【精選】語文作文集錦九篇

　　無論在學習、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的語文作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文作文 篇1

　　何謂語文？“出口為語，下筆為文”，是為語文；“我筆寫我口，我口說我心”，無論是出口還是下筆，其本質都是人思想意識的輸出；“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，無疑，思想意識的輸出是以其輸入為基礎的，而思想意識的輸入，在我看來，主要有三種途徑：一是課上有效的學習，二是課外大量的閱讀，三是參加社會實踐活動。把這三點做到位，三管齊下學語文，語文素養的提升自然水到渠成。

　　課上有效學習是提升語文素養的基礎。教材編撰者所選的文章，一定是適合這個年齡段學生學習的經典。所以，我們一定要對語文教材給予高度重視，反復體會，充分吸收文章中的營養。那么，什么樣的課上學習才是有效的學習呢？首先，要在預習的基礎上，對課文內容有個大致的了解，要有問題意識，帶著問題對課文進行學習。其次，要結合文章體裁的特點，學會從結構和內容兩個方面著手分析課文。從結構上說，我們要了解文章的`中心思想是什么；由幾部分構成；部分與部分之間的邏輯關系是什么，是如何銜接的；作者是按照什么樣的思路來整合材料、組織語言的；而從內容上看，我們要了解作者用到的某個詞或者某個修辭手法，起到了怎樣的表達效果，找出好詞好句予以借鑒，以在我們的文章中使用。再次，要認真聽老師是如何分析文章的，從中提煉出分析文章的方法，在自學課文和課外閱讀中使用。

　　課外大量閱讀是提升語文素養的關鍵。“熟讀唐詩三百首，不會做來也會吟”，大量的課外閱讀彌補了課內閱讀的局限性，拓展了課內閱讀的疆界，是課內閱讀最有益的補充。課外閱讀是豐富多彩的。“讀史使人聰慧，讀詩使人靈秀，數學使人嚴密”，閱讀不同的書籍可以拓寬人的視野，使人們進入到以前所不曾涉足的領域。對中學生而言，對中外名著進行比較閱讀，可以了解不同作家的寫作特點，從而集各家所長，提高自己的寫作水準；對語言類知識書籍進行涉獵，可以了解到詞與詞之間微妙的差別，從而在技術層面提升遣詞造句的準確性；對文學鑒賞類書籍進行泛讀，可以學習文學鑒賞的相關知識，體會詩文的意境和表達效果，從而在藝術層面提高自身的審美能力。需要注意的是，課外閱讀書籍浩如煙海，良莠不齊，要仔細甄別。對待不同體例的書籍，也應選擇不同的閱讀方式，泛讀時只需觀其大略，“不求甚解”，而精讀時則需做好讀書筆記，自覺完成讀書心得。

　　社會實踐活動是提升語文素養的保障。語文源于生活，又回歸于生活。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，聽說讀寫不應僅僅局限于課本，而要學會“聽”生活這首協奏曲，“讀”社會這本百科書。“一葉落而知天下秋”，如果說課內課外閱讀是通過學習書本間接認識客觀真理，而社會實踐活動則具體生動，通過對客觀存在的感知，更加直觀地了解外部世界。只有仰望泰山之高，登上泰山之巔，你才能切身體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的氣概；只有走在大街上，聽秋風呼號，看葉枯凋落，你才能感受到“無邊落木蕭蕭下”的美感；只有在車站經歷過與親人朋友的離別，你才能明白朱自清散文《背影》中所飽含的真摯情懷。“事非經過不知難”，不參加社會實踐，就不會有切身的生活體會，就不會有深刻而直觀的情感體驗，寫出的文章自然難以引起讀者的共鳴。

　　語文素養的提升關系到一個人的終身發展，社會整體的語文素養關系到國家的軟實力和文化自信。對于中學生而言，課上有效學習，課外大量閱讀，社會實踐活動是三個非常重要的提升語文素養的途徑，它們相輔相成，相互促進。每個中學生應靈活運用這三種途徑學語文，用語文。三管齊下，全面提升語文素養。

語文作文 篇2

　　語文，她像和藹可親的母親，不管做什么，總是靜悄悄。但這無言的一切都因如我們的心靈。就像清晨叢野中的露珠，使人精神抖擻；像初夏開花的茉莉花香，使人陶醉。

　　語文，她像剛出生的'嬰兒，從頭到腳都是新的。從古至今，“江山代有才人出，各領風騷數百年。文字就像酒，讓人回味無窮，她不會因為時間而褪色，而是歷久彌香。

　　語文，她就像小姑娘，花枝招展的。她走過春天，為人們帶來春的信息。她走過夏天，吟出“首夏猶清和，芳草亦未歇”。她拜訪秋天帶來了萬抹色彩裝點秋色。她揮灑冬雪，使人覺得梅花開滿天。語文，她帶著姑娘的嬌媚輕輕走過。

　　語文，她像健壯的少年，有鐵一般的腿腳，領著我們向前。“人生子古誰無死，留取丹心照汗青”的情懷令人景仰。“生當作人杰，死亦為鬼雄”的豪情蕩氣回腸。回首間，多少英雄揮灑雄風，幾多為人書寫豪情。語文，她帶著亙古不變的偉大抱負，輕輕走過。

　　語文，她像陽光，明媚的，暖暖的，每天都從我們身邊——

　　輕輕的，

　　走過。

語文作文 篇3

　　看完了一本厚厚的《水滸傳》，感到十分的.無聊，沒事干。要做什么呢？咦，對了！科學課上老師不是教我們搭支架么？那我何不親手搭搭？想到這兒，我一溜煙的跑去準備材料了。

　　哈哈！瞧，我把材料都準備好了：有剪刀，有一大袋吸管……真是一應俱全哪！準備好了材料，就要開工了！

　　首先，我用三根去了頭的吸管，在桌子上把它擺成了一個三角支架（因為老師說過，三角形具有穩定性嘛），接著，我又用透明膠帶把吸管一圈一圈地將它們纏住。不知過了多久，滿頭大汗的我終于把一個三角形支架做好了，但這一點兒都不像三角形，倒像一個有著三個角的“四不像”，唉！沒辦法，只好拆掉重做嘍！我的手受到了委屈——為了做這個三角形，我手上的皮竟然脫落了！然后，我又做了一個一模一樣的三角形，用三根吸管使它與第一個三角形相連，最后，我又取了三根吸管固定。

　　看，我的杰作就這樣完成了！好看吧？

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語文作文 篇4

　　你是我心中最美的風景

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。就這樣，十三年轉瞬即逝。走在成長的道路上，驀然回首，十三年光陰荏苒，十三載歲月如歌，十三年的淚水與歡笑交織成朦朧的雨季。可無論是春暖花開，綠樹成蔭，還是落葉金秋，銀裝素裹，只有你，是我心中最美的風景。你的微笑是我前進的動力，因為有了你，我這顆不安分的心踏實下來。

　　溫暖的'話語

　　不知不覺中，我長大了。成長向我打開了童話中潘多拉的盒子，煩惱，憂愁便隨之而來。

　　總是處于悲觀主義者的我這次考砸了，又因為磨磨蹭蹭沒趕上校車，回到家，心情簡直糟糕到了極點。于是抱怨的話語像瀑布般傾瀉了下來，心中滿是懊惱。忙碌了很久的你卻還是強打精神聽完我的怨言。接著，便抬起頭對我說：“你下次一定能考好。”我愣住了。“誰都可以不相信你，唯獨我不能，因為你是我的女兒。”一股暖流涌上心頭。陽光照在臉上，這時的我突然發覺得，有你真好!

　　燈光下的耕耘

　　與時間賽跑的我身心疲憊，幾何要把我搞暈了。你端進來一杯熱牛奶，輕輕問我: “睡覺嗎? ”我賭氣地說：““不睡!”立志要好好學習的我突然發現，我累，而你更累。晚上陪我熬夜，早晨早起給我做飯。

　　我在燈光下耕耘者我的學業，而你，耕耘著對我的愛。

　　戰火中無言的愛

　　我又和你吵架了，原因已無法再簡單，只因為昨天晚上我把寫完的作業順手放在桌子上，早上醒來后，發現我嘔心瀝血的作業被調皮的妹妹畫成大花臉。因妹妹無知，便對著你大發脾氣。“你為什么不幫我收起來……”你轉過身去，嘆了口氣。中午回家，卻發現熱的飯菜旁是我的作業，只不過已被你修改好。

　　淚水朦朧了雙眼，心中滿是自責。媽媽，對不起!

　　謝謝你，媽媽。謝謝你對我春雨般的溫情，無微不至的關心和呵護。有了你，即使前方有多大的困難，我都會像雛鷹一樣，努力拼搏，找到屬于我的天地。

　　你是我心中最美的風景，給我如白紙般的人生增添了亮麗的色彩，是風雨過后絢爛的彩虹。

　　你是我心中最美的風景，我會一生一世愛你。

語文作文 篇5

　　生命是自己的畫板，為什么要要依賴別人著色

　　——題記

　　人一出生，便如白紙，生機盎然，傲對來世。隨著歲月流逝，光陰輪轉，白紙上會留下點點痕跡，紅的，黃的，藍的，白的抑或是春的萬紫千紅夏的濃蔭綠樹秋的金黃世界還是冬的潔白剔透

　　人的一生，恰似一幅畫，畫的色彩全由你自己掌握。如白色淡泊，如灰色沉郁，也如紅色燦爛明艷……

　　白，如蘇東坡。“把盞臨風，牽黃擎蒼嘆英雄，一蓑風雨平生任，踏雪飛鴻”。蘇東坡的一生極為坎坷，仕途的偃蹇，愛情的曲折，輾轉的勞累與奔波。多少次，他的心里矛盾重重：放棄仕途，怎能報效祖國放棄文學，怎能躋身文壇最終，他將功名利祿換了竹杖芒鞋，他在缺月掛疏桐之夜感“人的一生到處之何似，恰似飛鴻踏雪泥”之淡泊，他不為“蠅頭微利，蝸角虛名”所觸動，只愿“滄海寄余生”。

　　蘇東坡從政治的窄門中走出，為自己的生命涂上一筆潔白的白色，純美，高潔……

　　灰，如中國歷代文人泥土般的樸素。他們以不羈的筆墨，內斂的性情勾勒出自己生命灰色的空間，似懷才不遇的陳子昂，似報國無門的陸放翁，似一貶再貶的杜工部，也如借酒澆愁的李太白。他們用那一抹濃重的灰色，讓歷史為之嘆息，讓文化在后人的眼里變得厚重起來，他們，在灰色的空間里成為風中飄搖的'朵朵青蓮！

　　紅，如陸幼青，每當看到他強忍著生理和心理的痛苦寫下的文字時，每當看到他那株笑魘為面的向日葵時，我都會有一種欲哭無淚的酸楚。在生命的最后一刻，他選擇了一種落葉的方式――用拼盡全力的翩舞來托起生命的輝煌像流星一般在最后一瞬間劃出一道貌岸然最亮麗的光弧！他的生命因此而燦爛！

　　人的一生的境界在于將自己的潛能發揮到極致！

　　生命的畫板，讓我們自己著色！

　　活著，總會有一個位置，讓你綻放屬于自己的光彩！也許我們并不卓越，但平凡并非沒有自豪的理由，喧囂之后，我們總能找到自己的目標，詮釋自己的精彩！是小草就裝飾大地，是參天大樹就成為棟梁之材！

　　不要問什么是低，什么是高，在生命的藍天中飛到你的極致，這便是最好！

　　蒙娜麗莎向你發出永恒的微笑，惠特曼的詩篇在召喚，施特勞斯的圓舞曲在為你的青春伴奏！

　　讓我們拿起畫筆，傾聽心聲，為自己的生命著色！

語文作文 篇6

　　走過童年的旅程，漫長、短暫，誰都會彷徨，誰都會彷徨，誰都會有月落烏啼的悲涼，誰都會觸摸蒼涼。但冷酷無情的時間不允許我們去揮霍那份屬于自己的青春。

　　悠悠漫步在曾經的綠蔭小道。抬眸，明明并不刺眼的晨光卻灼傷了眼睛。彈指間，六年小學時光已匆匆似水流年，童年、青春，也隨即而逝。不著痕跡。曲終人散的時候，牽起手，再走進晨曦中的綠蔭小道。

　　輕輕翻開成長的記憶錄。輕觸，曾經放蕩不羈、肆意癲狂的我們，已經蛻變，在蝴蝶花盛開的那年，在梔子花被夾進本子里的那年，變成了面對離別也只能強顏歡笑卻扯痛嘴角的少年。驀然回首，眼前早已物是人非。或許，這就是成長的代價，遺漏了太多的曾經，捧盡萬千煩惱，只為追求那份未知的繁華。恍然若夢。

　　六年，結束在飄著梔子花芳香的季節。似那童話里最美麗結局，卻不美麗。夏花燦爛得綻放，依稀如你我昨日的容顏。就像開在午夜廣袤星空的燦爛煙火，倒映的是你我在短暫旅途中遇到的.最最美麗的風景。綠影婆娑，如夢幻浮光白駒過隙，一個不經意的轉身，已是昨日，已成回憶。

　　六年，彌留在被離別的愁緒籠罩的六月的天空。一言、一行，刻畫在心間，每每憶起，心如刀割。曾經的曾經，一切歡聲笑語，刻入回憶。回憶，不僅僅是酸澀的淚水與離情別緒，一如時間的瓊釀，總是越陳越香。再回首，曾經成長的道路上，遇見過不同的風景，無需駐足，更不必留戀。吹盡畢業的風沙，放下不舍與留戀，前方還有路等你走，還有人等你陪，還有日子等你過。

　　待風吹過六月的喧囂，送走離別的笙歌。我們，要散了。和自己，和學校，和童年，和青春，和時光。

　　待風吹過六月的盛夏，連空氣里都彌漫著白色梔子花的芳香。我想掬一縷風的清純，攜一抹淺夏的朝陽，捻一瓣初落泥土的花顏，旖旎那段珍貴的時光。

　　其實，我們的童年，曾夢幻般綻放。

　　如夢似幻。

　　曾經，晨曦暮光日月星辰，輾轉而逝的春夏秋冬，時光在不經意間迷饋。波光劍影的流年。

　　綠蔥的校園與你說聲再見，不再去享受你給予的時光。飄拂的桂花芬香來不及收納，便要離開你的懷抱。

　　敬愛的老師與您說聲再見，不再去吸汲您賦予的知識。剛探頭的嫩芽來不及被您修剪，便要離開您的身邊。

　　親愛的同學與你們說聲再見，不再去淘氣地搞惡作劇。熟悉的容顏，明天便不能再相見。但青春散場，友誼永不謝幕！當初的相遇、相聚，現在的相離、相別，不忘。

　　無情的時光，將童年與青春一并抹去，遺留下心碎。

　　流年，已陌。

　　說聲，再見。

語文作文 篇7

　　記憶模糊了，只是記得，大家一直在哭。班主任周老師在哭，數學賀老師在哭，我們也在哭。老師們的贈言，我一點兒也沒記住，只是記得賀老師的一句“孩子們，不要哭。”送給母校的節目也沒有表演好，我們的節目是同學們用一次次熱烈的掌聲鼓勵下來的。

　　講離別贈言時，大家都強忍著淚水。可還是有人忍不住哭出來，周老師，周迎香同學，就連平時最淘氣、最愛調皮搗蛋的楊青同學也不禁哭了起來。

　　縱使千方百計使眼淚留在眼眶中，但不爭氣的淚水總會流出來。我曾在課桌中放過一張紙條，上面寫著：不在畢業典禮，你們永遠無法懂得畢業的滋味。是的，別人是無論如何也不會體會到的。

　　回憶老師

　　“孩子們，不要哭。”每當耳邊響起這句溫暖人心的話語，我就止不住的流淚。是啊，畢業了，能不傷心嗎？賀老師將我們視為孩子，可見我們在一起生活的多么融洽呀！我們又是多么的想讓時間停留，讓我們多相處一會兒！可時光老人卻仍毫不猶豫的邁著穩健的步伐，一路奔跑著，不曾停留。

　　記得有一次，班里的一名同學不小心把窗戶用腿頂破了。那時正在上數學課，因為是夏天，再加上炎炎烈日，賀老師讓他打開上面的窗戶，可誰知那名同學將玻璃頂破了。那名同學當即說：“賠吧！”看他臉上的表情，似乎真打算賠錢，就在這時，賀老師毫不遲疑的掏出10元錢，遞給那位同學，讓他去買。賀老師還風趣地說：“這次是我讓你開窗戶，玻璃碎了，我負責；下次要是你再把窗戶弄碎，我可不管了。”那位同學慚愧的一笑，回到了座位上。賀老師用這句話，巧妙的讓那位同學下了臺。那堂課，同學們聽得格外認真。

　　還有一件事，至今回憶起來仍歷歷在目。那是去年期中測試，本應得100分的我卻因粗心，只得了90分。粗心的我把答案寫錯，把30的平方算成90......當時我真是后悔極了，眼淚奪眶而出。何老師安慰我說：“這次考不好，沒關系，不過下次一定要好好考……”那親切的話語，溫柔的目光，讓我覺得自己與賀老師的關系更加融洽，何老師在我心目中的形象也越發的和善可親。

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　　寫著，寫著，抬頭一看，已是晚上九點多。拉開窗簾，仰望星空，似乎賀老師就是那顆最耀眼的'星，她正微笑的看著我呢！瞧，炯炯有神的眼睛，漂亮的鼻梁，櫻桃似的嘴巴，微微一笑，就露出兩個甜甜的小酒窩。

　　啊，賀老師，請原諒我沒有更加優美的詞藻、華麗的語句來贊美您，但在我心目中，您永遠都是我所敬愛的老師，永遠都是智慧與美麗的化身，永遠都是我心中一盞不滅的燈，指引著我走向未來，走向光明，走向成功！

　　“孩子們，不要哭。”耳邊又響起這句溫暖的話語，淚水再一次奪眶而出。“嗒。”淚水劃過我的臉頰滴了下來，打濕了日記本。

語文作文 篇8

　　時如一陣清風，拂面無痕；時如一首樂曲，沁人心脾；時如一句警言，引人深思……人生路上，總有一些事物從你身邊悄悄走過，卻令你獲益匪淺……

　　語文，原來是你，點綴了我空洞的心靈。

　　兒時懵懂的我，隨父母回鄉，農家那異于城市的淳樸，一下子抓住了我。天空是淳樸的藍，叢木是淳樸的綠，池水也如一面鏡子，映著岸邊的美麗。一座座房院排列著，土瓦墻，小泥路，明明蕩滿了灰塵，卻怎么也讓我厭不起來。

　　我想把這景色記下來，不只是塵封在我的腦海，而是讓它活躍在文字中，但不知如何下筆，如何雕刻它。

　　語文的樹種從此埋下。

　　于是我翻開了書，想從書中尋找這份淳樸，就像雕刻家揣摩著一個合適的刻刀。

　　終于，我找到了：是《朝花夕拾》。它的封面是黑色的`，內容卻五彩繽紛。里面的文字正是我所追求的那份淳樸。正是這文字，描繪出了充滿樂事的百草園，描繪出了充滿書香卷氣的三味書屋……我似乎走進了書中的世界，踏著百草園的石階，接著三味書屋的落葉。回眸望去，就連迅哥兒口中的四方天空，竟也有了無窮的樂趣。

　　我聽到了心中有一陣破土的聲音，那是語文的樹種發芽了。

　　漸漸成熟的我也想寫出這樣的文章。拿起筆，從兒時的鄉村記憶，滿腹詩書總想找到那最合適的詞，于是推敲，揣摩。只有文字在筆尖升華，想要有行云流水般的氣度。我知道欲速則不達。語文的樹苗還未長成參天大樹，還需養料。

　　又翻開書，深吸一口，是屬于語文的氣息，似仙氣般繚繞在我身邊，滋潤我干涸的心……

語文作文 篇9

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。那一年，詩人因為得罪了權貴被貶到西湖。當時的西湖因為當地居民大面積種植荷花，已經快被淤泥填滿了。詩人得知這一情況，馬上帶領百姓挖淤泥，筑堤壩，才使西湖恢復了以前的面貌。

　　有一天，詩人坐在一只小船上游西湖，當時正是正午，天上碧空如洗，水與天的界限并不那么清晰。偶爾飛過的幾只水鳥和白云，更給這人間仙境般的美景增色不少。水面蕩起一圈圈波紋，被太陽照得波光粼粼，顯得十分美麗。不知怎么的，天逐漸暗了下，天空即刻下起了絲般的細雨，落下的一個個雨點在水中蕩起一圈圈波紋，整個西湖都籠罩在這如煙的細雨中，遠處的山被蒙上了一層乳白色的面紗，好像一名害羞的少女。是人心想這樣的美景可不多見，詩性大發，立刻寫出了：水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。不一會兒，詩人又凝望著雨中朦朧的.一切，陷入了沉思。這么美的景色，用什么來比喻才好呢?忽然，蒙蒙的雨簾中顯現出一張秀麗的臉：西施!西施是中國古代四大美女之首，美麗至極，而西施不論淡妝濃抹總是最美的，這不也正好和西湖無論晴雨總是最美的相對應么?

　　于是他寫下了：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

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