課堂上采用現代的多媒體技術，并能在學習當中體會到信息技術對自己的幫助，認識到信息技術對自身素質提高的重要性與必要性。當然，體育教師如果想授受這一挑戰，就要具備利用信息技術教學的能力，不斷進行學習，加強自身的業務能力，并樂于運用信息技術的方法、技術進行體育教學。

　　對信息技術和體育課程要有正確的認識體育教師不僅可以把信息技術運用在體育教學中，也可以運用它的優勢進行理論學習。比如，在網上進行課件的學習，把自己的心得放在網上共享，與其他教師共同學習，通過網絡的平臺達到所有體育教師共同進步的目的。

　　總之，信息技術在體育教學中的運用是教育改革的一個部分，要把信息技術作為一種教學的工具，利用它來合理地進行體育教學，充分發揮他的優勢，讓學生能利用信息技術進行體育學習，能搜集外界與體育有關的信息來拓展自己的視野，從而讓學生掌握更多的體育知識，為終身體育打下堅實的基礎。

信息技術論文13

　　1信息技術讓教師在音樂教學上游刃有余

　　1.1信息技術成為教師的得力助手

　　信息技術與高中音樂教學相結合，教師通過現代信息技術課前備案，優化了教學結構，將高中音樂教學引入一個全新的模式當中，順應了時代的發展，教師的創新教學思維和理念得到不斷地提升，通過掌握最先進的信息技術推動了音樂教學的進步，培養了學生在音樂上發現美、感悟美的能力。

　　1.2信息技術讓教師緊跟時代的步伐

　　高中音樂教師要想通過信息技術完成音樂教學，首先要對信息技術能夠熟練地操作，計算機基礎知識要能夠熟練地掌握，能夠熟練使用一些音樂教學軟件，這樣才能將信息技術與高中音樂教學完美地結合起來，信息技術不但影響著學生，也是對教師的一種考驗，因為信息技術的力量無窮無盡，我們所掌握的只是鳳毛麟角，因此，教師在運用信息技術時要有創新精神，緊跟信息技術的快速發展，才能不斷完善教學課程，提高教學質量。

　　2信息技術在高中音樂教學中的特色應用

　　多媒體作為信息技術的一個產物，在高中音樂教學的應用，很好地提高了學生學習的積極性與熱情，而且多媒體教學讓教師獲取知識更加簡單，內容更加豐富，同時也節省了時間。新課程改革與素質教育的不斷推進，讓多媒體在高中音樂教學中發揮了越來越重要的作用。

　　2.1多媒體在音樂教學中的必要性

　　通過多媒體技術制作出的多媒體音樂教學軟件，運用視頻放映、模擬分析、情景再現的方法，將動畫、圖片、音樂符號、聲音完美地結合在一起并且讓學生能夠直觀地感受音樂課堂的魅力，讓學生投入其中，讓學生對音樂課程產生濃厚的興趣。憑借多媒體技術可以利用電腦上的豐富的網絡資源，讓音樂教學的信息量更加豐富多彩，學生在接受音樂課的基礎知識的同時，擴展了學生賞析音樂作品的深度和廣度。多媒體教學讓傳統的教學模式和學習方法不斷地創新和簡化，使高中音樂教學具有極強的吸引力，提高學生的興趣、學習效率。

　　2.1.1多媒體對高中音樂教學的輔助作用成為激發學生學習

　　興趣的捷徑無論學習什么，興趣是最重要的，高中音樂學科在所有學科中是不占主要地位的，高中生將大部分時間投入到了文化課的學習當中，這讓高中音樂學科在高中教學課程中成為了一種擺設，沒有了實際意義，這是教學的缺陷。讓高中生成為了學習的工具，這絕對不是我們想要看到的，所以，我們必須找到更好的學習方法讓高中生能夠全面的發展。信息時代的到來讓我們看到了曙光。多媒體信息技術在高中音樂教學的作用讓我們切實地感覺到信息技術能夠幫助我們完成這一目標，是教學模式的創新。多媒體教學的應用可以有效地擺脫教師以自我為中心的單一教學方式，讓多媒體成為高中音樂教師的輔助工具，不再是只有教師呆板講解的課堂，不再是教師一個人在講臺上對著黑板寫寫畫畫，取而代之的是聲情并茂的音樂課堂，使很難理解的音樂知識更加的直觀，那么，高中生對于音樂課的學習就會變的積極，學習音樂的.熱情自然就會高漲。

　　2.1.2多媒體成為教師或許更多音樂知識的工具

　　對于目前的教學情況和音樂知識的普及，各個學校所做的工作都是不足的，就高中學校圖書館內音樂書籍、音樂家、歌曲作品的資料都是非常匱乏的。當信息技術與高中音樂教學相結合的時候，這些問題都已經被解決，現在豐富多彩的網絡資源，更好地解決了所面臨的問題，通過多媒體可以欣賞到世界各地著名音樂家的作品，通過網絡下載使得許多的音樂課件擺脫了時間和空間的限制，解決了技術難題，節省了大量的時間、人力、物力，高中音樂教師則可以拿出更多的時間去鉆研和研究教學方法，另一方面，通過多媒體教學，高中學生能夠聽到更準確發音的歌曲，不用老師經常自己去表演，減輕了教師的壓力，有利于學生更好的進步。信息技術的普及，高中學生也可以自己通過互聯網獲取更多的音樂資訊，加深所學的知識。

　　2.1.3多媒體信息技術促進學生自主學習

　　通過多媒體信息技術創建信息資源庫，學生在自己學習的過程中，對于他們所需要的材料可以有選擇地去查看，在上課之前學生已經自主地掌握了音樂形象的各個特征，并且通過學生之間互相交流，讓學生拓展了音樂方面的知識，為音樂作品的賞析打下了很好的基礎。另一方面學生賞析音樂作品不會一味地固定在教師設置的語言和圖畫上的，高中生對于音樂作品是被動的，但是讓他們去想象，去賞析，又是主動、自由的，高中生在教師的引導下通過多媒體豐富多彩的音樂內容聽音樂，然后通過自己的感受去理解音樂的思想感情，讓學生有了更廣闊的四維空間，以便可以對音樂作品做出更正確的客觀評價。另外，教師根據學生在學習中反饋的內容隨時改變自己的教學內容、改進學習方法，這樣的學習更加顯示了學生獨立學習能力，讓學生對音樂產生濃厚的興趣。

　　2.2多媒體輔助音樂教學需要注意的問題

　　任何事情都是有兩面性的，信息技術在高中音樂教學中的好處是相當多的，但是肯定也會存在一些問題，為了讓信息技術能夠更加完美的與高中音樂教學融合，我們必須要知道它在音樂教學中還存在哪些問題，只有把問題和不足解決，才能夠讓信息技術為我們所用，發揮信息技術的更大優勢。首先，信息技術對于高中音樂教學來說只是一種輔助工具，不能完全地依賴于多媒體，如果這樣，教師就會被閑置出來，只是運用多媒體去教學而忽視了老師與學生之間最基本的語言交流，把學生的思維限制在多媒體情境中。教師如果是為了方便而去使用多媒體，形成依賴心理而沒有了特色的音樂教學。第二個方面，信息技術的發展將音樂教學提升到了一個新的高度，打破了傳統的音樂教育的時間、空間的束縛，讓教師和學生對音樂的興趣充分地調動起來，但是在多媒體運用到音樂教育當中，是為了輔助教育，而不是完全由它掌控，還需要教師做主體地位，不能夠把多媒體教學看成是萬能的，音樂教育實際上是以情動人的情感教育，音樂教師的投入是非常重要的，教師的情緒表達對于學生有著引導、啟發的作用。明白這兩點就能夠將多媒體的輔助教學作用充分地展現出來，從而將信息技術在高中音樂教育中的作用充分地發揮出來。

　　3結語

　　信息技術在高中音樂教學中的特色應用，為學生的自主學習提供了一個良好的學習環境。信息技術通過多媒體在高中音樂教學的輔助作用，打破了時間、空間的束縛。信息技術已成為現代教育模式不可缺少的教學工具，在音樂教學中的特色運用，是音樂教學課堂上的一次現代化革命。

信息技術論文14

　　一、創設情境———愉快式教學模式

　　這是一種傳統教學模式，注重系統化的講授，便于學生對概念、理論性知識的理解和掌握；但由于學生處于被動接受狀態，學習效果差，不利于提高學生的學習熱情。因此在信息技術課堂中我們采用的次數較少，只在講授計算機基礎理論知識時，輔以多媒體課件使用。適用范圍是信息技術基礎理論知識的教學，如中國地圖出版社普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎（必修）》第一章《認識信息世界》。基礎知識理論課對每一學科來說都是不可或缺的。既要讓學生有興趣聽，又要掌握知識與技能，這是所有科目當中都會面臨的問題。特別是信息技術課，許多理論知識與術語，學生平常接觸得多，但是并沒有引起他們的注意，這就更有必要改變教學方法，制定出適合我校高中生特點的教學模式，這樣才能更好地完成教學任務。教師利用語言、圖片、實物、音樂及社會時事和教學環境中的有利因素，為學生創設生動形象的情境，激發學生的學習動力與情緒，把接受知識的過程變成自然而又享受的過程。在預備講授第一章第三節《日新月異的信息技術》的課程內容之前，教師根據教材內容做好準備工作，一是剪輯電影《泰坦尼克號》等精彩片段，在上課開始時播放，吸引學生的注意力，從而引出信息技術的概念。

　　二、任務驅動———探究式教學模式

　　通過任務可以調動學生學習的積極性和主動性，學生在完成任務的過程中會不斷發現問題、提出問題，教師隨時給予指導幫助學生解決問題，最后學生經過實踐達到最終目標。應用于通過信息技術手段獲取信息、加工和表達信息的教學。如中國地圖出版社普通高中課程標準實驗教科書《信息技術基礎（必修）》第二、三、四章。這三個章節的內容涉及相關軟件的使用與具體的操作較多，而每一個軟件的操作與使用過程都非常煩瑣，講解起來有時顯得較為啰唆；另外，在窗口操作系統中，大部分軟件操作有許多的一致性，學生只要掌握一種軟件的規律，就會有舉一反三的效果。教師可以利用這種特點，再結合信息技術課程操作性強的特點，通過若干有目的、分層次的題目的設置，讓學生自己帶著疑問學習、摸索，這樣有助于學生學習能力的增強，讓學生在探究中完成學習任務，收獲成功的喜悅。以完成某一個具體的主題任務為線索，由教師設置分支任務，把教學內容融入實際主題任務中，讓學生自己發現并提出問題，經過自主探索和教師點撥，自主解決問題。在完成任務的同時，學會發現問題、思考問題、解決問題，創新意識、創造能力及自主學習的習慣得到培養。在學生完成任務的過程中，教師的任務是指導學生如何應用信息技術手段完成任務，并適時向學生介紹需要了解或把握的概念、思想和方法。創設情境的主要作用是使學生了解知識主題任務的必要性和實用性，培養學生的愛好，產生完成主題的動機。例如在講授《信息的獲取》、《信息的`加工與表達》與《制作電子作品》這些章節時，以“最美家鄉———遵化”為主題，要求每位學生制作一個旨在宣傳遵化這座美麗城市的電子作品。學生應當先掌握獲取信息的方法與手段。當運用以往的方法與技能不能得到所需信息時，教師應及時提供指導和幫助，讓學生及時完成教材第二章內容的學習，并適時提供一些課外的操作技巧，讓學生既完成書本內容的學習，又提高實踐操作能力。在獲取信息后，要利用或嘗試使用合適的方法對得到的各種信息進行鑒別、評價、分析、保存，這是提高學生綜合素質的一個過程。學生根據自己的理解與收集到的各方面信息初步完成自己的作品，這就要求學生學習與使用恰當的工具軟件，可以讓學生有目的地完成教材第四章內容的學習，邊學習邊制作，逐步完成書本內容的學習。

　　三、學科整合式研究性學習模式

　　這種教學學習模式，以學生的學為出發點，使各科知識的學習、掌握、運用融為一體。教師應根據不同的教學內容，將它們有機地結合起來，這樣往往可以達到很好的效果，學生在學習過程中完成對某個問題、某項專題或某一主題的了解、認識，其教學設計符合學生的認知規律，使學生的學習過程成為研究、探索、找到方法、得出結論或規律的過程。教育要培養學生的自主學習、創新能力、合作能力及與別人交流的能力，為了實現這一目標，我們在信息技術教學中采取不同的教學模式。充分發揮學生主體作用，營造一種學生可參與的教學氛圍，讓學生充分利用電腦作品表現自己，展示自己的能力，有利于學生信息素養、創新能力、合作能力的培養。綜上所述，以學生為中心，全面發揮學生的主體作用，采用合理的教學模式，這樣才能真正提高課堂教學效率。這樣，我們的課堂才會是多姿多彩的，學生的學習才會是快樂的。教師要在平時多注意素材的積累和自身水平的提高，注重理論的學習及實踐的運用，在教學實踐中不斷研究、總結，才能合理、恰當地選擇教學模式，充分發揮學生的主體作用，營造一種學生可參與的教學氛圍，從而促進學生信息素養、創新能力的培養。

信息技術論文15

　　一、信息技術時代的高職教師職業能力

　　在信息化時代，一名高職教師應當具備怎樣的能力，才算是合格的教師?針對這一問題，《新標準》做出了明確的闡釋，其中關于教師的信息技術能力，是最新最具特色的內容之一。一般而言，教師應當具備以下幾方面的專業能力:首先是教學技能。在信息化時代，教學技能必然是信息化的。在很長一段時期內，教師習慣于傳統的教學方式，極力排斥信息化的教學方法，從而使英國教育的信息化程度明顯落后于美國。因此，《新標準》將信息化列為未來教師專業能力發展的重要內容。此外，《新標準》糾正了大眾關于信息化教學的一些錯誤認識。《新標準》指出，信息化教學不是簡單地放棄傳統教學，而是將信息技術與傳統教學相結合。信息技術的結合能力是非常強的，它可以和現有的一切技術相結合。因此，不存在取代的問題。《新標準》頒布后，一些大學開設了教師培訓課程，旨在提高教師的信息化程度，幫助一些教師重新認識信息化。從效果來看，多數教師已經能夠靈活地運用信息技術開展信息化教學。同時，信息化教學的優勢也日益突出，教學效果明顯提高。其次是管理能力。將教師的管理能力作為專業能力，可以說是一大創新。長期以來，教師的主要職責是傳道、解惑。但是，如果一個教師沒有掌控課堂的能力，那么，基本的教學活動都可能無法進展下去。一直以來，是否加強課堂秩序的管理，是英國教育界內的爭議焦點之一。由于英國國內盛行自由主義思潮，課堂秩序往往會顯得非常混亂，這對于保證教學質量多少會存在負面的影響。而信息技術對于增強教師教學管理能力起到了十分重要的作用，在很大程度上提升了教師的工作效率和教學質量。近年來，英國高職院校鼓勵教師采用信息溝通技術，利用社交網站和學生進行良性的互動和交流，增進教師和學生之間的理解，讓學生能夠自覺地接受教育。第三是學術能力。注重教師的學術能力是英國高等教育的一大傳統，但近年來，英國教師的傳統教學與傳統學術能力越來越受到質疑。教師的權威性固然重要，但在信息化時代，教師的觀念未必完全符合時代的要求。因此，必須重新審視教師的學術能力及教師自身的學術發展，并對此提出新的評價標準。此外，重構學術機制也非常重要。在《新標準》的引導下，一些學校嘗試了新的學術項目機制，以保障教師的學術活動。例如，劍橋大學的合同制研究機制，以合同制的方式聘用一些體制外的研究人員，在校內開展學術研究活動，對于補充和拓展校內學術發展而言，起到了十分積極的作用。

　　二、英國高職教師專業化發展對我國高職教育的啟示

　　(一)高度重視教師的實踐能力

　　1．加強實踐教育

　　長期以來，我國教育一直以應試教育為主。為了消除應試教育的弊端，應采用加強實踐教育的方式予以彌補。從英國改革的做法來看，加強教師的實踐教育是實現實踐教學的前提。縱觀我國高職教育，之所以長期在實踐方面未有較大進展，歸根結底是教師自身的實踐能力存在問題。如何加強實踐教育?首先，高校高職教師的入職選拔應更側重教育教學能力。其次，作為學校，應當加強教育實踐能力的培養，給予教師充分的實踐空間。

　　2．針對各項實踐能力展開培訓

　　應重點培訓高職教師以下幾種教學實踐能力:其一，教學遷移能力。教師能將信息教學情景中的教學經驗，創造性地應用于其他教學之中。其二，教學交往能力。在課堂信息化教學情景中，實現師生之間的多元化教學交往。其三，教學融合能力。教師將信息技術與行動導向教學法相互融合后，駕馭信息化情景中的基本教學原理、方法與策略。其四，教學評價能力。包括學生學習的評價能力和教師教學的評價能力。其五，協作教學能力。教師與同事、專家合作，構建基于信息技術和傳播技術的集體教學，不僅支持學生的有效學習和創新能力的發展，同時，也可以促進教師自身的專業發展。

　　(二)加強教師的信息化教育

　　信息化時代，信息技術已經成為現代人實踐活動的基礎。對于高職教育而言，掌握信息技術已經成為教學活動的必要選擇。近年來，英國高職院校在提升教師信息化程度方面做出了很大的努力。一方面，政府予以高度重視，從職業資格的層面推進教師的信息化;另一方面，高校為教師提供了大量的信息化理論和實踐課程，所有課程均免費開放。對于我國而言，尤為值得注意的是在開展教師信息化教育時，要有針對性和實用性。所謂“針對性”，是指根據教師實際和教學實際來開展信息化教育。例如，信息化課程在難度上和內容上應當從教師的實際能力和教學的實際需求出發，同時，采用循序漸進的'培訓方式，讓教師能夠充分掌握信息技術。所謂“實用性”，是指信息技術培訓課程的內容必須和實際教學緊密相聯，讓教師能夠盡快將信息技術應用到實際教學當中。

　　(三)完善教師管理機制

　　在我國，高職教師管理是一種行政主導型的管理。高度行政化的管理，不能適合教師專業發展的需求。從英國高職教師專業發展的經驗來看，高職教師的獨立性和自主性是其職業發展的基礎。而教師的獨立自主，又以學校的獨立自主為前提。對于我國高職教育而言，應當完善教師管理機制，給予教師更多自主教學的權利和獨立科研的空間。在具體做法上，一是加強教師的生活保障，在福利上待遇上給予其更好的保障;二是在科研上應當充分尊重科學規律，不能急功近利，給教師足夠的時間和空間實現自身的完善;三是設計合理的職業激勵機制。以英國的經驗為例，對于取得突出成績的教師，不應該僅僅給予物質上的獎勵，更多的是要培養教師的榮譽感。

　　(四)改善教師學術環境

　　一是創新學術項目機制。如與校外研究人員共同研究開發項目、實行校企合同式研究機制等;二是改進現有的教師學術機制。首先，科研上應充分尊重科學規律，不急功近利，給予教師足夠的時間和空間進行科學研究;使科研不再成為評職稱的工具，而是成為尋求自我發展與提高的內在動因。其次，鼓勵從事教學一線的教師多研發與教學、教師專業化發展相關的橫、縱向課題。再次，給予高職教師學術充電的機會。比如，實行學術假期制度，教師可暫離教學或管理崗位，獲得一定假期以專門從事學術活動或培訓，推出學術成果。第四，確保校企合作科研的平等與獨立。學校應明確校企雙方的權利義務，而不是被動地接受企業的要求。當企業利益和教師自身發生沖突時，學校應當維護教師的利益。讓教師在不受企業干擾的情況下，從事科研活動。最后，在科研成果評定方面，應從實際出發，從教師的利益出發，設計合理的評價機制，保障教師的專業化發展。

　　三、結語

　　適應時代發展的需要，制定出符合高職教師教育特點的專業化標準是我國高職教師教育改革的首要選擇。結合我國國情，借鑒英國高職教師專業化發展的一些先進理念，使我國高職教師專業化發展圍繞以實現教師實踐能力為核心目標、加強教師信息化教育為必要手段、完善教師管理機制為保障和改善學術環境為依托這些方面進行改革無疑是積極、有效的探索。

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信息技術論文10-17