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信息技術論文

時間：2025-10-21 11:43:29 信息技術我要投稿

（實用）信息技術論文15篇

　　在個人成長的多個環節中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家整理的信息技術論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

（實用）信息技術論文15篇

信息技術論文1

　　摘要:信息技術又稱信息和通信技術主要包含了計算機、通信以及傳感技術。目前在國內，工程師在進行地質勘察時，計算機信息技術的應用是必不可少的。為了能夠確保地質勘察數據的準確性以及提高地質勘察工作的質量與速度，本文將主要針對計算機信息技術在工程地質勘察中的應用情況進行分析探討，以期能夠改進工程地質的勘察水平。

　　關鍵詞:計算機信息技術;建設工程;地質勘察;技術應用

　　地質勘察工作在我國國民的經濟發展中占據了重要的地位。工程地質勘察是一種主要為了查清楚影響工程建筑物的地質因素而進行的地質調查研究工作，為之后的工程建設工作的開展收集一些關于地質情況的基本資料。隨著社會的進步，科學技術的發展，在建筑工程進行實地地質考察的時候，工作人員經常采用計算機技術以及多源遙感技術。這些計算機信息技術的應用，不僅極大的提高了進行工程地質勘察的工作人員的工作效率還使得勘察的數據準確度得到了極大的保障。本文將主要針對計算機技術以及遙感技術在工程地質勘察中的應用情況進行探討分析［1］。

　　1信息技術在地質勘查中的應用現狀

　　地質勘查圖形的可視化技術以及工程地質基本資料的數據庫在當今的工程地質勘查中被廣泛的采用。這二者主要是把建筑工程進行勘查獲得的數據進行計算機信息化的處理。目前工程的工作人員在進行地質勘查的過程中主要是應用到了計算機集成應用系統中的應用軟件集成、信息資源集成和系統環境集成。

　　1．1數據轉化

　　承接不同的建設工程項目，工作人員在對工程地質進行勘察的時候會收集到各種不同的圖形資料和大量的文字內容，收集到的這些地質勘察資料的分布空間特性是非常明顯的。如果工作人員還是采用傳統的處理方式的話，不能夠全面的反映出數據之間的關系。因此對工程地質勘察資料的歸類管理十分的不利。為了能夠改變這種狀態，轉變一個地理區域或單一的工程管理方式，重新對收集來的信息進行分類統一處理。建立起能夠用圖片或圖像直接承載信息的工程地質勘察公共管理系統實現可視化。使得工作人員可以便利的對收集來的數據進行及時的修改同時也方便了需要時的檢索工序以及便利了之后的統一管理工作的開展。工作人員想要建立起一個一目了然的的工程地質勘察信息資料庫最重要的是建立起一個方便隨時修改及時搜索的數據庫。我們要創立的地質勘察數據庫應該是以具體的某個區域范圍或者是以承接的整個工程為一個基本單位進行數據的收集，收集來的資料有數據有文字有圖像，把整個工程收集到的各種信息為一個基本的單位建立起數據庫。地質勘察數據庫包含的主要作用是首先把利用各種工具把收集來的有關工程地質勘查的信息，錄入到整個工程建設的地址勘查信息資料庫里。不僅可以有傳統的文字錄入還可以語音錄入，視頻錄入，圖片錄入等各種豐富的資料錄入方式。資料錄入后要做的事情就是使得不同形式的資料信息之間能夠實現相互的轉化。使得收集來的數據資料信息能夠實現實時的在線分享交流。同時建立起來的信息資料庫具有非常完善對數據進行分析的能力，統計各方資料進行及時的處理與反饋出工程建設所需要的信息。從而為工程的順利建設起著非常重要的作用。利用我們建立起的工程信息資料庫，按照公式提取相關的數據或者按照我們的需求直接輸入想要的工程數據，相應的計算程序就會立即啟動，從而很快的得出想要的結果的標準數據。建立起的以施工工程為基本單位的信息資料庫不僅可以有效的解決多個用戶錄入資料使用造成的數據混亂與不完整還可以具有很高的系統安全性。有了工程整個的信息資料庫，工作人員施工中遇到新問題有新發現就可以及時的不斷進行更新系統信息，從而建立起一個一目了然的工程地質勘查信息資料庫。我們建立起的.工程信息資料庫最具有特色的就是增加了一個可以直接用空間的地理位置進行資料查詢的資料檢索入口。方便工作人員直接、便捷的得出施工數據的空間分布特性是什么，從而更好的進行工作的開展。我們開發出的特色空間位置搜索方法又可以細分出3種檢索方式，具體是根據工程的所有數據信息資料分類形式、工程地質的空間分布位置以及詳細到具體的某個種類進行工程地質信息資料的查詢。最后一種是把多種的條件加以組合在一起而后進行查詢［2］。

　　1．2數據計算和處理

　　由于工程的地質勘察表現出復雜性與多樣性的特點，加上同時期處理勘察數據的軟件類型多種多樣。在這樣一種情況下，想要尋求一種有效的數據處理與計算方式就要依照軟件自身的特點，針對不同的工程地質勘察數據做出不同的處理，從而進一步的提高處理的效率。在進行數據處理的時候也要考慮到數據的版本兼容性問題，考慮到實際上進行數據管理的需要，預防出現重復工作的情況。總之一句話計算機信息技術在工程的地質勘察工作中得到了廣泛的應用。極大地提高了工程地質勘察進行數據處理與計算的能力與效率。

　　2多源遙感技術在地質勘察中的應用

　　2．1多源遙感技術簡介

　　伴隨著現代遙感技術的不斷發展與進步，涌現出了各種對地觀測衛星源源不斷提供不同時間分辨率、空間分辨率和潑譜分辨率的遙感圖像，這個就是多源遙感技術。和單源的遙感技術相比較，多源遙感技術所提供的信息顯得具有互補性、冗余性和合作性，比起單源遙感技術，多源遙感技術的數據融合而能夠把統一對象或環境進行綜合，以來滿足某種應用的高質量信息，多源遙感技術產生的數據比單一的信息技術更加的安全、更加的準確也產生更加可靠的判決和估算。因此在工程的地質勘察中，遙感技術作為主要的手段之一，在進行地質數據的勘察與處理中的效率和能力在各個階段都得到了很好的運用。正如上面提到的單一的遙感技術已經無法滿足對數據獲得良好效果的需求，新涌現出的工程地質勘查技術很好的為工程信息資料的收集創新了資料的獲取模式，比如最近常用到的三維遙感技術，還有很好用的多源數據。新出現的多源數據以及三維遙感技術主要是建立在遙感影像以及DEM數據的基礎上，他們能夠形象生動的給工作人員展示出施工地形的真實樣貌，但是遇到一些大比例尺的，不好的工程地質地形他們反應出來的判斷也是不好，這也是美中不足的地方［3］。

　　2．2數據處理和選擇

　　首先進行數據選擇時目前一般都是用SPOT、LandsatTM數據還有高分辨率的WonldView、QuickBird衛星影像還有大比例尺的航空影像數據。從微觀上來講可以反映出不良地質的類型與數量特別是巖溶的發育規律與巖溶分布情況。大小比例尺黑白航空影像數據、SPOT5衛星影像數據、還有中小比例尺LanddsatTM5是影像數據的3個層次。其次是對信息提取與數據處理的分析。事先要對衛星獲取的影像數據中線性拉伸效果進行加強，需要加強的還有衛星影像數據的輻射強度以及灰度的處理效果。在工程的地質勘查信息資料庫中采用多源遙感技術進行地質信息的收集，同時還創立了以衛星收集的影像數據以及DEM數據為基礎的三維數據判讀環境，不僅可以有效的提高工程數據的判讀精度還可以明顯的提高對工程地質信息的判讀效率。一般來說，收集來的黑白航空影像數據資料都是大比例尺度的，DEM收集的數據精度根本就沒有辦法達到三維建模的要求，所以我們技術人員就采用數字攝影的測量原理，讓航空影像數據內進行定向從而具有立體的關系，最終創建出一個真正的三維航片的判讀環境。

　　2．3分析工程地質遙感勘察效果

　　工作人員在查清楚工程區域內不良地質的分布情況主要是利用大比例尺的高分辨率衛星影像數據或航空影像。在不同的階段，多源地質遙感調查的側重點也是不一樣的。關于對構造的判釋。我們都知道衛星的影像覆蓋面是很大的，從影像上就可以直接明顯的對地質構造標志進行解釋翻譯地質傳達出的信息。一般上地層呈現相互相間分布的就是這周構造，線性負地形分布的就是斷裂構造。關于巖性的判斷與解釋。依照難易程度的不同，要對巖性進行判斷與解釋是很困難的。特別是那些屬于高植被覆蓋率的區域。在對地質構造進行巖性判釋時，不同的區域進行巖性的判釋標志也不一樣，而且他們相互之間沒有聯系。所以在進行巖性判釋的時候要依循不同區域的特色，利用多源遙感圖像來搭建起不同時代地層的解譯，主要包含了地貌的情況、地表化差異、紋理色彩、地表植被覆蓋情況以及水系徑流等等，以及水系徑流、地表植被覆蓋情況等等。對巖溶的判斷與解釋。巖溶的發育會影響到工程中的線路布置所以巖溶的判釋工作也是很有必要的。根據不同的種類，巖溶漏斗在影像上呈現出來對的也是姿態各異的形狀。總之，利用多源遙感技術可以提取出不同層次的地層信息，使用多源遙感技術展開工程地質的勘察，有利于提取出多種具有價值的地質信息，有利于提升地質信息提取的精度［4］。

　　3結語

　　通常在工程開工之前都要先進行大量的前期調研與地質的勘察工作，以此來獲得大量的數據信息為工程建設決策提供依據，從而做出合理的決策。伴隨著計算機信息技術的快速發展，計算機技術與遙感技術在工程的地質勘察中發揮了重要的作用，極大的提高了地質勘探數據的精確度，同時也提升了對數據的管理與處理的水平。文章針對工程地質勘探中的計算機技術與多源遙感技術的使用情況作了分析，主要對這兩種技術給工程地質勘察帶來的作用和意義作了探討。

　　參考文獻:

　　［1］楊肖鴛．組織、流程和信息的重組:再造中國有色礦業的系統思考［J］．管理工程學報，20xx(11):40－46．

　　［2］宮偉軍，徐國泉．大規模定制環境下的企業精益創新［J］．科技管理研究，20xx(2):66－79．

　　［3］張慶國．轉變發展方式推動節能減排［J］．內蒙古煤炭經濟，20xx(21):55．

　　［4］楊瑞光．保德煤礦節能減排淺析［J］．陜西煤炭，20xx(1):23．

信息技術論文2

　　一、信息技術在經濟管理中的應用現狀

　　1.經濟管理中對信息技術重視不足。當前企業經濟管理中仍然延續著比較傳統的管理方式和管理理念，對于信息技術的認識并不十分充分。雖然信息技術在當前的企業管理中已經運用比較普遍，但是大多數管理者對于信息技術的作用重視不足，未能真正進行信息化管理。由于受到傳統觀念的影響，信息技術在經濟管理中的應用還有待于進一步提高。隨著網絡技術的發展，電商行業發展十分迅速，這一定程度上影響了企業的傳統銷售，一些企業因此受到重大損失，但是大多數企業管理者仍然認為傳統的營銷方式比較重要，忽視了信息技術的重要性和其發展趨勢。

　　2.信息技術專業管理人才較少。隨著企業的發展，對于信息技術人才的需要逐漸增加，但是一些企業的信息技術人才對于經濟管理并不十分了解，未能真正將信息技術和經濟管理相結合。信息技術人員對于企業經濟管理工作并不熟悉，經濟管理人員對于信息技術的了解不全面，一定程度上影響了決策。一方面企業缺乏高素質的信息技術人員，大多數企業的信息技術人員僅僅從事技術方面的工作，擁有信息技術背景的管理人員比較少，這也是信息技術未能發揮其作用的原因。另一方面信息技術人員未能得到充分合理的重用。經濟管理人員并未將經濟管理與信息技術進行整合，在決策過程中忽視了信息技術的重要性。

　　3.信息技術管理體系不健全。信息技術在經濟管理中的應用主要是獲得更多的信息和技術研發等方面，通過信息技術的應用，提高經濟管理水平。但是由于當前企業信息技術管理并未形成比較完善的體系，一定程度上影響了信息技術作用的發揮。信息技術在經濟管理中并未形成相對完善的管理體系，一定程度上影響了信息技術的運用，未能真正發揮其作用。

　　4.缺乏信息源。經濟管理中的信息化管理需要對信息輸入、信息處理、信息輸出，信息的準確性和真實性十分關鍵，但是大多數企業對于信息的收集并不十分重視，仍然是按照傳統的管理進行，由于信息收集不完善，導致經濟管理中的信息技術缺乏支持。

　　二、發揮信息技術在經濟管理中的作用

　　1.更新管理者的觀念。隨著信息技術的發展，信息技術的應用日益廣泛，作為企業的管理者應該充分認識到信息技術的'重要性，在經濟管理中逐漸應用信息技術，提高管理水平。作為經濟管理者應該充分認識到信息技術對于企業管理的重要性，同時也應該認識到信息技術發展的重要趨勢。在今后的管理中應該將信息技術應用到傳統的管理中，不斷更新管理觀念，創新管理模式，提高管理水平。

　　2.建立完善的信息系統。在今后的管理中應該建立相對完善的信息技術系統，保障信息的準確性，更好地位企業管理服務。一是要實現信息準備與提供相統一，經濟管理活動中，盡量避免信息準備與提供的差異性，這樣可以有效地實現數據的分析，確保數據的真實性和準確性，更好地位經濟管理服務。二是注重數據的分析，由于當前企業之間的競爭十分激烈，通過信息技術對數據分析可以提供科學的建議，分析數據的準確性，對于企業了解市場供需關系有著十分重要的作用。三是實現管理決策階段的數據分析，及時詳細的數據分析可以及時了解決策中存在的不足，對企業管理的各個環節進行分析，為企業提供有力的保障。四是合理估算成本和效益，很多企業在進行決策時都是根據效益決定的，因此通過成本和效益估算可以降低決策的風險性，進行合理的生產，為企業獲得更多的經濟效益。

　　3.提高信息技術人員素質。經濟管理對于信息技術人員的素質要求比較高，作為信息技術人員需要不斷提升自身素質，更好地適應企業發展需要。一方面信息技術人員需要不斷學習，提高自身素質，在不斷豐富信息技術專業知識的同時，需要增加經濟學，管理學知識的學習，更好地為經濟管理提供服務。另一方面企業需要對信息技術人員進行培訓，可以聘請一些優秀的信息技術人員開展講座，同時還需要豐富信息技術人員的經驗，更好地適應經濟管理發展需要。

　　4.加強生產銷售管理中的技術應用。隨著企業之間的競爭日益加劇，企業成本逐漸成為影響企業發展的重要因素，企業的成本和效益與生產和銷售緊密相連，實現效益最大化需要進行合理的預算。通過信息技術的應用，可以對產品的生產成本和效益進行估算，對一些盈利因素和風險因素進行分析和評估，因此需要企業有比較完善的數據信息庫，能夠全面分析和處理信息，為決策提供數據支持。在今后的經濟管理中需要更加重視信息技術分析，通過完善的信息分析，進行決策，避免更多的風險和損失。

　　三、結語

　　經濟管理對于企業的發展十分關鍵，在企業的生產、運行、經濟效益方面有著至關重要的作用。在信息時代準確全面的信息是企業發展的關鍵，但是由于經濟管理者的觀念比較落后，對于信息技術的重視不足，一定程度上影響了決策。今后應該進一步完善信息系統，準確獲取市場信息，對數據進行合理的分析，為經濟管理提供數據支持。完善企業的信息技術系統，有助于提高企業決策的效率和企業決策的準確性，減少企業風險，增加企業經濟效益。加強信息技術應用不僅僅是信息時代發展的需要，同樣也是企業發展的需要。

信息技術論文3

　　科學技術的飛速發展對社會生活的方方面面都產生了深刻的影響，尤其是近年來信息技術的飛速發展，極大地方便了信息的傳播和接收，基于信息技術的這一優點，其在社會生活的各個領域得到廣泛應用。將信息技術與教學課堂進行有效結合，有助于為學生提供各種豐富多彩的信息資源，特別是理論性較強的學科，如數學。雖然在不少學校已經將信息技術與數學課堂兩者進行有效融合，但是從實踐結果看起來，依然存在不少的問題，有待我們去研究。

　　一、當前信息技術與數學課堂在有效融合過程中的問題

　　1.數學老師的教學觀念相對落后

　　當前有不少數學老師對于各種新生事物學習熱情不大，他們在教學過程中依然堅持傳統的教學方法，即由老師為學生進行知識講解，然后組織學生進行題目練習，最后由老師實施總結分析。這種教學方法難以有效體現學生的主體地位，學生的自主思考意識和學習能力得不到提升。老師的教學觀念落后，不愿意主動利用先進的信息技術，使得數學課堂的教學方式難以得到轉變，當然更提不上激發學生的學習積極性，并提高教學效率了。

　　2.利用信息技術的硬件設施不足

　　要在數學課堂上將信息技術進行有效應用，必須配備相關的設備器材，比如電腦、顯示屏等，只有這些設備充足并具有良好的性能，才能在課堂上開展多媒體教學。但是當前很多學校的課堂上缺乏必要的信息技術設備和器材，有的學校雖然具有一定的資料設備，但是無法滿足教學實際需要。此外還有不少老師對于現代信息技術的.學習掌握不足，使得他們在數學教學過程中難以將信息技術的作用發揮到最大，不利于學生通過信息技術感受到數學學習的樂趣。

　　3.對信息技術的過分依賴

　　老師在習慣了信息技術教學設備多媒體后，對于這種教學設備產生了過度依賴，從而將老師在教學過程中的組織指導作用弱化，這就導致學生在具體的學習中出現了一定的隨意性，加上學生受到自身惰性的影響或者受到其他因素吸引進而發生分神，這種情況必然會影響學生的學習效果。在不少學校，數學老師力求通過信息技術將學生的學習熱情完全激發出來，并將教學主體活動交給信息技術，這種情況對整體課堂教學效果產生了負面作用。

　　二、信息技術與數學課堂有效融合的方法以及效果

　　1.利用信息技術為數學課堂營造教學氛圍

　　為了有效吸引學生快速進入數學教學氛圍，老師可以在教學開始時利用信息技術為學生創造一個豐富多彩的教學環境，老師可以結合數學內容在互聯網上找一些圖片、視頻或者音頻文件，并通過多媒體軟件完成播放。在播放前老師可以給學生提出幾個問題，引導學生帶著問題去觀看，并注意引導學生在這些文件中發現其中蘊含的數學知識和數學原理。這樣一來不僅可以將學生迅速引入教學課堂中來，還可以訓練學生的自主思維能力和學習能力。老師在運用多媒體為學生播放各種文件時，需要注意將教學內容進行有機融合，促使學生在具體的觀看過程中不僅對其中的各種事物產生強烈興趣，并初步對需要學習的數學內容實現一定程度的理解掌握。

　　2.利用信息技術將抽象的理論知識轉化為具體可感的事物

　　數學學習需要學生運用理性思維和邏輯思維，對于部分學生而言，這無疑具有一定的難度，傳統教學方法難以將抽象的數學知識轉化為具體可感的內容，因此不少學生的學習效果較差。老師可以利用信息技術將所學內容以直觀可感的方式呈現出來，從而有效增加數學學習的直觀性、形象化、視覺化，這樣可以幫助學生對所學內容產生一個深刻直觀的理解掌握。比如，在引導學生學習直線時，要幫助學生對直線的特點進行學習，如果單純由老師進行講解，學生往往無法形成直觀感受，此時老師通過電腦動畫進行演示，可以將直線的特點完整直觀地展現出來。

　　當前我們要克服信息技術與小學數學課堂融合過程中存在的問題，通過積極改變老師的教學理念和思維，引導老師對信息技術進行學習，并將其應用到具體的教學環節中來，進一步改變已有的陳舊思想，積極參與信息技術的交流平臺；同時還要結合數學教學實際需要為各個教室配備對應的信息技術設備和器材，從而為各項教學措施的順利展開打下基礎，將信息技術與小學數學課程內容、教學形式和教學方法等更好地融合起來，從而將數學內容進行生動展現，激發學生的學習積極性，最終促使教學模式、教學方法、教學手段、師生的相互關系都發生明顯的變化，不斷激發學生對數學學習的強烈興趣，使教學過程最優化，提高課堂教學效率。

　　參考文獻：

　　[1]沈凱，《利用多媒體信息技術優化數學課堂教學》[J].信息與電腦（理論版），20xx（14）：195-196.

　　[2]李曉平，張斌，《淺談信息技術與數學課程的深度融合》[J].科學咨詢（科技·管理），20xx（32）：141-142.

信息技術論文4

　　信息技術課程的一個教學任務是有效地整合其它課程跟信息技術，激勵信息技術在其它課程教育的普遍應用。而在信息化的教學背景下，有效地整合語文課程的教育與信息技術，有助于進一步優化語文課程的教育，從而提升教學效率與教學質量，最終實現學生語文素養的提升。

　　一、信息技術與小學語文課程整合的意義

　　1.有助于培養學生的學習興趣。信息技術的仿真模擬特性非常強，能夠以視頻、音樂、圖片等方式演示乏味的語言文字，從而保證教學知識的直觀化與形象化。這樣一來，可以有效地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極主動性，從而有助于良好教學氣氛的創設，最終大大地提升教學效率與教學質量。2.有助于學生知識視野的拓展。作為人文課程的小學語文來講，其具備的人文信息的豐富性有利于學生認知能力的提升。在傳統的教學課堂上，教材與輔導資料是學生累積信息的來源，而這種信息質量與累積量難以適應學生的實際要求。引入信息技術實現了學生信息獲取平臺的擴大化，由基礎的紙質文本向大數據庫轉移，信息培養可以將高質量、最新的信息提供給學生，學生也可以實時地獲取要求的知識素材，還能夠探究到教材上未曾牽涉到的內容。

　　二、信息技術與小學語文課程整合的對策

　　1.網絡技術與語文課程的整合。結合網絡技術的特性，能夠由下面幾點整合信息技術跟語文課程：即共享資源、自主學習、遠程教育。2.自主學習。語文課程跟網絡技術的整合，有助于學生的自主學習。網絡技術不僅僅屬于一種教學的方式，而且屬于一種教學平臺，在網絡世界中，能夠學習的知識無不涵蓋其中。開放性的網絡沖破了空間與時間的束縛，學生能夠實時地學習。尤為關鍵的是，網絡將大量教學課堂上難以涉及到的內容提供給學生。3.共享資源。學習語文知識的過程是長期性的，并非短時間可以實現。在長期累積知識的過程中，常常要求學習很多的課外內容，這就要求具備豐富的信息資源庫，而網絡具備豐富的信息量。為此，互聯網能夠將很多的資源信息提供給語文課程的教育。4.遠程教育。作為信息技術一個關鍵方面的遠程教育包括非常多的事項，其涵蓋網絡在線教育、廣播電視教育、函授教育等等。基于不斷發展的計算機網絡技術，以后的小學語文課程教學會受到網絡技術發展的影響，從而能夠通過遠程教育的方式進行。整個城市或者是相同區域的學校，甚至是國內的所有小學學校等都能夠建設一致性的“基站”，從而統一優秀語文教師的教育課程，要么是定期地安排優秀的小學語文教師針對某個范圍學校的學生開展遠程教學，從而提高教學效率與教學質量。5.多媒體技術與語文課程的整合。鑒于多媒體技術的顯著優勢，語文課程跟多媒體技術的整合需要立足于下面幾點：一是將必要和便捷的資源提供給語文教育的聽說讀寫等環節上。二是應用有效和簡捷的方式營造教學情境。三是應用多媒體技術提高語文教育的'趣味性，從而活躍教學的氣氛。電子閱讀設備的應用：電子閱讀設備的特點是重復應用、攜帶方便、容量大、節約用紙等，因此受到人們的青睞。特別是在倡導節約型的低碳社會形勢下，電子讀物的應用有助于無紙化教學與辦公的開展。盡管電子讀物難以真正地代替傳統意義上的教材文本，可是其能夠實現“文本”再應用率的大大提升，并且便于制作，從而吸引了社會各個行業的重視。手寫板的應用：當前，作為一種耳熟能詳的“手寫板”走進了人們的生活與學習中，其屬于計算機手寫繪圖輸入設備，一般不想用中文輸入法或者是鍵盤的人群都可以應用手寫板。除此之外，手寫板還能夠應用于輸入數據、文本、繪畫等方面。在小學語文教學課堂上，無論是學生，還是教師能夠通過書寫板規范地進行書寫。電子白板的應用：又被叫做“交互白板”的交互式電子白板屬于信息技術與語文課程整合過程中的一種新教學方式。其是立足于計算機技術，融合資源系統、硬件系統為一個整體的平臺，結合投影在交互白板大屏幕上投影計算機顯示器的教學知識，且借助定位感應筆取代鼠標，十分方便應用于小學語文課程教學環境當中。并且，交互式電子白板具備的一系列優點從技術上保障了互動式、全面性教學環境的建構。

　　在小學語文教學中應用信息技術，擺脫了時間與空間的制約，實現了教學模式的豐富，拓展了學生的學習視野。為了有效地推動信息技術與小學語文課程的整合，教師應當體現課程教學在信息技術的輔助性功能，從而奠定小學語文教學的良好基礎。盧云江，山東昌邑市第二實驗小學教師。

信息技術論文5

　　摘要：本文主要是闡述信息技術和大學數學課程教學整合的必要性、分析信息技術與大學數學課程教學整合的詳細方式，目的在于使信息技術與大學數學課程進行一個有機的融合，促進教學向更有利于學生更好的學習大學數學課程的方向發展。

　　關鍵詞:信息技術;大學數學課程;教學整合

　　數學是一門基礎工具學科，是培養學生建立良好的邏輯思維、嚴謹的抽象推理能力的一門素質課程。隨著互聯網和手機以及多媒體計算機的普及，人們的生活發生了巨大的變化。信息技術為我們開辟了一條新的大學數學教學的重要途徑。一直以來，大學數學以抽象、邏輯嚴謹的形象留在學生的心中，被認為是一門艱澀難懂的科目，如何將“艱澀難懂”變為“生動形象”，如何讓數學課成為一門與生活緊密聯系的有趣的課程是大學數學老師亟待解決的問題。那么信息技術教學為大學數學課提供了新的轉機，對比于傳統的教學模式，信息化教學的優勢非常明顯，可以顯著提升教學效率，還可以使一些艱澀難懂的數學定理定義等變得形象生動，使得數學課堂變得更加生動有趣，增加學生的參與度。

　　1信息技術與大學數學課程教學整合的必要性

　　1.1可以顯著提升大學數學課程的教學效率。傳統的數學課的教學模式，就是老師加粉筆，老師一直不停的在黑板上奮筆疾書，每堂課要書寫大量的板書，學生忙著做課堂筆記，導致學生不能拿出所有的精力集中注意力認真聽講，從而導致教學效率低下，而使用信息技術，就會解決或改善了這個狀況。我們可以將數學課的教學內容做成課件展示在學生面前，不僅節約了老師書寫板書的時間，而且也解放了學生的雙手，使得學生能夠全心全意地聽老師講課，節省了課堂時間，提高了教學效率，而且節省下來的時間還可以根據本堂課的內容增加一些生活中的實際案例，使得教學效果得到顯著提升，教學內容得到完善。所以信息技術和大學數學課程教學整合是非常必要的，在課堂上運用計算機多媒體教學，不僅能節約教學時間，而且還可以提高師生互動的次數，培養學生的自主學習的學習習慣，開發學生的動手和實踐能力，充分調動學生學習的熱情。

　　1.2改善學生的學習態度。大學的數學課程一直以教學內容抽象、晦澀難懂、邏輯嚴謹的面貌示人，傳統的教學模式容易讓學生產生厭學情緒，而信息技術與大學數學課程的教學整合，可以使教師更多面的展示自我的才華，擁有更多創新的教學設計，教師可以根據每堂課的教學內容可以設計一些音頻、視頻、動畫等教學方式，不僅使一些艱澀難懂的數學定理定義等變得生動形象，同時使數學課堂變的更生動有趣，增加學生的參與度，激發學生的學習興趣，改善學生的學習態度，從而獲得一個全新的富有生氣的'教學課堂。

　　2信息技術與大學數學課程教學整合的方式

　　2.1課堂上使用多媒體課件、藍墨云班課等教學軟件。使用多媒體課件可以節約板書的時間，而且學生也不用記讀書筆記，這樣也便于學生集中注意力聽講，這樣節約的時間可以用來增加教學內容，另外，多媒體技術日漸成熟的今天，利用信息技術可以使許多枯燥難懂的定理定義用動畫或視頻的方式展示出來，使得教學內容變得生動而容易理解，在課堂上我們可以利用視頻或圖片向同學們形象的展示數學知識在實際生活中的應用，制作課件的時候教師可以根據本堂課的教學內容，適當加入數學建模的內容，突破書本知識，利用各種相關的資源來豐富課堂內容，擴充教學的內涵，使學生不僅僅只是學習書本上的知識點,而是能利用計算機多媒體技術開拓思維思路,建立自己獨立的獨有的數學思想，隨時隨地提出問題和想法，并和同學老師討論答疑，調動學生學習積極性，建立良好的學習氛圍。藍墨云班課等一些新的教學軟件的使用調動了學生參與課堂的積極性。近些年誕生了許多的教學軟件，使得我們的教學活動變得簡單，教學效果變得十分明顯。

　　2.2開展數學實驗課程。數學實驗課不僅可以培養學生學以致用的能力，而且還可以提高學生的綜合能力，而數學實驗課的開設需要同學們使用計算機，學習相關的數學軟件，培養學生對多媒體教學的認識。學生通過分析、討論等方式來分析實際問題，用數學理論知識建立數學模型，借助于信息技術來解決實際問題，將信息技術與大學數學課程進行有效地整合。

　　2.3網絡教學。網絡教學是指教師和學習者在互聯網上，不受時間、地點、年級的限制進行隨時隨地的開放式教學與學習。隨著社會的發展、教育的發展和互聯網的推進,網絡化教學越來越受到廣泛學習者的喜愛。在這種網絡化的學習方式中，教師和學習者跨越了時間和地點進行實時和非實時的教與學的方式，學習者可以根據自己的學習進度和學習狀態以及實際生活情況安排學習內容和學習時間，更加靈活，人性化。這種學習環境更加的自主化，充分調動了學習者的主動性和創新性。網絡式教學改變了我們傳統的教育理念、教學模式和教學方法方式，網絡式教學更進一步地推動了教育發展。

　　3信息技術與大學數學課程教學整合需要注意的幾點

　　3.1用現代化的教育理念整合信息技術與大學數學課程。時代在發展進步，教育理念也在不斷地更新，現今社會是互聯網的時代，教育理念要融合到信息時代中,互聯網背景下教師的主要教學目標已從過去的僅是知識傳授到目前培養適應社會的創新型人才。所以作為教師，我們應該意識到信息技術與大學數學課程教學整合是必要的。信息技術與大學數學課程教學整合中，我們要注意將教學的內容、方式方法和時代問題、背景相互融合，豐富和完善數學課程的結構、功能和內容,構建數學課程的新體系。

　　3.2用信息化的教學手段，促進教學改革。信息技術發展至今，對我們的教學也起到了極大的促進作用，比如說，過去的數學課就是讓學生做練習和做作業，而今天信息化時代背景下，我們的數學課可以有多種互動學習的方式方法，比如說，利用教學軟件發起答疑討論、投票問卷、測試、小組任務、小組評價、搶答、選人等活動，可以極大的活躍我們的課堂，豐富學生對大學數學知識的理解和體驗。

　　3.3注意利用信息技術創設情境式教學模式。大學數學這門學科的特點就是邏輯嚴謹，理論抽象，定理定義難以理解，導致很多學生學數學都很困難，極大地影響了學生學習數學的熱情，由于多媒體技術有著形象直觀的特點，那么我們在在大學數學教學中,應該適當地引入多媒體輔助教學,設計教學情境,比如說利用動畫來演示定理、定義，運用視頻來形象地刻畫數學在實際生活中的應用等。

　　3.4整合中要樹立數學建模的思想。過去的數學課由于教學時間和設備有限，缺少信息技術的支持，很難做到將課堂教學內容和實際生活相聯系，而現在由于多媒體技術可以節省很多教學時間，我們可以將節省下來的時間用來講解教學內容在實際生活中的應用，這就是建模思想在課堂上的應用，這樣不僅可以鞏固基礎知識，同時，教會了學生活學活用，促使學生主動思考如何應用書本知識解決實際問題,也培養了學生的實踐和創新能力。

　　4結語

　　綜上所述，信息技術與大學數學課程進行有效整合是切實可行的，按照每堂課的教學內容合理的將傳統教學與現代信息技術教學相融合，創設新的教學情景，為社會培養更多創新型人才。

　　參考文獻

　　[1]常青.分析信息技術與大學數學課程整合新課程研究[J].高教視野，20xx(7):12-13.

　　[2]茹靜.信息技術與大學數學系列課程整合的探索[J].科技資訊，20xx(23):146-147.

　　[3]劉國剛.關于信息技術與大學數學課程整合的思考[J].科教文匯，20xx(17):66,67.

信息技術論文6

　　一、前言

　　當前，計算機教學中教師利用信息技術，展示出生動形象的教學課件，播放立體化、動態化的計算機教學內容，使學生清楚觀看到操作計算機的每一步，不僅刺激學生的多種感官，還調動學生學習的積極性，同時，可以引導學生自主學習所播放的計算機知識，突出學生主體地位，培養學生自主學習能力，從而逐漸提高學生自主學習能力。

　　二、信息技術支持下構建高效的計算機教學課堂

　　在以往計算機教學過程中教師采用灌輸式的教學方法，將計算機理論知識以及操作步驟機械地傳授給學生，致使學生一時難以理解教學內容，不能扎實掌握操作計算機的步驟，難以靈活運用計算機，學生逐漸失去學習興趣，不愿意主動學習計算機知識。為此，教師要做到與時俱進，積極運用信息技術構建高效的計算機教學課堂，將抽象的計算機知識轉變為生動立體的動態影像，通過教學課件傳授直觀的教學內容，能夠激起學生學習的興趣和求知欲，促使學生主動學習計算機知識和操作技能，有效提高學生學習效率。同時，在信息技術的支持下，教師可以引導學生相互討論所呈現的動態教學內容，也可以組織學生進行自主學習，創設活躍的教學環境，使教學氛圍不再沉悶，能夠激發學生產生自主學習的動力，增強學生學習計算機的主動性和積極性，有利于構建高效的計算機課堂，進而解決計算機教學中存在的問題，充分體現出運用信息技術對于提高計算機教學效率具有推動作用。

　　三、信息技術支持下的計算機教學研究

　　（一）運用信息技術，展示生動的教學內容，激發學生學習興趣

　　當前，在計算機課堂教學中教師運用信息技術，展示生動的教學內容，并融入動態的畫面，播放立體的視頻，再配上相應的音頻，呈現出內容豐富的幻燈片，用鼠標點擊幻燈片便可傳授計算機知識，借助信息技術這一新穎的教學形式，使學生感受到形象生動化的教學內容，能夠激發學生學習興趣，使學生進入最佳的學習狀態，調動學生主動學習計算機操作步驟，深入理解計算機知識。例如，在學習制作Ｅｘｃｅｌ表格時，教師運用信息技術，展示出一幅幅生動畫面，將操作的.每一個步細致化、動態化地呈現出來，帶給學生直觀立體的感受，創設逼真的教學情境，使計算機教學內容具有生動和形象的特點，便于學生理解和掌握抽象的計算機知識，全面了解計算機操作技能，進而快速制作出表格，牢牢記住操作步驟，使學生深入理解計算機教材中的內容，由此可見，信息技術的實際應用價值，不僅激起學生學習興趣，還提高學生學習的積極性，使學生全面掌握形象化的計算機知識，快速學會操作計算機，并且，不再感覺計算機教學枯燥乏味，更加期待上計算機課，同時，喚起學生學習興趣，驅使學生主動學習生動的計算機教學內容，從而有效提高計算機教學效率。

　　（二）在信息技術支持下，播放教學課件，使學生快速掌握操作計算機步驟

　　現如今新課改中明確指出教師要采用先進的信息技術，創新傳統的教學方法，在信息技術支持下，結合計算機內容制作教學課件，將計算機教學重點知識以動態的形式演示出來，使教學難點和重點簡單化、直觀化，便于學生梳理知識點，使學生快速掌握操作計算機步驟，充分體現出運用信息技術輔助計算機教學是非常重要的。如：在學習制作幻燈片時，教師可以運用信息技術整合教學內容，將抽象的知識制作出直觀明了的教學課件或是制作短小精悍的視頻，借助投影儀演示形象生動化的計算機教學內容，使學生清楚觀看到制作幻燈片的步驟，并對操作步驟印象深刻，便于學生記憶和理解計算機教材中知識，進而靈活操作計算機制作出精美的幻燈片，學生不再感覺計算機教學死板無趣，更加主動學習計算機課程，并且，在信息技術支持下，教師可以一邊演示一邊講解，將重點內容通過播放教學課件呈現出來，使學生快速掌握計算機操作技能，改變學生死記硬背的學習方法，在理解的基礎上輕松記憶和掌握計算機操作步驟，同時，提高學生對計算機課程的理解能力。

　　（三）利用信息技術，引導學生自主學習，提高學生自主學習能力

　　現階段隨著信息技術的快速發展，計算機教學中運用信息技術已經成為一種必然趨勢，教師利用信息技術，可以延伸更多的教學內容，所傳授的知識不再局限于教材，通過在網上搜索便可獲取大量的教學資源，為學生提供豐富的學習資源，進而開闊學生的視野，不斷拓寬學生的知識面。與此同時，也可以引導學生自主學習教學課件中的內容，構建開放性課堂，凸顯出學生的主體地位，增強學生自主學習意識，特別是在學習新課之前，指導學生自主學習課件中的計算機知識，使學生對新課內容有初步的了解，便于學生在聽課時，快速理解和掌握計算機操作技能，并且，逐步提高學生自主學習能力，學生在自主學習教學課件的過程中，能夠發揮出自身的主觀能動性，漸漸地學會自主總結和整理知識點，便于學生順利完成學習任務，進而增強學生自主學習的自信心，逐漸養成自主學習的習慣。因此，在信息技術支持下，演示生動的教學課件，要注重引導學生自主學習，增強學生對計算機教學內容的認知和理解，同時，提高學生自主學習能力和總結能力。

　　四、總結

　　綜上所述，在信息技術支持下的計算機教學，改變了灌輸式的教學方式，借助現代化的信息技術，可以呈現出圖文并茂的計算機知識，能夠吸引學生的注意力，調動學生主動觀看教學課件，進而更好地理解和掌握計算機教學內容，也可以指導學生自主學習播放的內容，漸漸地養成自主學習習慣，逐步加強自主學習能力，從而獲取事半功倍的教學效果。

信息技術論文7

　　1提高機電安裝工程質量、安全和信息技術管理

　　1.1提高機電安裝工程質量管理

　　提高機電安裝工程質量管理工作需要從施工準備到施工進行等兩個方面持續助力，不能有絲毫懈怠。具體來說，在工程的準備階段，首先需要全面精確閱讀并熟練掌握設計圖紙，同時對于施工項目的要求和施工步驟做到了然于胸。其次要組織一支由高水平高素質的人員組成的擅打硬仗的施工隊伍，這是機電安裝工程得以圓滿完成的最基本保障。同時要加強施工隊伍的建設工作，對施工隊伍中的人員進行考核測驗，合理調節技術人員和普通工人的比例，確保施工在一支結構合理、水平較高、專業素質過硬的施工隊伍中完成。另外根據施工隊伍的具體情況，要將施工進度按照預定階段進行交底，以免由于施工人員的流動造成施工情況的混亂。同時要在施工階段加強機電安裝工程的質量管理。施工過程中的圖紙和相關技術文件必須是經相關部門批準且符合我國相關電氣工程施工、驗收規范的。一旦在施工過程中發現圖紙存在問題必須馬上解決，但是未經批準不得私自改變設計方案。在施工過程中要嚴格實施“三檢制度”，對于施工的關鍵步驟要有專人監理。施工過程中要根據工程進度隨時做好施工日志。

　　1.2提高機電安裝工程安全管理

　　提高機電安裝工程的安全管理工作可以從加強項目部的安全管理、進行定期機電安全培訓、實現機電安全綜合管理網絡化等三個角度進行。具體來說，首先是要加強項目部的安全管理。在項目部日常工作過程中，要隨時做好部門的組織機構建設，將項目部門的組織機構進行全方位、全過程、全員參加的立體化建設，將項目經理、項目工程師、生產副經理等人員的具體工作內容細化，確立人員崗位負責制，將項目部打造成人人負責、人人有責的高效安全部門。其次是要加強機電安全培訓。職工是負責施工的具體個體，每一個職工的安全意識、安全技術素質都會直接影響到工程的施工安全。而由于職工年齡、學歷、個性等方面的差異性，在安全技術素質和安全意識上的表現也都各有不同，因此，為了能夠提高工程施工安全，保證機電安裝工程的順利、高效、安全完成，必須要在日常工作中定時定期做好職工的安全培訓工作，通過組織員工學習安全知識和安全技術，讓員工了解違規作業的危害性，從而提高工程的安全指數。此外還可以通過加強機電安裝工程的.安全綜合管理網絡化程度來提高機電安裝工程的安全。網絡化管理是在近年來被不斷證明了有著更加突出優勢的管理模式。新時期，為了提高機電安裝工程的安全，就要不斷推行以電腦和計算機技術為依托的網絡化集中管理模式，將維修與使用相結合、技術管理與經濟管理相結合，最終提高管理的安全性。同時，各級主管領導要牢固樹立安全意識，將安全作業與新時期出現的新的潮流相結合，不斷學習新知識，提高自己的業務能力，積極將工程技術人員的管理思想結合到一起，通過多元化的管理實現安全管理的新突破。

　　1.3提高機電安裝工程信息技術管理

　　提高機電安裝工程的信息技術管理，實現機電安裝工程信息化已經成為了全體機電工作者的共識，這一點對于安裝的快捷起著非常大的作用。為了實現這一目標，首先需要建立起基礎信息平臺，搭建起信息交流和資源共享的空間，同時還要建立以工程管理為主線，牢固樹立起以決策服務為目的面向所有機電安裝工程的綜合信息系統，這套信息綜合處理系統還要能夠滿足關鍵性業務的處理需要。此外，提高日常關鍵性事物的處理效率，加強各部門間的協作也是很主要的，從而為施工決策層的決策提供合理科學的信息和依據。

　　2結束語

　　綜上所述，我國目前的機電安裝工程質量、安全和信息管理現狀還存在很多的問題亟待解決，我們要從信息技術，質量和安全管理方面下功夫，真正達到機電安裝的要求，保證高質量、高效率、無安全問題的施工工程順利完成。

信息技術論文8

　　摘要：在體育教學中，傳統的教學方式、方法遠遠無法滿足學生對體育知識的需求，借助現代信息技術，利用網絡的功能，整合、共享體育教學資源，是我們的當務之急，特別是在教育教學中的應用，更加體現了教學手段的現代化，運用現代信息技術進行教學，構建起了新型教學模式，有利于提高教學質量，而體育教學作為教育的一個重要組成部分，信息技術的運用，將對體育教學的發展起著巨大的推動作用，體育教學的改革與創新需要信息技術的配合。

　　關鍵詞：信息技術體育教學融合

　　21世紀，人類進入信息社會、學習化社會，為適應知識經濟，科技的迅猛發展，體育教育的價值取向、功能定位、內容和發展時空都發生了很大的變化，體育教育也呈現以學生為主體發展的趨勢，體育教育與藝術、人文和信息技術相整合的趨勢，注重能力培養的趨勢，與多學科綜合的趨勢。隨著新課程改革的深入，以“學科整合”為抓手，為加快信息技術與課程融合的步伐，使信息技術更好的融入體育教學，那么，如何在實際教學中有效地融合，就成為了體育教學改革的關鍵。

　　一、信息技術與體育課程融合的意義

　　信息技術與體育課程融合是教師在課程教學中超越不同知識體系，把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和體育課程內容有機結合的一種新興教學方法。信息技術與體育課程融合強調信息技術服務于體育課程，應用于教學，它有利于突破體育傳統教育觀念，促進素質教育的開展，它豐富了體育教師課堂教育手段，有利于突破體育教學重難點，提高教學效率，激發教與學主體的創造性，促使師生信息化水平提高，有利于信息技術與體育課程融合，有利于突破傳統體育教學模式，使得教師對教材的選擇，不再局限于自己喜歡的、擅長的內容，這樣就可以使得體育教師能夠全面積極的發展、鍛煉學生。

　　二、信息技術與體育教學融合的作用

　　1.激發學生學習興趣，調動學生積極性，提高課堂教學質量。

　　現代化技術下的教育方法，手段生動活潑、新穎多樣，克服了過去老師邊示范、邊講解的體育教學模式；影視、錄像、VCD等視聽媒體載有活動的帶感情色彩的教學信息，能夠直接以鮮明、直觀生動的畫面和明快簡練的語言傳送給學生。籃球戰術教學中，為了達到預期的教學效果，可以組織學生看錄像，引導學生將注意力集中到戰術配合上，分析籃球進攻防守戰術、隊員跑動路線、傳球時機等，使得學生對籃球戰術有個大致印象。進行理論講解時候，我們可以采用“NBA”籃球游戲軟件，在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面和軟件強大的“3D”比賽錄像功能，學生能表現出極高的興致。

　　2.學生建立正確的動作觀念，統一規范技術動作，突出技術動作的重點和難點

　　體育教學的任務之一，就是使學生掌握一定的運動技能，并能在此基礎之上，靈活的運用和創造新的運動技能。教師要上好體育課，必須做好正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念。利用信息技術可以運用現代網絡視聽媒體，把世界優秀運動員的`先進規范技術，介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。我們可以采用多媒體技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化、配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果；這樣就能夠幫助學生來看清楚每一瞬間動作的技術細節，更快、更全的建立動作表象，突出了對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程。例如在技術動作講解示范過程中利用圖形的移動、旋轉、定格來演示運動的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置。例如，“倒掛金鉤”的空中動作，教師如果動作示范，一般在瞬間就完成，而且動作異常復雜，應用計算機多媒體技術，以其鮮明的圖象，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果來優化教學過程中，就是一種新型的教學輔助手段。

　　3.分析正誤動作對比，提高分析解決問題能力，提高動作質量

　　使用信息技術分析和研究動作技術，將運動員和優秀運動員標準化動作進行對照分析，發掘運動員動作技術不足之處，幫助教練員、運動員改進和提高技術動作。

　　在教學中，我們可以把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片通過多媒體技術處理和加工放在一起進行對照分析，找出學生動作的差異與不足，幫助學生改進動作。這一技術以往運動隊應用較多，應用于體育教學對身體本體感覺較差、不能很好感覺自身動作的學生尤為有效。例如，在操場教學中，我們先用攝像機，攝下運動員或學生體操動作，再把這些動作錄像輸入計算機里就能夠知道運動員或學生運動軌跡，與同樣條件下優秀運動技術進行比較，為運動員訓練中改進動作提供依據。

　　4.改變學習方式

　　通過多媒體技術的處理，體育教材變得形象、直觀、易懂，加上多媒體自身操作簡單易行和廣泛普及，特別是多媒體計算機技術，可以按照學習者的要求，在學習內容、學習方式、學習程序、重現次數等各方面都可提供自由選擇、自主控制的條件，它大大的提高了教學內容的重現力和自主性，有利于學生或者教師自學，無師自通，有利于因材施教和個別化教學。

　　5.動作創新

　　我們可以運用計算機研究運動員的基本動作，設計出該運動員高、難、新的創新動作。例如，在體操教學中，我們先把運動員基本動作用攝像機攝下來輸入計算機相應的軟件中進行研究，得出該運動員動作速度、加速度、角速度、絕對速度等數據，再根據這些數據科學地、合理地設計出運動員高、難、新的創新動作。由于多媒體計算機可以提供大量文字和圖象信息、處理信息能力既快又準，在健美操、武術、藝術體操等體育項目的動作創編中有著廣泛的應用。利用多媒體技術把大量有關的圖文資料以不同文件形式輸入計算機內存儲起來，在備課中可隨時查詢和篩選，以利于套路不斷更新以及動作分解、組合、修改等。

　　總之，“信息技術與體育課程融合”是當前體育課程改革的一個重要方面，它是一種以工具的形式與體育課程融合，使學生能夠以現代科學技術進行自主的學習，而且只有當學生能夠利用工具幫助自己及時地從外界收集信息、處理信息并應用這些信息的時候，才能適應當前提出的終身教育，適應當前飛速發展、競爭激烈的社會環境，才可以說信息技術融合于體育課程是有效的。

信息技術論文9

　　摘要:評判信息技術與大學英語整合的真偽關鍵在于兩點:一,學生是不是處于主體地位,是不是教學的中心;二,教師是不是發揮著主導的作用,有沒有進行以學習者為中心的教學設計,能否激發學生的主動性、積極性與創造性,從而實現知識的建構。筆者以自己的教學實踐為案例,談談信息技術與大學英語整合意義下的“探究性”教學模式。

　　關鍵詞:信息技術大學英語整合探究性教學模式

　　“信息技術與課程整合的實質與落腳點是變革傳統的教學結構,即要改變以教師為中心的教學結構,創建新型的、既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的”主導——主體型教學結構“。探究性教學模式是實現信息技術與大學英語整合的有效模式之一。探究性教學模式是指在教學過程中,要求學生在教師指導下,通過以”自主、探究、合作“為特征的學習方式對當前教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究并進行小組合作交流,從而較好地達到課程標準中關于認知目標與情感目標要求的一種教學模式。

　　在信息技術盛行的今天,部分一線教師在利用現代信息技術制作電子課件和教案時沒有系統的學習觀,沒有意識到激發學生學習興趣與拓展思維的重要性。傳統教學中的板書轉換成了電子版,這樣的英語課堂變成了新的滿堂灌,計算機的輔助作用只體現在使教師從粉筆黑板的”枷鎖“中解放出來,并沒用從真正意義上實現學生的自主學習和實施新的教學模式。

　　筆者以自己的教學實踐為案例,談談整合意義下的“探究性”教學模式。

　　一、探究性教學模式的實施案例

　　課文:Women Hold up Half the Sky

　　具體教學過程如下:

　　1.情境導入激發興趣,啟發思考:教師運用多媒體投影顯示一組圖片(四張)有上帝,亞當,夏娃及蘋果(在這寓意禁果),請同學們自由討論“上帝如何創造了第一個女人夏娃”,并得出結論一“女人由男人的肋骨做成”。借此,教師既激發了學生的學習興趣,又自然地引出本文的第二個話題“舊社會,女人的地位如何?”教師以一組“三寸金蓮”的圖片(六張)為例,引導學生思考,并在討論的基礎上得出結論二“女人在舊社會的地位卑微”。

　　2.自主學習與自主探究:教師把學生分成四組,學生在有網絡支撐的課堂,在教師的主導下分別準備舊社會里和新時代下三從四德的不同定義,有了不同的內涵和外延。由于不同論據準備的過程都沒離開教師的主導,因此組內成員,組與組學生之間的交流都是使用英語的過程。在這一過程中,學生不僅得到了信息素養的培養,英語表達能力的鍛煉,而且也正式步入了本課的主題Women Hold Up Half the Sky。

　　3.協作交流,形成觀點:女人,半邊天。

　　教師再次利用多媒體投影顯示一組阿拉伯女人成長的圖片。據美國《時代》周刊報道,一項調查結果顯示,在全世界的婦女中,現代阿拉伯婦女是最善于理財的,她們對基金投資最自信,并且她們在地產和退休規劃方面的知識也最豐富。許多阿拉伯婦女擁有大量流動資金,因此在阿拉伯有專門為女性服務的銀行。

　　在此基礎上,教師播放了一段生動的聽力資料展現現代女人的風貌。聽力播放的速度,有關聽力內容的提問都由教師主導,在這一環節學生既鍛煉了聽力,也在教師的引導下進行了新社會女性定位的激烈討論。

　　關鍵詞:信息技術大學英語整合探究性教學模式

　　筆者以自己的教學實踐為案例,談談整合意義下的“探究性”教學模式。

　　一、探究性教學模式的實施案例

　　課文:Women Hold up Half the Sky

　　具體教學過程如下:

　　2.自主學習與自主探究:教師把學生分成四組,學生在有網絡支撐的課堂,在教師的主導下分別準備舊社會里和新時代下三從四德的不同定義,有了不同的`內涵和外延。由于不同論據準備的過程都沒離開教師的主導,因此組內成員,組與組學生之間的交流都是使用英語的過程。在這一過程中,學生不僅得到了信息素養的培養,英語表達能力的鍛煉,而且也正式步入了本課的主題Women Hold Up Half the Sky。

　　3.協作交流,形成觀點:女人,半邊天。

　　4.總結,即師生小結:教師給學生一定時間進行總結,并邀請學生作陳述。

　　舊社會:在那個年代,女人——一個不被受重視的團體,過著痛苦不堪的生活,首先是精神上的——三從四德等等;其次是肉體上的——三寸小金蓮。

　　新時期:新世紀,女性將會更加獨立地主活。這種獨立,不僅僅是指經濟上的獨立,更為重要的是在精神上的獨立,精神的獨立體現了新一代女性的前瞻性和社會承受能力。新世紀的女性拼搏于干事業的沙場,在男人們爭斗的叢林中,開拓自己的一塊空間,爭取一定的社會地位和權利。新世紀的女性更富女人味,因為她們懂得生活的品味和內涵,懂得展示女人的魅力,會關注流行時裝與服飾,忙里偷閑尋找一份愜意或刺激。

　　5.提高:為了引導學生如何出色完成課業,教師提供生活中的一些用品作為道具,邀請一組學生以在課前預備時間準備好的表演,向同學詮釋自信的心態,努力的姿態及成功的喜悅。

　　二、教學案例分析

　　本案例較好地體現了“主導-主體相結合”的教學結構理論。教師的主導作用在情境導入、激發興趣、引入主題、啟發學生思考、指導研究方案的制定、組織研究方案的實施和總結提高等環節中得到了較充分的發揮;學生的主體地位則在自主學習、自主探究、小組討論形成方案、協作探究實施方案和節目表演等環節中得到了較突出的體現。在教學過程中,學生在教師提出問題的引導和啟發下,以自主學習與小組協作相結合的方式去探究和發現舊社會和新世界女性地位的不同與變化,而不是像傳統教學那樣由教師直接向學生灌輸知識;與此同時,還注重學生感情、態度、價值觀與思想品德的培養,從而既激發了學生學習英語的熱情,從聽說讀各方面鍛煉了學生運用英語的能力,增強了學生們遷移知識與運用知識的技能,也提高了學生的信息素養。

　　三、結論

　　探究性教學模式是一種“主導——主體相結合”的教學模式——既重視發揮教師在教學過程中的主導作用,又充分體現學生在學習過程中的主體地位。包括五種步驟:創設情境;啟發思考;自主學習與自主探究;協作交流;總結提高。

　　在大學英語教學流程中,探究性教學模式可以得到充分的利用,以實現信息技術與大學英語課程的整合。而整合無論以何種模式出現,都必須實現兩個關鍵點即教師的主導作用與學生的主體地位,脫離了這兩點,無論教師的信息素養有多高,教育技術的運用有多嫻熟,整合都只是空談,學生也無從實現真正意義上的知識建構。

　　參考文獻:

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　　3.張立國.關于信息技術與課程整合期刊論文的分析與反思.20xx.

　　4.鐘啟泉,等.朱慕菊主審.為了中華民族的復興為了每位學生的發展——《基礎教育課程改革綱要(試行)》解讀[M].上海:華東師范大學出版社,20xx.

信息技術論文10

　　微課是一種較為先進的教學手段，微課的核心內容是課堂教學視頻。目前，大部分教師應該開始在教學中應用微課，以此充分激發學生的學習興趣，調動學習積極性，從而提高課堂教學效率與效果。微課在高中信息技術教學中的創新應用，有利于提高高中生的探索能力和理解能力。微課僅僅是對一兩個知識點進行講授，沒有較為復雜的課程體系，也沒有設置教學目標及教學對象，從表面上來看，微課呈現的是碎片化的學習內容，實質上微課是針對一定的目標人群，并且微課自身具有一定的系統性、全面性。

　　一、微課的概念

　　隨著信息技術時代的到來，人們的日常生活、學習、娛樂已經離不開網絡。人們足不出戶就可以了解到最前沿的信息，這很好地擴大了人們的知識面。近些年，移動電子設備得到了普及，人們的學習與溝通不再受時間和地點的限制。微課，是運用信息技術按照一定的認知規律，碎片化地呈現學習內容及過程，以此擴展素材的結構化數字資源。微課的出現滿足了人們隨時隨地進行學習的需求，微課在高中信息教學中的創新應用，使得信息教學不再受時間和地點的局限。

　　二、微課在高中信息技術教學中應用的重要意義

　　（一）有利于教學形式的創新。在傳統的高中信息技術教學中，信息技術教師采取的教學形式較為單一、傳統，通常為信息技術教師照搬教材中的內容進行講解。長此以往，高中生難免覺得信息技術課程枯燥、乏味，大大降低了高中生學習的積極性，從而降低了課堂教學效率。微課在高中信息技術教學中的應用，有利于創新信息技術教學形式。微課的核心內容為教學視頻，其時長通常控制在5到8分鐘。而傳統的教學課時一般為40或45分鐘，與傳統信息技術教學相比較，微課的教學時間較短。例如，信息技術教師在講“Word修飾文章”時，可以通過微課視頻的方式，將相關的基礎知識制作成結構圖，利用視頻直觀地呈現給高中生，以此促使高中生充分了解Word基本結構，并在頭腦中形成一定的印象，這樣可以使高中生在以后的微課學習中更具有目的性。微課結束后，信息技術教師再根據教學內容進行詳細的講解，加深高中生對Word知識的理解和掌握。在高中信息技術教學中應用微課，有利于高中生信息技術知識水平的全面提升。

　　（二）有利于拓寬教學手段。微課是一種全新的信息技術教學手段，有效地滿足了高中生對信息技術的求知欲望[1]。微課是對一兩個知識點進行全面且細致的講解。微課在信息技術教學中的應用，高中生可以對自身的信息技術知識結構進行查漏補缺，有選擇性地進行學習，以此提高自身的信息技術水平。微課的應用通常是針對信息技術教材中的某一知識要點、難點、易混點及信息技術教學中的某一環節而展開的信息技術教學活動。特別是近幾年，互聯網得到了普及，傳統的高中信息技術教學是促使高中生對信息技術知識的理解和掌握，提高信息技術學習成績。而微課的應用，則側重于教會高中生對信息技術知識的運用方法，并非是為了應付考試，提高學習成績而進行學習，這樣不僅有利于提升高中生自身的知識水平，還有利于提高高中生的學習效率。

　　（三）有利于縮短高中生之間的差異。微課在高中信息技術教學中的創新應用，有效的更新和補充以往的信息技術教學模式，并不是完全的替代傳統的信息技術教學形式，這就充分體現了微課的作用具有一定的目的性。高中階段，高中生面對較大的升學壓力，缺乏對信息技術知識學習的重視，高中生之間的信息技術水平存在著較大的差異。微課的出現，使得高中生可以充分利用碎片化的時間進行學習，高中生可以通過移動電子設備，在線學習信息科技內容或者下載學習。微課可以將信息技術知識按照知識結構進行分解，以此開展具有一定針對性的微課教學[2]。另外，教師可以將微課視頻分享到網絡中，便于高中生自主進行選擇，這樣既有利于縮短教學時間，又有利于高中生整體構建完整的信息技術知識體系，以此縮短高中生之間的差異性，從而實現高中生整體信息技術知識水平的提升。

　　三、微課在高中信息技術教學中的應用

　　（一）課前教授。信息技術教師在開展微課教學前，可以利用網絡資源教授學生熟悉并掌握微課學習的方法，教師可以將制作完成的微課上傳至班級學習交流平臺，如微信群、QQ群等，學生可以自行下載微課并進行學習。

　　（二）課堂自主學習。教師可以組織學生在課堂上通過計算機、多媒體等觀20xx年7月看微視頻，并根據學生的學習情況將學生分為不同的學習小組，根據微課提示的教學重點和難點進行小組自主探索學習，并共同探討不明白的操作問題。假設還有不能理解的知識點，教師可以在課堂上進行統一講解，學生在教師講解的基礎上再對照微課，能有針對性地進行二次理解，并完成微課資源中的專項練習題。

　　（三）課后鞏固練習。教師根據本節課的重點問題進行分析，然后有針對性地制作能突出重點問題的微課，供學生在課下繼續鞏固學習。學生還可以根據自身的具體學習情況，有選擇性地下載并進行學習，從而有利于充分發揮學生的自主發展空間，提高學生水平。

　　四、高中信息技術教學中微課的制作與使用

　　（一）微課的制作。1.準備階段。在制作信息技術微課的準備階段，信息技術教師應該制定一個較為詳細的教學設計，將信息技術教學過程中講的每句話進行認真的推敲，并轉換成文字的形式，語句要合理、通順，以教學設計為重要依據，準備好微課錄制所需要的信息技術教學資源，包括文本、圖片、視頻、音頻等。在選擇錄制信息技術微課的地點時，應該選擇一些較為安靜的`地方，以此保障在錄制信息技術微課的過程中不被外界因素所影響。2.制作階段。在信息技術微課課件的制作階段，信息技術教師應該將全部的教學資源進行有機的結合，大多數的信息技術教師采用PPT課件進行教學演示，無論選擇什么樣的信息技術教學形式，都需要注重設計課件的精美，排版需要整齊，合理選擇文字的大小，教學課件的模板，以及畫面的風格需要具有一定的藝術性，總而言之應該做到最大化地吸引高中生的注意力，充分體現信息技術教學課件設計的亮點。3.錄制階段。在信息技術微課的錄制階段，信息技術教師可以在錄播教室進行錄制，也可以利用一些軟件進行錄制，錄制畫面必須清晰、穩定，吐字需要清晰，語言表達要具有一定的親和力，教師講解的信息技術教學內容必須與課件的畫面保持一致，對于知識要點與難點要做出一定的提示，微課錄制接受后，對于其中存在的瑕疵進行后期剪輯處理。

　　（二）微課的使用。微課的主要呈現形式是視頻。在高中信息技術微課的使用階段，高中學校需要具備計算機和網絡平臺等教學資源[3]。根據信息技術學科本身的特點，其教學是在計算機房進行的。因此，微課在高中信息技術教學中可以進行使用。由于信息技術教學內容的不同，部分微課是在教學前或者教學完成后進行使用的，因此，就需要具有聯網功能。目前，我國部分高中學校已經建立了網絡空間站、電子閱覽室及視聽多媒體教室，全天開放，并且有專門的人員負責。高中信息技術教師只需要在本校局域網內發布微課，高中生就可以進行使用。高中生在放假休息期間，信息技術教師可以利用網絡聊天軟件共享信息技術微課視頻，促使每一名高中生都能夠看得到，也可以在一些視頻網站上進行發布。

　　五、微課在高中信息技術教學中應用應注意的問題

　　（一）加強微課教學硬件設施建設。微課在高中信息技術教學中應用，政府應該加強高中學校微課教學硬件設施建設，以此提高信息技術教學水平。針對教師錄制微課過程中存在的拍攝問題進行積極的解決，并且加強對專業錄播教室的建設，同時為信息技術教師微課課件的制作提供一些專業的協助人員。

　　（二）加強對信息技術教師的微課培訓。高中信息技術教學中運用微課的過程中，筆者發現部分信息技術教師對微課概念的理解不夠全面，這部分教師未能夠對微課進行深入了解。因此，高中學校需要加強對高中信息技術教師的微課培訓，其中培訓的主要內容包括微課的制作方法及各種設備的使用，盡量采用實例演示，具體的規范講解過程，清晰的明確演示過程，具體化微課步驟等。

　　（三）提高微課的質量。微課在高中信息技術教學中創新應用的選題階段，并不是信息技術教材中全部的知識點都能夠制作并錄制微課。而是信息技術教學中的一部分重要知識點和難點、易錯點。微課的使用有效地擴展了知識面，高中生需要通過信息技術教師的講解才能夠充分地掌握相關知識。

　　（四）及時對應用效果進行評價。教學結束后，信息技術教師應該針對微課的使用效果進行綜合評價，一方面，對信息技術教師課程講解中的順暢性及高中生的滿意度進行評價，可以利用問卷調查的方式來完成，信息技術教師可以根據實際情況合理地設計一份調查問卷，對高中生課堂教學中的積極性和主動性進行調查；另一方面，針對高中生是否充分地掌握了信息技術本節課的知識要點和難點，教學目標是否實現，這些方面的問題，教師都可以通過隨堂練習和課后感的闡述來充分了解。

　　綜上所述，隨著新一輪基礎教育課程改革不斷地深入，微課這項全新的教學手段被提出，現階段已經被廣大教師所認可，并積極地運用到自己的教學中。微課在高中信息技術教學中的應用，不僅有利于提高高中信息技術教學的質量與效率，還有利于激發高中生對信息技術的學習興趣。同時，微課在高中信息技術教學中的應用也有利于教學形式的創新、拓寬教學、縮短高中生之間的個體差異。因此，高中信息技術教師應該高度重視微課的運用，通過加強微課教學硬件設施建設、加強對信息技術教師的微課培訓、提高微課質量等多種有效的途徑來實現微課在高中信息技術教學中的應用。

　　參考文獻：

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信息技術論文11

　　摘要:根據專題學習網站的自身特點,從信息技術課程教學資源整合的角度出發,分析討論了系統的功能需求、角色需求和安全需求,詳細設計了專題學習網站的內容結構和主要功能。經測試,該系統具有完善的知識體系結構,便于實現教學資源共享,能很好地協助學生自主學習。

　　關鍵詞:專題學習網站信息技術課程設計

　　目前,普遍提倡的素質教育就是要求學生盡量在教師的指導下,根據各自的興趣、愛好和條件,選擇不同的研究課題,獨立自主地開展研究,從中培養創新精神和創造能力。這種課程的突出特征為在課程實施過程中的“自由選題,自主探究和自由創造”。

　　專題學習網站是指在互聯網絡的環境下,圍繞某門課程或多門課程密切相關的某一項或多項學習知識點,有機地結合起來形成專題,讓學習者進行廣泛深入研究的資源型學習網站。它可以用來存儲、傳遞、加工和處理教學信息,能讓學生進行自主學習和協作學習,并對學生的學習情況提供在線反饋。《初中信息技術》是初中生比較感興趣的學科,并且本學科具備操作性強、個性突出、資源廣泛等特點,有利用引導學生的學習主導性和協作性。

　　一、網站的需求分析

　　中小學信息技術教育對于一個國家和民族的意義在于它是培養信息時代國家、民族發展所需競爭人才的關鍵,是蘊蓄國家核心競爭力的基礎。信息技術課程專題學習網站以數字化校園為依托,收集、整理、發布、運用、評估信息技術教學資源,探索新課程標準下在網絡教學中促進學生自主學習的模式、方法和規律,有利于學生進行專題知識的學習和基于專題知識的研究性學習活動。

　　1.網站功能需求分析

　　功能需求分析的好壞直接影響系統的成敗。該網站主要實現以下功能:

　　(1)資源管理的功能。按專題學習網站的理論要求和教學需要,資源管理功能必須能對資源進行查詢、修改、刪除、分類、整合等資源處理功能,同時還要提供資源的搜索和資源下載功能。

　　(2)交流討論功能。向用戶提供一個交流討論的空間,可以對學習的內容進行交流討論,也可以上傳與學習相關知識、問題或作品進行交流討論。

　　(3)評價展示功能。包括作業批改、作品展示、自我測試等在線評價。

　　(4)用戶管理功能。根據不同的需要設置不同的權限以使師生共同使用和合作管理。

　　2.網站角色需求分析

　　功能的需求主要來源于角色,不同的角色有著不同的需求。本專題學習網站的角色主要有兩類:學習和教師。各類用戶有自己相應的權限,登錄后只能訪問自己權限內的功能模塊。例如學生主要是利用專題網站進行學習話動,包括查看專題知識與相關資源、交流心得與討論問題、提交作品與上傳資源、測評反饋與投票評價。教師主要是利用專題網站向學生提供學習的資源與協作的場景包括資源管理、討論管理、評價管理和用戶管理等。

　　3.網站安全需求分析

　　從信息系統安全性的理論角度分析,專題學習網站主要存在如下一些不安全的.因素:來自物理環境的威脅、網絡的威脅、非法訪問的威脅、計算機病毒的破壞、對數據庫的錯誤使用、網絡管理員的能力問題、數據庫系統及網絡系統自身的軟硬件缺陷和其它不可知的因素。

　　二、專題學習網站的設計

　　根據網站功能需求分析、角色需求分析和安全需求分析,整個系統有兩類用戶:學生和教師。在基于互聯網的專題學習網站系統中,可以將功能集約到這兩類用戶中。因此我們在進行總體設計時可以將整個考試系統分解成兩個不同的子系統:教師子系統和學生子系統。學生子系統屬前端應用程序,教師子系統屬后臺管理,采用的體系結構為B/S。整個學習網站系統的總體結構如圖1所示。

　　1.學生子系統

　　學生子系統供學生使用,主要包括公告瀏覽、學習目標、專題知識、擴展資源、交流討論、信息檢索、作業上傳、在線測試等功能。

　　公告瀏覽:專題學習網站有較強的時效性,教師布置的作業、教學動態及通知公告需要及時地讓學生了解,這些信息呈現在首頁。

　　學習目標:初中信息技術課程專題學習目標分三種,即專題學習的總目標、單元目標和知識點目標。總目標的有關信息呈現在首頁,各個單元目標信息則呈現在單元學習內容之前,各個知識點的學習目標在學生學習的過程中呈現。

　　專題知識:專題網站在信息技術課程的學習中需要大量的知識輔助學習,有一部分資源是網站建設時提供的,還有一部分應在后期使用中由學生和教師不斷積累和收集的。在內容的呈現上,對于學生能夠直接掌握的知識技能,網站采用文字呈現方式,比如一些教學設計,一些概念闡述等;對于某些需要建立感性體驗的知識,則采用多媒體呈現的方式,如圖片、動畫、音頻、視頻等。

　　擴展資源:整合與專題知識相關的擴展性學習資源如名詞術語、預備知識、相關資源、網址大全、參考文獻等,使專題學習網站真正成為學生探索研究的寶庫。

　　交流討論:該模塊為學生和教師提供一個相互交流的平臺,是完成專題學習的重要組成部分,也是教師了解學生專題學習狀況的重要信息來源。本網站采用非實時的電子郵件答疑和實時的論壇討論區答疑兩種方式。論壇討論功能將問題貼在相關分類上,等待教師或感興趣的同學回答。

　　信息檢索:網站提供站內信息檢索及站外搜索引擎接口,方便教師與學生用戶進行信息檢索。

　　作業上傳:由于教師發布的作業不僅可以采用多種多樣的形式,如填空、選擇、簡答、計算、分析等;其表現形式也可以多種多樣,既可以包括普通的文本,也可以包括圖像、視頻、音頻等。為了使本系統能夠適應不同的教師,我們實現作業上傳時要求將作業打包壓縮后再進行上傳,而且頁面上有方便地進行學生作業查詢和密碼修改的超鏈接。

　　在線測試:針對每一專題學習設計自我檢測的練習,使學生在學習完每一專題內容后能及時進行自我檢測,及時反饋學習情況,對學習效果起到了一定的強化作用。在線測試包括題庫管理、抽題和答題、測試評分等功能。這些功能均建立在WEB數據庫的基礎上,學生不受時間、地點的限制,只要有網絡接入的地方都可以進行專題評測。

　　2.教師子系統

　　教師子系統供教師使用,主要包括公告發布、資源管理、討論管理、作業批改、測試評分、系統管理等幾個主要功能。

　　公告發布:通過后臺發布各項教學通知,如課程安排、學習要求、參考書目、臨時通知等。

　　資源管理:管理課程的在線教學內容,包括HTML在線學習、PPT電子教案、DOC教學文檔、RM教學錄像等,是專題學習網站的核心。

　　討論管理:后臺實現對學習論壇的管理,如專題管理、鎖定帖子、提升帖子、沉底帖子、跟貼管理、刪除帖子、移動帖子、設置固頂等;也可以在后臺對教師答疑使用的電子郵件地址進行設置。

　　作業批改:實現批改學生打包上傳的作業,并給學生判定相應的成績。

　　測試評分:在本系統的設計中,實現了單選題、多選題、填空題、判斷題與操作題等客觀性試題的計算機自動評分功能;而對于像名詞解釋、簡答題、論述題等主觀性試題,則由閱卷教師人工評分。

　　系統管理:教師通過身份驗證之后進入教師子系統,教師可以對各種數據庫中數據表進行插入、刪除、修改等維護工作,如學生信息表、教師信息表、教學新聞表等,還可以進行系統運行參數重新配置、數據庫備份、口令修改、權限修改、用戶管理與初始化等工作。

　　三、結束語

　　隨著網絡教育的飛速發展,對專題學習網站的質量要求也越來越高,設計一個高質量的專題學習網站尤為重要。本文所研究的信息技術課程專題學習網站,以《初中信息技術》課程專題知識為內容,從實際應用的角度出發,特別注意運用系統化的科學方法進行設計,形成一本拓展的教材和一個開放的課堂,改變了傳統的教學方式和學生的學習方式,能有效地培養學生的創新能力和實踐能力。

　　參考文獻

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信息技術論文12

　　如今，幾乎每個亞洲國家都面臨著信息技術人才短缺的危機。這些信息技術人才指的不是網絡設計人員和網頁內容編輯，而是那些可以創造更大價值的程序、系統分析人員、數據庫管理人員和項目經理。亞洲這些最優秀的信息技術人才可能被日本和其他發達國家挖走，中國、印度和菲律賓等發展中國家將受到人才短缺的巨大沖擊。

　　這是一場具有歷史意義的信息時代爭奪戰。馬來西亞mybiz公司專門生產電子商務應用程序，公司準備每年支付25萬美元的薪水給專業人士用以推出一種新的商務軟件。然而，馬來西亞卻無人能勝任這項工作。香港和新加坡的獵頭公司也找不到這樣的人才。公司總裁親自打電話到美國和英國招聘此類人員。但那里的應聘者卻索要報酬太高。

　　it人才，盛產還是短缺？

　　缺少人才？網站倒閉不是解放了很多信息技術人才，并將一些最優秀的人才趕上街頭了嗎？印度班加羅爾不是有70家軟件公司倒閉了嗎？由于經濟發展放慢，持特殊簽證留美的2萬多名印度程序員不是要被迫回國嗎？

　　但這只是整體中的一個方面。

　　網絡設計人員和網頁內容編輯可能正急于尋找工作。然而，涉及到編程人員、系統分析人員和項目經理——公司需要這類知識人才，使用高效技術，降低成本，生產更好的新產品——的時候，亞洲無疑存在人才危機。

　　在技術推動發展的世界上，任何國家都不希望自己最終落在按數字技術劃分的劣勢一方。知識工人太少的國家根本沒有資本在迅速全球化的世界上競爭。而真正的贏家是亞洲數以千計的知識工人。他們突然間發現，整個世界都在自己腳下。

　　30歲的菲律賓機械工程師塞西南多·拉克松為了獲準移民去加拿大，已經等了一年。今年l月，他參加了因特網程序設計語言java的短期培訓。在將培訓證書遞交給位于馬尼拉的加拿大大使館后的第二天拉克松就拿到了簽證。

　　實際上，全球信息技術這個職業有望在國外傳播文化種子，并有助于改變各國人民的'工作、娛樂和思考方式。

　　人才，競爭的根本

　　亞洲的富裕國家和地區擁有贏得這場信息技術人才競爭的財力，但他們必須通過挖人才的方法才能實現這個目的。

　　比如，新加坡人口太少，每年信息技術專業的大學畢業生只有2500名左右，不足以填補每年約1萬個信息技術新職位。韓國每年需要10萬名新知識工人，但國內的大學畢業生只有4.8萬名。亞洲富國日本面臨著人口老齡化的問題。政府說，日本工業目前需要約20萬名信息技術工人，而非官方的統計表明這一數字高達50萬人——這還只是大公司的需求。

　　這不單單是一個供應問題。在整個亞洲范圍內，技術配置不合理和質量問題正在削弱本來已經有限的信息技術基因庫。

　　在可預見的未來，信息技術人才緊缺的現象不太可能自行消失。如果美國經濟像某些人預測的那樣再次復蘇，那就會又一次開始吸引亞洲的信息技術人才。那么，對亞洲的經濟和社會而言，明年的情況甚至會更糟。

　　因此，現在最好的方法就是，充分利用網站倒閉和目前美國經濟不景氣所創造的有限機會。國際咨詢公司卡尼公司負責技術應用的杰夫·斯特賴克說：“現在是從（縮小規模的）競爭對手那里挖取人才的極佳時機。同時，我們也看到少量亞洲技術人才重返亞洲。在美國硅谷輕松賺錢的日子已經一去不復返了，但亞洲的信息技術市場仍然以每年至少30％的增長率發展。”

　　跨國公司亞洲取利

　　發達國家的大公司往往向外國技術人員支付少于當地工人的薪金，因為不管怎樣，他們在本國也掙不了多少錢。由于越來越多的國家放寬對信息技術專業人才的移民規定，這類人才辭掉原來的工作，跳槽到其他公司和國家也越來越容易。

　　外部采購是另一種辦法。客戶不必再為雇用和留住本公司的信息技術人員而操心。軟件公司的工程師通常在本國進行項目開發，偶爾飛往現場察看。目前，已有40多家印度軟件公司在日本設立分部，提供外部采購服務。

　　發展中國家的中小型企業提供的薪水不能與國外公司的相比。它們試圖通過強調非金錢性的問題，如提供鼓勵性工作環境等來與之競爭。

　　網絡公司繁榮時期，認股權是另一項重要待遇。現在，信息技術工人更重視學習先進技術的培訓計劃以及與同事和技術權威進行交流。這些是泰國第一信息技術公司的重要優越條件。這家暹羅水泥有限公司下屬一家子公司的200名員工定期在當地大學進行培訓，有時甚至去國外培訓。

　　對一些信息技術移民來說，美國在生活方式上提供的有利因素勝過了其他任何國家。這種考慮生活質量的因素是一些評論家懷疑像香港這樣的亞洲城市是否能吸引和留住高級信息技術人才的一個原因。香港大學的法爾胡曼德說：“我現在正看著維多利亞港，但是由于霧和污染，我幾乎什么都看不到。人們為什么要到一個他們幾乎不能呼吸的城市來呢？”

　　受到傷害的亞洲企業和國家必須加倍努力，才能吸引全球最寶貴的信息技術人才。

信息技術論文13

　　論文摘要：我國制造工業的高速發展使得當今社會急需大量的技術人才，同時要求技術人才具備更高的實際操作技能。本文將論述探討一下電子電拖電子技能實訓在教學中的應用問題。

　　電子拖動與技能訓練現在已經成為中等職業教育維修電工專業的學生必修的一門課程了。但是實際在教學中，理論教學與實習往往都是分開上課，實行的是“周倒制”。然而，現在技校里的學生普片存在著文化基礎相對薄弱、學習積極性不高等特點，他們在面對新知識、新課程，時原本注意力就不容易集中，再實行“周倒制”的教學方式，就使得他們更難進入到學習狀態中去了。

　　在電子拖動與技能訓練的教學中，實驗是一項非常重要的教學環節。實驗課不僅能幫助學生鞏固和加深理解上課所學的基礎理論知識，更為重要的是能夠訓練到他們的實驗操作技能，進而培養出他們敢于操作、善于操作的能力，有助于學生樹立嚴謹的科學學風。

　　1、培養目標和定位

　　對電氣類技術人才的職業教育目標，是要求我們培養出的學生應當具備優良的職業道德和素質;在業務水平上，應具有熟練專業的操作技能;當踏入社會，走上職業崗位后，應具備可以繼續發展的個人能力。總體來說，在校的學習階段，要求學生能夠通過學校的學習而具備必要的“應用知識”而不是“專業知識”或“專業理論”。從從事的工作領域來看，培養的學生在進入職場后，主要從事的是電氣設備的運行、生產、維修、技術服務、管理等等在第一線的工作。這就要求他們需要擁有很強的技術操作能力和對知識的應用能力，以此來解決在工作上遇到的實際問題。

　　2、傳統教學的缺陷

　　老式的課程教學方式是，首先在教室進行理論課的學習，在完成了理論的教學之后，實際的操作訓練在專門的實習場所進行。一套完整的知識體系因為這種教學模式被割裂成兩部分，把原本學生就難以理解的理論知識變得更加的抽象難懂。等到學生參加實作訓練時，早已經把原本就沒能理解的理論知識忘光了，在實際操作中只能機械的模仿老師的教學，而不能真正學到知識和技能。

　　這些缺陷可以具體概括為如下幾點。

　　(1)基礎理論的學習對于學生來說很抽象，學生不能把這些書本知識與生產實踐有機的結合起來。

　　(2)學習內容相當枯燥，很難激發起學生的自主學習興趣，難以提高學生的學習積極性。學生對于理論知識的記憶與理解只是被動的在大腦中反復記憶，更不要說要求他們能夠達到靈活應用。

　　(3)傳統的教學方式，理論教學與實踐教學不協調。實踐教學的內容是依據現有的實訓條件，這樣就會造成實訓教學內容與理論教學內容不同步，這樣使得學習重點模糊不清，教學內容缺乏針對性。

　　(4)現在很多學校一味追求職業資格等級考試的通過率。這樣勢必會給學生造成實習課無聊、枯燥的感受。

　　3、教學內容應調動學生的學習積極性

　　為了改進現在的教學模式，我們應該加強現場教學，努力激發學生學習興趣。電力拖動是一門理論與實踐緊密結合的學科。在電力拖動的教學中教師要加強現場教學的內容，例如現場演示、采用實物教學等手段，要充分的利用學生的各種感知信息之間的互相協調配合的作用。舉個例子說明一下，比如在講解接觸器這課時，在介紹結構和原理時，教師可以讓每位學生直觀的看到，觸摸到接觸器的外觀，然后再進一步的對接觸器的動作過程進行演示，這樣能激發學生的求知欲，學生很想知道接觸器的工作原理，可促使學生積極思維、主動掌握規律、理解原理，產生學習興趣。

　　還可以通過設置問題，來激發學生對學習的興趣。往往，在進行實驗課題訓練時，如果嚴格的要求學生完全按照規范布置元器件，合理而美觀走線，時時都在提醒學生注重細節，都必須要一次性到位，云云，這樣是不會得到好的效果的。反而，我們應該時常在強調要求得基礎上有意在示范電路板某個電氣接點的`過程中上做些小“文章”，例如通過人為設置電氣接點故障點，可促使學生積極思考，排除故障點，最終通過多次這樣訓練之后，學生能夠在不經意之間掌握那些常用的排處故障的方法。

　　4、教學方式的改進

　　由上節的表述可見，老式的課程安排缺乏科學性，降低了學生的學習積極性，不能培養出學生的實際操作應用技能，與今后學生進入社會后實際生產技能要求距離相差太遠。這就要求我們要改革傳統的課程體系和教學模式，要以我們的人才培養目標的要求為依據來重新設置課程設計內容，重新整合教學資源，突出教學中能力本位的特點，逐步實現以學生為中心，以教學大綱和培養目標為中心，以實習車間、實驗室為中心的教育教學模式。

　　為了達到上述目標，教師在教學中應該采用“實踐-理論-再實踐”的一體化教學模式。具體思路是:讓學生在學習之初先親自到實習場地去參觀觀摩，以增加學生對所要學習知識的感性認識。其次是理論的教學，就是在參觀現場之后，再回到課堂，利用課堂時間對學生進行理論的教學，讓學生由感性認識能夠上升到理性認識的程度，即由實踐上升到理論。最后再實踐，也就是指，在學生完成了相應的理論課之后，再回到操作車間、實驗室中去，讓學生親自動手實踐上課學到的理論知識，以達到讓學生的理論與實踐真正結合在一起的目的。在教學過程中，應該實現將現場教學作為主要教學手段的教學方式，而課堂教學僅僅起輔助的作用。這樣既能提高學生的實際操作技能，又能讓學生學習到與這些操作技能相關的基礎知識。

　　在這里要向大家介紹一下德國職業教育界根據新時期的企業對于技術應用型人才的要求而提出的“行為引導型教學法”。這個教育方法是以培養學生的關鍵能力為教學目的。教學以學生為中心，教師只是作為教學活動的一個引導者，作為學生學習的輔導者和主持人，在教學過程中讓學生自主獨立地完成設計、完成整個教學過程。

　　這是一個值得我們學習的教育方法，那么他們是如何實施行為引導型教學法的呢?從教學的管理來分析，第一是要在教學之前擬定學習的課程單元，根據課程的特點及要求，對學習的領域進行適當的劃分，再在每個劃分出的學習領域中分解出職業的主要行為，再選擇相應的專業教師擬定專門的學習內容，最后將行為分解成若干個不同的學習單元，并注意在教學單元時突出學生的主體地位。第二步是實施教學階段，根據各個不同的學習單元制定相應的課時計劃、日計劃、周計劃等。值得注意的是，無論哪一門課程，其原則都必須包含“能力目標、任務訓練、學生主體”三要素。

　　5、教師的教學要求及安排

　　在制定教學安排時應該把學習目標滲透到項目中。要根據教學大綱的要求，精心的選擇和設計課程項目。課程項目盡量做到典型，知識覆蓋面要全，要具有一定的挑戰性，能夠激發學生的興趣，并應當能夠實施。要選擇合適的項目，首先要了解該課程主要應該掌握的職業崗位能力。對于電力拖動與技能訓練這樣的專業課，需要以下技能:電動機基本控制線路的電路圖繪制、識讀，安裝及檢修;常用低壓電器的選用、檢修及識別;簡單電路的設計能力;機床控制線路的電路圖繪制、識讀，檢修和安裝;電工工具和常用儀表的熟練使用;能夠為線路列出材料、元器件明細，并能通過計算選出器件的型號規格;掌握能表達電路的相關信息的術語;熟悉與文明安全生產相關的規定，能夠安全的進行操作，文明的生產;建立產品的質量意識，樹立良好職業道德觀念。

　　5.1 要教“課”，不要教“書”

　　電力拖動技能訓練過程不光要做到按行為引導型教學方法的要求劃分單元的內容，還應該要注意到教學的系統性、邏輯性、連貫性，其內容應該按照知識體系來設計，每個單元的課題都應該有相應的理論內容來支撐實訓的項目。而課程的內容要根據職業崗位能力的要求來制定，要按照行為引導型教學法的思路，來實現教學的目標。必須做到以課程的目標為教學的基準，因此，教師在教學的過程中是采用參考課本而不是以課本為準來設計教學過程。

　　5.2 因材施教

　　教師要實現本課程的教學目標，在教學方法上，就必須要以實踐操作技能作為教學的主線，突出訓練為整個教學的重點，使教學過程能充分的體現以培養職業能力為中心的特點。要根據學生的個人素質為基準，以教材為范本，提煉出學生“看得見、聽得懂、摸得著”的“知識點、技能點、興趣點”，同時要設計和處理好基礎理論知識的學習與實踐技能訓練之間的關系，多多利用實物、實習設備進行直觀教學。

　　5.3 以學定教，教無定法

　　學習應該是一個由學生自己來建構自己的知識體系的過程。在教育過程中教師應該始終堅持以學生為主體的方針，通過對教學內容的整合、重組來引發出學生的積極的學習興趣，使教育的內容能更好地為學生將來的就業、為學生未來的發展提供服務。讓學生在實踐過程中學習掌握相關的知識，這一點對技校的學生來說是至關重要的學習之路。但同時，雖然在教學過程認定教學原則是必須需要，但不能固守某種固定的教學模式和方法。只要學生有興趣，能主動參與，在能力上有顯著提高，就是一個好的教學模式。

　　參考文獻

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　　[5] 荊俊林.技工學校電拖實習教學探討[J].教學研究，20xx(11):159.

信息技術論文14

　　摘要：中學信息技術教學作為初中綜合課程的重要組成部分，對中學教學的作用越來越重要，成為培養學生動手能力和實踐能力的重要形式。初中信息技術教學中微課的運用為信息技術教學帶來了新的機遇，也為信息技術教學開辟了更為廣闊的教學空間，微課的運用給信息技術教學帶來了更好的教學效果。

　　關鍵詞：微課；信息技術教學；作用；運用

　　信息技術教學是中學綜合實踐課程的重要形式，也是培養學生的動手能力和實踐能力的重要形式。隨著現代信息技術在教育教學中的廣泛應用，過去傳統的教師上課講，學生聽，課后學生練的教學模式和課堂結構都發生了根本性的變化。微課的出現，使學生獲取知識的途徑已經不再是課堂教學，傳統的課堂教學已經不適應信息化發展的要求，課堂教學的變革更加迫切。如何站在大數據時代的前沿，發揮信息技術優勢，探索有效的教育方式和教育途徑，將高深的理論變簡單，將簡單的問題變有趣，讓學生充分利用零碎的時間在短期內完成一次學習？“微課”的誕生正是學習方式的一種變革。

　　一、微課在初中信息技術教學中的作用

　　初中信息技術教學是綜合實踐課程的重要組成部分，現代化信息技術教學給中學教育教學帶來更多新的生機和空間，特別是微課的出現和運用讓中學教學系統中的每一個要素都在發生新的變化。微課是時代變化引起的教學系統的新變化，是中學課程改革的重要目標。“微課”作為一種新型教學資源應運而生，其“短小精悍”的視頻以及“小清新”活潑的形式吸引著學習者的眼球，讓學習者能在繁雜的學習環境下充分利用零碎時間，隨時隨地進行學習和思考，也充分體現了新課程的教育理念：尊重學生的個體差異性，實現教學以學生為主體的目標，根據主體的不同按需學習，真正體現了各取所需，實現了分層教學，可以說，微課是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展。因此，充分運用“微課”資源對提高中學信息技術課堂教學效率和變革課堂教學方式有著重要的理論價值和實踐意義，也為我們在信息時代背景下，探索教育發展之路搭建起教育均衡發展的平臺。初中信息技術教學是根據國家課程規定開設的地方性綜合實踐性課程。作為地方課程，要從地方的實際出發，成為培養學生綜合實踐能力的重要途徑和培養學生核心素養的重要形式。信息技術教學中的微課，也就成為信息技術教學的重要形式。微課作為新出現的教學形式，是按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程。信息技術教育是一門高度綜合的課程，是基于學生的'直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用的實踐性課程。學生在信息技術教學中，通過對信息技術的學習和運用，可以培養綜合實踐能力。教師應運用自己的知識、才能，以及自身的德性、人格、情感、意志、世界觀等去感染學生，創造性地組織教學活動。因此，本研究意在提升教師專業化水平，發展和提升教師的教育教學能力，這是符合教育學基本原理的。隨著計算機技術和網絡通訊技術的迅猛發展，微課這一新型教學資源形態逐漸在全球范圍內興起，它突破了傳統教學課堂在時間和空間上的限制，具有表現力強、靈活性好、教學信息資源主題鮮明、短小精悍、針對性強、對知識點的講解透徹等特點，越來越多地被廣泛應用。將微課應用于信息技術課教學，發揮微課的作用，必定會提高信息課教學的有效性，這不但能解決信息技術課中的難題，還能促進學生信息素養的提升和教師的專業成長。

　　二、初中綜合實踐課程的開設和運用

　　對于初中的信息技術教學，根據學習內容和能力培養，可以將其教學內容和教學目標分解成三個階段：七年級主要是通過學習，讓學生學會信息技術的基本實踐操作；八年級主要是培養學生對基本信息的收集和整理能力，學會簡單的數碼編程；九年級主要是培養學生信息技術的運用能力和實踐操作能力。對初中三年的教學目標和每個階段微課的使用方案都要明確。三年中的教學目標總體上是有階段性的，用微課堂調動學生對信息技術的學習興趣和學習主動性，創建一個學生真正喜歡和需要的課堂。從學生的生活實際和生活經驗出發，初步開發出符合本校學生學情的初中信息技術微課課程資源。將微課資源適當地應用于初中信息技術課堂教學的整個過程或相關環節。

　　（一）教學內容安排。初中信息技術教學的內容和微課的開發和利用，要從學生的學習需要和學習能力出發，立足于課堂教學。本校初中信息技術學科的教師通過合作探索，從初中信息技術教學的設計、教學組織和課堂延伸以及學測考試復習四個階段，來研究微課資源的開發與應用。第一階段：通過前期問卷調查及相關資料分析，設計研究方案及讀書計劃；第二階段：在第一學期期中考試前完成至少一篇讀書心得，上一堂與課題研究相關的案例課，完成一篇教學案例。在第一學期期末考試前再次撰寫一篇讀書心得，上第二堂與課題研究相關的案例課，完成一篇教學案例。在第二學期期中考試前書寫至少一篇讀書心得，準備一堂與課題研究相關的案例課，完成一篇教學案例；第三階段，在第二學期期末考試前再次完成一篇讀書心得，上最后一堂相關的案例課，完成一篇教學案例，整理資料，充實結題報告內容，并提出結題申請。

　　（二）微課在信息技術教學中的運用。微課在信息技術教學中的運用，是信息技術教學的重點。在課堂教學過程中，要恰當地使用微課資源，通過微課的運用，去培養老師和學生的動手能力。主要的目標是教師要學會如何將微課資源在初中信息技術教學實踐中進行有效運作，引導學生在實踐中不斷探索，不斷總結經驗，努力去學習和改進制作微課的軟件平臺，使之更符合實際中的教學要求和易操作要求，在實踐中不斷更新教學方式。更關鍵的是我們要深入研究教學的哪些章節、哪些環節適合應用微課，防止過分濫用微課資源反而影響正常的教學。

　　（三）微課教學在信息技術教學中的作用。微課是利用現代信息技術，通過用簡單的片斷教學形式和內容，來展示教學內容的教學方法，微課的出現為新型的信息技術教學帶來了生機，微課以嶄新的教學形式，靈活的教學形式，深受學生的喜歡，也很受教師的歡迎。許多地方和地區都利用微課的形式開展新一輪的教學改革，例如，許多教育行政部門都舉辦了以微課為主要形式的教學競賽，一方面展示了老師對多媒體教學形式的運用，另一方面也鍛煉了老師的組織能力，使老師的現代信息技術教學的運用能力得到了鍛煉。在教學實踐中，許多老師都能夠不斷地探索和學習，其現代信息技術的教學能力也得到了很好的提升，許多學校在信息技術教學與微課的運用中，建立起了自己的微錄播室。能緊密聯系學校和學科，班級的實際以及校情、學情，在實踐中不斷地去反思。我們要關注微課與初中信息技術課堂的教與學，發現應用典型，詳細分析使用微課課程前后對初中信息技術學科教學的影響。對不同教師利用微課課堂的教學行為及課程設計加以研究，探索新型的教與學模式。

　　參考文獻：

　　[1]王麗.微課在初中信息技術教學中的應用[J].中小學電教，20xx,(9).

　　[2]鄭良美.網絡微課在初中信息技術教學中的探索和應用[J].高中生學習，20xx,(4).

信息技術論文15

　　1．現代信息技術在小學音樂教學中的作用

　　1.1促進學生德育，美育的協調發展

　　教育的功能是相通的，小學音樂教學也不例外。新的《小學音樂課程標準》明確指出，音樂是小學進行美育的一門基礎學科，它以審美為核心，以音樂所獨有的形式來表現藝術美，音樂教學的根本目的是培養全面發展的人。現在的音樂課不僅僅是簡單的向學生傳授基本的樂理知識，教唱歌曲，同時也要對學生進行美好的品德教育和審美教育。在小學音樂的實際教學活動中，教師如果把現代信息技術手段運用到課堂中，學生就能生動形象直觀的看到作品所描摹的景象和多姿多彩的活動場景，這樣使音樂課堂提高了感染力，學生能夠身臨其境的體驗到只憑教師講解所不能達到的情境。學生們的情感得到了充分的激發，與音樂共悲共喜，真正產生了情感的共鳴。

　　1.2豐富教學信息內容

　　現在的小學音樂課程涵蓋面非常廣。在小學音樂教材中，音樂知識，歌曲和欣賞等都有所涉及，這實際上就對音樂教師提出了一個較高的要求，但目前小學音樂教師的整體水平和這個要求還不是很協調，很多教師對此還不是很了解，造成了課堂講解的失誤。現代信息技術的發展尤其是互聯網技術的發展使這個問題得到了緩解，現代互聯網信息技術是非常發達的，全世界資源的共享很大地方便了人們的生活。音樂教師通過上網查找有關教學內容的材料，從而獲得自己不理解和教學參考書中所沒有的信息內容，這樣就增大了課堂的信息量，避免了失誤的發生。

　　2.現代信息技術背景下小學音樂教學模式的構建

　　在小學音樂教學過程中，如果把現代信息技術與課堂教學結合在一起，讓現代信息技術服務于小學音樂課堂，構建一個新的小學音樂教學模式，那將為學生的音樂學習創造一個多姿多彩的教學氛圍，課堂效果也會大大的提升。

　　2.1運用現代信息技術創設合適的小學音樂情境教學模式

　　在傳統的小學音樂教學中，由于內容單一，形式上缺少變化，在很大程度上限制了學生對音樂作品的理解，學習的過程枯燥，更無法激發學生對音樂的興趣。利用現代信息技術創設音樂教學情境，把網絡和多媒體運用到課堂當中，可以培養學生良好的審美境界，喚起學生的音樂審美注意力，并且使整個音樂教學活動過程顯得形象生動。合理運用現代信息技術能為音樂教學創設聲像具備的音樂情境，有利于喚起學生的審美意識，提高他們的審美能力。

　　2.1.1創設情境導入，培養學生學習音樂的興趣

　　著名音樂教育家卡巴列夫斯基說過："音樂教學的超級任務是培養學生對音樂的興趣。”對小學生而言，興趣是學習的助推器。小學生都比較活潑好動，喜歡接觸新奇有趣的事物，并且對動態的事物更感興趣。利用現代多媒體信息技術，播放與教學內容相關的動畫短片，創設生動的教學情境，化靜為動，更能激發學生的興趣，提高學生學習音樂的積極性。如我在教學一年級音樂《小鴨子》這首歌曲時，一上課就給孩子們播放有關小鴨子的的flash動畫創設情境：碧綠的田野，逶迤清涼的小河，燦爛的陽光。同時再配上《小鴨子》的伴奏背景音樂，通過眼睛和耳朵把學生的思維充分調動起來。這時候再讓學生為動畫編歌詞，最后再把原歌詞加入到flash動畫中讓學生鑒賞。看著優美的畫面，聽著悅耳的歌聲，學生仿佛置身于小鴨子當時的情境中，使他們產生了一種身臨其境的感覺。通過這些現代信息技術的教學手段，他們更深刻的理解了歌曲所要表現的信息，體會到歌曲所要表達的情緒，最重要的是激發了他們學習上的興趣，引發他們情感的共鳴，這樣為以后學習音樂打下了堅實的基礎。

　　2.1.2利用情境教學，突破教學中的重難點

　　傳統的教學，音樂教師需要做很多準備工作。樂譜要自己制作，黑板上還要寫很多板書，這樣既浪費時間又枯燥乏味。現代的信息技術應有盡有，實物都可以在大屏幕上直接顯示。用電腦制作課件，可以把樂譜直接放大顯示出來，并且能通過變換不同的顏色和形式對學生的視覺產生沖擊，加深他們對歌曲的記憶和對樂理知識的理解。在教學一些不太熟悉和外來的樂器時，把這些樂器的圖片直接放大投影出來，可以使教師對樂器的介紹更形象，準確。

　　2.2運用現代信息技術創建合理的想象教學模式

　　小學生的思維想象力是無窮的，在很多方面，想象力甚至比知識更重要。在音樂教學的過程中開拓學生的藝術想象力，有利于發展學生的個性和智慧，促進學生創造思維的形成。現代信息技術所帶來的形聲兼備的音樂情境，不僅能發展學生的'藝術欣賞能力，培養他們的審美情緒，更能有效的培養學生的想象力。例如，《小紅帽》是小學二年級音樂的一首童話歌曲。這首歌曲也是一個有趣的童話故事，具有濃厚的兒童情趣。里面主要敘述了小紅帽在去外婆家的路上遇上大灰狼的故事。在教學中，我把《小紅帽》的音樂配上故事畫面，并編制成動畫，創設了演示的情境。上課時讓學生分別模仿小紅帽和大灰狼的形象，隨著不同的風格樂曲做不同的律動，然后在大屏幕顯示出做好的小紅帽和大灰狼的形象，讓學生模仿它們。做完后，讓學生說一說大灰狼和小紅帽的性格特點，并且讓他們說出故事的結局。通過讓學生反復的模仿，增強它們對音樂的理解，促進他們的想象力，從而讓他們做到在游戲中學習，在律動中學習和在快樂中，在想象中學習。

　　3.現代信息技術在小學音樂教學實踐中存在的誤區

　　在小學音樂的現實教學實踐中，因為教師沒有經過系統培訓，學校管理制度的不完善，管理者的重視度不高，也形成了現代多媒體信息技術在現實教學實踐應用中的誤區，教師們一味的追求現代化，自動化的教學模式，盲目的使用多媒體會造成適得其反的教學效果。有些教師將多媒體當做錄音機，投影儀來使用，忽視了視聽結合的教學模式；有的教師缺乏創新思維，沒能充分的利用多媒體創設情境的教學模式，從而使課本和教學課件相脫離，教學手段單一，教學內容死板；還有些教師過分的追求聲像效果的變換，卻忽略了多媒體技術是以教學目標為前提的輔助教學本質，他們僅停留在表面的視聽效果和動畫效果的欣賞設計上，卻淡化了音樂教學環節的內涵建設。

　　4結語

　　綜上所述，現代信息技術對小學音樂課堂教學有很大的幫助。運用現代信息技術可以創設音樂教學情境，調動學生的積極性，突破教學中的重難點，培養學生的想象力。隨著教育的現代化和素質理念的推廣，信息技術必將在音樂教學中得到更普遍的應用，技術的先進性和智能化將得到充分的展現。但是，也不能完全依靠現代信息技術手段進行教學，傳統的教學手段在很多地方還是值得我們繼承和發揚的。小學音樂教學的一體化建設離不開優秀的多媒體現代信息技術，離不開豐富的教學內容，離不開人性化的教學手段，更離不開教學模式的不斷發展和更新，我們只有充分認識到現代多媒體信息技術是輔助教學，強化教學的手段，運用科學的教育教學體系，促進多媒體與小學音樂教學的有機結合，才能真正使小學音樂教學在現代信息技術背景下達到事半功倍的效果，使學生在良好的音樂教學環境中得到真正的全面的發展。

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