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信息技術論文

時間：2025-10-21 09:22:22 信息技術我要投稿

[熱]信息技術論文15篇

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[熱]信息技術論文15篇

信息技術論文1

　　【摘要】信息技術是管理和處理信息所采用的各種技術的總稱，其主要是應用計算機科學和通訊技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件的一種技術。隨著經濟的高速發展，我國的各個產業為順應時代發展的潮流，紛紛利用信息技術對企業的內部產業結構進行調整，使其可以在競爭激烈的市場中能夠站得穩腳，不至于讓其競爭力落后于同類市場。企業的財務會計作為企業發展過程中必不可少的重要性部門之一，基于此，企業的財務會計應跟上大數據時代的潮流，將信息技術運用到財務會計中，來改善企業的經營管理，提高經濟效益。所以，本文的研究就是對現代信息技術對企業財務會計的影響探究。

　　【關鍵詞】信息技術；財務會計；經濟效益；產業結構

　　處在大數據時代，隨著社會主義市場經濟體制的不斷完善，企業要想謀求更大的發展，必須使財務會計跟上時代的發展潮流，企業的財務會計順應大數據時代，不僅可以推動企業產業結構的轉型，還可以使企業增加在同類市場的競爭力。但是，信息化時代下的企業財務會計區別于傳統的企業財務會計，其在具體的運作過程中還存在不完善處，這就需要企業的財務會計從業人員在實踐應用中不斷地去改進。

　　一、現代信息技術對企業財務會計的重要性

　　“大數據、信息化”時代雖然給企業的管理會計帶來了沖擊，但是也為其帶來了很多好處，第一，企業財務會計順應信息化時代將有利于企業在高速發展的時代中站穩腳，也將有利于企業改善其經營管理模式，提高經濟效益。第二，信息化的財務會計工作將幫助與企業相關領導人進行科學決策，同時，增加上級領導決策的科學性與合理性。第三，對于財務會計從業人員來說，財務會計順應大時代數據可以提高財務會計工作者的工作效率與質量，可以更方便其進行各項財務會計的管理工作，更能為企業帶來更多的經濟效益。第四，企業實行信息化的財務會計，首先，可以讓企業相關領導人員通過計算機遠程化的財務監督來讓會計監督職能強化，擺脫因經濟利益關系對會計監督職能的制約，保障財務會計資金使用的合規性，增強了會計人員的會計責任意識，使得會計信息的真實、合法、完整。其次，信息技術在財務會計中的運用還可以加強企業對財政資金管理，提高資金使用效率，確保資金的合理使用，同時，將有利于企業財政部門對資金加強統一使用與規劃，使得資金的調度更加靈活高效，保證企業財政資金運行的安全性。

　　二、目前信息技術在財務會計運用中存在的問題

　　（一）傳統的會計工作環節與企業日常業務相脫節。當前信息技術在企業財務會計中的運用還不夠成熟，傳統的會計工作環節與企業的日常業務環節相脫節，傳統的會計工作職能只是核算和監督，單一的職能工作環節主要包括對企業日常經濟業務數據的登記，根據原始憑證記錄記賬憑證，相關明細賬與財務報表等，這些單一、傳統的財務會計環節是與企業的日常工作業務是相脫節的，很少涉及到企業的經濟預測，成本管理等相關內容，致使企業的財務會計部門無法很好或更多的為企業的發展出謀劃策，降低了企業對財務會計人力資源的最大化利用。

　　（二）財務會計人員對信息技術的運用有抵觸心理。傳統的財務會計人員認為，沒有信息技術的在會計中的運用，一樣可以發揮會計的功用，致使其對信息技術在財務會計中的運用有抵觸心理，具體的抵觸心理主要表現在以下兩個方面：首先，企業的財務會計人員對信息技術在財務會計中的運用技能不夠，致使其容易對信息化的會計工作產生抵觸心理，從而不愿意使用信息技術來優化自己的會計工作模式與手段，降低了工作效率。其次，企業財務會計從業人員自身懶于繼續學習，固步自封，使其專業素質能力較低，無法適應大數據時代對財務會計的沖擊。

　　（三）企業財務會計從業人員素質較低。隨著財務會計在大數據時代的不斷更新，財務會計從業人員的專業素養也要與時俱進的進步，當目前企業財務會計的從業人員專業素質較低，這就使得財務從業人員無法更上大數據時代給財務會計帶來的變革，使其無法更好的為企業提供科學、合理的信息。致使財務會計從業人員專業素質不高的主要原因是，企業為了減少人員聘用成本，專門聘用一些資質不全、缺乏專業學習的人員來為其牟利，這些專業性不強的的從業人員不僅給企業帶來的貢獻率較低，而且也無法適應大數據時代下給財務會計帶來的變革。

　　（四）企業的領導人員對信息技術在會計中的運用不重視。傳統的企業負責人認為財務會計的主要職責就是算賬、報賬，忽視了其預測、決策、預算、控制、評價等更多的功能，忽視了信息技術在企業財務會計中的作用，認為信息化的企業財務會計的功用不大，只會方便財務會計從業人員的日常操作，而并不會為企業帶來更大的經濟效益。企業負責人如果缺失對員工的適量關心，將致使財務會計從業人員的消極怠工，不守職業道德素質，長期以往下去，將間接造成了企業會計內部問題的產生，使其無法很好的為企業服務，不利于促進企業經濟效益的提升。

　　三、解決信息技術在財務會計運用中問題的`對策

　　（一）改善財務會計工作內容，提高其工作效率。傳統的財務會計核算與監督職能，已不能滿足在“信息化時代”下的企業對財務會計功用，如隨著時代的發展，由于企業間的資金流動較大，企業間的往來款項出現了相關APP的轉賬與網上銀行等相關虛擬交易模式，這就使得運用信息技術來改善企業財務會計工作內容變得實屬大勢所趨。而其在具體操作方面，首先，企業應對傳統的會計體系進行適當的改革，讓傳統的財務會計有融入新元素的空間，促進信息技術在企業財務會計中的運用，從而改善財務會計的工作內容。其次，企業應加大對信息技術在財務會計運用中的投入力度，如企業可以優化現階段財務會計信息化運用設備的數量，使其為財務工作人員正常信息化財務工作提供有利的保障，改善企業財務工作的內容，提高企業財務工作效率。

　　（二）提高財務人員信息化會計使用技能，消除其抵觸心理。企業財務會計順應大數據時代最重要的就是提升財務會計從業人員的專業素質能力，企業應加強對從業人員的技能培訓，例如企業可以開展技能培訓班，定期為工作人員講解業務知識，來幫助從業人員提升專業素質。通過加強對企業財務人員信息化會計的使用技能，不僅可以消除其信息技術在企業財務會計運用中的消極抵觸心理，對其專業素養的提高也是有很大的為幫助。

　　（三）提高企業財務會計從業人員素質。在提高企業財務會計從業人員的素質方面，正確聘用能夠適應“信息化”時代的專業性人才是關鍵，應該立足當下，長遠考慮，嚴格審查工作人員的相關從業資質，要從源頭上確保所聘人員的業務素質，限制無會計從業資格證、計算機證從事財務會計的工作。具體做法有如下幾點：第一，在進行企業財務會計人員選拔中，要制定合理、科學、制度化的用人機制；第二，在人員選拔過程中，應對應聘者進行綜合素質的考量，確保所用之人計算機水平，自身素質等方面突出，能夠熟練掌握業務技能，為信息化會計的運用保駕護航；第三，在選定相關業務工作人員后，應該進行短時間的專業技能與業務知識培訓，確保把相關問題落實到每一位工作者頭上，降低信息技術在企業運用過程中的難度。

　　（四）改變傳統觀念，重視企業財務會計信息化的發展。企業要想在競爭激烈的市場中站穩腳，就必須改變對信息化財務會計的刻板印象，重視信息化財務會計，讓財務會計從業人員發揮其改善經營管理，提高經濟效益的更多功用。在信息化財務會計方面，首先，企業負責人對財務會計工作人員的工作安排就不能僅僅限于核算和監督，應也安排財務會計工作人員參與企業事務的決策，為企業的相關事務的決策提供科學的理論依據。其次，企業負責人應適度關心財務會計的從業人員，以防其對工作產生消極的心理，影響工作效果與質量。

　　綜上所述，新時期，運用信息技術來改進企業財務會計的工作模式與手段實屬勢在必行，企業通過對信息化財務會計的運用，不僅可以提高企業的經濟效益，而且為企業的管理和平穩運行提供了有效的保障，所以，將信息技術運用在企業的財務會計發展方面是百利而無一害的。當然，企業的財務會計在順應時代的實踐過程中肯定還存在很多問題，而只完善眼前信息技術在財務會計運用過程中的工作是遠遠不夠的，因為問題總是不斷在出現的，當問題再次出現時財務會計工作者應不斷地去改進自己的工作方法，繼續改進與信息化財務會計相匹配的運行機制，確保財務會計更好的發展，將企業的財務會計工作做到位，為企業的經濟管理提供更大的功用，增加企業在同類市場的競爭力。

　　【參考文獻】

　　［1］高毅，馬金環．淺談現代信息技術對企業財務會計的影響［J］．商場現代化，20xx（29）

　　［2］宮聘娜．淺議現代信息技術對企業財務會計的影響探究［J］．企業技術開發，20xx（18）

　　［3］孫鐵軍．淺析現代信息技術對會計工作的影響［J］．商業經濟，20xx（19）

　　［4］賈文敏．淺談現代信息技術對會計模式的影響［J］．中國高新技術企業，20xx（15）。

信息技術論文2

　　摘要：辦公自動化能夠給辦公部門帶來許多工作上的便利，辦公室要不斷的加強對于辦公自動化的應用，了解辦公自動化的相關功能特點，提高辦公效率，促進智能化辦公操作，整體提高相關部門的運作效率，降低成本，促進信息的有效性傳播。有選擇性的將計算機信息技術融入到辦公自動化的中去。本文就計算機信息技術融入辦公展開探討。

　　關鍵詞：辦公自動化；智能化辦公；計算機信息技術

　　隨著信息社會的快速發展，科學信息技術的有效提高和大范圍的應用，各個生產部門和相關社會團體對于計算機信息技術的應用也逐步熟悉。計算機信息技術融入到辦公室自動化中有力的提高了辦公效率和綜合競爭力。為了平衡管理有效的提高部門的辦事效率必須不斷的對計算機信息技術融入辦公室自動化這一應用進行思考。

　　1辦公自動化現狀

　　辦公自動化是對于辦公系統的簡稱。通過計算機信息技術加快辦公處理效率，將一些繁雜的工作程序進行相關的機械操作，緩解人力壓力，提高辦公效率。計算機信息技術可以有效的提高在現代化快節奏信息高速化發展下的信息壓力，迅速有力的傳達相關信息，便于信息的大數據融合和查詢。

　　2計算機信息技術融入辦公室自動化帶來的便捷

　　2.1提高了管理效力

　　辦公地點不再局限，實現了多地辦公，只要有互聯網哪里都能夠辦公。工作人員可以通過計算機信息技術進行信息的有效讀取和處理，提高了辦公效率。工作人員可以通過互聯網、智能手機的廣泛應用了解到相關的政府政策與行業有關的最新信息及時制定相關的應對措施推動企業的發展。高層管理人員更好的進行信息決策，有利于公司企業的整體性決策管理。更好的利用時間進行辦公，高速的信息傳播，各部門可以及時的收到相關文件和通知，提高時間利用率。

　　2.2加快了信息傳播速度

　　計算機信息技術融入辦公加快了信息傳播速度。相關的辦公平臺將更加有利于部門成員進行工作交流，提高團體協作性，更高效進行辦公。及時有效的掌握信息也意味這掌握了先機，更好的提高企業的競爭力，有利于企業的發展。

　　2.3擴大信息儲備空間

　　傳統的辦公模式的資料形式一直都是紙質資料，這種保存方式比較容易遺失且保存的容量較小且易受周邊環境的影響。紙質資料的保存難度較高且查找也不方便。而計算機信息技術運用到辦公中則大大的擴大了辦公信息儲備空間。資料的保存方式發生了巨大的變化，由紙質變為電子信息數據，儲備的空間也急劇加大，更方便了工作人員的查詢。相關部門可以將數據進行系統性的整理，各部門將信息數據相互整合組合成巨大的工作數據庫。而隨著信息不斷的數據化，對于企業無形資產的保管要求也會越來越高，需要保證數據安全，保證企業的合法利益。

　　2.4降低成本

　　有利于辦公成本的降低。在傳統的辦公中，辦公人員間一般是通過電話進行交流，這樣無形間增加了辦公成本。而計算機技術的應用可以很好的解決這個問題。可以利用電子通訊技術進行交流，例如，電子郵件、微信、論壇等網絡信息傳播方式。

　　3計算機信息技術在辦公自動化應用中的發展趨勢

　　3.1不斷提升辦公系統的智能化水平

　　隨著信息大爆炸時代的來臨，業務的不斷發展和擴張，用戶使用辦公系統時將會面臨更加復雜的問題和數據。為了適應這種變化，需要不斷的提升辦公系統的智能化水平。利用一些新型的辦公軟件進行信息處理，將智能的信息軟件進一步融入到辦公自動化中，使辦公軟件可以智能地處理一些分析工作，繼而提高用戶的工作效率和工作質量。于此同時對工作人員也提出了更高的要求。工作人員需要不斷地更新自己的知識儲備庫，學習新的辦公軟件操作技巧，提高工作效率。下面對公司運用ERP系統開展辦公自動化進行簡單的舉例。我國南部的某公司在運用過程中，組織架構比較簡單，集權式管理現象比較嚴重，公司的發展階段出現了一定的停滯。之后，公司在決定引進ERP系統進行自動化管理，在使用的初期，由于對ERP的不熟悉，走了一些彎路，不過總體來說算是成功上線。接下來公司決定加大對ERP項目的投入使用，聘請有關專家對ERP的使用進行系統的培訓，從公司的管理層，到普通員工齊心協力，最終完善了系統的`管理，提高了公司的運營效率，公司整體的經濟效益提高了40%左右。由此可見，當信息技術很好的融入到辦公自動化系統之后，對于整個企業的發展都可以起到良好地促進作用。

　　3.2無線化趨勢加強

　　現在辦公系統的無線化趨勢越來越明顯，特別隨著4G無線技術的發展，對于空間和時間上的限制進一步的放寬，整個辦公自動化技術出現了新的發展趨勢。在任何時間、任何地點，辦公人員都可以加入到辦公中，成為了最新型的辦公形式。相信在不久的將來將會迎來5G無線技術的發展。

　　3.3信息技術影像化

　　如今視頻的錄制和壓縮技術得到了很大的發展，信息技術影像化在辦公中也越來越得到廣泛的應用。首先，資料的影像化可以加深工作人員對于資料內容的記憶、掌握，對于客戶可以達到更好地介紹和宣傳作用。其次，影像化在視頻會議上具有更好地應用，隨著部門運轉節奏的加快，所需開的會議也來越多。通過影像化，實現了與會者在不同地點的參會可能，并且可以將會場環境全面地收錄，對于與會人員的想法形成清晰的表達。減少了與會者可能發生在交通上的時間和費用，大大地提升了整個辦公系統的運行效率。

　　3.4辦公系統差異化的出現

　　隨著信息技術在辦公化的蓬勃發展，辦公系統的差異化現象也隨之出現。在實際的工作中，由于各行各業的工作性質不同，工作環境不同，所以對于辦公系統的需求也有很大的差異。在以前的辦公軟件中，差異化現象并不明顯，很多部門采用辦公軟件后，發現只需要其中一部分的功能能夠滿足辦公需求，這在一定程度上造成了辦公資源的浪費。隨著信息化技術的發展，現在很多辦公軟件都實行了需求化定制，即根據辦公環境和具體的客觀環境制定出滿足公共需求的軟件，這也是未來辦公化發展的一大趨勢。

　　3.5協同化發展

　　辦公軟件的數量越來越多，用戶計算機中的軟件也在為軟件公司搶占用戶，那么過多的辦公軟件魚龍混雜，不但不會提高用戶的辦公效率，反而會污染辦公環境。所以，未來的辦公自動化將會利用計算機信息技術將不同的軟件的分門別類，綜合管理，最終形成一個集成系統，使其功能可以相輔相成，協同幫助用戶解決問題。

　　4結論

　　在計算機信息技術的不斷發展之下，辦公自動化將高效的提升辦公效率。對于部門與部門間的協調合作有著較大的幫助。要不斷的加強對于辦公自動化應用的重視程度，通過信息技術和辦公自動化的結合更好的提升企業在數據時代的綜合競爭力。

　　參考文獻

　　[1]王健勇.關于計算機信息技術融入辦公自動化應用的思考[J].信息系統工程，20xx，02:129.

　　[2]梁大為.關于計算機信息技術融入辦公自動化的思考[J].科技創新與應用，20xx，05:81.

　　[3]胡霞.企業信息化驅動機制及其模式選擇研究[D].徐州：中國礦業大學，20xx.

信息技術論文3

　　最新出臺的高中課程標準明確提出將地理信息技術應用到高中地理教學中的規定。對高中地理教學予以改革，將地理信息技術應用其中，彌補傳統教學方式方法的不足，從而真正提高地理教學的有效性。基于此，學校領導應當有所作為，組織地理教師積極學習課程標準及教育大綱，并且對地理教師展開信息技術培訓，促使教師能夠正確認識和掌握地理信息技術，將其科學合理地應用于地理教學之中，真正提高地理教學的趣味性、教育性及有效性。

　　一、地理信息技術

　　地理信息技術，簡稱“3S”技術，它包括全球定位系統GPS、遙感技術RS、地理信息系統GIS，三者既是相互獨立的，又是相互關聯的。具體應用3S技術的過程中，一般GIS負責定位，RS負責對數據或信息的采集，GIS負責對所采集的數據的分析與處理，這使其能夠在諸多領域之中發揮作用，如農業、環保、交通。當然，3S技術之所以能夠有效應用，與GPS、RS、GIS三者所具有的特點息息相關。其中，GPS具有的.特點是實時性、全球性及精確性等，這使其在具體應用的過程中不會受到氣候條件的干擾，連續作業，精準定位與測量；RS具有的特點是感應距離遠、感測范圍廣等，這使其在具體應用的過程中能夠獲取遠距離的電磁波信息，并對其予以處理，從而滿足人們所需的圖像或信息；GIS具有的特點是信息處理精準、信息分析到位等，這使其在具體應用的過程中能夠靈活地運用計算機技術來分析和處理信息，為人們提供使用價值較高的信息。

　　二、地理信息技術在高中地理教學中應用的意義

　　1.利于提高教學質量。在高中地理教學之中有效運用地理信息技術，則可以改變傳統“死記硬背”的教學狀態，將所學地理知識立體化的呈現在學生的面前，加之教師細致的講解，則可以讓學生更準確地理解地理知識，進而有效學習地理知識，從而提高自身地理知識水平。從這一方面來說，地理信息技術應用于高中地理教學之中，利于提高教學質量。2.利于豐富教學內容。將地理信息技術有效應用于高中地理教學之中，教師還能夠根據教學要求及教材合理規劃教學方案，注意了解學生的實際情況，利用地理信息技術來定位地理位置，獲取相關信息，進而對地理知識加以豐富和更新，如此學生在教學之中不僅能夠獲得地理知識，還能開拓視野，對地理環境、地理構造、地理現象等予以了解，從而使地理教學效果更佳。3.利于培養學生思維能力。地理信息技術是一門深奧的、有趣的技術，將其科學、合理地應用于高中地理教學之中，能夠通過呈現與教學相關的視頻或圖像來激發學生的興趣，提高學生的主觀能動性，在此基礎上，將地理現象或地理構造呈現在學生面前，引導學生對其予以思考、探索，最終解讀地理現象或地理構造，獲得地理知識、思維能力等，促進學生良好的成長與發展。

　　三、地理信息技術在高中地理新課程教學中的應用

　　如何將地理信息技術有效地應用于高中地理教學中，使地理教學滿足新課程要求呢？筆者參考相關資料及自身工作經驗總結，提出的建議是：1.基于GPS的地理教學。在地理教學之中有效利用全球定位系統是非常適合的，因為可以利用全球定位系統的相關原理來模擬教學，將枯燥的地理知識予以立體化的呈現，激發學生的學習興趣，讓學生參與其中，如此也能夠使學生有效學習，提高自身地理知識水平。2.基于RS的地理教學。將遙感技術有效地應用到地理教學之中，應當側重于將遙感技術的應用優勢呈現在教學之中，以便學生能夠感受到遙感技術的“神奇之處”，并且利用遙感技術來獲取與地理知識相關的信息，豐富教學內容，讓學生系統地學習地理知識，提高自身知識水平。3.基于GIS的地理教學。在地理教學中，教師可以有意地將地理信息系統引導到課堂教學中來，簡化地理知識，讓學生更容易理解地理知識，從而有效學習地理知識。例如，某教師在組織學生進行氣象方面知識學習的過程中，學生對教材上出現的景象圖、氣象變化圖等都表示看不懂。此時教師可以利用地理信息系統將景象圖或氣象變化圖等予以簡化，從而簡化圖形，方便學生更加有效地學習知識。在科學技術蓬勃發展的背景下，教育領域也注重對先進技術引用，意在摒棄傳統教學方式方法，優化調整教育教學活動，提高其科學性、教育性及有效性。本文所展開的地理信息技術在高中地理教學中的應用研究就充分證明了這一點。在高中地理教學之中，科學合理地應用全球定位系統、遙感技術及地理信息系統，豐富教學內容、營造良好的教學氛圍，引導學生參與知識思考與研究，不僅能夠提高學生地理知識水平，還能培養學生地理學科興趣、培養學生思維能力等，促進學生個性化、全面化發展。

　　參考文獻：

　　[1]馬莉.淺議地理信息技術在高中地理新課標教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），20xx，(34)：122.

　　[2]江勝良.地理信息技術在高中地理新課標教學中的應用[J].都市家教（上半月），20xx，(12)：37-37.

信息技術論文4

　　一、信息技術在體育教學中應用形式

　　1.1可以建立有效地教學模式

　　在課堂中運用信息技術要與傳統的教學模式結合起來，老師通過引導學生對某一具體的體育項目進行深入、廣泛的探究，通過時用信息技術對有關知識進行有效地收集，并將這些資料進行相應的整理，構成一個自己的知識體系。關于這些知識的收集可以通過網絡，在一些有權威的網站上進行收集，或者在一些有權威的電子出版社中收集。最后體育老師應該將學生收集上來的資料進行整理，并在課堂中進行講解與討論，如果學生在收集信息過程中遇到什么問題，老師應該引導學生通過在網上尋求幫助，或者在網上發表自己的見解。老師在對學生們的這一專題進行整理后可以和學生一起將這一專題上傳到網上，拓展專題的知識面

　　1.2幫助課堂建立“情景探究”的學習模式

　　“情景探究”的學習模式實在多媒體基礎上進行的，也就是通過使用多媒體課件將一些網上的信息通過教學課件的方式展現在教學課堂中，在進行講解的過程中，老師應該引導學生對將要進行講解的體育內容進行系統的認識，掌握其基本特征和基本規律，并進行思考和發表看法。體育老師應該帶領學生進行虛擬實踐，通過實踐來驗證自己的看法是否正確，然后使用信息技術的播放這一特點，在課堂展示出來，重新創建教學環境。在進行探究的過程中，體育老師應該重視對學生知識構架進行建立，通過信息技術創建的“情景教學”的模式，將思考和實踐完美的結合在一起，達到最好的教學效果。

　　1.3通過信息技術促進學生的合作學習

　　在體育教學過程中使用學校的校園網絡來確定課堂的教學內容以及課堂學習要求，同時制定適合體育教學的教學計劃。老師可以給學生們提供學習的主題以及相關的資源目錄和收集資料的方法及途徑。學生獨自通過學校的校園網進行查閱并下載相關知識與資源。在課堂上老師將這些資源進行總結，并將這些信息和資源拿到課堂中讓學生進行談論和分析，最后根據實際情況進行組織課堂學習活動。這就要求老師將學生整理收集的資料作為基礎，然后對教學內容進行調整，制作出一個相關的研究報告，并向學生進行展示。

　　1.4建立“專題探究——網站開發”的方式

　　“專題探究——網站開發”這一方式是對體育教學過程中的某一特定的專題進行深入的研究學習，并且通過這種方式來培養學生的創新能力和實踐能力，進而提高學生的綜合素質。通過使用這養的學習模式，就要求我們要充分利用絡，其中包含四個方面：（1）課堂中通過多媒體將專題相關的知識展示出來，將手機的學習資料進行整理構件知識的結構化；（2）將與學習專題有關的學習材料資源進行收集和整理以及對相關知識網站的收藏管理；（3）以學習的專題為基礎，在網上進行討論和解答；（4）將一些與學習專題有關的問題進行收集，并將其做成聯系和考察評測的資料，讓學生通過網絡獨自學習。

　　二、信息技術在體育教學中產生的效應

　　2.1使用信息技術能夠優化教學環境

　　現代信息技術給體育教學活動提供了現代新模式的教育框架，它基礎是利用計算機作為傳輸教學內容的載體將網絡作為信息教學的驅動。計算機傳輸利用的是數字化傳輸，數字化又是引發信息革命的主要原因。教學活動涉及到的圖片、聲音、視頻以及文字等都是以數字的形式傳輸到計算機中的，進而可以利用計算機的存儲功能，將教學內容存儲下來，方便以后課堂上的使用。網絡使信息技術發展進入一個指數函數時期，即拓寬了信息技術的應用領域，也增大信息技術的傳播空間。利用比較智能的多媒體能夠有效地提高體育教學的質量，使教學課堂更加的生動。當將智能的多媒體和網絡如何在一起的時候，那么現代化體育教學如虎添翼，使教學效率得到顯著的提升。現在的學生都對能夠直觀看到、摸到的客觀事物擁有濃厚的興趣，然而在課堂上使用信息技術中的多媒體技術能夠滿足學生的這種興趣，并且能適應他們的思維形式。在體育教學過程中使用多媒體軟件能夠激發學生學習意識，開拓他們的視野，縮短體育老師的教學時間，提高教學質量。所以，多媒體教學是提高課堂教學效果最常用的教學方法之一，當體育老師再使用多媒體進行講課的時候，老師的肢體語言和課件中的知識都能形象直觀的表現給學生，與此同時，老師應該對學習的重點進行反復講解，并用特定聲音來強調，更加形象的表現出課堂的重點和難點，通過這種主動、直觀的方法來吸引學生，進而提高教學質量。所以，在體育教學過程中適當的使用信息技術，不僅能夠讓學生學到更多的知識，加深對所學知識的記憶和理解，而且還能培養學生們的觀察能力和主動學習能力，提高體育教學的效率，進而完成教學要求。

　　2.2信息技術幫助師生組成一個整體

　　信息技術在課堂上得到使用能夠幫助老師轉遍教學觀念，提高體育老師的教學能力。學生對體育是否感興趣，完全取決于老師，老師教學觀念的改變，是教育界發展的必要過程，并且對教育事業的發展具有非常重要的作用。老師應該科學、正確地使用現代信息技術中的互聯網資源，通過從互聯網中獲取教學資源，不僅能幫助老師自身知識的`獲取和更新，并且還能利用互聯網中存儲的大量有關體育教學的新方法和新模式，進而改善自己的教學方法和教學模式，為社會培養出能夠適應信息時代的人才做出自己的努力，從而提高學校的教學質量，完成最終的教學目標。在體育教學過程中使用信息技術能夠使學生被動鍛煉轉變成主動鍛煉，提高學生的綜合素質。我國傳統的教學方法是“尊師重道”，這種教學方法的主體是老師，學生是被動知識的接收者這種教育方法忽視了因材施教這一根本性的教學方法，學生只能在老師固有的思維中學習、訓練，學生學習和鍛煉的主動性不能得到有效地激發，通過這樣的方式培養出來的學生很難適應現代社會的發展。隨著社會的發展，互聯網得到了空前的發展，他能夠提供大量的信息，使人們的大腦得以充實，也極大的促進學生接受新鮮知識，與此同時，也活躍了學生的學習思維。現代信息技術所能提供的信息知識是老師遠遠不能提供，學生可以充分利用互聯網在知識的海洋中，自由的獲取想要的知識，這一技術的應用，打破了老師的固有的思維模式，讓學生在鍛煉的時候化被動為主動，最終提高學生的主動學習能力和鍛煉能力。信息化技術在體育教學中得到充分的應用，必定會引發一場深刻的體育教學改革，它的教學中心是以學生為主體的，將調動學生學習和鍛煉的主動性和積極性作為最終目的。

　　2.3有利于培養學生的創新能力和實踐能力

　　信息技術的應用能使教學內容問題化。依據體育教學的性質和具體的教學內容這一特點，可以由老師和學生將所學的各種內容轉化成不同的問題，并通過網絡展示出來，幫助學生在探索學習知識時設置邏輯起點。利用信息技術還能幫助學生在學習過程中培養探究性學習方法。學生主動地學習老師整理總結放在網絡上有關所學知識的學習資料，在學習這些知識后學生可以依照有關的內容對知識點進行整理和探究，以及結組討論。整個教學過程應該在師生平等的基礎上進行，老師通過課堂這一平臺來引導學生進行討論和鍛煉實踐，使教學模式從傳統的模式向探究的模式發展。利用信息技術中的網絡資源來促使課堂教學更加豐富活躍。體育老師在教學過程中應該重視利用網絡中的形式多樣化形式的知識，來促進學生將被動接收知識轉化成主動吸收知識。老師在教學過程中應該重視培養學生主動鍛煉的興趣，強調學習和鍛煉相結合的教學方法，引導學生自主的從網絡中獲取知識并轉化為自己的知識，對自己的學習能力和鍛煉能力進行改造和重組，進而提高學生的學習素質。

　　三、總結

　　在體育教學過程中使用信息技術是我國體育教學改革中最突出的一點，這一教學模式的改變不僅改變傳統的教學方式和學習方式。更為重要的是將體育教學的理念進行了更新，對體育教學的觀念、模式和內容進行全部的更改。在如今信息化技術快速發展得今天，我們必須完善信息技術在教育方面的建設，實現教育信息化這一最終目標。

信息技術論文5

　　1引言

　　英語有別于其他語言類學科，對于學生來說，學習英語一直是比較難的學習部分，無論是小學還是初中、高中，大部分學生都缺少學習英語的興趣，這也是英語教學急需要解決的一個問題。在當前信息化社會發展的大背景下，信息技術與我們的學習和生活有著非常緊密的聯系，海量信息資源以及傳播信息的渠道讓學生對于信息技術有著很強的關注度，教師可以利用信息技術的優勢將其與教學進行有效的整合，對于提高教學的質量來說會有很大的作用。

　　2新課改背景下高中英語與信息技術整合的必要性分析

　　隨著信息時代的到來，信息技術在教育領域中得到了廣泛的應用，將信息技術與教學結合不僅是教育信息化發展的必然趨勢，還改變了傳統教學模式單一、教學氛圍枯燥、學生壓抑的種種弊端。對于高中英語教學來說，應用信息技術教學能夠為學生開拓更廣泛的英語信息資源，教師通多運通各種信息技術軟件、多媒體教學工具將課堂結構調節的更為靈活，還能為學生提動更多的學習渠道，有效的激發學生學習英語的興趣，為學生創造了更有利的英語學習環境，促進了學生的整體英語學習效率，因此，將信息技術與高中英語教學進行整合是非常必要的。

　　3現代化信息技術與高中英語教學有機整合教學策略探析

　　3。1合理運用信息技術實現對高中英語閱讀教學的有機整合

　　在高中英語課程教學過程中閱讀教學作為主要教學任務更是學生英語學習的重點，采取怎樣的英語教學方法來不斷培養提升學生英語閱讀理解能力，一直以來都是英語教學中的一大難題。為此，廣大高中英語教學工作者以及教育教學研究人員通過在實踐教學工作中的不斷總結和探索，并充分利用現代信息技術不斷創新英語教學方法和教學模式，并獲得了良好教學效果。

　　（1）利用信息技術制作英語教學課件，有效提升英語課堂教學質量

　　多媒體英語教學課件集英語詞匯、圖片、食品、聲音和動畫等表現等不同形式于一體，能夠直觀清晰的呈現英語知識結構，起到良好的英語輔助教學的作用大大提高英語課堂教學效率。并且其具有直觀生動的特點深得學生喜愛。并且，利用電子課件展開閱讀教學，教師通過互聯網獲取更多的學習資源實現英語知識的拓展，極大豐富英語閱讀課堂教學內容充滿新鮮感和趣味性，從而有效調動學生英語閱讀學習積極性。

　　（2）充分利用互聯網信息技術獲取豐富英語閱讀材料

　　運用互聯網展開英語閱讀教學能夠切實解決以往英語閱讀材料缺乏、單一陳舊等問題。在互聯網當中存在海量的英語閱讀資源能夠有效調動學生英語閱讀興趣。教師通過互聯網獲取英語閱讀資源過程中應注意以下幾點：應保證所選用的資源作為英語教材的拓展和延伸；應保證閱讀教材滿足學生閱讀興趣和閱讀學習特點；應具有一定的趣味性和客觀合理性，雖然互聯網上的英語資源非常豐富，但是其中有適合展開閱讀教學的也有不適合的，所以在選擇時應特別注意資料的客觀合理性；最后，應依據學生英語能力選擇閱讀理解難度適當的教學資源。比如，可利用多媒體向學生播放動畫電影《The Lion King》《汽車總動員》以及經典英語電影《泰坦尼克號》《國王的演講》等，學生在觀看影片的過程中體會到樂趣的同時感受英語的.魅力，有效調動學生展開英語閱讀學習的積極性，切實提高英語閱讀教學效率。

　　3。2合理運用信息技術實現對高中英語聽力和口語教學的有機整合

　　利用多媒體信息技術能夠為英語聽力和口語練習提供良好資源和條件。在越來越重視素質教育的大環境中英語聽力和口語教學占據英語教學的重要地位，更是體現學生英語綜合能力重要標準。在聽力教學過程中教師可以根據教學需求隨意調整英語語音播放進度，比如，某句話學生沒有聽懂或聽清時教師則可以直接快進、回放和暫停等操作。并且，在傳統的英語聽力教學中由于英語教師自身英語口語發音不標準，導致學生英語聽力困難，這時如果利用多媒體向學生播放純正的英式或美式英語，讓學生體會到英語聽力學習就像是一種享受，從而有效解決教師自身英語發音不標準的問題。新課標要求當前的高中英語教學不僅要求學生會寫更要會聽會說，只有這樣才符合新課標和素質教育的要求。但是想要培養學生良好的英語口語能力必須具備一定的語言表達情境，這時就可依據英語教學內容利用多媒體來打造真實的英語口語表達情境，讓學生在真實生動有趣的英語口語環境下展開口語表達和練習，從而切實提升學生英語聽說能力。

信息技術論文6

　　摘要：讀圖、識圖是分析地理信息的基本方式，但傳統的教學講解式方式，實際效果不明顯，學生掌握也困難；而信息技術的應用，通過聲、光、色、動畫等演示方式，可以加深學生對地圖的感知，提高讀圖、識圖能力。

　　關鍵詞：初中地理；信息技術；PPT；慕課；地圖；三維地圖

　　1前言

　　地理在初高中階段是按文科類別劃分的，但是從其內容來看，兼有理科的性質，運用到許多量化的研究方法。初中地理學習，從整體來看，側重于認識領域，即了解認識大致的地理知識，懂得一些簡單的區位、氣候、人文習俗，但是其中的重點、難點也不少，如中國行政區認讀、中國自然地理分布狀況、世界氣候分布等。認真梳理可以得出一個重要結論：歸根到底，是考查學生的讀圖能力，即學生能夠認識地圖、識別區位，調動和運用所學知識來分析地圖中的信息，從而更好地解決問題。因此，讀圖、識圖能力是初中地理學習中的重中之重，也是最困難、最令學生頭疼的部分。按照以往傳統的教學方式（死記硬背），實際效果不明顯，甚至會讓一些學生感到厭煩。信息技術（如PPT、愛剪輯、慕課）的運用，大大改變了傳統的學習地理的方式，通過聲、光、色、動畫演示等多種形式，極大地加深了學生對地圖的感知印象，提高了學習地圖的效率。

　　2在讀圖、識圖教學中應用信息技術的必要性

　　讀圖、識圖是地理學習中一個最基本也是最重要的技能，不會識圖，不會讀圖，在地理學習的道路上將是舉步維艱。在傳統地理教學中，書本+教輔+粉筆這種方式還是老套路，在提高學生讀圖能力的方法上就是“死記硬背、死去活來”。有人形容地理學習說：“地理知識學習，只有先把知識記死了，才能靈活運用。”這句話是很有道理的，但是學習地理，認識地圖、記住地圖，單單依靠死記硬背這種笨方法，效率就很低。學習地理的方法是要改進的，而將地圖學習與信息技術結合，就是改變死記硬背老套路的一個重要方法。很多人說“讀圖難，識圖難”，很多教師也承認地圖學習難。筆者認為難是有一定道理的，主要有三個方面，即“多、亂、雜”。地理學科考驗學生的讀圖能力，其核心是考驗學生的“空間想象能力”，即學生能夠在腦海中構建地理模型，比如說出山東省的輪廓，東部是什么半島，毗鄰哪兩個海，周圍有哪幾個省……如果腦海中沒有空間地圖模型，肯定不知道或者被問糊涂，所以這就很能夠考查學生的空間想象能力。1）在地理學科中，地圖“多”是一個基本現狀，僅對于一個初中生來說，就要認識并熟記幾十個基本地圖，如世界行政圖（同時要知道世界上主要的國家，如英、美、德、法、日這些國家的具體方位和基本輪廓）、世界氣候圖、世界自然地理分布圖、中國行政區域圖……所舉都是涵蓋內容大的地圖，還有更多的小地圖需要熟記。2）“亂”不是指地理內容亂，而是指學生容易記亂，容易記錯。如在中國地理山川這一節中，中國地形分為三個階梯，有兩個分界線（按照山脈劃分），很多學生就容易把巫山和雪峰山記混。3）“雜”是因為地圖中的知識點繁多，一個地理山川就包含很多地理含義，如中國著名的南北方界線“秦嶺—淮河”分界線，就包含很多地理意義：南北方分界線，溫帶與亞熱帶分界線，800毫米等降水量線，一月我國0℃等溫線，濕潤與半濕潤地區分界線，南北方水田與旱地分界線……因此，“多，亂，雜”已成為很多中學生學習地理的老大難問題。將多媒體和網絡信息技術引入地理識圖教學中，可以有效提高學生對地理知識的記憶能力、讀圖能力，從而調動和運用地理知識，解決地理問題，

　　3讀圖、識圖教學中應用信息技術的策略

　　將信息技術引入地理教學是很有必要而且及時的。讀圖的難點在于學生記不牢知識點，原因還是印象不深刻，即使當時記住了，也會隨時間的變化而遺忘。根據地理識圖教學實踐，筆者特提出一些信息技術應用經驗，希望和大家分享。發揮信息技術圖文并茂優勢，增強學生對地圖的認識信息技術教學一個最突出的特點就是圖文并茂、有聲有色，能夠讓學生直觀地看到各處地理環境及其發展變化。而傳統教學的短板就是不能生動地展示各領域的自然風貌、風景人文。因此，把信息技術引入地理教學，就是一個為傳統教學補短板的過程。平時看到的地圖只是一個內容繁雜的二維平面，許多地理現象無法或者很難直觀地看到，又不能親自實地調查和演示。而借用信息技術，就能輕易地打破傳統教學時間和空間上的限制，通過圖像、聲音、色彩、動畫演示傳遞地理信息，解決時空限制，從而加深學生對地理知識的認識和記憶。信息技術的應用，關鍵是感官刺激，能夠激發學生對地理圖像的興趣。但是如何有效發揮信息技術的傳播優勢？筆者認為PPT演示、視頻剪輯、地圖講解三者結合是一個不錯的辦法，操作起來也很方便。如在講中國的地形山脈這個圖時，首先，教師需要精心準備PPT。中國地理山脈眾多，有橫向的，有縱向的，有斜向的.，大大小小山脈幾十條，又位于不同的區位，這個時候做PPT，就要堅持刪繁去簡的原則，讓學生直觀地看到主要山脈。在講解地圖時，教師講解要與視頻播放相結合。如播放航拍中國，讓學生直觀而真實地看到祖國的壯美河山，欣賞到地理的美，激發他們對地理學習的興趣，這種感官的刺激更能讓學生記牢知識點。多維動畫，構建學生空間想象能力對于初中生來說，初中地理課是地理學習的入門。初中地理課程標準指出：課堂教學的根本任務是按照現代教學理念，最大限度地滿足學生自主發展的需要，盡可能做到讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增智。因此，總結起來就是“積極主動，增強能力”。考試大綱明確提出四種能力要求：獲取解讀信息的能力，調動和運用知識的能力，描述和闡釋事物的能力，論證和探討問題的能力。而讀圖能力就包含了以上四種能力要求。提高學生的讀圖能力，一個重要方法就是培養學生的空間想象能力。培養空間想象能力，單靠教師課堂上的講解效率是低的，主要還是依靠多媒體動畫和教師的有效引導，構建三維立體影像，這樣效果比較明顯。在講述中國的行政版圖這節課時，對于中國的地理輪廓很多人都能夠脫口而出：像一只雄雞。但如果詳細詢問：中國的最南端在哪？最北端在哪？周圍是什么地形？很多學生就講不清楚。所以，很多學生學習地圖只記住了大致輪廓，并沒有深入進去，將細節弄清楚。針對這個問題，教師可以用動畫演示地圖的三維模型。如山東省，在中國地圖板塊上，它位于中國東部，毗鄰渤海、黃海；東部為山東半島，與日本隔海相望；北鄰河北，西臨河南，南接安徽、江蘇；黃河穿過全境。這樣將地圖做成立體動畫，就要比平面地圖容易理解和記憶。平面教學只是一個簡單的二維教學，它的主要弊端在于過于靜態化（指學生在地理學習中，面對平面的二維地理地圖，只是被動地去接受地理信息，很少去主動地思考地理圖像所呈現的地理知識），那么如何擺脫靜態化所帶來的束縛？關鍵是把靜態的東西變成動態的活物，也就是通過三維動畫把平面的地圖變得有立體感，這種立體感就要比平面地圖給學生帶來更深刻的印象。中國地形三維地圖，從圖中可以明顯地分辨出中國各處的地理情況。從圖中可以看出中國地形西高東低，呈階梯狀分布，一共分為三級階梯；在地圖中的西南部部分，透過三維地圖可以很明顯地看到山脈、高原的突起，此時就可以聯想到我國的青藏高原，平均海拔在4000米以上；在圖中西南部可以看到略微凹陷的地方，在四周都是高原的地方非常顯眼，這個地方就是天府之國——四川盆地。如果此時學生腦筋活泛，聯系所學的中國行政地理知識，就該想到四川盆地主要有一個省（四川省）和一個直轄市（重慶）。所以說地理知識的學習不單單需要學習地圖表面的知識，更需要學生發散思維、展開聯想，挖掘地圖背后所潛藏的知識，這也是一個優秀學生應該具備的能力。三維地圖的制作是一個難點，而當下很多一線教師對信息技術的應用也僅僅停留在使用方面，在繪圖、制圖方面尚有較大的進步空間。立體化三維教學是當前教學發展的方向，能給學生提供一個立體的學習環境，可以最大限度地提高學生的學習效率。加強立體化教學，是教師在實際教學中努力的方向。

　　4讀圖、識圖教學中運用信息技術需要注意的問題

　　呈現以實用為主，不能貪大求全信息技術一個突出優勢就是圖像、聲音、動畫的結合，立體感強，有感染力。但在很多教學中，一些教師過于追求PPT的華麗效果，導致課堂內容不夠詳實；呈現小視頻沒有掌握好度，將學生的注意力帶跑了。關鍵是沒有抓住課堂教學主題，無論怎樣運用PPT、小視頻，都要以服務課堂為主，這是關鍵點，切忌花里胡哨。信息技術與傳統教學相結合，二者不可偏廢信息技術的使用只是課堂教學的有益補充，不能過分依賴它。教科書+粉筆+黑板+手動繪圖這樣傳統的教課方式不能丟失。在課堂教學中，教師應該因勢利導，善用PPT、多媒體與傳統教學方式相結合，提高課堂質量。

　　5結語

　　總之，從目前來看，信息技術教學還處于應用推廣階段，在地理教學中，信息技術的應用發揮了重要作用。“授人以魚，不如授人以漁。”信息技術教學只是教學方式的一種改變，是對傳統教學方式的改進，并不能代替教師的主體地位。地理學習關鍵是知識的學習、能力的提升。每一位初中地理教師在教學中要注重加強學生地理思維模式的構建，培養學生對地理學習的興趣，合理運信息技術，不斷提高課堂教學質量。在地理教學中運用信息技術不能急功近利，要堅持理論與實踐相結合，要不斷地改進方法，適應學生主體變化，最終推動地理教學改革，不斷提高地理教學質量。

　　參考文獻

　　[1]張祖春,王祖琴.基礎教育課程改革簡明讀本[M].武漢:華中師范大學出版社,20xx.

信息技術論文7

　　摘要：課堂是實施素質教育的主陣地，隨著新課改的不斷深入開展，構建有效課堂成為當前教師的首要任務。創設良好學習情境可以提高課堂有效性，改變學生學習方式可以提高課堂有效性，精心設計練習內容可以提高課堂有效性。有效課堂的探索永無止境，每一位教師都要做有效課堂的踐行者，真正做到讓每一個學生“動”起來，這樣，課堂就一定有效、高效。

　　關鍵詞：信息技術；有效課堂；實踐；思考

　　課堂是實施素質教育的主陣地，隨著新課改的不斷深入開展，課堂有效教學成為檢驗新課程成敗和提升課堂教學質量的關鍵所在。而構建有效課堂就成為教師的首要任務，現結合教學實踐，淺談一下在信息技術課堂教學實踐中構建有效課堂的幾點思考。

　　一、創設良好的學習情境，提高課堂有效性

　　德國教育學家第斯多惠說過：“教育藝術的本質不在于傳授的本質，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”良好的學習情境是促進學生主動參與學習的前提。給學生營造一個快樂、自主、和諧的信息技術課堂一直是我的教學理念。在課堂中，有時聯系生活實際讓學生感受生活中的信息技術；有時利用多媒體的魅力和直觀形象的展示激發學生學習的興趣；有時利用小游戲、小競賽等學生喜聞樂見的方式滿足學生愛動好玩的心理，創設一種愉快的學習氛圍；有時為學生創設設計空間，讓學生展開想象的.翅膀，點燃創新的火花。例如，在《數據計算》一課教學中，播放了一段由三個學生自編自導自演的視頻《壓歲錢》，同時提問：“同學們都收到過親人給的許多壓歲錢。這些錢你是怎么花費的？有沒有做過記錄？”話音剛落，學生紛紛舉手回答，創設愉快生動的學習情境，引發學生的學習興趣，激發學生的情感體驗，從而使學生學得輕松、愉快，大大提高了課堂有效性。

　　二、改變學生的學習方式，提高課堂有效性

　　《基礎教育課程改革綱要》中明確提出：新課程要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。因此，我們要從根本上改變傳統的依賴于教師講授的學習方式，引導學生運用不同的學習方式，實現有效學習，提高課堂有效性。波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現的。因為這種發現、理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。”構建自主學習的有效課堂，就要充分調動學生學習的主動性，積極啟發學生獨立思考，使學生能夠積極主動地參與學習。在教學中，應從學生實際出發，恰當地為學生創造自主學習的機會，學生能通過探究自己學會的，老師絕不越俎代庖。例如，在執教《制作多媒體作品》一課時，學生要為幻燈片中的文字設置不同的字體、顏色等，使文字更美觀，應以學生學習了Word所獲得的知識技能為基礎，讓學生自主嘗試、自主探究，利用知識的遷移來掌握本節課的內容。學生從自己不斷取得的學習效果中看到了自己的成功，增強了自信心，提高了學習的積極性，實現了學習有效性。

　　三、精心設計練習內容，提高課堂有效性

　　練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力、培養能力、養成良好學習習慣的重要手段，也是教師掌握教學情況，進行反饋調節的重要措施。在“新課標、新理念、新實踐”活動中，我們倡導：“人人參與有價值的練習，人人都能獲得必需的練習，不同的人在練習中得到不同的發展。”恰到好處的練習，不僅能鞏固知識，形成技能，而且能提升學生思維，培養學生能力，提高教學的有效性。

　　1、針對重難點設計練習

　　課堂練習的設計要具有針對性，就是要針對教學的重難點和學生的薄弱環節進行設計和練習，深化和鞏固基礎知識。例如，在教學《電子郵件》一課時，認識電子郵件的地址格式是本課教學的重點，在學生認識了電子郵件地址后，設計了一個《判斷對錯》的練習，針對平時容易出錯的情況出示了幾個電子郵件地址，讓學生判斷幾個電子郵件地址是否正確，效果非常好。

　　2、設計趣味性練習

　　蘇霍姆林斯基說過：“學習興趣是學習活動的重要動力。”只有學生感興趣的練習，才可以調動他們的積極性、主動性，學生才會積極主動地探究。通常在信息技術教學中，指法練習是枯燥無味的，所以我在教學《手指在鍵盤上飛舞》時，就讓學生通過指法軟件進行練習，還有“警察抓小偷”“打地鼠”等游戲，并利用學生爭強好勝的特點進行各項指法比賽，學生競爭意識強烈，課堂氣氛非常活躍，提高了課堂有效性。

　　有效課堂的探索永無止境，我們每一位教師都要做有效課堂的踐行者，我們始終要把“關注學生發展”作為首要任務，堅持以人為本，個性發展，真正做到讓每一個學生“動”起來，把課堂作為學生施展才華的舞臺，這樣我們的課堂就一定是有效、高效的課堂。

信息技術論文8

　　隨著計算機多媒體信息技術的不斷發展，多媒體信息技術在生產生活中應用得越來越廣泛，在教育教學領域，多媒體信息技術也成為了一個常態化的教學工具。多媒體信息技術能夠全方位、多角度地向學生立體地呈現知識，使得教學內容更加生動形象，更具吸引力。因此，有了多媒體信息技術的參與，可以使教學活動得到進一步優化。地理學科是初中階段一門綜合性的學科，雖然在中學階段，我們把地理學科歸類到人文類學科的范疇，但是不可否認的是，地理學科也帶有一定的理工類學科的特征。在地理學科中，有很多的知識往往表現得比較抽象化，這也給學生的學習帶來了一定的困難，而多媒體信息技術一個最大的優勢就是能夠把抽象的問題直觀化，因此，在地理教學中，適當引入多媒體技術，可以優化地理課堂教學，實現教學效率的提升。

　　一、多媒體技術為地理教學提供更豐富的教學資源

　　在以往的地理教學中，教師手中擁有的教學資源往往十分有限，除了教材、參考書和一些練習題，手上基本上沒有太多的教學資源。這樣就導致地理教學內容相對較為封閉，內容相對較為單一貧乏。而多媒體信息技術的引用，則可以有效地打破教學資源的封閉性。教師在開展教學活動時，除了挖掘手中的教材資源、參考書資源，還可以通過互聯網來擴充教學資源。在上課之前，教師可以到互聯網上下載一些優秀的教學課件、教案和習題等，這樣，不僅大大節省了教師的備課時間，同時，在參考其他教師的優秀成果的同時，教師還可以及時地發現自身存在的一些不足之處，并及時改正，從而迅速提升自己的教育教學技能。可以說，有了多媒體信息技術參與到地理教學中來，就等于整個互聯網資源都成為了教師開展地理教學活動的資源庫。這樣，在龐大的資源庫的支持下，地理教學無論是在內容上，還是在質量上都會有一個顯著的提升。

　　二、多媒體信息技術有效刺激學生的感官

　　在傳統的地理課堂上，教師向學生呈現知識的方式基本上是以靜態的文字化知識為主，最多再加上一些簡單的掛圖、模型等。這種靜態化的知識往往具有理解難、記憶慢、忘記快的缺點。不僅如此，單純地用靜態的方式來呈現知識往往容易讓學生產生疲勞感，從而降低學習的效果。( )因此，在地理課堂上，教師可以適當利用多媒體來豐富知識的呈現方式，加深對學生的感官刺激，從而有效激發學生的學習興趣。例如，筆者在給學生講到八年級下冊的區域地理《西南邊陲的特色旅游區——西雙版納》時，就在上課之前給學生播放了一段西雙版納的旅游宣傳片，在短短幾分鐘的宣傳片中，西雙版納優美的南國風光和獨特的自然環境一下子把學生吸引住了。在這段視頻中，學生不但感受到了西雙版納的自然風光，還領略了當地的風土人情，這樣在多重感官的刺激之下，學生的學習興趣完全被激發出來。這時候，教師再進行接下來的課堂教學活動，每個學生都顯得興致勃勃，從而使得這節課產生了非常好的教學效果。

　　三、多媒體技術把抽象的知識直觀化

　　地理學科是一門綜合性很強的學科，初中階段的.地理學科內容大致可以分為兩個部分，一個部分是自然地理，另一個部分是人文地理。其中，自然地理中，有很多的知識都帶有一定的抽象性，這些帶有一定抽象性的知識在傳統的教學工具下很難較好地呈現出來。例如，七年級地理教材開篇第一章的內容《地球與地圖》，其中有很多的內容就帶有很強的抽象性，像地球的運動，公轉自轉的地理特征及形成原因等知識，教師在常規的教學工具的幫助下，很難講得清楚，并且，學生一進入地理學習的開篇第一章就設置這樣抽象性較強的內容，會給學生的理解帶來很大的困難。因此，在學這章的內容時，教師就可嘗試著采用多媒體信息技術來輔助教學活動。例如，筆者在上地球的運動這一課時，先給學生播放了一段地球在茫茫宇宙中的運動狀態的視頻，絢麗的畫面一下子就把學生的注意力給吸引了過來，接下來，我又利用多媒體動畫形式分別給學生演示了地球的公轉和自轉的運動狀態，以及公轉和自轉分別產生的四季更迭和晝夜交替的地理現象。這樣，原本還比較抽象的知識在多媒體工具的幫助下立刻變得生動直觀起來，學生理解起來就要輕松容易很多。

　　多媒體信息技術的引用給整個地理教學活動帶來了革命性的變化，可以說，多媒體信息技術的優勢在教學活動中的優勢是毋庸置疑的，正因為如此，一些教師也出現了“迷信”多媒體技術的現象。這些教師在看到了多媒體信息技術的強大功能以后，對多媒體工具產生了強烈的依賴性，無論教學內容合適與否，都要用多媒體工具進行教學。一旦多媒體工具遭到濫用，不但容易造成教學資源的浪費，同時，這種常態化的使用也使得學生對多媒體失去了新鮮感，從而降低了多媒體課堂對學生的吸引力。因此，作為教師，我們一定要明白過猶不及的道理，在地理教學中，對于多媒體信息技術的選用一定要慎重，這樣才能夠使得多媒體信息技術更好地發揮自身的優勢。總之，多媒體信息技術作為一種新的教學技術，其本身并無優缺點之分，關鍵是看其使用者對它的把握。教師一定要加強自身素質，善用多媒體信息技術，使地理課堂教學在多媒體工具的輔助下變得更加精彩。

　　參考文獻：

　　潘文龍。淺析初中地理課堂教學中如何使用多媒體技術.新課程學習， 20xx（8）。

　　張明。多媒體技術在中學地理高效課堂教學中的應用.三峽大學學報（人文社會科學版），20xx（S1）。

　　任海剛。地理教學多媒體信息呈現模式研究.中學地理教學參考，20xx（10）。

信息技術論文9

　　[摘要]從教信息技術課多年，對當前信息技術學科教育、教學現狀有一些較深層次的思考和反思。目前初中的信息技術課的上課，總體上還是很不規范，有些教師還不太了解初中信息技術課教學的要求，造成目前初中信息技術課在學校教育中的地位及發揮的作用以及學生掌握知識的情況都不是很好。許多信息技術教師還不能很清楚地看清當前信息技術課教學的現狀，本文就當前信息技術課教學的要求及現狀進行一次粗淺的分析。

　　[關鍵字]分層設計要求，電腦同步指導，任務驅動學習，課程整合誤區，信息技術

　　目前初中的信息技術課的上課總體上還是很不規范，有些教師還不太了解初中信息技術課教學的要求，造成目前初中信息技術課在學校教育中的地位及發揮的作用，學生掌握知識的情況都不是很好。結合有關具體情況和上級要求，我概括出以下四個方面要求：

　　一：分層設計要求

　　1、什么是分層設計要求：

　　即每節課備課內容除常規之外，另設計一到二個較高教學目標，或與本節目標類似的其它目標，或相同目標的其它活動內容。這樣可以使學生得到分層次的訓練，以便學生更好的掌握所學知識和技能。我們現在所使用的教科書就實行了分層設計，讓不同程度的學生都得到了鍛煉。

　　2、為什么要分層設計要求：

　　因為在相當長的一段時間內，小學，初中的學生在學習信息技術知識時起點不同，條件不同，只設計一個目標，會導致許多學生上課無事可干，以致有各種不良反應。同時也不利于學生的全面發展。這樣就會造成那些好的學生不能得到充分的鍛煉，而那些差的學生則不會鍛煉的情況出現，如此循環下去，只會造成惡性循環，致使學生失去對信息技術課的興趣。

　　3、分層設計要求的要點：

　　針對主目標，有完整的備課各環節，包括教學目標，教學方法，教學重、難點，復習引入，演示，講授，練習，評價等。對增加的目標，要有相關性，或提高性，列出目標與練習要求，這樣就不會出現上面的情況，還使學生得到了充分的練習，使學生對信息技術課的興趣越來越濃，覺得這門課很重要，又很新穎。

　　二：電腦同步指導

　　1、什么是電腦同步指導：

　　用計算機提供本節課的主要內容講解，材料，要求，練習題，提高問題等，一般以WORD文件提供，放在學生機的`桌面。文件中還可列出本節教學目標和測試題，評價方案。后半部分可列出對不同程度的學生提供學習和幫助的信息。這樣就使學生有了自己的一本“參考書”，他們自己也知道應該怎樣去學？如何去學？能夠使學生牢牢掌握所學的內容及一些基本技能。我曾經就使用過一次，并取得了異想不到的效果。

　　2、為什么要用電腦同步指導：

　　中學生在機房的注意力集中時間為20分鐘以內，多講無益，但少講易講不清楚，用計算機提供詳細內容，教師只精練地講解有關要求和可能碰到的問題。這樣在學習的過程中，可收回學生機的控制權（多媒體控制軟件），再次集中講解。使學生既聽得清楚，又學得開心，可謂是“一石二鳥”。

　　3、電腦同步指導要點：

　　教師要精心準備提供給學生的內容，包括教學目標，學習方法，要求，習題或評價，可能出現的困難，分析出現此問題原因，解決方法。在這種試驗開始時，告訴學生使用這個文件的要求與方法，如不一定全看，可按標題查找。完成任務后自我加壓提高等。

　　任務驅動和課程整合是當前信息技術教育界的熱門話題，其專業論述很多，已成體系，兩者互有關聯。這里就一一做簡單的介紹。

　　三：任務驅動

　　1、什么是任務驅動：

　　我們所采用的普通教學方法是教師講解有關知識，學生理解并練習，通過測試反饋，再糾正，以達到學習目標。與普通教學方法相比，任務驅動是設計一個任務，為完成該任務，學生可能需要運用多個已學知識，但必須有一個內容，特別是主要內容是本節課所要學的內容，教師只給簡單講解，提示有關注意事項。學生為努力完成任務的過程中自學，根據教師的提示和幫助完成任務，但此時對知識掌握可能還不很牢固，教師最后給出總結或細節注意問題的講解。也就是說教學目標要明確、完整，學習任務具體。任務中強調學生在學習過程中的自我設計，引導學生運用信息技術恰當地表達自己的思想，與師生進行廣泛的交流。并要理清課前知識和課內任務的關系。

　　2、為什么要用任務驅動：

　　提倡在做中學，不單純先學后用，往往是學習最有效的，可能一時效果不如傳統的好，但通過后續內容的學習，教師的指點，學生更好地掌握目標。學過程序的人應有所體會，只按書本上的內容學習，最終只是懂得語句的含義，而不能編程解決實際問題，只有在接受任務，為完成任務的過程中學習，才會學到真正理解了的內容。初中生們也是如此，如果只是單獨地講授書本里的知識，而不布置一些任務讓他們獨立完成，是不能讓他們完全掌握所學的知識的。更不用說技能了！計算機本身就是一門強調動手實踐的學科。

　　3、任務驅動的要點：

　　任務要適應學生的心理特點，知識能力水平。為完成任務要用到多個知識或能力，可以是其它學科的知識和能力，當前一般情況是以本學科的知識為多。本節要用（用學習的）內容事先要指點，簡單講解，易出錯之處可用出錯答疑的形式寫到電腦同步指導的WORD文件中。任務盡可能讓學生分組合作完成。并在此過程中，培養學生去了解別人、增進友誼和共享資源。

信息技術論文10

　　此文面對基本培訓革新,關鍵在討論小學信息技能培訓的現況和進展,依照信息技能科目目的和學員真實需要,建造培訓信息化情境下小學信息技能培訓樣式,來推進學員理解與把握信息技能的基礎常識技能,推進教授進程綜合改良,提升教授效果授速率,培育學員信息品行、自學實力與創作思維實力。

　　1.信息技術概述

　　信息技能是培訓信息化過程中的關鍵內容,廣義上講,所有和信息處置相關的技能,全能納入信息技能的范疇。信息技能培訓是指培育培訓對象使用電腦,多種通訊裝備等信息工具,搜集,處置和使用多種信息的實力的培訓行動。信息技能培訓的內容極多,首要包含:對信息的了解,信息的功能,信息的產生樣式,信息的取得方式,有效信息的濾透方式,信息的處置方式,信息的使用實力等。此文所探討的信息技能培訓是指小學信息技能專項科目的培訓,其培訓的對象是小學生,目標為依據信息社會的目標條件,以信息技能為首要教授內容與教授方式,提升受培訓者的信息品行,來培育順應信息年代的新一代公民。此文會針對老師,經過信息技能的研習和使用,以改良教授進程,提升講堂品質為目標的信息技能培訓稱為信息技能培訓,以示區別。

　　2.小學信息技術課程內容發展趨勢

　　信息技能課本和詳細現實教授的要求之間的沖突,大約在近兩年很難獲得處理。信息技能課本的開發趨向是以學員實現工程工作為核心區培育信息實力,協同電腦和互聯網的相關軟件研習,信息技能的研習目標是支持學員去實現工作。以學員實現工程工作為核心區組建講義協調,具備下列三個特征:

　　2.1以主題項目任務的實踐活動為中心組織課堂教學

　　講義會超過了電腦科目的范疇,憑借豐饒多樣的工程試驗行動去融入電腦互聯網基本常識技能的研習,交融多類信息工具和信息資料的應用。科目的規劃首要選用“在主題工作解決中學習”的教授規劃,此類根據工程的教授行動把常識的研習和常識的試驗相互地關聯在一起,為常識的研習供應必須的“真實的”使用環境,而且重視學員革新思考和試驗實力的培育。

　　2.2以學生發展為中心的教學內容安排

　　講義以學員的開發為關鍵去組建教授內容,從多種期刊、報紙、網絡、光盤等細選適于中學教授的內容,且經過增強對學員合作研習的指引與溝通行動,成立學校網絡的信息機構與濾透體制等舉措去確保學員取得強健的進展。同以往電腦科目的教授構思不一樣,此種講義其主線索是為支持培育學員取得信息、處置信息、展示信息的實力而進行的教授行動,此方面內容為科目主體。

　　2.3基于過程、基于行為的綜合信息能力評價體系

　　講義規劃的目標是培育學員的整體信息品行,而并非以學員掌控多少電腦軟件技能為目標,所以,舍棄選用考察知識點和技能的純熟水平為關鍵特點的筆試考試和操縱技能上機考試,轉為根據進程、根據行徑和學員電子作品集的考察方式。

　　3.小學生信息素養教育發展對策

　　3.1更新教師的教學理念

　　因為信息技能快速進展,牽涉面日益廣泛,要求研習的知識日益增多,知識革新的速率日益加快,根據信息技能的以上特征,一定需要信息技能老師沖破固有的培訓觀念,確定信息技能培訓的工作與目的,改良教授方式和教授手法,提升個人的'品行,持續適合當代培訓技能的開發。此外學校和家長還應改變理念,應對信息技能培訓增強注重和增大投資。盡管信息技能科目并未歸入高考,不會直接關系升學,然不可由此覺得信息技能科目無關緊要“不管是家長或是學校都需要明白信息技能科目可以極好地培育學員思考實力、動手實力、革新實力等多部分的實力。在信息化社會的現在,信息品行早變成自身整體品行的關鍵構成要素,快速地取得和選取信息、精確地判別信息、建造性地加工和處置信息,會是全部社會民眾需具有的,一生受用的基礎實力之一。

　　3.2選取合適的教學方式

　　現實教授中,關于科目內容為學員制訂一項綜合目標,單元目的,教授需求。不一樣的教授內容,選用不一樣的教授方式,效仿式教授、工作推動式教授和探究式教授等,以工作推動式為中心。置認識爭執、抵觸、難題等,使學員找到問題,指出任務。在處理問題時受阻,遭遇難題,處理問題,循序漸進,指引學員在摸索中處理問題,以學員為主體,不可忽略老師的功用,老師的工作是啟迪、提醒、點撥、鼓舞、激起學員的革新認知。

　　3.3完善管理與評價模式

　　因為信息技能為一項非高考科目,一些老師同學員缺少充足的關注,信息技能科目培訓仍缺少卓有成效考察規范和相對完備的考察體制。學校須把信息技能教授以及信息技能與學科重組的所有步驟歸入經管之中,完備信息技能科目的教授評估體制,應制訂出卓有成效的評估信息技能老師的考察規范,貫徹學員信息技能評估體制,以“評”促“學”,以“評”帶“學”,使信息技能學業評估納入品行培訓報告單。也須創建完備信息技能培訓的鼓勵體制,鼓勵學員研習、應用信息技能,創作優良的主動向上的信息技能培訓情境。現階段信息技術課程是以學習成績為關鍵的評估對象,研習成績是學員在研習進程中所實現的形態的詳細展現.研習結果評估的首要根據為學生在單元研習完成時呈遞的作業或者作品,像小論文,探究報告,演展示稿或者小創作等,以期讓學員在研習的進程中產生自身的研習小檔案,記載自身的研習經過與成績,可以讓學生在研習進程中普遍完成個人反省,乃至完成個人評估,此外接納同學和老師的評估.研習成績評估的內容,牽涉研習目的的所有部分,它包含認識,技能,感情等.禪意的學習單元,評估的核心也有差別。

信息技術論文11

　　摘要：加強信息技術與課程的整合，能夠培養學生的實踐精神和創新能力，不斷推動教育信息化的發展。信息技術與課程的整合，并不是簡單的在教學中應用信息技術，而是要主動作為，將信息技術充分融入到課程改革中。筆者試分析信息技術與課程整合中的問題，并提出了解決對策。

　　關鍵詞：信息技術;課程;整合

　　隨著新課程改革和信息化教育的不斷推進，在中學新課標指導下，信息技術與課程整合對于促進學科教學改革，培養學生創新精神意義重大。在十多年的發展過程中，信息技術與課程整合在實踐研究中取得了顯著成績，但是目前信息技術與課程整合在中學教學中仍然處于嘗試探索的階段，還有很多問題需要解決。

　　1 信息技術與課程整合問題

　　1.1 過度重視課件，忽略教學過程

　　大多數教師都認為在信息技術與課程整合時，必須要有較好的課件。因此這些教師在制作課件上花費了過多的時間，將教學的內容及過程通過課件的方式固定起來，將全部學習內容融入到了電子教案中。在實際課堂教學中，學生的學習只能局限于課件中，教師單調的講解課件中的內容，學生必須一直盯著變化著的屏幕。教師過度重視課件，讓信息技術與課程整合更深層次的發展受到嚴重制約。

　　1.2 信息技術與課程整合的課堂模式化

　　以學生為課程中心，這是信息技術與課程整合的核心問題，必須引起對教與學方式改革的關注。從現階段發展來看，探究學習與合作學習是大部分整合課程運用的學習策略，教師將一定網絡資源提供給學生，讓學生自主完成學習任務。但是實際課程中，學生的探究活動并不多，很多時候依舊是以教師為主導，學生被動的跟著教師的思路走。學生利用網絡查找資料并完成任務，其實并不是探究學習，把學生分為若干小組也不是合作學習。學生能否真正的'在這些活動中有所收獲，是需要教師深思的問題。

　　1.3 偏離教學內容、主體和目標

　　一方面教師固守課堂，將課件作為中心，并且課件上的內容也基本照搬教材，這種形式十分封閉。另一方面缺乏明確的教學目的，主旨不明。很多時候教師在讓學生利用網絡查找資料時，即使學生花費了很多時間，也只是在做無用功，搜索了大量的無效信息，能夠用于學習的資料相對較少。面對網絡上大量的信息資源，學生一般會產生迷茫之感。因此，為防止這種情況，教師要認識到課堂核心是教學的主體和內容，必須要根據教學內容選擇相應資料，確保在課堂上學生知識面能夠得到拓展。

　　2 信息技術與課程的有效整合

　　2.1 改善教師的教育觀念

　　在教育領域和教學過程中運用信息技術，勢必會對傳統教育觀念帶來沖擊。因此，教師要重新對自身定位加以思考，調整自己的教學觀念與教育思想，更好適應教育信息化的發展。將先進教育理論和現代信息技術應用到教育中，能夠獲得較好的教學效果。教師要不斷加強研究學生的學習風格、學習特點和學習愿望，努力讓學生自身發展需求得到滿足，并加強培養學生的創造精神，實行素質教育，適應學生個性化發展。

　　2.2 加強對課程的研究

　　隨著在中學教育中運用信息技術，讓教學內容、教學手段以及師生關系發生重大變化。從課程文化角度入手，主動研究改變課程結構的方法，比如課程的目標、內容、實施以及評價等。只有對這些進行深入研究，信息技術與課程才能進行更深層次的整合。在信息技術與課程整合過程中，信息技術必須服務于課程，通過對信息技術的應用，要實現提高學生學習效果的目的。信息技術的運用要重視其效果與目的，并非所有信息都能夠在網上獲得，很多傳統技術同樣也可獲得相關信息，比如多媒體教學、錄音帶及錄像帶等，這些傳統技術能夠提升教學效益，讓教學中的難點得到有效解決。

　　2.3 重視教師的培訓

　　作為教學活動的引導者，教師對信息技術與課程整合的態度和認識有著重要作用。在現實情況中，大部分教師對信息技術與課程整合缺乏正確認識，不能對其進行深入了解。因此，學校要重視培養教師的整合能力，不僅要讓教師提高認識，同時還要有效的運用到實際操作中。一般來說，教師的整合能力主要有以下幾點：教學設計能力、信息技術能力、教學評價能力及理論基礎知識。只有教師真正在思想上引起對信息技術與課程整合的重視，并將其正確運用到實際教學中，獲得更好的效果。

　　3 結語

　　總之，在信息技術與課程整合中，課程是其核心，信息技術僅僅起著輔助作用。對信息技術的有效利用是整合的關鍵所在。因此，中學教師要加強研究信息技術與課程的整合，在大量的實踐過程中不斷對其進行完善，并加以創新，幫助學生有效的進行學習，提高教學效率，從而更好的完成教學任務。

　　參考文獻

　　[1]張景川.淺析信息技術與課程整合的新方向[J].計算機光盤軟件與應用,20xx(19):247-248.

　　[2]王文倩.信息技術與課程整合之我見[J].學周刊,20xx(4):94.

信息技術論文12

　　一、信息技術在中學物理教學中的作用

　　1.信息技術彌補物理教學不足

　　中學物理知識很多內容都是抽象的，如運動與靜止、力、慣性、壓強、電阻等現象，學生無法通過具體的物理感知認知這些物理知識，從而會影響到學生的理解、學習和認知。因此，通過信息技術能過形象生動的展現或模擬物理現象，將漫長的物理演變過程可控的有序的演示，使學生對抽象的物理知識有一個清晰而完整地認識，降低學生的理解難度。例如講《物質的狀態及其變化》一課時，物質的變化在固有的自然條件下不好演示實驗效果，可以同過多媒體，將物質的變化過程形象生動的展示出來，讓學生對物質變化有一個詳細的了解過程。因此，在中學物理教學中，輔以多媒體，改變了單一枯燥的板書式教學，讓圖片、音樂、動畫等豐富多樣的教學方式呈現在學生面前，既讓學生對新的知識有著強烈的新鮮感，也能加深學生對課堂的印象，真正的做到學生理解、吸收、消化。信息技術不但彌補了傳統教學的不足，還能改變物理教學的方式。

　　2.信息技術豐富課堂教學內容

　　傳統的教學模式是黑板板書、教師講述的單一模式。信息技術不但可以彌足傳統的教學中的不足，甚至是可以改變中學的物理教學模式。信息技術可以合理的運用圖像、視頻、聲像，讓教學內容豐富多彩。信息技術還可以創造有趣生動的情景教學；可以提供更加的豐富的物理知識；也可以及時的反饋學生的作業情況等。在講《聲現象》一課時，在課堂上播放各種各樣的聲音，比如挖掘機聲、鳥叫聲、蟬鳴聲、樂器、歌曲、車輛聲、喇叭聲等，讓學生去認識聲音、辨別聲音，掌握課堂知識。課下布置一定的作業，讓學生去完成。在課堂上會抽選幾位完成優秀的學生和不合格的學生在多媒體上播放，對完成優秀的進行表揚和鼓勵，對完成不合格的`進行分析，找出原因，鞏固課堂知識。在中學物理教學中，信息技術的使用很大程度上豐富了教學內容，讓教師和學生可以分享到更多的知識與學習方法。

　　3.信息技術有效結合課堂實驗

　　物理知識的學習，實驗是很重要的一方面，不能只簡單的掌握基礎的理論知識。因此，信息技術的使用，可以大大的改善實驗教學效果，也可以提高學生的實驗能力。教師一定要用信息技術，給學生營造一種實驗氛圍，讓學生成為實驗課堂的主人，讓學生獲得更多的實驗方法和知識。有些物理實驗，受于教室大、學生多等客觀因素，教師在講授的過程中是無法滿足所有學生。這時，教師可以通過多媒體一步一步詳細的講解實驗的過程，結合實際老師一步一步的演示。這樣可以顧及全部的學生。另外，在學生的實驗中，由于學生人數多，一個教師不可能兼顧所有學生的實驗過程，這時候學生之間可以組成小組，完成實驗，拍成短片，交給教師。教師可以選擇覺有代表的實驗（優秀或者不合格），對學生實驗的過程進行認真的分析講解，這樣既教師既可以掌握整個的實驗效果，也能夠解決學生實驗存在的問題，幫助學生解決問題，提高學生的學習能力和實驗效果。

　　二、結語

　　隨著日益發達的科學技術，傳統物理教學模式越來越不能滿足學生需求了。在未來中學物理教學中，信息技術將更加廣泛的運用到教學實踐中，提高教學效率，激發學生的學習興趣，增強學生的學習能力。

信息技術論文13

　　摘要：網絡信息時代的到來，使計算機越來越平民化，在生活中的使用也越來越多，所以，信息技術教育也逐漸被大家所關注。新課改的實施讓我們清楚地意識到傳統教學中的不足，因此筆者在對小學信息技術教學的實踐中，發現小學信息技術教育教學中的不足，并找出解決問題的辦法，讓小學信息技術教育的教學效果得到提高。

　　關鍵詞：小學信息技術教育教學不足

　　時代在進步，對人才的需要在加大，新課程改革在新時代中產生，對信息技術教學也提出了更高的目標，但在眾多的小學院校中，信息技術教學的地位仍舊不高，原因大多是在升學的壓力下，教師為提升學生的成績專注于文化課的教學，對信息技術教學不夠重視，所以在教學方式上沒有得到及時的更新和創新，教學效果也就大大落后于其他學科的教學。所以，本文是在教學實踐中找出小學信息技術教育教學中的不足，找出解決問題的方法，改變當前教學效果得不到提升的情況。

　　一、小學信息技術教育教學中的不足

　　1．教學設備沒有及時更新

　　理論教學在沒有實踐的印證下都將成為空談，不利于學生的理解，所以具有極強的操作實踐性的信息技術教學必須要具備相應的教學設備以供學生進行操作。據本人所知，現如今一臺普通的計算機的更新速度是一季度一換，雖然在內部硬件系統上在短時間內沒有較大的改變，但更新換代的速度對電腦需求量極大的學校來說負擔過重，由于人數較多，計算機無法得到及時有效的保護，損壞率也隨之增加。在大多數的中學中因為對信息技術課程投入的資金有限，所以很多的計算機存在破損無法使用或依然在使用老式的計算機的情況，影響了信息技術的教學效果。

　　2．多媒體設施沒有普及

　　信息技術課程有兩方面的教學:一是操作教學，二是理論教學。所以除了上機房進行實踐操作外就是對信息技術進行理論教學，但因為信息技術知識的專業性很強，有許多專業名詞無法在口頭表達上讓學生理解，由此學生失去對學校信息技術的興趣。多媒體設施就是為方便學生理解較為抽象的信息技術知識的教學設備。但在很多小學院校內對多媒體設施的普及率并不高，限制了教師對教學方式的創新，影響了信息技術的教學效果。

　　3．教師的專業知識需要提高

　　教學活動能否達到目標效果主要看教師的教學能力，信息技術教師也必須要有足夠的專業知識，以跟上時代的腳步。但由于中國采取應試教育篩選人才的方式，高考便成了學生和教師心中最重要的目標，對小學信息技術課程抱以輕視的態度。在教師不重視的情況下學生也就沒有學習的動力。因為信息技術教師對自己專業課程的輕視，導致對知識的更新不夠及時，沒有與現階段的計算機技術接軌，脫離了實際生活，無法滿足學生對知識的理論探索，使教學效果大幅度降低。

　　4．學生的態度需要端正

　　網絡時代的到來，讓計算機走入了平民百姓的生活中，學生接觸計算機的幾率大大增加，在沒有進行信息技術教學前就可以對計算機進行基礎的操作。然而對大眾軟件的使用不代表自己就是“網絡高手”，很多學生因為在家中就接觸過計算機而對學習信息技術知識抱有輕視的態度，在上課時不認真聽講，做與課堂無關的事情。教師在此時要及時表明自己的態度，對出現這種情況的同學進行嚴厲的批評，防止此類事件的再發生，端正學生的態度。

　　二、解決小學信息技術教育教學中不足的對策

　　1．重視小學信息技術課程

　　在小學課程分配中，信息技術的課程雖少，但仍舊需要學習，由于其成績不需要計入高考成績中，所以信息技術課程不被重視，在實際教學中常出現信息技術課程進度慢，由其他科目教師占課上的.情況。要想避免這種情況的發生，就要從觀念上進行改變，意識到信息技術課程對現代學生的重要性，不影響教學的進度。

　　2．激發學生對信息技術課的興趣

　　教學方式是多變的，在現代教學中，硬式教學方式只會令學生感到學習信息技術課的無趣和枯燥，不利于教學活動的開展，達不到預期的教學效果。所以在教學中教師要積極對教學方式進行創新，應用可利用的教學設備使教學更加豐富多彩，找出學生的興趣點。

　　3．給予學生實踐的機會

　　現在很多的信息技術教師都是通過計算機控制全程操作，詳細示范操作過程讓學生記住，課堂時間大多數都被教師所占用，學生實踐的機會大大減少。應把大多數的課堂時間給學生用以實踐，加強學生對信息技術的動手操作能力。

　　4．合理轉變教學的模式

　　信息技術的操作長久以來都是以個人計算機操作為主，但在新課標的要求下，在操作課上也將著重于團隊合作的教學模式，以培養學生的合作意識。例如，在學習字處理時，在教授一定的基礎操作后，進行小組組合練習操作，每個小組的操作內容大致相同，但結構需要自己展開想象力進行合理構想，最后進行小組評比。在這樣相互競爭與合作的過程中，提高創新思維的能力。

　　三、總結

　　教師在教學過程中應多發現自身的不足之處，找出問題并解決，信息技術的教學也不僅僅是教師的問題，也有學校、家庭各方面的問題。這就需要大家共同重視信息技術教學，改進小學信息技術教育教學中的不足。

　　參考文獻:

　　［1］藍利利．小學信息技術教學現狀與對策研究［J］．教育界，20xx，(8):181．

　　［2］李守娥．淺談小學信息技術教學的現狀及對策［J］．都市家教(下半月)，20xx，(8):107．

　　［3］秋圣軍．淺析小學信息技術教學的現狀及對策［J］．讀寫算(教育教學研究)，20xx，(49):115．

信息技術論文14

　　摘要：文章分析了電子信息技術，論述了人工智能的發展以及在人工智能中應用的價值，最后提出了幾點應用的建議，從而明確了電子信息技術在未來的發展前景，希望為相關研究提供可行的意見。

　　關鍵詞：電子信息技術；人工智能；智能產品

　　隨著時代的進步、技術的發展，電子信息技術已經成為現如今各行各業使用的關鍵技術。雖然在實際工作與生活中對電子信息技術并沒有非常深刻的感觸，但是產品卻是真正存在并且滲透到了社會各個角落，甚至起到了不可或缺的作用。在電子信息技術飛速發展的現在，也將領域擴展到人工智能方面，文章重點對其展開了分析。

　　1電子信息技術概述

　　電子信息技術是以現代互聯網為載體，其本身同時融合了多項技術的信息手段。在社會進步的現在，電子信息技術已經逐漸滲透到工程、計算機、語言以及心理學等多個領域[1]。在設計應用方面，電子信息技術更是利用了現代化智能手段，為產品賦予了和人類行為相似，甚至是超越人類思維的能力。

　　2人工智能發展

　　最早在20世紀中期，當時美國便已經出現了最早的人工智能，在這之后，人工智能一共出現了三次創新性發展。第一階段，機器計算與推理。這一創新性發展的代表是機器定力證明和專家系統；第二階段，帶有搜索引擎功能的機器。這種創新性發展全面提升了人類的工作效率，并且為人類的思維賦予了精準性的優勢，以此實現和外界交流的目的；第三階段，智能數據計算系統[2]。該系統的出現，支持大量數據信息的智能計算，并且有助于提升生產工作效率，快速識別數據。此外，這種智能數據計算系統，也支持網絡學習功能，一方面拓展了人工智能的研究范圍，另一方面也推動了電子信息技術的可持續發展。

　　3電子信息技術在人工智能中應用的價值

　　人工智能系統經過各個階段的創新與研究之后，體現出高效率、精準性、多渠道等優勢。電子信息技術在人工智能的運用也充分發揮了這些優勢，全面推進電子信息技術的發展。實際工作期間，為了對電子信息設備運行的安全性、穩定性進行保證，要從提高技術水平方面著手來實現創新。這樣一來便體現出了二者的優勢，重點在于以下幾個方面[3]：

　　3.1模糊信息處理更加高效

　　電子信息技術應用于人工智能系統，可以快速、有效的處理未知問題，并且保證問題處理的準確性。電子信息技術最為強大的功能便是分析與處理數據，且在設計人工智能產品時，難免會涉及到大量信息數據，需要利用電子信息技術對模糊信息進行處理，從而提高數據處理的效率以及準確性，將數據處理過程中可能出現的問題解決。

　　3.2學習能力得到提升

　　因為人工智能中有非常多的信息，還涉及到不同層次的數據信息和概念，需要對這些概念、信息進行準確分層，并且充分開發利用。第一，深入研究低層次數據，利用推理數據信息概念的方式，研究高層次數據。第二，以電子信息技術為前提的人工智能，通過非線性思維的形式處理實際問題，從而提高人工智能產品的工作效率。

　　3.3全面節約計算成本

　　電子信息技術現如今在人工智能當中的運用，其實并不會消耗大量資源。電子信息技術主要是通過高效率算法完成海量數據運算，運算形式的.速度與效率非常快。所以將電子信息技術與人工智能進行融合，可以實現計算資源的節約，實現成本最小化。

　　4電子信息技術在人工智能中的應用

　　4.1網絡信息安全技術的應用

　　網絡信息安全維護技術在人工智能中加以運用，也可以保證智能產品安全。人工智能產品在設計與研發的過程中，經常會出現網絡信息安全問題，這就需要全面提高網絡信息安全系數，同時這也是推動電子信息技術發展期間的關鍵。受信息技術飛速發展的影響，以往應用的網絡信息安全維護方式已經無法完全解決安全問題，并且在實際應用期間暴露出諸多問題。面對當前網絡信息安全形勢，必須要對網絡信息安全問題解決方式進行優化。充分運用電子信息技術，一方面可以對網絡信息安全提供保證，另一方面也可以為今后解決網絡信息安全問題提供幫助。

　　4.2數據采集與解析技術的應用

　　在人工智能當中運用電子信息技術，其優勢也可以體現在數據采集解析技術方面。基于當前大數據環境下，人工智能產品設計的過程中會涉及到海量信息，這就體現出電子信息技術優勢，即數據采集與解析，發現數據蘊含的價值。以大數據環境為前提的數據信息，本身的數量比較大，變化速度快，以往所使用的數據采集解析方式無法滿足其需求，但是以電子信息技術為前提的數據采集技術，可以將其中存在的問題有效解決，并且提高解決效率。在實際應用電子信息技術的過程中，可以對數據信息進行快速、精準的分類，深入剖析數據蘊含的價值，從而針對性的進行采集解析，在這一基礎上全面提高了數據采集解析工作的效率。

　　4.3軟、硬件升級技術的應用

　　實現電子信息技術和人工智能的融合，也可以運用用戶軟、硬件升級技術。人工智能產品涉及到的所有技術，其本身的安全性、穩定性以及使用價值等，需要相應的軟、硬件作為支撐。當前電子信息技術依然處于飛速發展的過程中，軟、硬件維護與升級也可以將其在電子信息技術中的優勢充分反映出來。當前階段，軟、硬件升級技術已經實現了在人工智能中的廣泛應用，并且取得了良好的效果。以某互聯網公司為例，該企業使用軟硬件技術對人工智能產品進行了升級，且在升級的過程中，深入解析了應用軟件對于維護的需求，一旦發現產品存在問題，便會以信息的方式提醒用戶。

　　4.4網絡資源共享的應用

　　電子信息技術與人工智能的融合，也可以運用網絡資源共享這一技術，人工智能本身體現了多元化的特點，涉及到的數據比較多。與電子信息技術結合，有助于提高網絡資源共享的效率與準確性，提高為用戶提供更為流程的體驗。以P2P共享模式為例，這種共享形式的主要是依靠用戶之間對應的網絡資源，實現共享，同時結合人工智能和P2P模式，以此便可以對網絡平臺當中所有資源進行采集，用戶要想著在網絡平臺中得到需要的資源，可以利用人工智能軟件對資源進行搜索，并且結合實際需求下載。人工智能系統也能夠按照網絡波動與資源共享途徑的暢通情況，隨意切換下載網絡資源的方式，通過多個渠道實現網絡資源共享。

　　5結語

　　綜上所述，電子信息技術運用于人工智能中，一方面有利于提高智能產品運行效率與準確性，另一方面則為今后相關研究提供了參考，使我國電子信息技術研究更為深入，從而推動電子信息行業與人工智能發展。

　　參考文獻

　　[1]袁開鴻,劉紅兵.多元智能在高職電子信息技術專業一體化教學中的應用[J].電子世界,20xx,(17):168+179.

　　[2]任博.人工智能技術在電氣自動化控制中的應用思路分析[J].科技視界,20xx,(09):108-109.

　　[3]高成.信息技術在建設工程管理中的應用[J].居業,20xx,(14):114-115.

信息技術論文15

　　摘要運用現代信息技術，在課堂教學中具有直觀、高效的優點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學中要充分運用現代信息技術，能實現教學過程與教學資源的最優化，促進學生參與學習，變被動學習為主動學習，有利于引發學生的求知能力，提高學生的寫作能力，開發學生的創造能力，從而提高學生的語文學習能力。作為語文教師，我們應該在語文教學中充分運用現代信息技術，發揮其應有作用。

　　關鍵詞語文教學現代信息技術學習能力

　　中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（20xx）14-0054-02

　　近些年來，現代信息技術取得了長足的發展。運用現代信息技術，具有直觀、高效的優點，可以把抽象的知識具體化，形象化。在語文教學中要充分運用現代信息技術，以實現教學過程與教學資源的最優化，引導學生主動參與學習，變被動學習為主動學習，培養他們的語文學習能力。

　　一、運用現代信息技術，引發學生求知能力

　　興趣是求知的向導，興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心，興趣是學習的動力。現代信息技術能將抽象的內容具體化、枯燥的知識興趣化，吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，從而引發學生求知。

　　例如《小音樂家揚科》中有一個片段說的是揚科從小很愛音樂，無論走到哪里，他總能聽到音樂。教師特地選了斯特勞斯的《春天的歌》，在動聽的音樂聲中，讓學生閉眼去體會大自然的一切響聲，再配上和弦的旋律，于是田野里風兒“呼呼”作響聲，小鳥“嘰嘰喳喳”叫聲，青蛙“呱呱”聲等也就應運而生了。接著教師又拋出一個話題：那森林里“噢咦，噢咦！”又使揚科聽到了什么聲響呢？（這是課文的一個空白點），學生思緒頓時一瀉千里，聯想翩翩。然后教師又一次播放出音樂，讓學生美美地朗讀這一段，從學生的表情中，不難發現他們也陶醉在這音樂中了。無聲的語言化為生動形象的情境，使聽覺與情境相吻合，使情感與認識相結合，讓學生在輕松愉快中，獲得了知識，陶冶了情操，提高了審美能力。

　　二、運用現代信息技術，培養學生觀察能力

　　現代信息技術有豐富多彩的視聽和動畫效果，可以增強教學直觀性。在運用多媒體直觀演示的同時，讓學生邊觀察，邊思考，可培養他們的觀察能力。

　　如教師在教《荷花》一課時，利用多媒體向學生展示出一幅動態的荷花圖，在學生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”“挨挨擠擠”“大圓盤”的形象在學生心中自然而然涌現出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學生感受到荷花的靜態美，使學生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學生不會感到負擔過重和厭煩，反而從中體會到學習的樂趣，會主動積極地投入學習活動，進入忘我的境界，完成學習任務。學生通過觀察彩色畫面，又受到美的熏陶。

　　再如，我在組織學生參觀農貿市場后，指導學生寫一篇參觀記。我播放按參觀順序剪接的錄像資料，幫助學生理清習作思路；通過特寫鏡頭，學生能夠對農貿市場進行觀察，使學生按參觀順序有條理、詳略突出地寫出了農貿市場的繁榮景象。

　　三、運用現代信息技術，開發學生創造能力

　　每個學生身上都蘊藏著巨大的創造潛力，教師通過教育使學生的創造潛力得到盡可能大的發揮是教育成功的標志。為了讓我們培養的孩子在將來躋身于社會，現在一定要讓他們成為思維活躍敏捷、想象豐富、有創造性的一代新人。電教媒體能激發學生大腦處于興奮狀態，活躍了學生的思維活動，有利于學生創造性潛力的開發。如教學《狼和小羊》一課，課文最后一句：“狼說著就往小羊身上撲去”。按照順向思維定勢，柔弱的'小羊是狼的腹中之物已成定局。為了點燃學生創新思維的火花，教師采用求異法，邊用電腦演示狼惡狠狠撲向小羊的動畫，邊有意提問：“狼是不是把小羊吃掉了呢？”有位學生說：“狼向前撲的時候，掉在前面的陷阱里去了。”教師隨機演示狼掉進陷阱里的畫面。同學們看了高興得直拍手，求異思維一下活躍起來，有的說：“狼向前撲的時候，被樹后的獵人一槍給打死了。”又有一個學生站起來大聲說：“柔弱的小羊從力氣上斗不過狼，可是它憑自己的聰明智慧，從理智上斗倒了狼，躲過了這場劫難。”學生們突破了思維定勢，從不同角度去思考問題，把自己的想象和小羊活下來的愿望聯系在一起，培養了思維的獨創性。

　　現代信息技術具有常規教學手段所沒有的優勢，它在語文教學中對提高學生學習能力極為有利。作為語文教師，我們應該在語文教學中充分運用現代信息技術，發揮其應有作用。

　　參考文獻：

　　祝智庭。現代教育技術——走向信息化教育.教育科學出版社，20xx.

　　黃如鳳。多媒體技術與語文情景教學.廣西教育學院學報，20xx，（01）。

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