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信息技術(shù)論文（集合）
現(xiàn)如今，大家肯定對論文都不陌生吧，借助論文可以達到探討問題進行學(xué)術(shù)研究的目的。那么你有了解過論文嗎？以下是小編幫大家整理的信息技術(shù)論文，歡迎閱讀與收藏。
信息技術(shù)論文1
摘 要：本文通過對信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)模式教學(xué)的比較，明確這兩種教學(xué)模式的各自特點、優(yōu)勢及其缺點、不足，顯露出今后的發(fā)展方向，以促進信息技術(shù)教學(xué)模式的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；缺點優(yōu)勢；發(fā)展方向
隨著因特網(wǎng)絡(luò)的普及、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用與迅猛發(fā)展，教學(xué)方式及手段已發(fā)生了深刻的變化。現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，絕不是簡簡單單的教育方式、手段的變化，而必將對當(dāng)代的教育思想、方向、模式、方法等教學(xué)要素產(chǎn)生深刻影響。
1.信息技術(shù)教學(xué)模式的特點
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以課堂、實驗室教學(xué)為基本設(shè)施，通過教師耳提面命的講授完成教學(xué)過程。而以信息技術(shù)為教學(xué)手段則是以計算機為基本設(shè)施，通過操作計算機訪問信息庫和因特網(wǎng)作為信息資源，強調(diào)學(xué)習(xí)的全過程，師生、學(xué)生之間相互諧調(diào)、協(xié)作。這種強調(diào)學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)方式，符合學(xué)生主動參與、自我認(rèn)知的學(xué)習(xí)規(guī)律。信息技術(shù)教學(xué)模式的主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1 更新了教學(xué)思想及目的
傳統(tǒng)的教學(xué)模式強調(diào)向受教育者教授成熟的理論技能，釋疑解惑，要求給學(xué)生只留下一個正確的結(jié)論。而大千世界，萬物競新，這個理想往往難以實現(xiàn)。而信息技術(shù)教學(xué)則改變了這個教授思想，樹立起了"以受教育者為中心"、"以實踐為中心"的新教學(xué)觀點，完成了"學(xué)會"向"會學(xué)"的教育目的思想轉(zhuǎn)化。
1.2 開辟了新的教育途徑和方式
教育效果要靠教育者與受教育者雙向啟動、主動配合才能達到最佳狀態(tài)。信息的級量增長也迫使我們尋求高效率的教、學(xué)途徑和方式。填鴨式的傳統(tǒng)教育，束縛思想，趣味性低，缺乏參與意識，已難以適應(yīng)眼前飛速發(fā)展的動態(tài)現(xiàn)狀及由此帶來的新理論、新技能。而交互式信息技術(shù)教育模式可以徹底擺脫傳統(tǒng)教育的缺點，極大的提高學(xué)習(xí)效率和興趣。人-機雙向信息交流的信息技術(shù)教育就自然成為非常重要的教育方式。
1.3 創(chuàng)造了新的手段與方法
課堂式教學(xué)雖然還將繼續(xù)是教學(xué)的一種手段，但肯定不會是唯一的手段，更不會再占據(jù)主導(dǎo)地位。將來的教學(xué)過程中，占主導(dǎo)地位的必定是信息技術(shù)教學(xué)手段。教學(xué)，實驗內(nèi)容都會作為文本、圖象、幻燈片、動畫、程序軟件等文件形式存放到信息技術(shù)教育資料庫中。聚古今碩學(xué)鴻儒、天地萬物于網(wǎng)上，培育受教育者的學(xué)識、動手與創(chuàng)新能力，開啟一個全新的教學(xué)模式，手段及方法。人們想要學(xué)習(xí)，獲取新知識、新技能，不再僅是去學(xué)校、培訓(xùn)班，而是首先想到去信息技術(shù)教育網(wǎng)站。在網(wǎng)上虛擬環(huán)境的互動學(xué)習(xí)環(huán)境里，隨心所欲地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式。使學(xué)習(xí)者的個性、特長發(fā)揚光大，輕松愉快地完成自我塑造。
1.4 有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，促進教育的現(xiàn)代化
信息技術(shù)教育科學(xué)技術(shù)含量高，基本和科學(xué)發(fā)展同步。不但可以把理論課程作為數(shù)據(jù)文件傳輸，就是各種實驗、設(shè)計課程，也作為數(shù)據(jù)文件傳輸。理論課，根據(jù)學(xué)習(xí)者的要求，可以講授不同的理論體系、不同的水平層次、不同的講授方式，變換不同的培養(yǎng)方向。實驗課、設(shè)計課，進入實驗或設(shè)計程序，在虛擬環(huán)境里做機械、電子、服裝等設(shè)計，即時出樣品；做礦冶、機械、電子電路、化學(xué)等實驗，隨著學(xué)習(xí)者輸入不同的用料數(shù)量、實驗條件而呈現(xiàn)出不同的物質(zhì)形狀、物理性能、顏色特征等現(xiàn)象，即時得到實驗結(jié)果。反復(fù)進行直到學(xué)會掌握為止，只要你愿意，包教包會。
2.信息技術(shù)教學(xué)模式的優(yōu)勢
信息技術(shù)教學(xué)是運用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教育思想、目的、途徑、方式、手段、方法的改革與創(chuàng)新而發(fā)展起來的一種新的教學(xué)模式。繼承了傳統(tǒng)教學(xué)模式的精髓，彌補了其不足。兩者相比，信息技術(shù)教學(xué)模式明顯具有以下的優(yōu)勢：
2.1 教學(xué)信息資源的多樣性
網(wǎng)絡(luò)可以傳遞文字、圖片、動畫、聲音、軟件等多形式的數(shù)字化信息，這樣信息技術(shù)教學(xué)模式就擁有豐富的教學(xué)資源。學(xué)習(xí)者可以迅速快捷的獲取本校、全國乃至全球的原始、目前直至最前沿的教學(xué)、科研發(fā)展信息，這必然在形式和內(nèi)容上極大的豐富教學(xué)資源。
2.2 信息技術(shù)教學(xué)形式的'靈活多樣性
信息技術(shù)教學(xué)的形式是多樣而靈活的，可以是理論、實驗、產(chǎn)品設(shè)計等課程。從時間上，可以是實時的，同一時間教師和學(xué)生異地進行教學(xué)活動；也可以是非實時的，教師可以預(yù)先將教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的輔助內(nèi)容放在服務(wù)器上，學(xué)生根據(jù)自己的時間安排、學(xué)習(xí)進度等進行學(xué)習(xí)。既可以進行獨立思考式學(xué)習(xí)，也可以在網(wǎng)上進行小組的協(xié)作學(xué)習(xí)，本人自主的控制教學(xué)方式、進度。
2.3 教學(xué)方式的交互性
信息技術(shù)教學(xué)條件下教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進行雙向信息交流，十分簡捷，實現(xiàn)了教學(xué)過程的良性互動，鼓勵教學(xué)過程中學(xué)生主動的思考，有利于受教育者個性的發(fā)揮及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2.4 教學(xué)系統(tǒng)的開放性
信息技術(shù)教學(xué)的系統(tǒng)開放性表現(xiàn)在兩個方面：其一是時空上的開放性，完全不受時間、區(qū)域、地點的限制。其二是教授過程的開放性，每個受教育者所面對的教育途徑、信息源是一致的，自主操作，沒有限制，所有學(xué)生都是公平的。信息技術(shù)教育真正實現(xiàn)資源共享，不用場地、設(shè)備、原材料，服務(wù)對象將擴展到整個網(wǎng)絡(luò)用戶，可以實現(xiàn)真正的全民的現(xiàn)代化義務(wù)教育。
3.信息技術(shù)教育模式存在的問題
信息技術(shù)教育的教學(xué)經(jīng)過近幾年的發(fā)展，已經(jīng)有了一個很好的起步，已使大家認(rèn)識到它是人類教育史上新出現(xiàn)的最有力的教育工具。雖然它的發(fā)展壯大是不容置疑的，但目前有一些不足需要我們注意。
3.1 降低師生情感
過去常說："師徒如父子。""一日為師，終身為父。"在信息技術(shù)教學(xué)條件下，減少了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感交流，這就使得教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的正面情感降低，有可能使學(xué)生在心理上向消極的方向發(fā)展，降低師生、同學(xué)之間的感情，容易形成孤僻的性格。
3.2 教授內(nèi)容及手段主次錯位
在信息技術(shù)教育條件下進行教學(xué)由于絢麗的信息技術(shù)影響而容易使教學(xué)內(nèi)容的吸引力降低。盡管信息技術(shù)教育是先進的科學(xué)教育手段，但手段畢竟是為目的服務(wù)的，是為了更好的突出主題內(nèi)容。因此我們在以信息技術(shù)為教育手段的時候要充分注意到這一點。不能讓信息技術(shù)喧賓奪主，影響教學(xué)質(zhì)量。
3.3 動手能力、觀察能力降低
由于信息技術(shù)教育資源豐富，所有的教學(xué)，實驗過程及結(jié)果，都由計算機來呈現(xiàn)。在寬敞明亮的房間里，隨著操作鍵盤的手指上下翻飛，屏幕上呈現(xiàn)著千變?nèi)f化的數(shù)據(jù)、圖形，顯示出結(jié)果。這樣，學(xué)生的實際動手、觀察、動腦能力得不到很好的訓(xùn)練。自主權(quán)過大，教學(xué)過程無成本，使得學(xué)習(xí)者容易產(chǎn)生隨意性，學(xué)習(xí)過程的嚴(yán)肅性降低。所以信息技術(shù)教育不能完全取代傳統(tǒng)的基礎(chǔ)試驗課，尚需我們在實踐中將現(xiàn)實和虛擬結(jié)合使用，使其互補，獲得最佳的教學(xué)效果。
參考文獻：
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[4]許曉安.中美網(wǎng)絡(luò)教育之比較研究[J].現(xiàn)代遠距離教育,20xx,(01).
信息技術(shù)論文2
1現(xiàn)階段職業(yè)教育管理體制中存在的問題
1.1教育管理主體過多
目前，我國職業(yè)教育主管部門能夠分為四個類型，即教育行政管理部門、行業(yè)主管部門、勞動社會保障部門與企業(yè)辦學(xué)。這就導(dǎo)致職業(yè)院校的管理呈現(xiàn)逐一種職能交叉、條塊分割的問題，不僅導(dǎo)致教育資源利用率差，也無法提升辦學(xué)效益。
1.2業(yè)務(wù)部門的管理不協(xié)調(diào)
政府各個業(yè)務(wù)部門之間的管理協(xié)調(diào)性較差，從財政歸屬進行分析，教育事業(yè)費用是由財政部門管理的，而教育事業(yè)的發(fā)展則由教育部門進行制定；從管理模塊來看，技工院校與職業(yè)培訓(xùn)由勞動保障部門負責(zé)監(jiān)管，職業(yè)高中與高職院校則由教育部門來管理，這無疑在一定程度上影響著管理成效。
1.3內(nèi)部管理存在脫節(jié)問題
在我國教育部門之中，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育是由兩個不同的部門進行管理的，在現(xiàn)代社會，強調(diào)中高職院校銜接的背景下，兩個教育部門的脫離脫節(jié)問題已經(jīng)凸顯出來，這也給職業(yè)教育工作的發(fā)展造成了體制性的障礙。
1.4政府權(quán)責(zé)不對稱
國家法律法規(guī)有著明確的規(guī)定，縣政府需要肩負農(nóng)村職業(yè)教育與培訓(xùn)的職責(zé)，但是，目前很多地區(qū)都存在縣財政為職業(yè)教育支出經(jīng)費的問題，而部分職業(yè)院校也未制定好完善的.管理制度，權(quán)責(zé)不對稱問題嚴(yán)重。
1.5社會缺乏參與職業(yè)教育的熱情
與一般的高等教育相比，職業(yè)教育并沒有特殊性，這就難以吸引專家、企業(yè)、行業(yè)等社會力量參與到其管理過程中，失去了這些社會力量的支持，企業(yè)教育很難實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2利用信息技術(shù)改善我國職業(yè)教育管理體制現(xiàn)狀
針對現(xiàn)階段下我國職業(yè)教育管理體制存在的種種不足，部分地區(qū)已經(jīng)開始進行了改革嘗試，借鑒其他發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，我國職業(yè)教育管理體制需要積極地進行改革，形成統(tǒng)籌管理的局面，這可以從以下幾個方面做起：
2.1利用信息技術(shù)成立好專門的職業(yè)教育管理委員會
為了實現(xiàn)對職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌管理，我國可以成立專門的職業(yè)教育管理委員會，委員會由政府部門、教育部門、人事部門、勞動保障部門的領(lǐng)導(dǎo)與專家擔(dān)任，定期召開專題會議，解決職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題，將政府與社會的責(zé)任深刻地落實到實處，利用信息技術(shù)協(xié)調(diào)好教育部門、計劃部門、勞動部門、財政部門之間的關(guān)系，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展奠定好基礎(chǔ)。
2.2做好政府職能部門的調(diào)控工作
在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，政府發(fā)揮著統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與管理的職能，為了保障職業(yè)教育事業(yè)可以得到可持續(xù)發(fā)展，可以為辦學(xué)主體在招生規(guī)模、招生方式、經(jīng)費使用上提供更大的自主權(quán)利，控制好普通教育與職業(yè)教育之間的比例，對職業(yè)學(xué)校的管理工作進行統(tǒng)籌管理，將法律手段與經(jīng)濟手段應(yīng)用在其中，不斷完善職業(yè)教育的辦學(xué)條件，并開展全面的監(jiān)督工作，規(guī)范其辦學(xué)行為。此外，還需要根據(jù)職業(yè)教育的發(fā)展特點來完善現(xiàn)階段的政策法規(guī)，讓職業(yè)教育可以朝著健康的方向發(fā)展。
2.3利用信息技術(shù)設(shè)置好專門的職業(yè)教育處
為了便于統(tǒng)籌管理，教育部門可以利用信息技術(shù)設(shè)置好專門的職業(yè)教育處，將高職教育與中職教育統(tǒng)籌納入到這一部門中進行管理，合理安排培訓(xùn)工作，幫助高職教育與中職教育突破體制性障礙，凡是涉及兩者之間的銜接問題，都可以通過職業(yè)教育處進行解決。如果辦學(xué)條件成熟，可以由當(dāng)?shù)卣畞沓闪⒙殬I(yè)教育培訓(xùn)機構(gòu)，對全社會開展職業(yè)技術(shù)教育管理工作，對整個職業(yè)技術(shù)教育活動進行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)與管理。
2.4利用信息技術(shù)加強業(yè)務(wù)部門之間的溝通
在未來階段下，還需要做好教育部門與勞動部門之間的溝通工作，教育部門不僅要主管學(xué)歷證書的發(fā)放，還需要協(xié)助勞動部門來發(fā)放職業(yè)資格證書，利用信息技術(shù)做好對各級技工學(xué)校的管理工作，建立起一種協(xié)作緊密、分工明確的局面，為學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書、學(xué)歷教育之間的融合奠定好基礎(chǔ)。其他的部門則要積極配合教育部門的工作，開辟融資渠道、制訂好完善的收費政策、對各項經(jīng)費進行核實、對發(fā)展項目進行評估等，只有采取這種多管齊下的措施，才能夠為社會發(fā)展提供源源不竭的一線人才。
2.5完善與修訂職業(yè)教育法
雖然國家針對職業(yè)教育的特點制定了部分法規(guī)，但是這些法規(guī)只簡單地規(guī)定了大局上的問題，沒有對局部關(guān)系進行統(tǒng)籌規(guī)劃，遠遠無法滿足職業(yè)教育的發(fā)展腳步。因此，必須要出臺一些清晰、明確的法律條款，為職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展提供明確的指導(dǎo)。此外，還要針對職業(yè)教育發(fā)展的不同階段對現(xiàn)行的法律進行補充與完善，只有在法律跟上職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展腳步的時候，才能夠?qū)β殬I(yè)教育的發(fā)展起到應(yīng)有的促進作用。
3結(jié)語
總而言之，我國現(xiàn)階段的職業(yè)教育管理體制中還存在著一系列的問題，導(dǎo)致職業(yè)教育工作的發(fā)展面臨著很大的困難，在未來階段下，需要打破現(xiàn)行的管理體制，利用信息技術(shù)對職業(yè)教育管理體制進行創(chuàng)新與改革，完善法律法規(guī)與管理制度，針對出現(xiàn)的新問題制訂出針對性的解決措施，創(chuàng)新管理機制，在這一過程中，政府應(yīng)該起到主導(dǎo)性作用，協(xié)調(diào)好各個部門之間的關(guān)系，只有采取這種綜合性的措施，才能夠解決職業(yè)教育事業(yè)在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題。
信息技術(shù)論文3
高中信息技術(shù)課程是一門實踐性和應(yīng)用性都極強的新興學(xué)科,我們的目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng),雖然我市已經(jīng)將信息技術(shù)學(xué)科納入中考多年,但是學(xué)生的信息技術(shù)水平仍然參差不齊,對此我常常陷入深思:高中信息技術(shù)課如何開展教學(xué)呢?經(jīng)過積累多年的教學(xué)經(jīng)驗,我認(rèn)為應(yīng)在課堂教學(xué)上做文章,巧用“蜻蜓點水”,下面我就具體與大家共同探討如何實施的。
一、“點”興趣點
在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的,興趣是最好的老師。課堂伊始,利用1分鐘左右的時間,以精彩的主題、幽默的語言、社會上的奇聞怪事和信息技術(shù)內(nèi)容連接起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,比如設(shè)疑法、導(dǎo)游路線法、誤導(dǎo)法等各種方法作為“點”燃學(xué)生的興趣。通過一些方法手段創(chuàng)設(shè)出一種濃濃的學(xué)習(xí)氣氛來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在這種氣氛中讓學(xué)生的思路緊隨教師的思路,使學(xué)生自然而然地參與到課堂教學(xué)中來。其次,在教學(xué)過程中營造寬松融洽的課堂氣氛,應(yīng)該努力做到:“解放學(xué)生的大腦”,讓學(xué)生多想一想,不要對學(xué)生說什么該想,什么不該想,教師提出建議就可以,讓不同程度的學(xué)生都得到發(fā)展;“解放學(xué)生的雙眼”,讓學(xué)生多看一看;“解放學(xué)生的雙手”,讓學(xué)生多做一做;“解放學(xué)生的嘴巴”,讓孩子多說一說。通過營造這樣和諧的課堂氛圍,努力使學(xué)生保持快樂向上的思維狀態(tài),進而使我們得到優(yōu)異的教學(xué)效果。第三,在教學(xué)過程中建立起良好的師生倫理關(guān)系和情感關(guān)系使課堂始終處于平等、和諧的狀態(tài)。教師在課堂上對學(xué)生的態(tài)度、一言一行都將影響學(xué)生聽課的興趣。教師如果對學(xué)生給一個鼓勵的眼神、一句表揚的話,學(xué)生之間的鼓勵都能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。和諧、輕松的課堂氛圍不但使教師精神亢奮,還會使學(xué)生的思路保持清晰狀態(tài),使之得到興奮點。
二、分層“點”撥
在把學(xué)生的興趣“點”燃之后,由于學(xué)生的情況參差不齊,這時教師就應(yīng)提出具體的要求,要求不同層次的學(xué)生掌握那些不同的知識點和操作技能。明確的目標(biāo)和任務(wù)讓學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果,從而提高了課堂效率。學(xué)生按學(xué)案學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)因材施教對不同類型的學(xué)生進行分別指導(dǎo),對于“尖子”生應(yīng)擴大知識點的寬度和難度;對于“差生”進行鼓勵引導(dǎo),給他們吃“偏飯”;對于“中等”學(xué)生重點是對所講知識點進行消化吸收、把知識同社會實踐相結(jié)合應(yīng)用到實際生活中,引導(dǎo)他們進行質(zhì)疑。
三、“點”評價反饋
在教學(xué)中,我們采用了小組合作探究式學(xué)習(xí),可是有的學(xué)生課前不積極探究導(dǎo)致課堂效果差,有的個別組表現(xiàn)不積極、或組內(nèi)成員間發(fā)展不均衡等。為此,我意識到要保障我們課堂教學(xué)的順利開展必須要優(yōu)化學(xué)生評價方式。一方面充分調(diào)動學(xué)生合作探究的積極性,另一方面要促進小組成員之間相互依賴的形成。
1.我對小組的評價包括對小組整體的評價和小組成員個人的評價兩部分。小組的最終成績是這兩項成績的綜合,這樣可以激勵小組長每次預(yù)習(xí)時都能顧及每位同學(xué)對知識的掌握程度,使教學(xué)到達最好的收效。
2.對小組整體評價的信息主要來自對小組活動過程的觀察和小組的學(xué)習(xí)報告,評價指標(biāo)主要包括小組活動目標(biāo)、分工協(xié)作、資源共享、互動情況和學(xué)習(xí)報告質(zhì)量等。對小組成員的`評價主要是觀察其在合作探究中的表現(xiàn),評價指標(biāo)主要包括溝通協(xié)作技能和任務(wù)完成情況等。
3.為了更好地促進學(xué)生長期綜合發(fā)展,我除課堂評價外還全方位地對小組進行跟蹤評價:課后自主學(xué)習(xí)評價、過關(guān)評價、階段評價、學(xué)期評價、小組競賽等。
四、“點”自己
俗話說打鐵還需自身硬,教師應(yīng)該不斷的充電。在新課改的環(huán)境下,教師應(yīng)與時俱進更新教育理念,在新課標(biāo)的指引下做到真正為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造和諧的環(huán)境,并不斷學(xué)習(xí)使自己的專業(yè)知識更加精深,同時還應(yīng)具有較廣博的世界、人文、地理意識和較強的行為語言表達能力與交際能力,注意自身的利益禮儀修養(yǎng);另一方面應(yīng)具有較強的教學(xué)能力,能夠自如的駕御教學(xué)過程,使自己努力成為一名富有創(chuàng)造力的教師。教師對課本應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的實際情況有創(chuàng)造性的進行二次開發(fā)和整合,不再把教材看作是教學(xué)的主導(dǎo),而把它看作是一種教學(xué)資源并與導(dǎo)學(xué)案結(jié)合利用。真正做到“備教材” “備學(xué)生” “備教師”,提高自己的課堂效率和質(zhì)量。
教師在課堂和課下要給學(xué)生提供豐富的資源共享,使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,培養(yǎng)自學(xué)的能力;給學(xué)生設(shè)計的任務(wù)要寬泛,學(xué)生提出的問題我們應(yīng)給予詳細的講解,我們不知的問題也不要搪塞或敷衍,應(yīng)正面給予回答,不知就告訴學(xué)生不知;對知識能力比較弱的學(xué)生要多輔導(dǎo)、多鼓勵、多幫助。
五、“點”設(shè)計
首先,教師應(yīng)根據(jù)課程設(shè)計理念,應(yīng)先對課標(biāo)進行通讀理解,然后再結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況,再進行教學(xué)設(shè)計;第二,教學(xué)設(shè)計應(yīng)適合教師自己的教學(xué)風(fēng)格、適合學(xué)生的“口味”以及符合本學(xué)校的教學(xué)的軟硬件環(huán)境;第三,在設(shè)計學(xué)生的活動時,活動應(yīng)貼近學(xué)生的生活使其融入到教學(xué)中;活動的設(shè)計應(yīng)是開放性的,應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;活動應(yīng)是學(xué)生感興趣的。在師生活動中,教師應(yīng)做到精講,學(xué)生做到多練,把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生,在課堂上師生占用時間比應(yīng)在1:2;第四,在進行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實踐精神以及做到技術(shù)是為需求服務(wù)的理念。
信息技術(shù)論文4
一、保險行業(yè)的發(fā)展前景以及信息技術(shù)對其發(fā)展的作用
伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展，特別是改革開放后，我國的保險行業(yè)獲得了快速的發(fā)展。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，保險市場的發(fā)展年平均增長率超過了30%，但是我國的保險行業(yè)的發(fā)展仍然處于起步階段，其發(fā)展和完善的空間仍然很大，特別是在人們的保險意識逐步提高、保險需求逐漸加強的社會大環(huán)境下，保險行業(yè)快速發(fā)展的春天已經(jīng)到來。在保險行業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境下，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)有了其新時代的意義和作用，已經(jīng)不局限于僅是辦公工具的作用，而是上升到影響保險公司管理模式和管理方式的作用。信息技術(shù)成為保險公司收集數(shù)據(jù)、存儲數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、甚至傳輸數(shù)據(jù)的關(guān)鍵工具，同時為公司管理提供了流程和方式，為保險公司開展業(yè)務(wù)工作和公司內(nèi)部管理提供必要條件，已經(jīng)成為保險公司行業(yè)競爭的重要標(biāo)志，也最終促進整個保險行業(yè)的發(fā)展和進步。
二、信息技術(shù)在保險業(yè)應(yīng)用范圍
從軟件開發(fā)方面：首先，有專門的業(yè)務(wù)人員辦公系統(tǒng)，這樣就能實現(xiàn)業(yè)務(wù)開展辦公的信息化，拓展業(yè)務(wù)開展范圍，擴大業(yè)務(wù)規(guī)模，也能實現(xiàn)信息及時通知業(yè)務(wù)人員，還能節(jié)省業(yè)務(wù)人員回公司報到的時間，這樣更加有利于公司業(yè)務(wù)的拓展；其次，還有保險公司內(nèi)部的管理系統(tǒng)，內(nèi)部管理系統(tǒng)包括了對核保部門、承保部門、財務(wù)部門、行政部門、合規(guī)部門、保全部門、理賠部門等部門的管理和協(xié)調(diào)。因為保險業(yè)務(wù)開展的特殊性，要求部門分工要細，專業(yè)度高，所以部門之間的協(xié)調(diào)和重復(fù)性工作也就多，現(xiàn)在通過軟件系統(tǒng)進行管理，不僅能節(jié)省相關(guān)人員的時間，同時也能提高工作的準(zhǔn)確度，方便管理人員進行管理監(jiān)控和獲取一手的信息數(shù)據(jù)，這對業(yè)務(wù)的發(fā)展和公司的經(jīng)營決策有著不可估量的作用；還有，就是客戶的查詢系統(tǒng)，這對于方便客戶了解自己的保單狀態(tài)、保障范圍、現(xiàn)金價值和盈利情況都提供了方便，同時也節(jié)省了相關(guān)工作人員進行重復(fù)解釋時間，對于客戶滿意度和節(jié)省公司的人工成本方面都有積極的作用。從網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面：首先，提供了公司內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境，可以實現(xiàn)不受地域和時間的限制進行網(wǎng)絡(luò)辦公，這樣節(jié)省了工作人員路途中的時間消耗，讓他們將精力和時間投入到分析問題和處理問題中去，這有利于公司資源的充分利用；其次，視頻會議系統(tǒng)和IP電話系統(tǒng)的使用，視屏?xí)h系統(tǒng)為跨地域管理提供了方便，大家都知道保險公司基本上都是具有一定規(guī)模的，也就是說其分支機構(gòu)網(wǎng)點鉸多，而保險公司的例會是比較多的，這主要原因是由于保險行業(yè)的競爭態(tài)勢，還有其專業(yè)度要求較高，所以需要及時的對業(yè)務(wù)人員進行培訓(xùn)。視屏?xí)h能幫助工作人員節(jié)省路上消耗的時間，讓他們各自在自己應(yīng)有的崗位上發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而不是將大部分時間花在趕在某個地點去開會上；保險公司的服務(wù)也是保險公司的關(guān)鍵，解答客戶疑問，接受理賠信息，少不了要通過電話客服進行服務(wù)，而IP電話的應(yīng)用，一個是讓客戶感到服務(wù)的專業(yè)化，同時也可以節(jié)省公司的成本；除此之外就是短信服務(wù)平臺，這個平臺不僅為了開發(fā)新客戶，同時對于保險公司老客戶的維護也起著重要的作用，其實質(zhì)上起到與客戶進行最簡單聯(lián)系的功能，比如說客戶的生日問候，繳費提醒等，在控制保險公司運營成本的基礎(chǔ)上，最大限度的服務(wù)客戶。
三、信息技術(shù)在保險業(yè)務(wù)中應(yīng)用存在的問題及解決對策
首先，信息系統(tǒng)僵化問題的應(yīng)對措施不到位。由于工作人員的工作能力和層級的'問題，導(dǎo)致有些工作人員過于依賴于系統(tǒng)的解決方式，系統(tǒng)程序出現(xiàn)問題，就不知道如何辦公，也不知道尋求解決的辦法，嚴(yán)重影響保險公司的效益。所以，作為保險公司的管理者，一定要想到應(yīng)對系統(tǒng)出現(xiàn)的特殊問題和突發(fā)狀況對業(yè)務(wù)開展可能帶來的影響，做好預(yù)警機制和應(yīng)對策略，不要出現(xiàn)沒有系統(tǒng)就不能工作的情況。其次，數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和及時性的要求做的還不到位。這關(guān)系到系統(tǒng)數(shù)據(jù)的分析是否具有指導(dǎo)意義。應(yīng)對這樣的問題，應(yīng)該從源頭把關(guān)，要求工作人員必須如實準(zhǔn)確及時的錄入，并進行核對檢查，并安排相關(guān)部門進行審核，對于數(shù)據(jù)不正確的情況要防微杜漸；同時約定客戶的如實反映基本數(shù)據(jù)的義務(wù)。再次，就是數(shù)據(jù)的保護措施還有有些不到位，安全措施不夠全面。實現(xiàn)信息化管理，數(shù)據(jù)的存儲是關(guān)鍵，切不可以掉以輕心，否則造成的后果將不堪設(shè)想。對于這一問題的解決，首先在系統(tǒng)開發(fā)的時候就要考慮其安全防護，同時在運行的過程中要有專門的人員和部門進行系統(tǒng)的維護和備份，一定要做好數(shù)據(jù)的備份工作并將其作為工作要求落實下去，同時對于數(shù)據(jù)的保存還要兼顧傳統(tǒng)的方式，要確保即使信息系統(tǒng)遭到破壞，還有原始數(shù)據(jù)可以依賴，對正常的工作進程影響不大。
四、結(jié)語
總之，信息技術(shù)對于保險業(yè)的發(fā)展有著不可或缺的作用。我們要認(rèn)識到信息技術(shù)在保險業(yè)應(yīng)用的不足，有針對性地進行提高和完善，讓其為促進保險業(yè)的發(fā)展發(fā)揮更重要的作用。
信息技術(shù)論文5
一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)觀念較為落后
由于高考并未涉及信息技術(shù)課程,對于學(xué)生選擇大學(xué)院校沒有影響,因此多數(shù)學(xué)校都不重視信息技術(shù)課程,將這門課程當(dāng)做次要的學(xué)科,沒有配備專業(yè)的教師來展開教學(xué),多數(shù)教師都是身兼數(shù)職,無法為學(xué)生深入的講解信息技術(shù)課程的知識。由于學(xué)校不重視,這門課程排課時間較少,教師的獎金比起其他主課來說較低,因此多數(shù)教師并不愿意主動帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程,即便是在教學(xué)中,教師為學(xué)生講解了相關(guān)知識,但并未聯(lián)系實際,教學(xué)觀念較為落后,不僅無法提高學(xué)生的信息技術(shù)水平,還浪費了大量的教學(xué)資源。
(二)教學(xué)方法過于單一
目前,高中教育雖然得到了相應(yīng)的完善,但就信息技術(shù)而言,還存在教學(xué)方法單一的問題。這主要是因為信息技術(shù)課程受到了傳統(tǒng)教育模式的影響,教師在教學(xué)中單純的向?qū)W生灌輸知識,沒有考慮到學(xué)生的需求,影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,信息技術(shù)教師的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)意,一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)將一些實踐操作省略,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味,學(xué)生術(shù)中無法提起興趣學(xué)習(xí),長此以往,就會逐漸放棄學(xué)習(xí)。
(三)教學(xué)實踐活動較少
高中信息技術(shù)課程是理論與實踐的結(jié)合,省略任何一個環(huán)節(jié)都無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在信息技術(shù)教學(xué)中,多數(shù)教師還是將教學(xué)重點放在了理論方面,沒有注意結(jié)合實踐,學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識,但不知道如何操作,這與信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)背道而馳。
二、高中信息技術(shù)教學(xué)的改革策略
(一)改變教學(xué)觀念
新課改的主要目標(biāo)改革教育形式,促進教育事業(yè)的發(fā)展。素質(zhì)教育提出學(xué)生需要全面了解與掌握知識,并學(xué)習(xí)一定的技能,高中信息技術(shù)課程就是將知識與技能相結(jié)合的優(yōu)勢,更加符合瀆職教育的要求。因此在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)觀念,堅持以學(xué)生為本的教育理念,改善課堂氛圍,重視信息技術(shù)教學(xué),更好的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與實踐能力。教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的素質(zhì),改變教學(xué)方式,不僅要向?qū)W生傳授知識,還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的反饋,實現(xiàn)雙向教學(xué)。在信息課堂中,教師可向?qū)W生講解學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的意義,使學(xué)生能夠充分意識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性,從而積極參與到教學(xué)活動中,由此提升教學(xué)效率。
(二)采用多樣化的'教學(xué)手段
在信息技術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生掌握知識的情況,在開展新課程前,可通過隨堂測試或者提問等形式了解學(xué)生掌握知識的情況。隨后可按照學(xué)生的具體情況對學(xué)生進行分組,針對不同程度的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,為學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)《Flash動畫制作》時,教師就可為信息技術(shù)水平較高的學(xué)生安排一些難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù),例如可讓學(xué)生自己制作一些具有觀賞性的小短片;為信息技術(shù)水平中等的學(xué)生安排一些略為簡單的任務(wù),例如可讓學(xué)生自己制作一些動畫表情;而對于信息技術(shù)水平較低的學(xué)生來說,教師可安排學(xué)生制作一些較為簡單的動畫卡片等,由此調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生都能夠得到實踐的機會。此種多樣化的教學(xué)手段不僅能夠改善課堂氛圍,還能夠提高學(xué)生的信息技術(shù),使學(xué)生慢慢得到提升,獲得成就感。
(三)豐富教學(xué)實踐活動內(nèi)容
在信息技術(shù)課堂中,教師可按照學(xué)生的興趣與需求等開設(shè)一些教學(xué)實踐活動,給予學(xué)生充分的自由。例如可以圣誕節(jié)為主題,讓學(xué)生運用Flash自己設(shè)計一些小動畫或者動態(tài)和卡等,最后在班級內(nèi)評選出最佳作品,并給予學(xué)生一定的獎勵,激發(fā)學(xué)生的積極性。此外,教師還可借助課后練習(xí)來為學(xué)生安排一些實踐活動,例如了按照學(xué)生運用Excel表格來統(tǒng)計全班同學(xué)的平均成績,或者運用一些較為簡單的軟件為自己做第一張名片。這些實踐活動不僅能夠提高學(xué)生的信息技術(shù)水平,同時還能夠激發(fā)學(xué)生的積極性。出了教師組織實踐活動外,學(xué)校也可組織一些較為有趣的實踐活動,例如可在校內(nèi)開設(shè)網(wǎng)頁設(shè)計大賽或者動畫設(shè)計大賽,由教師成立評選組,選出最佳的作品,并給予學(xué)生一定的獎勵,還可在校園網(wǎng)上發(fā)布學(xué)生的作品。通過這些實踐活動,學(xué)生不僅能夠更好地掌握信息技術(shù)知識,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與特長,由此提高學(xué)生的競爭力。
三、結(jié)語
綜上所述,信息技術(shù)是當(dāng)代社會發(fā)展的關(guān)鍵力量,不僅是一門課程,還關(guān)系到了學(xué)生未來的發(fā)展。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)課程,充分掌握信息技術(shù)教學(xué)存在的問題,積極提出解決方案。此外,學(xué)校還可按照自身的情況引進一些硬件設(shè)施,為信息技術(shù)教學(xué)提供一定的保障。在教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方法,采用多樣化的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
信息技術(shù)論文6
摘要：在教育領(lǐng)域，多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)引領(lǐng)了傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法的巨大變革，多媒體信息技術(shù)的發(fā)展引領(lǐng)了現(xiàn)代教育技術(shù)的日趨完善。現(xiàn)如今，其在高校的教學(xué)環(huán)節(jié)中正扮演著越來越重的角色。然而，在看到多媒體技術(shù)優(yōu)勢的同時，我們也應(yīng)該看到教師在對現(xiàn)代化教學(xué)方式的認(rèn)識上、對多媒體的適度使用以及對多媒體操作流程的了解上還存有一定的問題。本文從實踐探索的角度出發(fā)，闡述多媒體信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)中的問題所在及適當(dāng)與不適當(dāng)之間的效果，提出合理使用多媒體的必要性。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)；適度；傳統(tǒng)教學(xué)；現(xiàn)代化教學(xué)
作者簡介：王俊鵬，男，工程師，沈陽航空航天大學(xué)。
教育部原部長陳至立表示：“要努力推進信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。”從中我領(lǐng)會到：要培養(yǎng)21世紀(jì)合格人才，教育必須改革，教育教學(xué)模式必須改革，要大力推進教育信息化建設(shè)，而多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域上應(yīng)用的是教育信息化建設(shè)的重要一環(huán)。現(xiàn)如今的教學(xué)過程，多媒體幾乎無處不在。老師已經(jīng)十分認(rèn)可多媒體，并將其作為教學(xué)的輔助工具，應(yīng)用在教學(xué)前線上。在看到多媒體信息技術(shù)發(fā)揮重要作用的同時，我們也必須承認(rèn)多媒體如果應(yīng)用不當(dāng)，也可能產(chǎn)生負面影響。正是基于此，在運用多媒體信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我做了以下幾方面的實踐與探索。
一、多媒體教學(xué)是否等同于高質(zhì)量教學(xué)
多媒體教學(xué)從概念上講，是利用計算機技術(shù)將文字、圖像、聲音、圖形等多種媒體信息綜合起來，實現(xiàn)深入教學(xué)目的的一種教學(xué)方式。從其本質(zhì)上講，它只是在教學(xué)過程中，幫助老師和同學(xué)理解一些無法通過口述形式描述明白或可以講明白但講起來特別復(fù)雜的問題，以起到節(jié)省教學(xué)時間，提高教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解等作用。自從多媒體技術(shù)被應(yīng)用到教育領(lǐng)域，它給教育界帶來了重大變革。當(dāng)然，這么重要的一項技術(shù)，也會得到廣大教育界同仁的青睞。
但與此同時，也出現(xiàn)了一些盲目追求現(xiàn)代化的現(xiàn)象。
有一部分人認(rèn)為，使用多媒體進行教學(xué)，就提高了自身的教學(xué)質(zhì)量，這樣的教學(xué)就屬于高質(zhì)量教學(xué)。不顧教學(xué)內(nèi)容是否需要，盲目地使用多媒體，在造成多媒體資源浪費的同時，也使教學(xué)重心產(chǎn)生了扭曲，對教學(xué)的圓滿完成起到了負面影響。當(dāng)然，在對多媒體的認(rèn)識上，擺正觀點，認(rèn)識到多媒體在自身教學(xué)中可以起到什么樣的輔助作用。在這之后，根據(jù)教學(xué)需要，適時、適當(dāng)、適量地使用多媒體，充分地發(fā)揮多媒體技術(shù)帶來的重要作用，使自身的教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力更加豐富，教學(xué)效果得到明顯提高，同時也會使同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情得到大幅度的提升。這樣能夠充分利用多媒體，使多媒體與教學(xué)完美地融合在一起的教學(xué)，才是真正的現(xiàn)代化高質(zhì)量教學(xué)。
所以，我的建議是老師應(yīng)該從自身的觀念上有所轉(zhuǎn)變，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式之間的.區(qū)別和聯(lián)系。在保留傳統(tǒng)教學(xué)精髓的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代教學(xué)工具，使教學(xué)能夠錦上添花。
二、如何正確地把握多媒體使用過程中的“度”的問題
其實，無論哪一種媒體，如果其在教學(xué)中著實起到了其他媒體無法替代、舉足輕重的作用，那么它的存在價值也會被教師和學(xué)生所認(rèn)可。如我所了解的幾門科目，都或多或少地使用了多媒體。而多媒體的價值也得到了老師和學(xué)生的認(rèn)可。但其中也難免存在著一些使用上的誤區(qū)。
如在物理課堂上，如果老師能夠合理地運用多媒體，那么其好的教學(xué)效果也會充分地被體現(xiàn)出來。我們都知道，物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的實驗學(xué)科。但在這門學(xué)科中，仍有很多方面，給實際的教學(xué)課堂帶來了很多的不便。如某部分教學(xué)內(nèi)容抽象、深奧；一些轉(zhuǎn)換過程可能瞬間即逝；還有很多的實驗具有一定的危險性，或可能給環(huán)境帶來一定的污染，或做實驗的器材不能達到實驗所需的標(biāo)準(zhǔn)等等。而這一類問題，卻可以通過多媒體技術(shù)加以解決。在教學(xué)前期，教師可以把這些有一定難度而又很有必要向?qū)W生闡述明白的問題通過多媒體，將其與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，通過現(xiàn)實中的例子，來高效率地完成教學(xué)內(nèi)容。也就是說，通過一種直觀形象的模擬來解決問題，為學(xué)生提供一種可以代替現(xiàn)實實驗的圖像或圖片，把以前可能耗費很長時間也未必能講清楚的物理模型或物理轉(zhuǎn)換過程，通過圖形語言形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠很容易地理解、接受教材中的一些定理。其實，與此同時也無形地培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力，也提高了對事物的邏輯思維能力。
而反過來說，如果教師沒有很好地控制使用多媒體的“度”，忽略了物理學(xué)的本質(zhì)，把所有的實驗都通過課件模擬出來，減少或取消了學(xué)生的動手體驗過程。就會使多媒體授課產(chǎn)生不好的效果。學(xué)生本身所看到的都是課件中的模擬圖像，而不是自己親身體驗到的，這樣無疑會對很多的物理結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑。同時還會限制學(xué)生的思維，使學(xué)生被動地接受所放映的這一現(xiàn)象，而對可能出現(xiàn)的其他現(xiàn)象卻一無所知。
戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論證實，人們學(xué)習(xí)知識，通過自己直接經(jīng)驗獲得要比間接經(jīng)驗好得多。所以，教師應(yīng)該根據(jù)自身科目的特點，適當(dāng)應(yīng)用多媒體，一定要掌握好什么時候、什么條件下使用，這樣不但能使教學(xué)進行得順利，同時也能給同學(xué)創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)思維環(huán)境。
三、“華麗、復(fù)雜”是否應(yīng)為多媒體精品課件制作的標(biāo)尺
這個，可以從歷史科目上舉個例子，因為本身歷史這類社會學(xué)科，所涉及文化的面就十分的廣，再加上作為教學(xué)科目，要在選材上下一定的功夫。
有的老師就可以很好地把多媒體技術(shù)與歷史學(xué)科實現(xiàn)整合，認(rèn)真分析重難點，對選材有適當(dāng)?shù)男藜簦瑢φn件的設(shè)計更是簡明扼要，使同學(xué)看了以后，馬上便知什么是課堂上要講的重點。
而有的老師喜歡把課件做得十分“花俏”，每一頁幻燈片都顯示出不同的風(fēng)格，什么背景、動作、動畫之類的做得相當(dāng)齊全。這個我曾經(jīng)也遇到過，上課正常情況下，學(xué)生應(yīng)該是集中注意力的，而那次我也在認(rèn)真地聽，可是當(dāng)老師播放幻燈片時，“砰”的一聲，當(dāng)時給同學(xué)嚇得”媽呀“一聲，原來是切換上下頁時，老師將聲音效果設(shè)計成了爆炸聲，這樣一來很長時間，同學(xué)們才安靜下來，接下來的教學(xué)效果也可想而知了。
還有一種是課件做得內(nèi)容十分豐富，各種相關(guān)的視頻、圖像、圖片都搬到了課件上。但為了教學(xué)進度，老師又不能停下來給同學(xué)做詳細的講解，就這樣，一頁幻燈片做短暫的停留后，又快速地切到，而學(xué)生還未來得及思考。這正像法國的社會學(xué)家比埃爾·布爾迪厄所說的那樣：處于緊急狀況下的人是無法思維的。學(xué)生到最后所感覺到的是上課聽或看了很多的內(nèi)容，而真正記住的卻是感覺有意思的那些，完全忘記了這節(jié)課應(yīng)該掌握什么重點。而作為老師，將信息量做得過大，導(dǎo)致整節(jié)課都是在忙碌中度過的，而且對學(xué)生的能力培養(yǎng)也沒有起到應(yīng)有的作用。
在這里，我想說的是教師應(yīng)該在課堂時間上、課件設(shè)計上都做好充分的準(zhǔn)備，將課件做得簡明扼要，而又不乏趣味，使學(xué)生聽課時感覺上十分的享受，而在課后又能將重點牢牢地掌握。
四、多媒體輔助教學(xué)是否應(yīng)為任課教師上課必備的方式
多媒體輔助教學(xué)在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中正在發(fā)揮著越來越重要的作用，然而我們不禁要問所有的課程都適合這種方式嗎？難道沒有多媒體教學(xué)就不能上課了嗎？答案當(dāng)然是否定的。在實踐調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)有的老師在教學(xué)實踐中，把多媒體作為教學(xué)過程的主導(dǎo)者，而自身在為多媒體服務(wù)，把所有的教學(xué)內(nèi)容都放到課件當(dāng)中。而上課時，整個分析過程像“放電影”一樣，無法啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生所做只有干瞪眼，因為想做一些記錄又怕跟不上老師的講解速度。而只是單純地聽，到最后又能記住多少呢！這樣的例子，我曾在在數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中遇到過。到頭來，學(xué)生像是做了一個夢。
我所要說的建議是，教師應(yīng)該適量地使用多媒體，在必要的地方也不要忘記使用傳統(tǒng)教學(xué)方式。
五、使用多媒體進行授課時，教師是否能夠真正做到“按章操作”
其實在平時，時常會聽到有些教師說，使用多媒體有什么難的，會用電腦就會用它，也沒什么復(fù)雜的。其實則不然，多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)是一個龐大的設(shè)備體系，它由多媒體教學(xué)終端（多媒體網(wǎng)絡(luò)中控主機）、臺式機、交換機、無線麥克、功放、投影機、幕布、虛擬扇區(qū)服務(wù)器、資源服務(wù)器、網(wǎng)管工作站、數(shù)字監(jiān)控主機等設(shè)備組成。由此形成了獨立的兩套操作系統(tǒng)，分別由多媒體教學(xué)終端、虛擬扇區(qū)服務(wù)器構(gòu)建的無盤遠程網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和由臺式機本身構(gòu)建的本地操作系統(tǒng)。
由此可見，為了達到順利使用多媒體進行授課的目的，教師必須按章操作，可在現(xiàn)實使用過程當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)有的老師不參照操作說明，根據(jù)個人理解對多媒體進行操作，因為操作不合理而使設(shè)備出現(xiàn)問題，導(dǎo)致教學(xué)無法繼續(xù)。這種操作方式是萬萬不可取的，它會直接影響多媒體授課的效果和設(shè)備的使用壽命，無形中也會使學(xué)校的教學(xué)資源造成浪費。
我所要說的建議是，對多媒體設(shè)備的使用一定要“按章操作”，切不可“隨心所欲”。
總而言之，老師應(yīng)該將現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)很好地融合在一起，并對多媒體設(shè)備有更進一步的了解，然后根據(jù)自身授課需要，適時、適當(dāng)、適量地使用多媒體，使整個教學(xué)任務(wù)順利完成，使學(xué)生能夠更好地掌握知識。
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信息技術(shù)論文7
隨著素質(zhì)教育理念的提出以及被廣泛推廣，人們對教育質(zhì)量的高低也越來越關(guān)注，新一輪課程改革將我國教育的總目標(biāo)落實在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面，所謂學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，指的就是學(xué)生在接受教育活動的過程中，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成適應(yīng)個人發(fā)展和社會發(fā)展所需的個人能力，這一能力的培養(yǎng)對學(xué)生日后的發(fā)展具有重要作用。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過學(xué)科的教學(xué)活動來實現(xiàn)，因此，本文就從高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)入手來探討學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。然而，在現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師在所開展的教學(xué)活動中對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度不高，導(dǎo)致學(xué)生的知識體系無法得到有效構(gòu)建，因此，加強高中信息技術(shù)學(xué)科有關(guān)核心素養(yǎng)落實的教學(xué)至關(guān)重要。
一、高中信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的組成內(nèi)容
什么是信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)呢？所謂信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，主要是由四個方面所構(gòu)成，分別為信息意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、培養(yǎng)信息社會責(zé)任感。在高中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教學(xué)活動有機融合在一起，才能促進整體的進步與發(fā)展。本文先明確信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的四個組成部分，從而為后續(xù)討論奠定基礎(chǔ)性作用。
（一）信息意識和計算思維
首先是信息意識，具備這一意識的學(xué)生對信息具有較強的敏感度，能夠敏銳地感覺到信息的變化，同時還具備對信息價值的判斷力，判斷出所擁有的信息是否符合需要，從而可以從問題出發(fā)，找到解決問題的方法予以解決。其次是計算思維，就是運用計算機領(lǐng)域的思想方法，在解決問題的過程中所產(chǎn)生的一系列思維活動，具備計算機思維的學(xué)生，可以利用計算機思維來解決實際存在的問題。
（二）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新與培養(yǎng)信息社會責(zé)任感
首先是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，具備這一方面的學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)字化的優(yōu)勢和局限之處，運用數(shù)字化學(xué)習(xí)工具來進行有效的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新理念。其次是培養(yǎng)信息社會責(zé)任感，如今的社會是以信息發(fā)展為主的時代，無論是人們的日常生活還是社會各個行業(yè)的發(fā)展，都受到信息技術(shù)的影響而發(fā)生了較大的改變。因此，培養(yǎng)學(xué)生信息社會責(zé)任感，在合理使用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上遵守信息法律規(guī)范，不僅需要維護個人合法權(quán)益，而且也要積極地維護他人合法權(quán)益和公共信息安全。
二、在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中落實學(xué)生核心素養(yǎng)的策略
在明確信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)之后，這一章節(jié)對在高中信息技術(shù)學(xué)科在教學(xué)過程中如何有效地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)提出相對應(yīng)的解決措施。
（一）有效確立教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的有效確立，有利于在教學(xué)目標(biāo)的作用之下促使教師開展良好的教學(xué)活動，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)這一目標(biāo)。因此，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)該從個性與共性的角度出發(fā)，以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為主，又將學(xué)科知識的教學(xué)予以兼顧，從而有效培養(yǎng)學(xué)生能夠促進自身發(fā)展和符合社會發(fā)展的能力和品格。需要注意的是，教師在確立教學(xué)目標(biāo)的過程中，要在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，注重與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，并且從學(xué)生的實際情況出發(fā)對教學(xué)目標(biāo)進行有效制定，從而有效發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的作用。
例如，在學(xué)習(xí)到“For/Next循環(huán)語句初步”時，在教學(xué)活動開展之前，教師要確立這一課程的知識目標(biāo)是掌握For/Next循環(huán)語句的格式以及理解這一語句的功能和執(zhí)行步驟，而技能目標(biāo)就是能夠分析簡單的For/Next循環(huán)語句的功能和嘗試編寫簡單的'For/Next循環(huán)程序，在明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上推動課程的開展。
（二）重構(gòu)教學(xué)組織方式
為了培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，教師還需要從重構(gòu)教學(xué)組織方式入手，以項目方式整合課堂教學(xué)活動，并且創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生開展項目學(xué)習(xí)和數(shù)字化環(huán)境、資源和條件，從而促進目標(biāo)的實現(xiàn)。而重構(gòu)教學(xué)組織方式一般包括項目情境的設(shè)計、方案的交流、項目實施與評價這幾個環(huán)節(jié)，其中情境的設(shè)計是第一個環(huán)節(jié)，可以利用案例教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上進行方案的交流與討論，可以利用小組合作學(xué)習(xí)模式來引導(dǎo)學(xué)生的合作與交流，最后在進行評價環(huán)節(jié)過程中，可以采用教師評價、學(xué)生評價等形式來對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行有效的評價，從而促進學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。
例如，在學(xué)習(xí)“計算機解決問題的過程”時，通過約1分鐘電視劇《漢劉邦》片段來引入課程內(nèi)容，再將學(xué)生分為小組進行討論所給予的問題，比如說“求整除3余1、整除5余2、整除7余4、整除13余6、整除17余8的最小自然數(shù)”，讓學(xué)生分析問題并寫出算法，在交流與討論的基礎(chǔ)上推動課程的開展。
總之，信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是時代發(fā)展以及社會對人才培養(yǎng)的要求，因此，在教學(xué)活動中采取合理的措施來實現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅有利于促進學(xué)生的整體發(fā)展，而且對于社會的發(fā)展也具有重要作用。
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信息技術(shù)論文8
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)科學(xué)；課程整合
論文摘要：21世紀(jì)的社會是信息化社會，各種信息呈爆炸性增長，信息化是社會和經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，這就要求每個人擁有獲取和利用信息的能力。信息技術(shù)與課程的整合，已經(jīng)成為教育現(xiàn)代化的一種趨勢，用信息技術(shù)，實現(xiàn)學(xué)科信息化教學(xué)，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵．是信息技術(shù)課程和其它課程雙贏的一種教學(xué)模式。
人類已進入信息時代，計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)不斷發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)在工廠、學(xué)校、銀行、家庭等的廣泛應(yīng)用和普及，正深刻改變著我們的工作、生活和學(xué)習(xí)。
信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)學(xué)科進行整合，與以往的計算機輔助教學(xué)是有實質(zhì)的區(qū)別，計算機輔助教學(xué)是通過教師演示“課件”，學(xué)生觀察“課件”中所呈現(xiàn)的內(nèi)容，教學(xué)方式主要是教師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)，而信息技術(shù)與課程整合后，信息技術(shù)就不再只是課堂輔助教學(xué)的工具，而是要從根本上改變傳的教學(xué)觀念與教育方式。
一、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合。有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)教材中的許多內(nèi)容涉及到一些原理、規(guī)律性的東西，例如：地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，風(fēng)的形成過程、日食和月食、巖石的形成過程等，是我們無法直接看不見的，憑借傳統(tǒng)教學(xué)模式，老師口述或圖片展示，沒有一個動態(tài)變化的過程，不僅枯燥乏味，還很難講清楚。信息技術(shù)融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過這些資源，給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)，如果將信息技術(shù)引入到這一課的課堂教學(xué)中，運用課件或在互聯(lián)網(wǎng)搜集到可用信息，可以將漫長的氣候變化隨時呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，可以將罕見的日食現(xiàn)象即時地再現(xiàn)，也可以將人的眼睛難以觀察到的巖石的形成過程，通過視頻或動畫的形式展現(xiàn)出來，使難以理解的知識點具體化、形象化，幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握其規(guī)律：
二、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合．使教學(xué)內(nèi)容不受時間和空間的限制
現(xiàn)行的小學(xué)科學(xué)課教材，存在許多不足之處，有些內(nèi)容在編排上與學(xué)生生活實際脫；有些內(nèi)容適合農(nóng)村學(xué)校，有些內(nèi)容適合城市孩子，有些實驗的實施難度較大．不合實際。比如：四年級下冊第二單元第一課《油菜花開了》、第二課《各種各樣的花》、五年級上冊第一單元第四課《秋冬季的生物》、第五課《動物的棲息地》、五年級下冊第三單元第三三課《做一個生態(tài)瓶》等課，這些知識受時間和空間條件的限制，離學(xué)生的實際生活太遠，許多現(xiàn)象是學(xué)生短時間內(nèi)無法親身考察或經(jīng)歷的，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了消極影響；但是通過信息技術(shù)，可以彌補這方面的不足，信息資源不受時空的限制，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了全方位的信息，即使無法親身感受，也可以通過信息技術(shù)途徑得到了解和掌握，比如《秋科季的生物》一課，由于要求學(xué)生對秋天和冬天的動植物進行觀察，時間跨度較大，而且學(xué)生生活中見到的動植物的種類太單一，如果教學(xué)只在課堂上進行，時間是遠遠不夠的．內(nèi)容也不夠豐富，所以我要求學(xué)生課下堅持對生物進行觀察．在網(wǎng)上隨時記錄下自己的觀察結(jié)果，對疑惑不解的地方學(xué)生可以在自己的網(wǎng)頁上記錄下問題，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)隨時了解學(xué)生的實驗情況．對學(xué)生的問題及時予以解答，并提出相應(yīng)的建議和意見．通過這種方式，更好的體現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)的讓學(xué)生“親身經(jīng)歷”的新理念：
三、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于因材施教，促進學(xué)生個性化發(fā)展
小學(xué)科學(xué)教材的編寫考慮了大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受程度，而無法體現(xiàn)學(xué)生的個性化差異，無法做到因材施教。21世紀(jì)人類社會是信息社會，信息社會的特點是個性化、多樣化、關(guān)心人、尊重人，一切為了人成為信息社會的主旋律，在課堂教學(xué)中．一切教學(xué)活動也應(yīng)該圍繞學(xué)生展開。比如：在講授四年級下冊第四單元第三課《巖石的組成》一課時，課上是教師通過對教學(xué)目標(biāo)和對教材進行分析、細化、處理，以課件形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察巖石標(biāo)本掌握巖石的名稱、形狀、顏色、硬度等信息，通過網(wǎng)絡(luò)搜集每種巖石的產(chǎn)地、形成的條件和形成的過程等資料．并在網(wǎng)站討論區(qū)里記錄下巖石的這些信息．然后教師要求學(xué)生整理所有收集到的這些信息，形成總結(jié)性報告，一節(jié)課時間雖然很短，但是同學(xué)們收集到的資料各不相同，學(xué)到的知識也更多了，在整節(jié)課中運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的互動性，學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間有了很好的互動，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了發(fā)揮，提高了學(xué)生的信息收集能力和信息處理能力，使學(xué)生成為了課堂的主人。同時學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)對自己感興趣的內(nèi)容加以擴展和延伸。如在講五年級上冊第三單元第七課《材料進步的歷程》時，我讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集一種你感興趣的材料，總結(jié)材料進步的歷程，形成書面報告，學(xué)生根據(jù)自己的興趣找到了大量資料，有的學(xué)生對納米材料感興趣，有的學(xué)生對超導(dǎo)體感興趣，還有的學(xué)生對防彈材料很感興趣，專門找了防彈材料的發(fā)展過程。通過信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，在學(xué)習(xí)過程中促進了學(xué)生的個性化發(fā)展。
四、信息技術(shù)與科學(xué)課教學(xué)整合，有利于提高教師的專業(yè)知識水平和教學(xué)水平
當(dāng)今世界，科學(xué)的發(fā)展日新月異，作為小學(xué)科學(xué)教師，要有廣闊的`知識面，掌握生物科學(xué)、天文科學(xué)、地理科學(xué)生命科學(xué)、物理科學(xué)等多種學(xué)科的知識：對各科知識的學(xué)習(xí)要達到一定的深度．以幫助學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題；還要對各科知識的最新資訊能夠及時的了解，讓學(xué)生了解當(dāng)今科技的最新發(fā)展及其趨勢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，通過各種途徑，不斷充實知識內(nèi)容，豐富知識結(jié)構(gòu)，把握科學(xué)發(fā)展的最新脈膊，以適合教育教學(xué)的需要，比如：在講五年級上冊第一單元第一課《種子發(fā)芽實驗》一課時，在實驗中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，由于實驗誤差導(dǎo)致通過光照后，有的種子發(fā)芽快，有的種子發(fā)芽慢，為了得到一個合理的解釋，我通過網(wǎng)上查找，得知這與種子的習(xí)性有關(guān)，不同種類的種子，有的種子發(fā)芽時，經(jīng)過光照后發(fā)芽快，有的則相反，另外還得知，不同顏色的光線對種子照射，發(fā)芽的快慢也不一樣，通過學(xué)習(xí)，正確解答了學(xué)生的問題。
信息技術(shù)與科學(xué)課的整合就是以科學(xué)知識作為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到科學(xué)學(xué)科的教學(xué)中．為學(xué)生提供一個開放的空間．充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使課堂充滿生機與活力，同時，可以提高學(xué)生對信息的獲取、分析、處理、加工的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，二者形成有效的優(yōu)勢互補，因此能夠迅速得到廣泛的運用。
總之，信息技術(shù)與科學(xué)課程整合，是時代賦予科學(xué)教師新的使命，隨著信息技術(shù)的發(fā)展及課程整合的深入，必將對小學(xué)科學(xué)教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響．在教學(xué)中，我會積極探索信息技術(shù)與科學(xué)課的整合，讓信息技術(shù)更好地推動教育改革，為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)。
信息技術(shù)論文9
1.1提高企業(yè)管理水平
建筑施工企業(yè)主要有人員流動性強、工程項目分布點多、勞動密集等特點。傳統(tǒng)的信息統(tǒng)計方法是書面記錄,信息化不同于傳統(tǒng)方法最明顯的優(yōu)勢在于信息的易得性和準(zhǔn)確性。將數(shù)據(jù)信息化有利于企業(yè)信息交流的流暢,不會出現(xiàn)橫向或者縱向信息交流不暢的現(xiàn)象,這樣就能有效進行各種信息交流,使得企業(yè)更進一步發(fā)展。計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)恰好能適應(yīng)建筑施工企業(yè)流動性強、數(shù)據(jù)量大、項目范圍廣的特點,將計算機通信技術(shù)作為施工企業(yè)信息交流儲存的有利武器,打破企業(yè)空間、地域、時間的局限,為管理人員創(chuàng)造出新的管理方式與環(huán)境,使其準(zhǔn)確、及時地獲取企業(yè)各種信息。因此,創(chuàng)建計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)為企業(yè)建立共同交流信息的平臺,企業(yè)成本的核心為施工信息,系統(tǒng)中的信息也主要來自于施工信息。
1.2提高施工技術(shù)的整體水平
建筑施工行業(yè)有傳統(tǒng)的施工習(xí)慣以及固有的行業(yè)特點,這些特征都會影響施工企業(yè)在施工過程中對信息技術(shù)的運用。在傳統(tǒng)施工過程中引入以計算機為核心的信息技術(shù),以期通過新型的計算機信息技術(shù)改造傳統(tǒng)的生產(chǎn)、施工方式。
1.3杜絕擾亂建筑市場的不良行為產(chǎn)生
各行業(yè)的主管部門若沒有科學(xué)的管理方法,將會擾亂市場。在招投標(biāo)活動中,若是沒有及時有效的信息公布、廣泛的信息傳遞,投標(biāo)單位可能就會減少很多,這樣的活動不符合投標(biāo)規(guī)范要求,若是運用信息化管理手段,就能及時傳遞招標(biāo)信息,在一定程度上能保證招投標(biāo)過程中的公平、公開、公正性,從而對建筑市場進行有效的監(jiān)督,對施工企業(yè)加以管理,營造一種和諧競爭的行業(yè)環(huán)境。
1.4降低信息的風(fēng)險性
建筑工程具有龐大的信息量,時時刻刻都有新信息的產(chǎn)生,新技術(shù)、新材料的推廣,各種資訊、咨詢信息的交流,尋求合作的信息,因此創(chuàng)建建筑工程信息系統(tǒng)是極為有必要的,可以保證信息的及時性。在系統(tǒng)數(shù)據(jù)流通的過程中,若是有阻礙信息傳遞的阻力存在,就會對人力、資源產(chǎn)生不必要的浪費,既會對企業(yè)利益產(chǎn)生損害,又會影響建筑市場的發(fā)展。由此可見,利用信息化管理可以彌補信息反饋、傳遞機制的不健全。在項目實施過程中進行網(wǎng)絡(luò)信息化管理,可以使得材料供應(yīng)商、設(shè)備供應(yīng)商與開發(fā)商、業(yè)主、分包商、承包商、工程師、設(shè)計師等之間進行協(xié)同工作,達到減少成本、降低風(fēng)險、保證質(zhì)量的目的,同時還能合理地縮短工期。
2信息技術(shù)在建筑施工管理中的設(shè)計和應(yīng)用
2.1進度控制信息化管理
進度控制信息化管理主要包括施工總承包進度和進度管理模塊與其他信息模塊相連接兩大內(nèi)容。施工總承包部的管理工作主要有兩種工作方式:網(wǎng)絡(luò)——子網(wǎng)絡(luò)和WBS(項目工程分解結(jié)構(gòu))。依據(jù)制定的工程總體進度網(wǎng)絡(luò)計劃,通過建立里程碑,將WBS節(jié)點上分配的資源自動導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)圖。這樣就可以利用網(wǎng)絡(luò)下發(fā)工作并對其進行分解,接受分包商上傳的任務(wù)完成情況,同時進行實際進度的自動統(tǒng)計匯總,做出與計劃進度的對比分析。進度與其他信息模塊的連接主要有以下四點:進度與合同管理模塊連接;進度與采購模塊連接;進度與支付申請連接;進度與設(shè)計變更、合同變更連接。
2.2機械設(shè)備管理信息化
機械管理主要包括:設(shè)備進出場的記錄;設(shè)備的編制與審核;設(shè)備易損件的查閱和統(tǒng)計;設(shè)備維護的.提示維修保養(yǎng)時間;設(shè)備的損耗統(tǒng)計;設(shè)備檔案等。
2.3質(zhì)量與安全控制信息化
2.3.1質(zhì)量控制信息化。工程項目的質(zhì)量信息化管理是指在工程施工質(zhì)量管理規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的約束下,對工程項目中每一質(zhì)量控制單元進行管理,主要包含的功能模塊有工序檢測、質(zhì)量檢測管理、質(zhì)量缺陷、工程項目劃分及事故的登記處理等。每個管理者應(yīng)當(dāng)依據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)進行相應(yīng)模塊的質(zhì)量管理,保證在施工過程中嚴(yán)把質(zhì)量關(guān),以期做出精品工程。
2.3.2安全控制信息化。施工安全信息化管理是指相關(guān)施工安全信息的收集與維護,主要有安全檢查、安全措施、安全操作規(guī)范、安全事故及處理、傷亡事故、安全會議、安全培訓(xùn)等。
2.4合同與資料管理信息化
2.4.1合同管理信息化。所謂合同管理信息化工作,就是要對工程施工各個部門有關(guān)該項目的合同進行信息化建檔、分類、歸檔。分包商、施工總承包部就能以多種形式依據(jù)自己權(quán)限的不同進行對分包合同、總承包合同、材料采購合同等進行追蹤、查詢,以監(jiān)督合同的執(zhí)行情況,同時還能對歸檔的文件進行變更的全面化管理。
2.4.2施工資料管理信息化。進行施工管理的時候,會產(chǎn)生許多施工資料,這些資料數(shù)目繁多、種類繁雜,并且還與時間編號有著極為緊密的聯(lián)系,這就要求這些資料要按照一定的順序進行歸檔,并依據(jù)資料管理的規(guī)程、國家標(biāo)準(zhǔn)以及城建檔案館的要求和規(guī)定,保證進行施工管理的過程中,資料具有可追溯性。僅依靠傳統(tǒng)資料整理是很難做到這一點的,只有
利用施工管理信息化管理模塊,對施工過程中的信息進行管理,才能實現(xiàn)資料的電子化綜合管理,進行迅速存檔、便捷查詢、簡潔輸出,以便管理人員及時獲取準(zhǔn)確的知[文秘站－您的專屬秘書！]識。
3結(jié)語
建筑工程質(zhì)量系統(tǒng)是一個繁復(fù)的系統(tǒng)工程,在項目的擬建、在建、竣工驗收的過程中包含著許許多多的質(zhì)量信息,憑借先進的信息技術(shù)對這些信息進行收集并做加工處理,提供充分的信息支持在建筑工程施工管理中是極為重要的,也是決定工程質(zhì)量的關(guān)鍵所在。建立建筑工程信息系統(tǒng)網(wǎng),整合建筑信息,匯總數(shù)據(jù),進行信息管理,進行有效的信息交流,保證信息的及時性與準(zhǔn)確性,使得參與項目的各個部門可以對工程進度開展情況以及各部分的質(zhì)量進行實時的監(jiān)督、管理,這樣既能使各部門相互之間關(guān)系友好,又能避免爭端,對重大事故的發(fā)生也有一定的預(yù)防作用。
信息技術(shù)論文10
【摘要】現(xiàn)今各學(xué)科都已經(jīng)把追求高效課堂視為一項重要目標(biāo)，而高中的政治教學(xué)也不例外，若想達到這一目標(biāo)，信息技術(shù)的融合已經(jīng)成為了一種必然趨勢。為此教師要著重探討信息技術(shù)在高中的政治教學(xué)中的應(yīng)用預(yù)期效果，并進一步研究信息技術(shù)和高中的政治教學(xué)相融合在剖析教學(xué)內(nèi)容、挑選設(shè)計素材等方面的策略，以期打造高效的政治課堂。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);高中的政治;教學(xué)應(yīng)用
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，信息技術(shù)正越來越廣泛地應(yīng)用于各個行業(yè)之中，特別是在教育教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)所發(fā)揮的作用更為引人注意。在各學(xué)科的課堂教學(xué)過程中，多媒體的隨時滲入已經(jīng)充分說明了這一點。而為了保證高中思想政治教學(xué)理論和實踐水平始終處在時代前沿，教師有必要做出深入的探討，研究如何讓信息技術(shù)在教學(xué)中得到更加合理的應(yīng)用，才能有效推動課程教學(xué)改革快速走向成功。
一、信息技術(shù)在高中的政治教學(xué)中的應(yīng)用效果
1.對興趣的提升
利用信息技術(shù)對教學(xué)過程進行輔助，具有其天然的優(yōu)勢，比如它的多樣性、它的大信息量、它在聲效和視覺等方面的優(yōu)良刺激效果等，都能讓學(xué)生得到傳統(tǒng)媒體所難以給予的興趣吸引力。應(yīng)該說，傳統(tǒng)意義上的政治課堂教學(xué)方法，同樣有促進學(xué)生提升積極性和主動性的功能，可是感官刺激功能卻明顯偏弱，學(xué)生思維潛能的發(fā)揮受到極大限制，再加上政治課本身較為枯燥，其限制作用愈加明顯。而使信息技術(shù)進行滲透，會保證課堂處在生動情景模式之中，受到課堂氛圍的感染，無形中提升學(xué)習(xí)積極性。
2.對重難點的突出
利用信息技術(shù)對教學(xué)過程進行輔助，會讓教學(xué)重點和難點更加突出，特別是教學(xué)內(nèi)容的形象化和具體化優(yōu)勢明顯，對于特別抽象的概念等，能以直觀化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前[1]。比如在接觸到內(nèi)因和外因辯證關(guān)系知識時，借助信息技術(shù)提供的動畫方式，向?qū)W生展現(xiàn)小動物從小變大的過程，學(xué)生很容易據(jù)此理解其背后的理論思想。
3.對自主學(xué)習(xí)的促進
傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式里，黑板是核心媒介，課堂形式過于單一，教師對于知識的講解無形中受到了限制，就算發(fā)現(xiàn)了與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的素材，也難以在有限的課堂時間內(nèi)傳遞給學(xué)生，學(xué)生亦因此無法針對所發(fā)現(xiàn)的問題而做出及時解決處理，能力便不能真正發(fā)揮出來[2]。引入信息技術(shù)的又一預(yù)期效果便是，讓課堂產(chǎn)生更豐富的可能性，使得學(xué)生真正投入自身的自主學(xué)習(xí)能力，補充傳統(tǒng)教學(xué)方式之不足。
二、信息技術(shù)在高中的政治教學(xué)中的應(yīng)用策略
上面提到的幾種信息技術(shù)在高中的政治教學(xué)中的應(yīng)用預(yù)期效果，若想得到順利實現(xiàn)，教師需要在下述幾方面做出努力。
1.剖析教學(xué)內(nèi)容
無論教學(xué)方式如何變化，教師始終都是課堂教學(xué)活動開展的重要參與者和引導(dǎo)主體，其在課堂上所發(fā)揮的作用，特別是對教材內(nèi)容的熟知程度、對信息技術(shù)的恰當(dāng)應(yīng)用與否，都會影響到最終的教學(xué)效果。為此，教師需要對教學(xué)內(nèi)容加以全面剖析和真正了解，從而確定出更適于學(xué)生接受的知識框架，并且在此基礎(chǔ)上形成適度的信息技術(shù)融入方式。與此同時，教師在對信息技術(shù)手段加以應(yīng)用的過程中，要防止由于太多使用信息技術(shù)而造成的教師引導(dǎo)不足、學(xué)生參與過少的問題發(fā)生。也就是說，在課堂持續(xù)階段，甚至在課堂準(zhǔn)備階段，高中的政治教師都應(yīng)該保證理論與技術(shù)學(xué)習(xí)的完善性，利用自身的過硬素質(zhì)，對學(xué)生真實情況的了解為基礎(chǔ)，靈活應(yīng)用信息技術(shù)手段，使之同教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)、相統(tǒng)一。
2.挑選設(shè)計素材
素材是信息技術(shù)和課堂相協(xié)調(diào)與統(tǒng)一的載體，也是進行理論知識講解的重要工具，如果素材恰當(dāng)，將會讓政治教學(xué)效果穩(wěn)步提升。所以，出于構(gòu)建理想課堂的考慮，素材的挑選和設(shè)計一定要漸趨合理。比如當(dāng)講解到政治生活里面的“和平與發(fā)展”有關(guān)知識時，教師可以提前借助信息技術(shù)手段給大家播放音樂《MyHeartwillgoon》，讓大家感知到自然災(zāi)難等全人類所共同面對的難題，讓學(xué)生借此進一步探討什么樣的問題會對人類生存產(chǎn)生關(guān)鍵性影響。值得一提的是，素材設(shè)計在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用往往最為突出，由此能夠讓學(xué)生被順利帶入到新內(nèi)容中來，使之形成足夠的學(xué)習(xí)興趣，所以教師需要設(shè)計出更為巧妙的課堂情境，以便讓學(xué)生迅速和新內(nèi)容產(chǎn)生交集，而信息技術(shù)則可以依靠動畫、聲音等形式完成這一目標(biāo)。
3.構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂
在現(xiàn)代教學(xué)理念中，翻轉(zhuǎn)課堂正日益成為一個重要的理念，在該理念里，教師和學(xué)生的角色出現(xiàn)了一定程度的變化，教師將更加關(guān)注學(xué)生的個性化解答，更加關(guān)注學(xué)生的探索過程，從而有助于學(xué)生全面理解知識內(nèi)容。而高中的政治學(xué)科由于本身的理論性較強特點，實施翻轉(zhuǎn)課堂時，趣味性內(nèi)容的增添幾乎成為一個必然思路，只有這樣才能讓書本概念快速深入到學(xué)生頭腦中去。比如當(dāng)講解到經(jīng)濟生活里面的股票、債券與保險有關(guān)知識時，教師即可以給大家發(fā)放基于教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)表，并讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)微課視頻的基礎(chǔ)上完成填寫。此時我們能夠發(fā)現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂上，因為有了信息技術(shù)的融入，學(xué)生的自主性更強了，思索空間也更加廣闊。為此，高中的政治學(xué)科教師要將基于信息技術(shù)的微課教學(xué)優(yōu)勢利用起來，優(yōu)選錄制內(nèi)容，增強交流互動，以便理論知識的傳授效率得到提升，重難點內(nèi)容更適宜學(xué)生自主選擇。也就是說，政治課堂上，重點和難點的突出極為關(guān)鍵，而突出的方法不外乎要保證在重要節(jié)點的教學(xué)新穎性與教學(xué)獨特性，即要讓教學(xué)方法處在實時更新狀態(tài)，此時，信息技術(shù)的恰當(dāng)利用，要這種希望成為可能，如果教師能夠依靠信息技術(shù)做好課件編制工作，那么接下來的課程主題揭示、教學(xué)內(nèi)容給出、課堂問題設(shè)計等，都將處在環(huán)環(huán)相扣的緊密狀態(tài)，繼而幫助學(xué)生真正了解一些抽象政治概念的本質(zhì)。再者，對于很多時政專題，學(xué)生都可以依翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在互聯(lián)網(wǎng)的.幫助下實現(xiàn)自主查找，這樣做不能可以起到開拓視野的作用，同樣有助于重難點內(nèi)容的攻克。
4.創(chuàng)建真實情境
因為信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展進步，學(xué)校教育教學(xué)水平也持續(xù)提升，在高中的政治課堂教學(xué)過程中，利用信息技術(shù)的便捷性改善教育方式，特別是創(chuàng)建真實情境也是一種良好策略。我們都知道，信息技術(shù)的生動化和具體化優(yōu)勢明顯，能夠把抽象的概念變?yōu)樾蜗蟮恼故荆@和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，優(yōu)越性是極為明顯的，原有教學(xué)方式以灌輸傳授法為主，無法使學(xué)生積極地體驗理論知識，教學(xué)效果通常都很一般。對于高中生學(xué)習(xí)過程來說，形象思維依然會發(fā)揮巨大作用，信息技術(shù)在政治課堂上融入，會使高中生依托自身發(fā)展特點，努力做好非智力因素的開發(fā)。再者，高中學(xué)科知識學(xué)生理解、消化起來費時費力，基于信息技術(shù)的情境教學(xué)則可以彌補這一不足，特別是由于政治課堂上理論知識的包蘊極廣，和政治、經(jīng)濟、時事等有密切關(guān)系，如果以信息技術(shù)引入生活實例，形成特定的環(huán)境氛圍，那么學(xué)生學(xué)習(xí)將變得更為順暢。比如當(dāng)學(xué)習(xí)到經(jīng)濟生活里面“企業(yè)和勞動者”有關(guān)內(nèi)容時，教師即可以依靠信息技術(shù)的優(yōu)勢，在課堂上直接構(gòu)建一個仿真的小企業(yè)運營情境，使之集合網(wǎng)絡(luò)里面收集到的公司經(jīng)營實際例子，并順勢列出企業(yè)經(jīng)營時所普遍遇到的問題，再以此為契機，給學(xué)生提供小組討論的機會。現(xiàn)代化的信息技術(shù)所包蘊的范圍極廣，其資源總量也近于無限豐富，而且使用起來較為方便，種種優(yōu)勢疊加起來，使其在高中階段的政治課堂教學(xué)過程中能夠發(fā)揮不容忽視的作用。
總之，信息技術(shù)與高中的政治課堂的結(jié)合，不但可以讓傳統(tǒng)課堂教學(xué)的種種不足得到改善，與此同時還可以有效促進學(xué)生政治課學(xué)習(xí)熱情的提升，保證學(xué)生實踐體驗效果的增強，為其日后全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
【參考文獻】
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[2]胡洪.高中的政治教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合的探索[J].才智，20xx，08：42-43.
[3]彭又平.信息技術(shù)環(huán)境下有效課堂教學(xué)研究[J].信息化建設(shè)，20xx，06：45-46.
信息技術(shù)論文11
近幾年來，我就“信息技術(shù)在美術(shù)學(xué)科中的運用”進行了探索與實踐，下面談?wù)勎以趯嵺`中的體會和思考：
美術(shù)課的安排都是由其目的和明確性的，總有吸引老師和學(xué)生眼球的部分。教師在課前必須做好課前的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真分析課的內(nèi)容和要求。有時候題目就告訴了這節(jié)課的重難點內(nèi)容部分。比如：在講授五年級下冊《夸張的臉》這一課的時候，通過題目就能夠看得出來主要學(xué)習(xí)臉的夸張，怎樣把臉部夸張的有意義就需要下一番功夫了，畫臉是比較簡單的，但是面部表情的夸張就不是那么簡單了。這就需要教師在課前搜集大量有關(guān)夸張臉的圖片，表現(xiàn)夸張臉的內(nèi)容有很多，古代大量出土的青銅像，外國的各種大師的雕塑人物作品、現(xiàn)代的漫畫等等。進一步的分析，延伸出的知識內(nèi)容有很多，具體分析比較“夸張的臉”表現(xiàn)的不僅僅是表現(xiàn)臉部的特征變化，還有人物心理的變化和作者的內(nèi)心感受。通過自己的分析感受，在課堂上讓學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅是臉部的夸張，循循善誘的是讓學(xué)生感受臉夸張的.同時還有內(nèi)心的變化。從吸引學(xué)生的眼球開始，找出學(xué)生喜歡看的夸張的面部表情，激發(fā)起學(xué)生的興趣，在進一步的深入到心理的變化。這種深入的學(xué)習(xí)，學(xué)生很感興趣。他們會通過了解臉部的夸張變化，進一步的想了解人物的心理變化和作者的真是感受。學(xué)習(xí)的目的到達就是最好的結(jié)果了。
一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，展現(xiàn)豐富的視覺形象，促進觀察，激發(fā)興趣。
小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容雖淺卻很豐富，時空跨越古今中外，若只通過掛圖、書本和口頭描述等有限形式對學(xué)生傳遞信息，讓學(xué)生來觀察感受事物是帶有明顯的片面性的，同時也很難真正發(fā)現(xiàn)事物的美。現(xiàn)代信息技術(shù)利用多媒體等工具以它們獨特的功能將豐富的感性材料整體而直觀地展現(xiàn)出來，往往比原材料顯得更鮮明、更集中、更強烈，教師利用已有的圖表、照片、投影儀、電視教材、計算機輔助教學(xué)軟件等各種教學(xué)媒體，或直接使用、或經(jīng)過一定的選擇、開發(fā)和組合后加以使用，并在教學(xué)媒體中表述一定的思想和意圖，對學(xué)生進行有效的傳播，再加上巧妙的設(shè)問，促使學(xué)生更進一步觀察比較事物，使學(xué)生看得清晰，感知得更充分。如《巧妙的組合》一課，利用課件中各種基本形的移動與大小疏密搭配，作出各種不同的組合，并提出要求，讓學(xué)生找出各組合之間的不同，說出哪種組合最美及認(rèn)為它最美的道理，從而充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性，也讓學(xué)生充分感受畫面組合的美并尋找出規(guī)律，體驗藝術(shù)美的情感。
運用多媒體教學(xué)課件還能把一些抽象的事物如思維過程形象化，既有利于學(xué)生觀察到事物逐漸變化的原理，又有利于學(xué)生思維的發(fā)展。在進行《畫漫畫》一課的教學(xué)時，教材要求學(xué)生了解漫畫形象的漫化過程及原理。在制作課件前，不妨先收集一些有特色的圖片，然后在PhotoShop下通行色彩高反差、拉伸、變形處理，把真實人物向漫畫變化的過程用若干張形象略有變化的圖片表現(xiàn)出來，按教學(xué)的要求排序，再播放。教學(xué)時讓學(xué)生觀察真實的形象如何特征化地逐步向漫畫過渡，這樣學(xué)生會被很清楚地了解到漫畫的漫化過程及漫化原理，教學(xué)難點得以克服，教學(xué)效果自然不錯。
二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，引入聽覺材料，設(shè)計視聽游戲，巧造情境，在音樂中感受事物形象，形成豐富的視覺想象，產(chǎn)生視覺共鳴。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生愉快地觀察與思考是我們的教學(xué)宗旨之一，利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計一些視聽游戲，既有利于讓學(xué)生觀察到事物的變化，又有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握變化的規(guī)律，豐富視覺想象。
音樂具有強烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反應(yīng)。它作為人類精神文化的組成部分，與美術(shù)之間常是互相滲透、相互影響的。音樂沉浸，在聽中共鳴，能更好地幫助學(xué)生感受繪畫形象。如一年級《踢踢腿，彎彎腰》一課，教師可以先在表現(xiàn)運動場面的課件中播放《運動員進行曲》，然后再單獨播放音樂，當(dāng)豪邁的音樂再出現(xiàn)，可讓學(xué)生閉著眼睛“看”運動員運動的情形并試著畫出來，學(xué)生在音樂中將剛才和以往見到過的記憶提取出來，效果自然生動有趣。
音樂以其特有的節(jié)奏、旋律，在特定的時間中進行，表現(xiàn)主體的內(nèi)在情感的運動過程，屬于時間的藝術(shù)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中常將時間藝術(shù)——音樂與空間藝術(shù)——美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生能更好地認(rèn)識不同藝術(shù)的相關(guān)性，從而更好地把握和更深入地了解美術(shù)的特殊性與規(guī)律。如在《聽聽畫畫》一課時，播放克萊德曼鋼琴曲（乒乓之歌）與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節(jié)奏自然銜接的音樂，學(xué)生聽并感受音樂的旋律和節(jié)奏，隨著音樂做律動。優(yōu)美的歌曲運用平緩的線條，調(diào)和色彩來表現(xiàn)；活潑的歌曲運用起伏的線條、對比色彩來表現(xiàn)；激烈高亢的音樂用非常熱烈的色彩和夸張、動感的線條來表現(xiàn)……有機的將美術(shù)（繪畫）、音樂（旋律）、文學(xué)（歌詞）三種藝術(shù)，形式的美積淀、滲透到學(xué)習(xí)之中，不斷提高學(xué)生對美的直覺判斷和表現(xiàn)能力。
高品質(zhì)、設(shè)計良好且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體會給學(xué)生帶來一系列的變化。在傳統(tǒng)的課堂講授中，由于不能提供實際情況的生動性和豐富性，又缺乏促使學(xué)生觀察的基礎(chǔ)，難以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，更難以提取長時記憶中的有關(guān)內(nèi)容，因而使學(xué)習(xí)者對知識的意義建構(gòu)發(fā)生困難。實踐證明：現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整合有利于改變這種狀態(tài)，可以有效地從欣賞、工藝設(shè)計及繪畫課等方面發(fā)揮作用，現(xiàn)代教育技術(shù)帶給學(xué)生的時空感受使學(xué)生懂得了藝術(shù)的博大與多變，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
教學(xué)中不僅讓學(xué)生只通過膚淺的“看”來發(fā)現(xiàn)這些美，還看如何去促使學(xué)生去觀察、發(fā)掘與創(chuàng)造，必須多方位合理運用各種媒材，積極調(diào)動多種感官，通過眼看、耳聽、口說、手腦并用，拓寬孩子們的視野，讓“廣義視覺”逐漸達到完美，使孩子們個個都有一雙“明亮”的眼睛，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活，用藝術(shù)化的方式表現(xiàn)生活，提高生活質(zhì)量。
信息技術(shù)論文12
摘要在這信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，計算機行業(yè)的技術(shù)不斷更新，要讓中職學(xué)生能夠適應(yīng)社會的需求，就要對計算機專業(yè)的教材、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境進行改革，改變教師觀念，提升教師綜合素質(zhì)，不斷與時俱進才能發(fā)展。
關(guān)鍵詞信息技術(shù)；改革；教師
在中國經(jīng)濟不斷發(fā)展的前提下，國家教育部提出了20xx信息化工作要點。信息技術(shù)的合理應(yīng)用已是當(dāng)前教育必須實施的、迫在眉睫的任務(wù)，要全面運用計算機以及網(wǎng)絡(luò)通信等現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進我們中職教育教學(xué)過程的全面改革，要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會需求。
1信息技術(shù)對教材的改革
過去的教材都是圖文并茂、由淺入深、由易到難、按部就班的進行，教師按照教材內(nèi)容先講、演示，然后學(xué)生操作，整個過程理論和實踐分離，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，老師的教學(xué)效果也事倍功半。要想讓學(xué)生學(xué)到知識和技能適應(yīng)信息社會發(fā)展的需要，就需要不斷深化專業(yè)課程教材改革；既要設(shè)定好開設(shè)課程，還要努力提高教材的適用性，并且與“理實一體化”教學(xué)模式相對應(yīng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息采集、整理、分析判斷和應(yīng)用能力。
2信息技術(shù)對教學(xué)模式的改革
隨著企業(yè)信息化的快速發(fā)展，為了更好的按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和工作崗位知識需求，推進學(xué)校教學(xué)模式改革。教師和企業(yè)行家共同根據(jù)崗位、團隊精神、操作技能、服務(wù)意識、組織協(xié)調(diào)等方面進行理實一體化改革，借助多媒體、教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，充分利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地實施，構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前信息時代的教學(xué)模式，將信息的獲取、處理、應(yīng)用和創(chuàng)新作為教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。采用多媒體、計算機機房、教學(xué)資源庫改變以往理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，使教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)、知識、技能的培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交融呈現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，從而理中有實，實中有理。注重學(xué)生的表現(xiàn)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的教學(xué)法，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)交互進行，融為一體。一方面，提高教師的'專業(yè)水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊伍；另一方面，教師將理論知識融于實踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊。這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊做邊總結(jié)，達到事半功倍的教學(xué)效果。
3信息技術(shù)對教學(xué)環(huán)境的改革
過去計算機實訓(xùn)就是機房，對于學(xué)生的理解，就是打游戲的網(wǎng)吧，要讓信息技術(shù)真正用到實處，用到教師和學(xué)生的心中，學(xué)校要確保無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，不能局限學(xué)生僅僅是在課堂上，或者在機房內(nèi)，要讓各種現(xiàn)代信息設(shè)備（手機、平板、筆記本、虛擬設(shè)備等）隨時隨地的應(yīng)用，同時要創(chuàng)建分布式的、超鏈接的、多媒體化的、開放的、智能生成式的多種教育信息資源庫，使教室、辦公室、實訓(xùn)室、圖書室電子化和網(wǎng)絡(luò)化；還要建立教育資源信息系統(tǒng)，使人、財、物、時間、空間等各種資源要素的調(diào)控與管理最優(yōu)化。從而創(chuàng)設(shè)出豐富的、多樣的、美好的教育信息環(huán)境，使教師和學(xué)生在任何時間任何地點都能受到充滿生機和活力的校園環(huán)境的熏陶。
4信息技術(shù)對教學(xué)評價模式的改革
以前對學(xué)生的評價主要是考試成績和實習(xí)情況兩個方面，評價方式較少，為了更好的讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代計算機行業(yè)的需求，遵循中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長規(guī)律，堅持公平性、過程性、發(fā)展性的原則，學(xué)校推廣運用多元立體評價體系，評價學(xué)生在中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)成長期間的各個階段、不同場所的綜合素質(zhì)的表現(xiàn)情況，全面反映學(xué)生的成長歷程，從計算機專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)等方面，以及場所、階段、領(lǐng)域等多維度進行評價，評定數(shù)據(jù)全部進入評價系統(tǒng)，讓系統(tǒng)進行信息的采集、傳輸、處理和結(jié)果分析，讓教學(xué)評價常態(tài)化、自動化和智能化。尤其是信息導(dǎo)航和實時的評估數(shù)據(jù)，這樣讓教師非常方便的了解學(xué)生的動態(tài)，對學(xué)生可以進行因材施教，更具體的了解全班的整體情況，從而對教學(xué)方案進行修訂，保證了教學(xué)過程有效朝著教學(xué)目標(biāo)前進。
5信息技術(shù)應(yīng)用對專業(yè)教師的改革
教師的教育觀念必須適應(yīng)信息快速發(fā)展的時代，我們要積極主動地選擇和吸取信息，而不是被動地接收。教師在教學(xué)的同時需要及時地收集反饋信息，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法；在不斷的教學(xué)實踐中，增強教師素養(yǎng)，豐富教學(xué)經(jīng)驗，提升教學(xué)藝術(shù)。同時要把握信息時代的脈搏，與時俱進，注意跟蹤計算機專業(yè)的發(fā)展動向，吸收先進的技術(shù)和教學(xué)方法，不斷地學(xué)習(xí)充實自己。另外教師還必須具備超前的教育意識，努力提高自身的教育預(yù)見能力，教師在應(yīng)對信息的共享性方面要有充分的認(rèn)識，在對信息的獲取、處理、傳輸過程中要恪守一定的信息道德，并言傳身教，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。合理使用各種信息資源，靈活運用各種信息工具，形成適合自己的教育教學(xué)信息系統(tǒng)，將逐漸成為教師日常教學(xué)中必備的手段。信息及時的應(yīng)用需要具有信息意識、掌握信息技術(shù)的人才。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，就是要造就大量具有信息意識、掌握一定信息技術(shù)、具有熟練的專業(yè)技能的高素質(zhì)的勞動者和生產(chǎn)者。因此，只有加速教育教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設(shè)，努力提高教師的綜合素質(zhì)，提升中職學(xué)校的辦學(xué)水平，改革專業(yè)課程教材、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、評價模式以及教師，才能推動職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的計算機專業(yè)人才，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國添磚加瓦。
參考文獻
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信息技術(shù)論文13
一、創(chuàng)沒情境，精心導(dǎo)入新課
興趣是最好的老師。只要在課上激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來就會起到事半功倍的效果。但由于受時間、空間的限制，課堂教學(xué)不可能讓學(xué)生身臨其境，從而在一定程度上限制了學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。利用信息技術(shù)與生物進行整合教學(xué)，通過豐富的圖、文、聲、動畫等直觀形象的呈現(xiàn)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個真實或虛擬現(xiàn)實的問題情境，多渠道地向?qū)W生展示生命的奧秘，學(xué)生的多個感官受到刺激，思維活躍，從而喚起學(xué)生主動探索的強烈欲望。比如，在講“先天性行為與學(xué)習(xí)性行為”時，播放鳥展開雙翼，翱翔在崇山嶺間的短片，隨看明快的音樂，提出問題“鳥天生就有飛行的本領(lǐng)，還是后來學(xué)會飛翔的?”學(xué)生的好奇心被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。
二、在教學(xué)過程中，突出重點、突破難點
學(xué)生對于一些抽象的生命現(xiàn)象、生物化學(xué)反應(yīng)，代謝途徑等，往往難于直接感知，而教師也難以用語言表達清楚，這就需要借助一定的技術(shù)方法將這類事實和現(xiàn)象，形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而化解難點。而多媒體課件集聲音、圖像、文字、動畫、視頻等多種媒體于一體，化靜為動，生動有趣，直觀形象，虛實結(jié)合，可以最大限度地滿足學(xué)生的視聽等感官需求。通過信息技術(shù)與生物課程的整合，通過教師的個性化處理及再加工，就可有效地運用于課堂教學(xué)。如講述鳥卵的結(jié)構(gòu)時，學(xué)生很難理解卵黃膜是細胞膜，卵黃是細胞質(zhì)。我利用軟件將鳥卵的形成過程以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生清晰了解了卵黃外的其他結(jié)構(gòu)是后來形成的，明確了鳥卵細胞的結(jié)構(gòu)。通過多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生真正感受生命的真諦，感知生命的歷程，不再為書本抽象的文字?jǐn)⑹龆械矫曰蟆?/p>
三、多媒體教學(xué)在復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用
復(fù)習(xí)課是以鞏固所學(xué)知識并提高運用知識解決實際問題能力為主要任務(wù)的一種課型。然而，傳統(tǒng)生物復(fù)習(xí)課中，教師為了追求知識的全面性，節(jié)約時間，往往采用“容器灌注”的方法，簡單重復(fù)課本知識，既剝奪了學(xué)生參與的時間，也把學(xué)生置于被動學(xué)習(xí)的.境地。這不僅忽略了學(xué)生個體學(xué)習(xí)的差異性，而且也使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率受到極大的限制，特別需要指出的是，生物課程的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生記熟、背會書本的基本知識，更要在認(rèn)識微觀生命結(jié)構(gòu)、了解抽象生命過程的基礎(chǔ)上，運用所學(xué)知識對某些生命現(xiàn)象進行實驗設(shè)計證明或分析。而傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，無疑是把“活的生物”學(xué)死了。因此，在生物復(fù)習(xí)課中變換課的形式，即實施多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以恢復(fù)學(xué)生的主體地位，使復(fù)習(xí)課真正形成鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新的嶄新局面。在生物的復(fù)習(xí)課中，教師可使用計算機輔助教學(xué)并與投影相輔相成，可以減少大量的板書，從而將有限的時間更多的用于對知識點的講解、習(xí)題的剖析和師生的雙邊交流上。學(xué)生也始終處在一種積極思考的狀態(tài)，可以大大提高課堂效率，課堂時空被拓寬和延長了。在進行生物基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)時，教師可以設(shè)計不同梯度的課件和課堂反饋練習(xí)，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)測試，再利用相關(guān)閱卷軟件對每位學(xué)生的作業(yè)進行批改，分析、統(tǒng)計，這樣教師能在較短時間里，獲得信息反饋，從而掌握學(xué)生對知識的理解程度，解題思維過程，使復(fù)習(xí)變得省時省力，講評也有的放矢。
四、在信息技術(shù)與生物課整合過程中的教學(xué)反思
1．根據(jù)內(nèi)容選擇使用信息技術(shù).信息技術(shù)的應(yīng)用是為了解決傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題。但不意味著每堂課都要進行信息技術(shù)的應(yīng)用。很多的內(nèi)容是學(xué)生能夠看得懂或通過自學(xué)掌握的，或其社會實踐和生活經(jīng)驗己具備了的，只需要教師作簡單指導(dǎo)便能融合貫通的，這部分內(nèi)容就不適合應(yīng)用信息技術(shù)。
2．信息技術(shù)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗生物科學(xué)畢竟是以真實的實驗、學(xué)生自己主動探索為主的一門實驗科學(xué)，在實驗過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的主要陣地。所以，計算機模擬是要有限度的，不可一味地追求，過分的依賴。可以用實驗展示的現(xiàn)象或?qū)嶒灒话闶遣贿m宜選用多媒體來替代的，即使要使用，也應(yīng)該結(jié)合實驗本身。如一些在課堂上無法完成的演示實驗或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下無法完成的演示實驗或現(xiàn)象，以及在現(xiàn)有的條件下無法完成的一些經(jīng)典實驗，則可以通過電腦模擬來實現(xiàn)，幫助解決問題。如光合作用、呼吸作用過程的實驗等，通過多媒體的展示，能收到良好的效果。總之，計算機多媒體和網(wǎng)絡(luò)教育是學(xué)校教育信息化發(fā)展的趨勢，這為今后生物學(xué)科教學(xué)的發(fā)展指明方向。多媒體是課堂教學(xué)必不可少的輔助教學(xué)工具，教師要通過對多媒體教學(xué)的不斷探索、創(chuàng)新來提高生物的教研活動。通過合理有效的發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，最大限度地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而收到很好的教學(xué)效果。
信息技術(shù)論文14
論文摘要：作為工作在培養(yǎng)幼兒第一線的幼兒工作者，具備相應(yīng)的信息技術(shù)能力、信息素養(yǎng)已經(jīng)成為時代和社會提出的必然要求。本文結(jié)合近幾年對學(xué)前教育專業(yè)的計算機教學(xué)，論述了如何培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。
論文關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)前教育專業(yè) 應(yīng)用
近年來，國家和地方政府加大了對學(xué)前教育的投入，對學(xué)前教育的質(zhì)量提升寄予了更高的期望。我們迎來了加快促進學(xué)前教育信息化，提升學(xué)前教育整體質(zhì)量的重要發(fā)展契機。齊齊哈爾高等師范專科學(xué)校作為黑龍江省西部地區(qū)幼兒師資培訓(xùn)中心，培養(yǎng)的學(xué)生直接面向社會。因而研究我校培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的問題就越來越顯得緊迫。
一、信息技術(shù)在幼兒教學(xué)中的重要性
“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。因此，幼兒教育價值定位的著眼點應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒不斷自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，以及積極適應(yīng)社會生活的態(tài)度和能力。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能充分開發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴展教育或?qū)W習(xí)的空間，使教學(xué)擺脫以學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛。加強幼兒園教育環(huán)境信息化建設(shè)，實現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒課程教學(xué)的整合是學(xué)前教育發(fā)展的趨勢和方向。幼兒的年齡特點決定了幼兒園的教學(xué)活動應(yīng)該該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點正好符合了這一要求，調(diào)動了幼兒的興趣。教學(xué)信息根據(jù)教學(xué)要求和幼兒個體差異作選擇、編排，大大提高了教學(xué)的靈活性，并改變了以往單調(diào)呆板的教學(xué)方式，打破了單一的習(xí)慣思維，激發(fā)出孩子創(chuàng)造的火花，變被動為主動，使幼兒真正成為教育活動的主體，更有效地掌握知識與技能。
二、新時期幼兒教師應(yīng)具備的基本信息素養(yǎng)
概括地說，信息素養(yǎng)是指掌握與信息有關(guān)的理論、知識和方法，能有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力。那么，作為信息時代的幼兒教師所應(yīng)具備的'信息素養(yǎng)包括：能意識到信息在信息時代的重要作用，對信息有積極的內(nèi)在需求、能時刻感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息易于幼兒接受與理解、能促進各種活動與教學(xué)，能把有效的信息整合到所教課程的教學(xué)當(dāng)中去，善于將信息現(xiàn)象與幼兒生活、環(huán)境迅速聯(lián)系起來，善于從信息中找出解決問題的關(guān)鍵；掌握信息、信息來源、傳輸、獲取等基本知識；能利用網(wǎng)絡(luò)媒介、各種多媒體以及多種軟件開發(fā)、制作幼兒教學(xué)課件和幼兒活動環(huán)境平臺。
三、學(xué)前教育專業(yè)加強信息技術(shù)教學(xué)的途徑
（一）對計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容進行調(diào)整
針對我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)科及學(xué)生特點，在總課時不變的情況下對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，降低了傳統(tǒng)的計算機原理、二進制、計算機的基本構(gòu)成等內(nèi)容在教學(xué)中的比重。對于學(xué)前教育專業(yè)計算機普及性教育非必須掌握的東西，可少講或不講。計算機教育專家譚浩強教授就提出過：在基礎(chǔ)教學(xué)中引入計算機原理、二進制、補碼、漢字碼等教學(xué)內(nèi)容，實際上是計算機普及教育中的一個誤區(qū)，應(yīng)該加以改革。在調(diào)整方案中增加了PowerPoint學(xué)時，主要目的是為了增加學(xué)生的實踐動手能力。在教學(xué)中我們還結(jié)合實際應(yīng)用，經(jīng)常給學(xué)生帶去最新的計算機資訊，如微博、論壇等，不把計算機教學(xué)的目的僅僅定位為通過等級考試。
（二）增設(shè)flash、Photoshop等課程
經(jīng)過考察，了解到各幼兒園均希望本園教師具備一定的課件開發(fā)能力，可以說，能開發(fā)課件已經(jīng)作為新時代幼兒教師的基本技能。如果在教學(xué)時幼兒教師只會使用現(xiàn)成的多媒體軟件來進行教學(xué)，在實際應(yīng)用中會存在很多問題：由于軟件是他人開發(fā)，往往并不能完全滿足自己的教學(xué)要求；很多時間幼兒教師只是在教學(xué)環(huán)節(jié)中使用一個很小的課件片段，由于不懂課件制作技術(shù)而不了了之，如果懂制作，在很短的時間內(nèi)就能制作完成。所以，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生掌握一定的多媒體制作技術(shù)是社會需求對人才培養(yǎng)模式提出的要求。我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)了計算機基礎(chǔ)課程后，在第三學(xué)期課程安排中，把flash、Photoshop合并為一門課，課程的教學(xué)目標(biāo)定位為只需學(xué)會制作簡單的動畫，進行簡單的圖形圖形處理即可。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗，課時太少學(xué)生不能學(xué)到實際的東西，課程太多學(xué)生任務(wù)太重，壓力太大，我們認(rèn)為每周3課時比較合理，而且可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等拓展學(xué)習(xí)空間和時間，以解決課時不夠的問題。
（三）開設(shè)一定的計算機選修課程，滿足不同學(xué)生的需求
我校根據(jù)學(xué)生的實際情況動態(tài)開設(shè)動畫提高班、視頻剪輯班、圖形圖形處理技巧班等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，滿足不同層次學(xué)生的知識要求。幾年來，我校多次組織了課件制作大賽、動畫制作大賽，通過大賽，學(xué)生在實踐中學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，他們的動手實踐能力得到了明顯的提高。
（四）加強實踐環(huán)節(jié)
計算機知識與能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于學(xué)生上機實踐與課外實踐。加強實踐環(huán)節(jié)是學(xué)生接受知識、培養(yǎng)能力、提高創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。實驗教學(xué)目的重在培養(yǎng)學(xué)生的上機動手能力、知識綜合運用能力，讓學(xué)生在“理論-實踐-再實踐”的過程中達到消化知識、掌握知識和利用知識的目的。我校除了課堂內(nèi)要安排學(xué)生練習(xí)實踐外，還利用晚自習(xí)、周末等安排計算機老師到機房值班對學(xué)生進行及時指導(dǎo)。
（五）合理應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行教學(xué)輔助
目前我校已經(jīng)建立了學(xué)校內(nèi)部站，每個學(xué)生均可以用自己的學(xué)號登陸，里面放置了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)視頻，以及與課程內(nèi)容相配套的講義、練習(xí)、測試題庫。學(xué)生登陸后可以在里面預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)、練習(xí)、提問、上交作業(yè)等，這種模式使課堂得到了延伸，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、空間，經(jīng)過幾年的實踐，取得了較好的效果。
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信息技術(shù)論文15
信息技術(shù)即是通過多樣的信息手段，實現(xiàn)信息資源的下載、共享以及配置。而對于小學(xué)教育來說，信息技術(shù)主要可以體現(xiàn)在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，即通過多媒體的直觀性、多樣性以及便捷性，輔助傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，一方面集中學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情；另一方面改善教學(xué)的效果，提升其價值。而筆者將通過本文，就小學(xué)教育的信息技術(shù)與課程整合的問題及方法進行研究分析。
一、目前小學(xué)教育的信息技術(shù)與課程整合存在的問題
1、目標(biāo)模糊化，教學(xué)缺乏導(dǎo)向
任何科目教學(xué)都具有一個明確的目標(biāo)，而這就需要一些科學(xué)的引導(dǎo)過程，而對于信息技術(shù)的使用而言，恰好是體現(xiàn)出引導(dǎo)的地位。但是目前很多教師在教學(xué)過程中盲目使用信息技術(shù)手段，看似豐富多彩，實際卻偏離的教學(xué)的主題，也導(dǎo)致教學(xué)的目標(biāo)模糊化，最終適則其反，難以達到教學(xué)的效果。
2、忽視自主性，學(xué)習(xí)趨于被動
自主學(xué)習(xí)的理念并不是一個新的理念，我國教育一直都在提倡自主學(xué)習(xí)，特別是在應(yīng)試教育背景下，課程教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生學(xué)習(xí)過程過于被動。而一些教師在引入信息技術(shù)后，依然是采用大量渲染的手段，從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時依然無法體現(xiàn)自主性，也無法有效利用小學(xué)學(xué)生的活潑特點。
3、存在依賴性，教學(xué)缺乏思考
信息技術(shù)的濫用會讓教師過于依賴這種科學(xué)的手段，而在教學(xué)過程中缺乏對于課堂教學(xué)的思考，長期以往很容易導(dǎo)致依賴性的產(chǎn)生，也讓今后的課程教學(xué)中始終都將信息技術(shù)加入其中，對于教學(xué)效果提升并無太大的益處，也讓教學(xué)過程顯得枯燥且乏味。
4、課程內(nèi)容新穎，教學(xué)設(shè)備落后
課本上層出不同的新穎內(nèi)容，形式上讓學(xué)生開拓眼界，但實質(zhì)上學(xué)生并沒有獲得很多直觀上的感受。現(xiàn)有小學(xué)課堂，多媒體和粉筆，是老師傳達知識的主要媒介，因此信息技術(shù)也不是我們所謂的多媒體。如果長期缺乏先進的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，這也就導(dǎo)致學(xué)生獲取信息的局限性。
二、小學(xué)教育的信息技術(shù)與課程整合模式分類
1、“雙主”的模式
所謂的“雙主”，就是主導(dǎo)以及主體，主要是體現(xiàn)出教學(xué)過程中的主導(dǎo)性以及學(xué)生的課堂主體地位。而雙主模式的開展流程為：教師首先設(shè)定相關(guān)的教學(xué)方案，然后以多媒體作為媒介，向?qū)W生普及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時學(xué)生通過自我探索或者小組協(xié)作完成教學(xué)的目標(biāo)；最后教師評估學(xué)習(xí)的效果，同時對于學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題進行指導(dǎo)和改變。而在教學(xué)過程中需要保證兩點原則，即其一，教師不能完全放棄自身對教學(xué)的主導(dǎo)性，特別是對于學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向，例如學(xué)習(xí)問題的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方向的提供以及學(xué)習(xí)效果的總結(jié)；其二要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的地位價值，即教學(xué)不能一味的采取“灌輸”教學(xué)，而是要在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，充分調(diào)動學(xué)生的.積極性，從而在根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
2、探究的模式
探究教學(xué)，即在教學(xué)過程中通過一個主題以及問題作為目標(biāo)，鼓勵學(xué)生主動的、高效的開展學(xué)習(xí)過程。而探究的模式的開展流程為：首先教師通過多媒體提出教學(xué)的自主學(xué)習(xí)的主題或者方向，同時制定多媒體的教學(xué)方案，并且對于教學(xué)的效果進行分析和調(diào)整，體現(xiàn)主動性、研究性以及合作性的三種教學(xué)方法。此外，教師還需要向?qū)W生普及目前的主要知識點，同時讓學(xué)生將此作為方向進行自主交流，合作學(xué)習(xí)，深刻探討等科學(xué)學(xué)習(xí)流程，最后通過有效的教學(xué)評價，讓學(xué)生了解自身在自主學(xué)習(xí)過程中的誤區(qū)以及問題。探究教學(xué)模式的開展原則為教師需要把控學(xué)生學(xué)習(xí)的大致方向，在不影響學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程的條件下，給予一定的指導(dǎo)和建議。[2]
3、合作的模式
合作模式，主要是在教學(xué)過程中體現(xiàn)教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的有效合作，通過完整的合作關(guān)系體現(xiàn)，保證教學(xué)的有益循環(huán)。其教學(xué)流程為教師根據(jù)教學(xué)主題提出相應(yīng)的研究問題，同時讓學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)查詢并下載相關(guān)的材料，然后以網(wǎng)絡(luò)作為有效媒介，與教師進行相應(yīng)的教學(xué)溝通，同時可以提交自身學(xué)習(xí)存在的問題，同時還可以通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系整個班級，讓學(xué)生互相組合，完成問題的探討和解決。這類教學(xué)模式的開展原則主要基于教學(xué)設(shè)備比較完善，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)有自主的意識，在保證相應(yīng)的課堂紀(jì)律基礎(chǔ)上開展，從而能夠加強自身對于問題的應(yīng)對和解決能力。
三、小學(xué)教育的信息技術(shù)與課程整合應(yīng)規(guī)避的問題
1、教學(xué)內(nèi)容不突出
小學(xué)的信息技術(shù)主要包括有：電腦繪圖，文字處理，PPT制作，網(wǎng)頁制作等。內(nèi)容豐富，涉及面廣。針對小學(xué)的課程，最主要圍繞“興趣”，激發(fā)學(xué)生去很好學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)古詩詞時，老師可以鼓勵學(xué)生去做PPT，進行課堂展示，或者搜集一些關(guān)于該古詩詞的圖片等等。以上這些活動是教學(xué)的手段，并非目的，最終是讓學(xué)生懂得課堂上的內(nèi)容，抓住課堂的精髓。所以在融合信息技術(shù)的課堂教學(xué)，要做到重點突出。
2、癡迷網(wǎng)絡(luò)，價值觀扭曲
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以說有利有弊，教師在鼓動學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)配合自己教學(xué)的時候，有時會導(dǎo)致學(xué)生被互聯(lián)網(wǎng)上虛幻的東西所吸引，從而使得學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)。例如，學(xué)生在網(wǎng)上搜集資料的時候，可能會忍不住玩游戲。游戲中，可能會包含有暴力血腥的畫面，影響孩子的健康成長。所以老師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)該不斷滲透正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)和正確對待互聯(lián)網(wǎng)世界的知識，幫助學(xué)生健康成長。
3、依賴網(wǎng)絡(luò)，缺乏思維
依賴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，非常容易造成學(xué)生和教師缺乏積極互動的主動性。不得不承認(rèn)，在教學(xué)過程中，現(xiàn)在很多教師在課堂懶于思維，單純將自己的課堂內(nèi)容復(fù)制到PPT上，上課帶領(lǐng)學(xué)生略讀自己PPT內(nèi)容。整堂課下來，學(xué)生并沒有深入理解或者學(xué)到課程的內(nèi)容。相比于傳統(tǒng)課堂，這種和現(xiàn)代科技的融合，就顯示不出來優(yōu)勢。所以，一定要在借助于信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該注意避免過度依賴多媒體，而忽視思維的重要性。對于小學(xué)教育來說，是一個比較重要的時期。縱然教師在教學(xué)過程會因為學(xué)生定性差，從而導(dǎo)致教學(xué)過程的難度，但是這段時期也是學(xué)生可塑性較強的時期。而有效利用信息技術(shù)，將它與課程教學(xué)有機結(jié)合，同時拓展出多元化的教學(xué)模式，對于學(xué)生的興趣、主動性以及合作意識等多能力培養(yǎng)具有較大的效果。
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